2014年湖北荊門中物理考試大綱

    這篇關于2014年湖北荊門中物理考試大綱，是特地為大家整理的，希望對大家有所幫助！
     
     
    物 理
    　　一、考試性質(zhì)
    初中物理學業(yè)與升學考試是義務教育初中階段的終結性考試，目的是全面、準確地反映初中畢業(yè)生是否達到《義務教育物理課程標準(2011年版)》所規(guī)定的學業(yè)水平。考試結果既是衡量學生是否達到畢業(yè)標準的主要依據(jù)，也是高中階段學校招生的重要依據(jù)。
    　　二、命題依據(jù)
    以教育部制訂的《全日制義務教育物理課程標準(2011年版)》(以下簡稱《物理課程標準》)為指導，以本考試大綱為依據(jù)，結合初中物理教學實際進行命題。
    　　三、命題原則
    1.導向性：正確發(fā)揮考試的導向功能。堅持以學生為本，強調(diào)能力立意，引導學生學會學習和應用，引導教師改進教學方式，引導學校加強教學管理。
    2.基礎性：重視基礎知識與基本技能的考查。在考查學生對基礎知識與基本技能掌握和應用程度的基礎上，注重考查學生的科學探究能力，同時關注情感、態(tài)度與價值觀的滲透。避免出現(xiàn)繁、難、偏、舊試題。
    3.應用性：注重理論聯(lián)系實際。試題素材應自然融洽地聯(lián)系學生實際，反映物理科技的發(fā)展及其應用，讓學生在真實的生活情境之中運用學過的知識和掌握的方法、能力去分析和解決問題，拉近物理與生活的距離，體現(xiàn)“從生活走向物理、從物理走向社會”的課程理念。不出似是而非、脫離實際的試題和“機械性記憶”試題。
    4.探究性：加強對科學探究能力的考查。對科學探究能力的考查應該從過程與方法入手，立意于能力，側重考查科學知識、科學方法的理解和內(nèi)化，避免將科學探究能力的考查知識化、程序化、形式化和標簽化。
    5.開放性：重視開放創(chuàng)新能力的考查。應設計適量的開放性試題，考查學生的發(fā)散思維能力和創(chuàng)新能力。
    6.科學性：嚴格按照科學命題的程序和要求組織命題。發(fā)揮不同類型試題的功能，確保學生發(fā)揮其真實水平;試題及評分標準要科學、嚴謹，杜絕出現(xiàn)知識性、技術性的錯誤。
    　　四、目標內(nèi)容
    物理試題著重考查考生知識、能力和科學素養(yǎng)，注重理論聯(lián)系實際，注重科學技術和社會、經(jīng)濟發(fā)展的聯(lián)系，注意物理知識在生產(chǎn)、生活等方面的廣泛應用，以有利于高中學校選拔新生，并有利于激發(fā)考生學習科學的興趣，培養(yǎng)實事求是的態(tài)度，形成正確的價值觀，促進"知識與技能"、"過程與方法"、"情感態(tài)度與價值觀"三維課程培養(yǎng)目標的實現(xiàn)。
