第七章 技能的形成
一、單項選擇題(下列各題所給選項中只有一個符合題意的正確答案，答錯、不答或多答均不得分)
1.通過學習而形成的合乎法則的心智活動方式即是( )
A.智力技能
B.知識遷移
C.智力
D.思維程序
2.吹拉彈唱屬于( )
A.識記技能
B.心智技能
C.操作技能
D.認知技能
3.( )即操作者自身以外的人和事給予的反饋，有時也稱結果知識。
A.內部反饋
B.外部反饋
C.動覺反饋
D.過程反饋
4.根據(jù)練習內容的完整性的不同可將練習分為( )
A.集中與分散練習
B.整體與部分練習
C.模擬與實際練習
D.過分與適度練習
5.在技能形成過程中，練習中期出現(xiàn)進步的暫時停頓現(xiàn)象，在心理學上稱為( )
A.抑制現(xiàn)象
B.挫折現(xiàn)象
C.高原現(xiàn)象
D.低分現(xiàn)象
二、填空題(在下列各題的空格中填入正確的內容)
1.技能的學習要以的掌握為前提。
2.就有效的操作技能而言，模仿需要以_____為基礎。
3.通過_____，學生建立起了關于活動的初步的_____從而為進行實際操作提供了內部控制條件。
4.反饋在操作技能的學習過程中的作用非常關鍵，其中_____的作用尤為明顯。
5._____是形成各種操作技能所不可缺少的關鍵環(huán)節(jié)。
三、簡答題
在原型定向階段，教師應當怎樣幫助學生完成學習任務?
一、單項選擇題
1.【精析】A心智技能也稱智力技能、認知技能，是通過學習而形成的合乎法則的心智活動方式。
2.【精析】C操作技能也叫動作技能、運動技能，是通過學習而形成的合乎法則的操作活動方式。
3.【精析】B內部反饋是操作者自身提供的感受反饋，外部反饋是自身以外的反饋。
4.【精析】B根據(jù)內容完整性，練習可分為整體與部分練習。
5.【精析】C在練習中期出現(xiàn)進步的暫時停頓現(xiàn)象，在心理學上稱高原現(xiàn)象。
二、填空題
1.程序性知識
2.認知
3.原型定向階段自我調節(jié)機制
4.結果反饋
5.練習
三、簡答題
(1)要使學生了解活動的結構，即_『解構成活動的各個動作要素及動作之間的執(zhí)行順序，并了解動作的執(zhí)行方式。
(2)要使學生了解各個動作要素、動作執(zhí)行順序和動作執(zhí)行方式的各種規(guī)定的必要性，提高學生學習的自覺性。
(3)采取有效措施發(fā)揮學生的主動性與獨立性。
(4)教師的示范要正確，講解要確切，動作指令要明確。
總之，通過原型定向階段的教學，學生建立起了關于活動的初步的自我調節(jié)機制，從而為進行實際操作提供了內部控制條件。
四、論述題
由于心智技能是按一定的階段逐步形成的，因此在培養(yǎng)方面必須分階段進行，才能獲得良
好的教學成效。為提高分階段訓練的成效，必須充分依據(jù)心智技能的形成規(guī)律，采取有效措施。為此，必須注意以下幾點。
(1)激發(fā)學習的積極性與主動性。
由于心智技能本身難以認識的特點，主體難以體驗其必要性。因而，在主體完成這一學習任務時，往往缺乏相應的學習動機及積極性。為此，在培養(yǎng)工作中，教師應采取適當措施，以激發(fā)主體的學習動機，調動其學習的積極性。
(2)注意原型的完備性、獨立性與概括性。
心智技能的培養(yǎng)，開始于主體所建立起來的原型定向映象。在原型建立階段，一切教學措施都要考慮到有利于建立完備、獨立而具有概括性的定向映象。
(3)適應培養(yǎng)的階段特征，正確使用言語。
言語在原型定向與原型操作階段，其作用在于標志動作，并對活動的進行起組織作用。所以，這時的培養(yǎng)重點在于使學生了解動作本身，利用言語來標志動作，并鞏固對動作的認知，切不可忽視對動作的認識而片面強調言語標志練習。
言語在原型內化階段.其作用在于鞏固形成中的動作表象，并使動作表象得以進一步概括，從而向概念性動作映象轉化。這時言語已轉變成為動作的體現(xiàn)者，成為加工動作對象的工具。所以，這時培養(yǎng)的重點應放在考查言語的動作效應上。
除上述三點基本要求外，教師在集體教學中還應注意學生的個別差異，充分考慮學生所面臨的主客觀條件，并針對學生存在的具體問題采取有針對性的輔助措施，以求限度地發(fā)展學生的心智技能。
