以下是為大家整理的關(guān)于《高一地理說課稿之城市區(qū)位與城市體系》，供大家學(xué)習(xí)參考！
1.教材分析(背景分析、教學(xué)目標(biāo)、重點(diǎn)難點(diǎn))
2.說教法
3.說學(xué)法
4.教學(xué)過程設(shè)計
一、教材分析：
1.背景分析
本節(jié)內(nèi)容主要包括城市區(qū)位選擇、城市體系和長江三角洲地區(qū)城市功能案例分析三部分，屬于人文地理的范圍，是在學(xué)習(xí)了城市發(fā)展與城市化內(nèi)容的基礎(chǔ)上的知識，目前城市快速發(fā)展使得人們更加重視城市區(qū)位選擇的研究，同時城市化速度飛速發(fā)展也加速了世界城市體系的形成。同時，本節(jié)內(nèi)容又將為我們下面學(xué)習(xí)城市空間結(jié)構(gòu)奠定基礎(chǔ)。
2. 教學(xué)目標(biāo)：
1)知識與技能：
熟悉影響城市區(qū)位的自然因素、社會經(jīng)濟(jì)因素。
理解影響城市區(qū)位因素的變化。
理解城市體系和中心地理論。
熟悉理解長江三角洲主要城市及城市層次分布。
2)過程與方法：
能對某城市的形成所影響的區(qū)位因素是什么。能分析某地區(qū)的城市體系。
能對結(jié)合長三角對珠江三角洲、遼中南等地區(qū)進(jìn)行分析。
3)情感、態(tài)度與價值觀：
使養(yǎng)成能獨(dú)自讀圖分析的習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生合作意識
培養(yǎng)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)熱愛地理的情感
3.教學(xué)重點(diǎn)：
1)影響城市區(qū)位的自然因素、社會因素和影響區(qū)位發(fā)展變化。
2)中心地理論和城市體系。
4.教學(xué)難點(diǎn)：根據(jù)學(xué)生已有知識儲備將中心地理論定為本節(jié)難點(diǎn)。
二、說教法：
根據(jù)以上教材分析，為促進(jìn)學(xué)生的獨(dú)立分析區(qū)域的能力發(fā)展，對城市體系知識將選擇教師引導(dǎo)讀圖法，歸納總結(jié)法、列表法。對于中心地理論比較抽象的問題我準(zhǔn)備采用啟發(fā)式教學(xué)法及案冽教學(xué)法，對于難點(diǎn)區(qū)位因素的選擇采用討論式教學(xué)法、列表教學(xué)法
三、說學(xué)法：
為使所學(xué)知識能較好的納入學(xué)生已有的知識體系，促進(jìn)學(xué)生的智能發(fā)展，對城市區(qū)位選擇的因素、城市體系將分別采用歸納總結(jié)法，讀圖發(fā)現(xiàn)法，對中心地理論讀圖分析法，案例分析法。
四、教學(xué)過程：
1、設(shè)置問題，導(dǎo)入新課
世界上為什么有的地方城市多，有的地方城市少?一個城市為什么建在這里，而不建在那里?中國和世界的眾多的城市發(fā)展變化的原因狀況如何?
通過重重設(shè)問來導(dǎo)出本節(jié)課所學(xué)知識，有利于引起學(xué)生探索欲望，從而促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
2、講授新課
1)城市區(qū)位選擇這部分我準(zhǔn)備列出兩個表格，讓學(xué)生來討論填寫影響城市區(qū)位選擇的自然因素和社會經(jīng)濟(jì)因素。
2)城市體系這部分內(nèi)容也是列出表格，進(jìn)行對比。對比不同等級的城市在數(shù)目，服務(wù)范圍，規(guī)模，彼此間距離，服務(wù)種類等方面的區(qū)別。終老師同學(xué)共同歸納出金字塔理論：即塔基城市數(shù)目多，規(guī)模小。越往上城市數(shù)目越少，規(guī)模越大。
3)中心地理論這部分內(nèi)容比較抽象，學(xué)生難以接受。因此我采用啟發(fā)式教學(xué)法和結(jié)合長三角進(jìn)行案例分析，讓學(xué)生以自己的家鄉(xiāng)(長三角)為例來突破這個難點(diǎn)，以下是我的板書設(shè)計
城市區(qū)位：城市所占拒的場所
供水
河流 水運(yùn)
軍事防御
自然因素 地形地質(zhì)：中國城市分布與地形地質(zhì)的關(guān)系
影響城市 自然資源：因礦產(chǎn)的開采而形成的城市
區(qū)位的因素
表現(xiàn)：交通區(qū)位、經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)、生產(chǎn)方式、政治和文化歷史
交通方式的變化對城市分布及發(fā)展的影響
社會經(jīng)濟(jì)因素 變化
影響城市區(qū)位的時代變化性
城市體系：在一定的區(qū)域范圍內(nèi)在一定的區(qū)域范圍內(nèi)，又不同規(guī)模、不同等級、功能上各具特色的城市相互聯(lián)系、相互作用而形成有機(jī)整體。
為城市本身服務(wù)
功能：
為城市以外的地區(qū)服務(wù)
“中心地”理論：正六邊形法則
長江三角洲地區(qū)城市及城市級別
不同等級的城市發(fā)揮不同的作用
3、課堂小結(jié)：
4、鞏固練習(xí)：(略)
5、作業(yè)設(shè)置：