    物理命題將關注初、高中物理的銜接，突出對初、高中銜接緊密的知識內(nèi)容與方法的考查。
    (一)考試范圍
    考試范圍為《物理課程標準》中“內(nèi)容標準”所規(guī)定的全部內(nèi)容，包括科學探究和科學內(nèi)容兩部分，其中科學探究融入科學內(nèi)容中進行考查。
    (二)考試內(nèi)容與要求
    物理學科考試既重視考查初中物理基礎知識和基本技能，也重視考查觀察能力、實驗探究能力、初步的抽象概括能力和運用物理知識解決簡單問題的能力。
    1、課程目標要求
    《物理課程標準》將課程目標劃分為認知性目標、技能性目標和體驗性目標三大類，認知性目標分為了解、認識、理解三個層次要求;技能性目標包括獨立操作一個層次要求;體驗性目標分為經(jīng)歷、認同、內(nèi)化三個層次要求。
    (1)認知性目標要求
    了解：再認或回憶知識;識別、辨認事實或證據(jù);舉出例子;描述對象的基本特征。所用的行為動詞有：了解、知道、描述、說出、列舉、舉例說明、說明等。
    認識：位于“了解”與“理解”之間。所用的行為動詞有：認識等。
    理解：把握內(nèi)在邏輯聯(lián)系，與已有知識建立聯(lián)系，進行解釋、推斷、區(qū)分、擴展，提供證據(jù)，收集、整理信息等。所用的行為動詞有：解釋、理解、計算等。
    (2)技能性目標要求
    獨立操作：獨立完成操作，進行調(diào)整或改進，嘗試與已有技能建立聯(lián)系等。所用的行為動詞有：會、會測量、會選用、會使用、會根據(jù)……估測、會用……測量等。
    (3)體驗性目標要求
    經(jīng)歷：在科學探究活動中，通過經(jīng)歷與科學工作者進行科學探究時的相似過程，學習科學家的科學探究方法，建立對物理知識的感性認識，逐步形成和運用物理學中分析和研究問題的科學思維方式和實驗探究技能等。所用的行為動詞有：嘗試、觀察、經(jīng)歷、探究、能等。
    認同：在經(jīng)歷的基礎上表達感受、態(tài)度和價值判斷;做出的相應反應等。所用的行為動詞有：關心、關注、有……意識。
    內(nèi)化：學習者通過有意識學習或無意識學習使得某種態(tài)度或行為成為其自然而然的一部分，具有穩(wěn)定態(tài)度、一致行為和個性化的價值觀念等。所用的行為動詞有：養(yǎng)成等。
    2、內(nèi)容標準的層次要求
    依據(jù)《物理課程標準》的科學內(nèi)容標準，按物質(zhì)、運動和相互作用、能量3個一級主題及14個二級主題確立的考點及水平層次要求如下表。其中認知性目標中的A、B、C分別表示了解、認識、理解;技能性目標中的D表示獨立操作;體驗性目標中的E、F分別表示經(jīng)歷、認同。
    

