教學目標
1．有感情地朗讀課文，感悟父親對兒子的愛──責任與；感悟父愛讓兒子對父親產生出信賴。
2．領悟作者抓住人物語言、動作、神情進行描寫，刻畫人物形象，表現(xiàn)人物品質。
3．鼓勵學生帶著欣賞與批判的眼光去閱讀，品味文本，思考文本。
教學重點
領悟作者抓住人物語言、動作、神情進行描寫，感悟父親對兒子的愛──責任與；感悟父愛讓兒子對父親產生出信賴。
教學準備
將重點語段制作幻燈片。
教學過程
一、導入新課
1．今天，我們繼續(xù)學習第17課，誰來讀一讀課題？
2．（板書：17．地震中的父與子）“震”字的上面是個“雨”字頭，“雨”字頭代表自然現(xiàn)象，“地震”就是一種自然現(xiàn)象。
3，齊讀課題。
二、領悟方法
1．同學們，這篇課文，大家已經讀了好幾遍了。每一遍讀，你的心底都會產生點點滴滴的感受。這，你再讀課文的時候，一邊放聲朗讀，一邊在頭腦中想象著文字所描繪的畫面，你心底的感受會更加深刻。
2．讀完了這個故事，你有什么感受嗎？可以是一個詞語，也可以是一句話。
3．無論是父親的偉大，還是兒子的了不起，所有的這些都自于父親對兒子的那份深深的──愛。
4．要想讀懂父親心底的那份沉甸甸的愛，就要細細地閱讀課文，聽其言，觀其行，察其色（臉色神色）。
5．請大家靜心默讀1～12自然段，哪些詞句讓你感受到了一位父親心底的愛？把這些詞語圈畫出來。
6．愛是什么？這沉甸甸的愛就是一句句真摯的話語，就是一個個堅定的舉止，就是一個個凝重的眼神。一句話，愛就是一個個細節(jié)。僅僅知道這些還不夠，我們還要細細地品味這些細節(jié)。
三、愛是細節(jié)
1．哪些詞句讓你深深地感受到了一位父親心底的愛？按照課文記敘的順序我們來交流你圈畫的句子。
2．交流體會。
在混亂中，一位年輕的父親安頓好受傷的妻子，沖向他七歲兒子的學校。
（1）品味動詞“沖”字，你能體會出父親的心情嗎？（急切，擔憂）
（2）帶著你的體會朗讀這句話。
他頓時感到眼前一片漆黑，大喊：“阿曼達，我的兒子！”
（1）又抓住了一個細節(jié)，品味父親的神色描寫，“他頓時感到眼前一片漆黑”，父親的心怎么樣了？（傷心，絕望，悲痛）父親絕望了嗎？
（2）帶著你的體會讀。
他堅定地站起身，向那片廢墟走去。
（1）“堅定”，下定了決心，把這種感覺讀出來。
（2）聽了你的朗讀，我的眼前出現(xiàn)了一位悲痛欲絕但又重新挺立的父親。
有些人上來拉住這位父親，說：“太晚了，沒有希望了。”這位父親雙眼直直地看著這些好心人，問道：“誰愿意幫助我？”沒人給他肯定的回答，他便埋頭接著挖。
消防隊長擋住他：“太危險了，隨時可能發(fā)生大爆炸，請你離開。”
這位父親問：“你是不是來幫助我？”
警察走過來：“你很難過，我能理解，可這樣做，對你自己、對他人都有危險，馬上回家吧。”
“你是不是來幫助我？”
（1）都有誰勸說過父親離開？他們是怎樣勸說的？
有些人上來拉住這位父親，他們怎么勸的？
消防隊長怎么勸？
警察怎么勸？
（2）面對他們的勸說，父親是怎樣回應的？（指名讀）
有些人上來拉住這位父親，勸他離開，他卻問──
消防隊長勸阻他，他還問──
警察下了命令，他仍然問──
（3）這三句話表達了同一個意思，什么意思？他會帶著怎樣的語氣讀？（齊讀）
當有些人走上前來勸說父親，父親雙眼直直地看著這些好心人，懇求地問──
當消防隊長出現(xiàn)在父親面前，父親覺得自己的兒子有獲救的希望了，于是他急切地問──