一、單項選擇題(下列各題所給選項中只有一個符合題意的正確答案，答錯、不答或多答均不得分)
1.通過學習而形成的合乎法則的心智活動方式即是( )
A.智力技能
B.知識遷移
C.智力
D.思維程序
2.吹拉彈唱屬于( )
A.識記技能
B.心智技能
C.操作技能
D.認知技能
3.( )即操作者自身以外的人和事給予的反饋，有時也稱結果知識。
A.內部反饋
B.外部反饋
C.動覺反饋
D.過程反饋
4.根據(jù)練習內容的完整性的不同可將練習分為( )
A.集中與分散練習
B.整體與部分練習
C.模擬與實際練習
D.過分與適度練習
5.在技能形成過程中，練習中期出現(xiàn)進步的暫時停頓現(xiàn)象，在心理學上稱為( )
A.抑制現(xiàn)象
B.挫折現(xiàn)象
C.高原現(xiàn)象
D.低分現(xiàn)象
二、填空題(在下列各題的空格中填入正確的內容)
1.技能的學習要以的掌握為前提。
2.就有效的操作技能而言，模仿需要以_____為基礎。
3.通過_____，學生建立起了關于活動的初步的_____從而為進行實際操作提供了內部控制條件。
4.反饋在操作技能的學習過程中的作用非常關鍵，其中_____的作用尤為明顯。
5._____是形成各種操作技能所不可缺少的關鍵環(huán)節(jié)。
三、簡答題
在原型定向階段，教師應當怎樣幫助學生完成學習任務?
一、單項選擇題
1.【精析】A心智技能也稱智力技能、認知技能，是通過學習而形成的合乎法則的心智活動方式。
2.【精析】C操作技能也叫動作技能、運動技能，是通過學習而形成的合乎法則的操作活動方式。
3.【精析】B內部反饋是操作者自身提供的感受反饋，外部反饋是自身以外的反饋。
4.【精析】B根據(jù)內容完整性，練習可分為整體與部分練習。
5.【精析】C在練習中期出現(xiàn)進步的暫時停頓現(xiàn)象，在心理學上稱高原現(xiàn)象。
二、填空題
1.程序性知識
2.認知
3.原型定向階段自我調節(jié)機制
4.結果反饋
5.練習
三、簡答題
(1)要使學生了解活動的結構，即_『解構成活動的各個動作要素及動作之間的執(zhí)行順序，并了解動作的執(zhí)行方式。
(2)要使學生了解各個動作要素、動作執(zhí)行順序和動作執(zhí)行方式的各種規(guī)定的必要性，提高學生學習的自覺性。
(3)采取有效措施發(fā)揮學生的主動性與獨立性。
(4)教師的示范要正確，講解要確切，動作指令要明確。
總之，通過原型定向階段的教學，學生建立起了關于活動的初步的自我調節(jié)機制，從而為進行實際操作提供了內部控制條件。
四、論述題
由于心智技能是按一定的階段逐步形成的，因此在培養(yǎng)方面必須分階段進行，才能獲得良
好的教學成效。為提高分階段訓練的成效，必須充分依據(jù)心智技能的形成規(guī)律，采取有效措施。為此，必須注意以下幾點。
(1)激發(fā)學習的積極性與主動性。
由于心智技能本身難以認識的特點，主體難以體驗其必要性。因而，在主體完成這一學習任務時，往往缺乏相應的學習動機及積極性。為此，在培養(yǎng)工作中，教師應采取適當措施，以激發(fā)主體的學習動機，調動其學習的積極性。
(2)注意原型的完備性、獨立性與概括性。
心智技能的培養(yǎng)，開始于主體所建立起來的原型定向映象。在原型建立階段，一切教學措施都要考慮到有利于建立完備、獨立而具有概括性的定向映象。
(3)適應培養(yǎng)的階段特征，正確使用言語。
言語在原型定向與原型操作階段，其作用在于標志動作，并對活動的進行起組織作用。所以，這時的培養(yǎng)重點在于使學生了解動作本身，利用言語來標志動作，并鞏固對動作的認知，切不可忽視對動作的認識而片面強調言語標志練習。
言語在原型內化階段.其作用在于鞏固形成中的動作表象，并使動作表象得以進一步概括，從而向概念性動作映象轉化。這時言語已轉變成為動作的體現(xiàn)者，成為加工動作對象的工具。所以，這時培養(yǎng)的重點應放在考查言語的動作效應上。
除上述三點基本要求外，教師在集體教學中還應注意學生的個別差異，充分考慮學生所面臨的主客觀條件，并針對學生存在的具體問題采取有針對性的輔助措施，以求限度地發(fā)展學生的心智技能。