主 題		考 點	水平層次要求
			認知	技能	體驗
物質(zhì)	物質(zhì)的形態(tài)和變化	(1)描述固、液、和氣三種物態(tài)的基本特征	A
		(2)列舉自然界和生活中不同狀態(tài)的物質(zhì)及其應用	A
		(3)說出生活環(huán)境中常見的溫度值	A
		(4)了解液體溫度計的工作原理	A
		(5)知道物質(zhì)的熔點、凝同點和沸點	A
		(6)了解物態(tài)變化過程中的吸熱和放熱現(xiàn)象	A
		(7)用物態(tài)變化的知識說明自然界和生活中的有關現(xiàn)象	A
		(8)用水的三態(tài)變化說明自然界中的一些水循環(huán)現(xiàn)象	A
		(9)了解我國和當?shù)氐乃Y源狀況	A
		(10)會用常見溫度計測量溫度		D
		(11)嘗試對環(huán)境溫度問題發(fā)表自己的見解			E
		(12)經(jīng)歷物態(tài)變化的實驗探究過程			E
		(13)有關心環(huán)境和節(jié)約用水的意識			F
	物質(zhì)的屬性	(1)通過實驗，了解物質(zhì)的一些物理屬性，如彈性、磁性、導電性和導熱性等	A
		(2)用語言、文字或圖表揣述物質(zhì)的這些屬性	A
		(3)知道質(zhì)量的含義	A
		(4)了解人類關下物質(zhì)屬性的研究對日常生活和科技進步的影響	A
		(5)通過實驗，理解密度	C
		(6)能解釋生活中一些與密度有關的物理現(xiàn)象	C
		(7)會測量固體和液體的質(zhì)量		D
		(8)會測量固體和液體的密度		D
	物質(zhì)的結構與物體的尺度	(1)知道常見的物質(zhì)是由分子、原子構成的	A
		(2)知道原于是由原子核和電子構成的	A
		(3)了解原子的核式模型	A
		(4)了解人類探索微觀世界的歷程	A
		(5)了解人類探索太陽及宇宙的歷程	A
		(6)知道對宇宙的探索將不斷深入	A
		(7)了解物質(zhì)世界從微觀到宏觀的大致尺度	A
		(8)關注人類探索微觀世界的新進展			F
		(9)關注探索宇宙的一些重大活動			F
	新材料及其應用	(1)通過收集信息，了解一些新材料的特點及其應用	A
		(2)了解新材料的發(fā)展給人類生活和社會發(fā)展可能帶來的影響	A
		(3)能在個人力所能及的范圍內(nèi)對社會的可持續(xù)發(fā)展有所作為			E
		(4)有合理利用資源、保護環(huán)境的意識			F
運動和相互作用	多種多樣的運動形式	(1)知道機械運動	A
		(2)舉例說叫機械運動的相對性	A
		(3)通過自然界和生活中的一些簡單熱現(xiàn)象，了解分子熱運動的一些特點	A
		(4)知道分子動理論的基本觀點	A
		(5)舉例說明自然界存在多種多樣的運動形式	A
		(6)知道世界處于不停的運動中	A
	機械運動和力	(1)用速度描述物體運動的快慢	A
		(2)通過常見事例或?qū)嶒?，了解重力、彈力和摩擦?BR>	A
		(3)用示意圖描述力	A
		(4)知道二力平衡條件	A
		(5)知道簡單機械	A
		(6)知道日常生活中增大和減小壓強的方法	A
		(7)知道大氣壓強及其與人類生話的關系	A
		(8)了解流體的壓強與流速的關系及其在生活中的應用	A
		(9)知道阿基米德原理	A
		(10)運用物體的浮沉條件，說明生產(chǎn)、生活中的一些現(xiàn)象	A
		(11)認識力的作用效果	B
		(12)認識牛頓第一定律	B
		(13)通過實驗認識浮力	B
		(14)用速度公式進行簡單計算	C
		(15)用物體的慣性解釋自然界和生活中的有關現(xiàn)象	C
		(16)通過實驗理解壓強	C
		(17)會根據(jù)生活經(jīng)驗估測長度和時間		D
		(18)會選用適當?shù)墓ぞ邷y量長度和時間		D
		(19)通過實驗測量物體運動的速度		D
		(20)會測量力的大小		D
		(21)通過實驗，探究并了解杠桿的平衡條件			E
		(22)通過實驗，探究并了解液體壓強與哪些因素有關			E
		(23)探究浮力大小與哪些因素有關			E