警察走上前來，要父親馬上回家。這個一心要救兒子的父親簡直要崩潰了，于是他問道──
（4）作者為什么沒有用一句話概括地表達父親的回應，而是把這這句話一遍又一遍地重復表達著？
（5）一句話重復地出現(xiàn)，一個執(zhí)著、堅定的父親形象出現(xiàn)在了我們的面前。
他挖了8小時，12小時，24小時，36小時，沒人再來阻擋他。他滿臉灰塵，雙眼布滿血絲，衣服破爛不堪，到處都是血跡。
（1）父親一個人在廢墟上挖了多少個小時？課文可不是這樣寫的？你讀一讀。
（2）每個同學都讀一讀，作者為什么要這樣寫？
（3）36個小時，多么的漫長，慢慢地寫時間過去，才會讓人感到它的漫長。誰來讀一讀？（語氣緩慢）
（4）36小時里，父親的心情怎樣？（急切）誰能通過朗讀表達出父親心中的急切？（也可以范讀）
（5）如果沒有這場地震，在這36小時里，父親會做些什么？（吃飯睡覺休息）在這36小時里，父親吃飯了嗎？睡覺了嗎？休息了嗎？
（6）讀一讀這段話，想想在這36小時里，父親做了什么呢？（一個簡簡單單的“挖”字，但在同學們心中，它卻包含了如此豐富的內容。）
（7）讀一讀這段話，想想在這36小時里，還會發(fā)生哪些觸目驚心的場面？
（8）無論怎樣，父親都沒有停止挖掘，想到這，你會帶著一種怎樣的心情讀？
（沉重，敬佩）
（9）是什么支撐著他一個站在廢墟上？是什么支撐他在廢墟上堅持了36個小時，是什么支撐支撐他一刻不停地苦苦地挖掘？
你知道，作為一個父親，首要的責任是什么？（就是因為“責任”二字深深地刻在了父親的心底，才使他苦苦地挖了36個小時。父愛是什么？父愛是責任，因為責任，父親才會常常對兒子說：無論發(fā)生什么，我總會跟你在一起?。?BR> （10）引讀：
當父親看到兒子的學校變成廢墟，悲痛欲絕時，是這句話給了他以希望──
當人們都來勸說父親，讓他放棄時，是這句話回響在他的耳畔──
當父親疲憊不堪就要倒下的時候，是這句話給了他無窮的力量──
（父愛是什么？父愛是責任，父愛是，這就是深深的父愛。）
四、愛是信賴
1．時間在推移，父親艱難的挖掘著，37小時，38小時，奇跡出現(xiàn)了！我們一起去感受一下那令人激動的場面。
2．從12自然段后一句到課文結束，邊讀邊體會一下當時父親和兒子的心情。3．此刻，這對父與子的心情怎樣？沒有一個詞語寫的是心情，從哪體會到的？（標點是一種無聲的語言，讀書不可忽視標點，它無聲，但有情。）
4．分角色讀一讀這部分內容，把人物內心豐富的情感通過自己的朗讀表達出來，這是讀書的高境界。
5．你們知道這位阿曼達幾歲嗎？這個孩子的話語中，哪些詞句打動了你的心？
6．引讀：
當兒子在瓦礫下饑渴難耐的的時候，是這句話給了他無窮的希望──
當生命的通道開辟出來的時候，是這句話讓7歲的兒子選擇了后一個離開──
7．總結：愛是什么呢？愛就是一份責任，愛就是一句，正是著一份責任與一句讓小小的兒子對父親產生了信賴，愛也是一種信賴，信賴，往往創(chuàng)造出美好的境界。
五、作業(yè)
必做：
1．正確、流利、有感情地朗讀課文。
2．搜集汶川地震的照片，閱讀照片后，用一、兩句話寫寫愛是什么？
選做：
有的同學質疑：為什么有的父母哭了一會兒就離開了……請你帶著批判的眼光再次閱讀課文，你會提出哪些疑問呢？如果你覺得哪些地方不合理，可以創(chuàng)造性地修改課文。
板書
17 地震中的父與子
我總會跟你在一起
愛
你總會跟我在一起