	聲和光	(1)了解樂音的特性	A
		(2)了解現(xiàn)代技術中聲學知識的一些應用	A
		(3)知道噪聲的危害和控制的方法	A
		(4)知道平而鏡成像的特點及應用	A
		(5)了解凸透鏡成像規(guī)律的應用	A
		(6)通過實驗，了解白光的組成和不同色光混合的現(xiàn)象	A
		(7)知道波長、頻率和波速	A
		(8)通過實驗，認識聲的產(chǎn)生和傳播條件	B
		(9)認識凸透鏡的會聚作用和凹透鏡的發(fā)散作用	B
		(10)通過實驗，探究并了解光的反射定律			E
		(11)探究并了解光的折射現(xiàn)象及其特點			E
		(12)通過實驗，探究平面鏡成像時像與物的關系			E
		(13)探究并知道凸透鏡成像的規(guī)律			E
	電和磁	(l)知道地磁場	A
		(2)通過實驗，了解電流周圍存在磁場	A
		(3)通過實驗，了解通電導線在磁場中會受到力的作用	A
		(4)知道通電導線在磁場中受到力的方向與哪些因素有關	A
		(5)了解電磁感應在生產(chǎn)、生話中的應用	A
		(6)知道電磁波	A
		(7)知道電磁波在真空中的傳播速度	A
		(8)了解電磁波的應用及其對人類生活和社會發(fā)展的影響	A
		(9)通過實驗認識磁場	B
		(l0)觀察摩擦起電現(xiàn)象			E
		(11)探究并了解同種電荷扣互排斥，異種電荷相互吸引			E
		(12)探究并了解通電螺線管外部的磁場方向			E
		(13)通過實驗，探究并了解導體在磁場中運動時產(chǎn)生感生電流的條件			E
能量	能量、能量的轉化和轉移	(l)了解能量及其存在的不同形式	A
		(2)描述各種各樣的能量和生產(chǎn)、生活的聯(lián)系	A
		(3)知道做功的過程就是能量轉化或轉移的過程	A
		(4)通過實驗，認識能量可以從一個物體轉移到另一個物體，不同形式的能量可以互相轉化	B
		(5)結合實例，認識功的概念	B
	機械能	(1)知道動能、勢能和機械能	A
		(2)通過實驗，了解動能和勢能的相互轉化	A
		(3)舉例說叫機械能和其他形式能量的轉化	A
		(4)知道機械功和功率	A
		(5)用生活中的實例說叫機械功和功率的含義	A
		(6)知道機械效率	A
		(7)了解提高機械效率的途徑和意義	A
		(8)了解人類使用機械的歷程	A
		(9)了解機械的使用對社會發(fā)展的作用	A
	內(nèi)能	(1)了解內(nèi)能和熱量	A
		(2)通過實驗，了解比熱容	A
		(3)了解熱機的工作原理	A
		(4)知道內(nèi)能的利用在人類發(fā)展的重要意義	A
		(5)從能量轉化的角度認識燃料的熱值	B
		(6)嘗試用比熱容說明簡單的自然現(xiàn)象			E
	電和磁	(1)知道電壓、電流和電阻	A
		(2)說出生產(chǎn)、生活中采用簡單串聯(lián)或并聯(lián)電路的實例	A
		(3)了解串、并聯(lián)電路電流和電壓的特點	A
		(4)知道用電器的額定功率和實際功率	A
		(5)了解家庭電路	A
		(6)從能量轉化的角度認識電源和用電器的作用	B
		(7)理解歐姆定律	C
		(8)結合實例理解電功和電功率	C
		(9)會看、會畫簡單的電路圖		D
		(10)會連接簡單的串聯(lián)電路和并聯(lián)電路		D
		(11)會使用電流表和電壓表		D
		(12)通過實驗，探究電流與電壓、電阻的關系			E
		(13)有安全用電和節(jié)約用電的意識			F
	能量守恒	(1)知道能量守恒定律	A
		(2)列舉日常生活中能量守恒的實例	A
		(3)知道能量的轉化和轉移有一定的方向性	A
		(4)從能量的轉化和轉移的角度認識效率	B
		(5)有用能量轉化與守恒的觀點分析問題的意識			F
	能源與可持續(xù)發(fā)展	(1)結合實例，說出能源與人類生存和社會發(fā)展的關系	A
		(2)列舉常見的不可再生能源和可再生能源	A
		(3)知道核能等新能源的特點和可能帶來的問題	A
		(4)了解我國和世界的能源狀況	A
		(5)對于能源的開發(fā)利用有可持續(xù)發(fā)展的意識			F

化學與社會發(fā)展
    

主 題 內(nèi) 容		考 試 要 求	水平 層次
化學與能源和資源的利用	46.燃燒、緩慢氧化和爆炸	①認識燃燒、緩慢氧化和爆炸的條件，了解防火、滅火、防爆的措施；	B
		②認識燃料完全燃燒的重要性，了解使用燃料對環(huán)境的影響，懂得選擇對環(huán)境污染較小的燃料。	B
	47.化石燃料（煤、石油、天然氣）是人類社會重要的自然資源	知道煤、石油、天然氣不僅是重要的自然燃料，還能夠利用這些資源生產(chǎn)出許多有利于社會發(fā)展的新產(chǎn)品。	B
	48.石油是沸點不同的有機物組成的混合物	知道石油液化氣、汽油、煤油等都是石油加工的產(chǎn)品。	A
	49.資源和新能源的開發(fā)利用	①了解海洋中蘊含著豐富的資源；	A
		②了解我國能源與資源短缺的國情，認識資源綜合利用和新能源開發(fā)的重要意義。	A
常見的化學合成材料	50.常見的合成纖維、塑料、橡膠及其應用	①能用簡單的實驗方法區(qū)分棉纖維、羊毛纖維和合成纖維	B
		②了解使用合成材料對人和環(huán)境的影響，認識新材料的開發(fā)與應用對社會發(fā)展的密切關系。	A
化學物質(zhì)與健康	51.對生命活動具有重要意義的有機物	知道生命活動需要的營養(yǎng)素包括蛋白質(zhì)、糖類、油脂、維生素、無機鹽和水等。	A
	52.化學元素對人體健康的重要作用	知道鈣、鐵、鋅、碘等元素對人體健康具有重要作用，了解它們對人體健康的影響。	A
	53.常見的損害人體健康的物質(zhì)	知道一氧化碳、甲醛、黃曲霉素等物質(zhì)有損人體健康。	A
保護好我們的環(huán)境	54. “三廢”的污染與防治	知道目前“三廢”污染的污染物主要包括哪些，防止、處理“三廢”污染的方法、措施和一般原則。	A
	55.合理使用化肥 、農(nóng)藥，保護環(huán)境	知道化肥、農(nóng)藥使用不當時，對環(huán)境造成的不良影響。	A

實驗與探究
    

主 題 內(nèi) 容		考 試 要 求	水平層次
基本的實驗技能	56．常見化學儀器和基本操作	①能夠記住14種常見儀器的名稱，了解其用途；	B
		②能進行藥品的取用、簡單儀器的使用和連接、加熱等基本的實驗操作；	C
		③會根據(jù)實驗目的選擇實驗藥品和儀器，并能安全操作。	C
	57．運用簡單裝置和方法制取某些氣體（物質(zhì)）	①氧氣的實驗室制法；	B
		②二氧化碳的實驗室制法；	B
		③其他物質(zhì)的制備。	B
	58．溶液的配制	會配制一定溶質(zhì)質(zhì)量分數(shù)溶液的基本步驟和操作。	C
	59．用過濾、蒸發(fā)的方法對混合物進行分離	①知道過濾法分離混合物的適用范圍；	B
		②能夠正確選擇過濾、蒸發(fā)操作所需要的儀器；	B
		③知道過濾、蒸發(fā)操作要點和相關注意事項。	B
	60．常見物質(zhì)的檢驗	①檢驗溶液的酸堿性或酸堿度。	C
		②檢驗碳酸鹽（CO）、銨鹽（NH4+）；	C
		③知道硫酸鹽（SO）與鋇鹽（Ba2+）、鹽酸鹽（Cl）與硝酸銀溶液等的反應及實驗現(xiàn)象。	C
	61．除去常見物質(zhì)中的雜質(zhì)	能根據(jù)實際需要恰當?shù)剡x擇除雜試劑和方法，并能夠正確書寫有關反應的化學方程式。	C
科學探究	62.發(fā)展科學探究能力的要素	了解發(fā)展科學探究能力的要素：提出問題、猜想與假設、制定計劃、進行實驗、收集證據(jù)、解釋與結論、反思與評價、表達與交流。	B
		能用書面方式比較明確地表述探究過程和結果。	C