1．有感情地朗讀課文，感悟父親對兒子的愛──責任與；感悟父愛讓兒子對父親產生出信賴。
2．領悟作者抓住人物語言、動作、神情進行描寫，刻畫人物形象，表現(xiàn)人物品質。
3．鼓勵學生帶著欣賞與批判的眼光去閱讀，品味文本，思考文本。
教學重點
領悟作者抓住人物語言、動作、神情進行描寫，感悟父親對兒子的愛──責任與；感悟父愛讓兒子對父親產生出信賴。
教學準備
將重點語段制作幻燈片。
教學過程
一、導入新課
1．今天，我們繼續(xù)學習第17課，誰來讀一讀課題？
2．（板書：17．地震中的父與子）“震”字的上面是個“雨”字頭，“雨”字頭代表自然現(xiàn)象，“地震”就是一種自然現(xiàn)象。
3，齊讀課題。
二、領悟方法
1．同學們，這篇課文，大家已經讀了好幾遍了。每一遍讀，你的心底都會產生點點滴滴的感受。這，你再讀課文的時候，一邊放聲朗讀，一邊在頭腦中想象著文字所描繪的畫面，你心底的感受會更加深刻。
2．讀完了這個故事，你有什么感受嗎？可以是一個詞語，也可以是一句話。
3．無論是父親的偉大，還是兒子的了不起，所有的這些都自于父親對兒子的那份深深的──愛。
4．要想讀懂父親心底的那份沉甸甸的愛，就要細細地閱讀課文，聽其言，觀其行，察其色（臉色神色）。
5．請大家靜心默讀1～12自然段，哪些詞句讓你感受到了一位父親心底的愛？把這些詞語圈畫出來。
6．愛是什么？這沉甸甸的愛就是一句句真摯的話語，就是一個個堅定的舉止，就是一個個凝重的眼神。一句話，愛就是一個個細節(jié)。僅僅知道這些還不夠，我們還要細細地品味這些細節(jié)。
三、愛是細節(jié)
1．哪些詞句讓你深深地感受到了一位父親心底的愛？按照課文記敘的順序我們來交流你圈畫的句子。
2．交流體會。
在混亂中，一位年輕的父親安頓好受傷的妻子，沖向他七歲兒子的學校。
（1）品味動詞“沖”字，你能體會出父親的心情嗎？（急切，擔憂）
（2）帶著你的體會朗讀這句話。
他頓時感到眼前一片漆黑，大喊：“阿曼達，我的兒子！”
（1）又抓住了一個細節(jié)，品味父親的神色描寫，“他頓時感到眼前一片漆黑”，父親的心怎么樣了？（傷心，絕望，悲痛）父親絕望了嗎？
（2）帶著你的體會讀。
他堅定地站起身，向那片廢墟走去。
（1）“堅定”，下定了決心，把這種感覺讀出來。
（2）聽了你的朗讀，我的眼前出現(xiàn)了一位悲痛欲絕但又重新挺立的父親。
有些人上來拉住這位父親，說：“太晚了，沒有希望了。”這位父親雙眼直直地看著這些好心人，問道：“誰愿意幫助我？”沒人給他肯定的回答，他便埋頭接著挖。
消防隊長擋住他：“太危險了，隨時可能發(fā)生大爆炸，請你離開。”
這位父親問：“你是不是來幫助我？”
警察走過來：“你很難過，我能理解，可這樣做，對你自己、對他人都有危險，馬上回家吧。”
“你是不是來幫助我？”
（1）都有誰勸說過父親離開？他們是怎樣勸說的？
有些人上來拉住這位父親，他們怎么勸的？
消防隊長怎么勸？
警察怎么勸？
（2）面對他們的勸說，父親是怎樣回應的？（指名讀）
有些人上來拉住這位父親，勸他離開，他卻問──
消防隊長勸阻他，他還問──
警察下了命令，他仍然問──
（3）這三句話表達了同一個意思，什么意思？他會帶著怎樣的語氣讀？（齊讀）
當有些人走上前來勸說父親，父親雙眼直直地看著這些好心人，懇求地問──
當消防隊長出現(xiàn)在父親面前，父親覺得自己的兒子有獲救的希望了，于是他急切地問──