    生 物
    一、考試性質(zhì)
    初中生物學業(yè)考試是義務教育初中階段的終結性考試，目的是全面、準確地反映初中畢業(yè)生是否達到《義務教育生物學課程標準(2011年版)》所規(guī)定的學業(yè)水平。考試結果既是衡量學生是否達到畢業(yè)標準的主要依據(jù)，也是高中階段學校招生的重要依據(jù)。
    二、命題依據(jù)
    以《義務教育生物學課程標準(2011年版)》為指導，以本大綱為依據(jù)，結合初中生物學教學實際進行命題。
    三、命題原則
    貫徹教育部有關中考命題改革的意見，落實省教育廳有關中考命題文件的精神。命題時應注意以下幾個問題。
    1.導向性：正確發(fā)揮考試對教學的導向作用，凸顯學科特點、加強實驗教學，引導教師改進課堂教學。以學生為本，讓學生學會學習、學會生活、提升科學素養(yǎng)。
    2.基礎性：面向全體學生，加強考查初中生物學知識、能力、情感態(tài)度價值觀，考試內(nèi)容應注意選擇學生熟悉的、發(fā)生在身邊的生物學問題，及對學生今后可持續(xù)性學習發(fā)展有用的知識。
    3.時代性：了解生物科學技術發(fā)展狀況，關注初中生物學與科學、技術、社會和環(huán)境的關系。
    4.科學性：嚴格按照命題的程序和要求組織命題，控制主觀題、客觀題比例和難度。試題要科學、嚴謹，避免出現(xiàn)科學性、技術性的錯誤。
    5.開放性：適當增加試題形式，力求思維過程、答案的多樣化，注重考查學生的創(chuàng)新意識和探究能力，尊重和促進學生的個性化發(fā)展。
    四、內(nèi)容目標
    1.對考試能力的要求
    (1)識記能力：再認知識;辨識事實性證據(jù);描述事物特征。
    (2)理解能力：舉例說明知識;對相關知識進行解釋、推斷、分類、比較。
    (3)實驗與探究能力：正確使用顯微鏡等常用實驗儀器和工具，掌握基本的實驗操作方法，初步掌握實驗探究的一般方法。
    (4)信息處理能力：能從圖文資料中獲取有效信息，并初步進行分析和處理。
    (5)應用能力：在具體情境中運用所學知識解決實際問題。
    (6)評價能力：能依據(jù)一定的標準，對所涉及的事物進行檢查與評判。
    2.對考試目標層次的要求
    (1)Ⅰ：對所列知識點要知道其含義，能夠在試題所給予的相對簡單的情境中識別和使用它們。
    (2)Ⅱ：理解所列知識和其他相關知識之間的聯(lián)系和區(qū)別，并能在較復雜的情境中綜合運用其進行分析、判斷、推理和評價。
    五、考試內(nèi)容與要求
    2014年理科綜合生物科考試內(nèi)容范圍及要求：
    主題一、科學探究
    

主題二、生物體的結構層次
    

主題三、人體的營養(yǎng)、呼吸、物質(zhì)運輸與廢物的排出
    

主題四、生物圈中的綠色植物
    

主題五、人體的生命活動調(diào)節(jié)
    

主題六、生物的生殖、發(fā)育與遺傳
    

主題七、傳染病與免疫
    

    　　六、考試形式、試卷結構及難度
    1.考試形式、分值設置、時間
    閉卷、筆試。理化生同科合卷，分科命題，序號連編。試卷分Ⅰ、Ⅱ卷，第Ⅰ卷為選擇題，第Ⅱ卷為非選擇題。第Ⅰ卷均按生物、化學、物理順序編排，Ⅱ卷按物理、化學、生物順序編排。理綜全卷滿分為150分，其中生物滿分為30分。生物試題部分選擇題和非選擇題兩類題型賦分比為14:16。理科綜合考試時間150分鐘，生物試題按30分鐘考試時間命制。
    2.試題難度預設
    合理安排生物試題難度結構，其基礎題、中檔題、較難題占分比例約為6:2:2，總體難度控制在0.55—0.65之間。