警察走上前來，要父親馬上回家。這個一心要救兒子的父親簡直要崩潰了，于是他問道──
（4）作者為什么沒有用一句話概括地表達父親的回應，而是把這這句話一遍又一遍地重復表達著？
（5）一句話重復地出現(xiàn)，一個執(zhí)著、堅定的父親形象出現(xiàn)在了我們的面前。
他挖了8小時，12小時，24小時，36小時，沒人再來阻擋他。他滿臉灰塵，雙眼布滿血絲，衣服破爛不堪，到處都是血跡。
（1）父親一個人在廢墟上挖了多少個小時？課文可不是這樣寫的？你讀一讀。
（2）每個同學都讀一讀，作者為什么要這樣寫？
（3）36個小時，多么的漫長，慢慢地寫時間過去，才會讓人感到它的漫長。誰來讀一讀？（語氣緩慢）
（4）36小時里，父親的心情怎樣？（急切）誰能通過朗讀表達出父親心中的急切？（也可以范讀）
（5）如果沒有這場地震，在這36小時里，父親會做些什么？（吃飯睡覺休息）在這36小時里，父親吃飯了嗎？睡覺了嗎？休息了嗎？
（6）讀一讀這段話，想想在這36小時里，父親做了什么呢？（一個簡簡單單的“挖”字，但在同學們心中，它卻包含了如此豐富的內容。）
（7）讀一讀這段話，想想在這36小時里，還會發(fā)生哪些觸目驚心的場面？
（8）無論怎樣，父親都沒有停止挖掘，想到這，你會帶著一種怎樣的心情讀？
（沉重，敬佩）
（9）是什么支撐著他一個站在廢墟上？是什么支撐他在廢墟上堅持了36個小時，是什么支撐支撐他一刻不停地苦苦地挖掘？
你知道，作為一個父親，首要的責任是什么？（就是因為“責任”二字深深地刻在了父親的心底，才使他苦苦地挖了36個小時。父愛是什么？父愛是責任，因為責任，父親才會常常對兒子說：無論發(fā)生什么，我總會跟你在一起?。?BR> （10）引讀：
當父親看到兒子的學校變成廢墟，悲痛欲絕時，是這句話給了他以希望──
當人們都來勸說父親，讓他放棄時，是這句話回響在他的耳畔──
當父親疲憊不堪就要倒下的時候，是這句話給了他無窮的力量──
（父愛是什么？父愛是責任，父愛是，這就是深深的父愛。）
四、愛是信賴
1．時間在推移，父親艱難的挖掘著，37小時，38小時，奇跡出現(xiàn)了！我們一起去感受一下那令人激動的場面。
2．從12自然段后一句到課文結束，邊讀邊體會一下當時父親和兒子的心情。3．此刻，這對父與子的心情怎樣？沒有一個詞語寫的是心情，從哪體會到的？（標點是一種無聲的語言，讀書不可忽視標點，它無聲，但有情。）
4．分角色讀一讀這部分內容，把人物內心豐富的情感通過自己的朗讀表達出來，這是讀書的高境界。
5．你們知道這位阿曼達幾歲嗎？這個孩子的話語中，哪些詞句打動了你的心？
6．引讀：
當兒子在瓦礫下饑渴難耐的的時候，是這句話給了他無窮的希望──
當生命的通道開辟出來的時候，是這句話讓7歲的兒子選擇了后一個離開──
7．總結：愛是什么呢？愛就是一份責任，愛就是一句，正是著一份責任與一句讓小小的兒子對父親產生了信賴，愛也是一種信賴，信賴，往往創(chuàng)造出美好的境界。
五、作業(yè)
必做：
1．正確、流利、有感情地朗讀課文。
2．搜集汶川地震的照片，閱讀照片后，用一、兩句話寫寫愛是什么？
選做：
有的同學質疑：為什么有的父母哭了一會兒就離開了……請你帶著批判的眼光再次閱讀課文，你會提出哪些疑問呢？如果你覺得哪些地方不合理，可以創(chuàng)造性地修改課文。
板書
17 地震中的父與子
我總會跟你在一起
愛
你總會跟我在一起