第一章 教育心理學概述
1.教育心理學的研究對象
教育心理學是一門研究學校情境中學與教的基本心理規(guī)律的科學，是心理學與教育學的交叉學科。
2.教育心理學的研究內容
(1)學習與教學的要素
①學生：主要從群體差異和個體差異兩個方面來影響學與教的過程。
②教師
③教學內容：學與教的過程中有意傳遞的主要信息部分。
④教學媒體：教學內容的載體，是教學內容的表現(xiàn)形式，是師生之間傳遞信息的工具。
⑤教學環(huán)境：包括物質環(huán)境和社會環(huán)境兩個方面。(2)學習與教學的過程
①學習過程：學習過程是教育心理學研究的核心內容。②教學過程。③評價/反思過程。
3.教育心理學的作用
教育心理學對教育實踐具有描述、解釋、預測和控制的作用。4.教育心理學的發(fā)展概況
(1)初創(chuàng)時期(20世紀20年代以前)
1903年，美國心理學家桑代克出版了《教育心理學》，這是西方第一本以教育心理學命名的專著。
(2)發(fā)展時期(20世紀20年代到50年代末)(3)成熟時期(20世紀60年代到70年代末)(4)完善時期(20世紀80年代以后)
1.教育心理學的研究對象
教育心理學是一門研究學校情境中學與教的基本心理規(guī)律的科學，是心理學與教育學的交叉學科。
2.教育心理學的研究內容
(1)學習與教學的要素
①學生：主要從群體差異和個體差異兩個方面來影響學與教的過程。
②教師
③教學內容：學與教的過程中有意傳遞的主要信息部分。
④教學媒體：教學內容的載體，是教學內容的表現(xiàn)形式，是師生之間傳遞信息的工具。
⑤教學環(huán)境：包括物質環(huán)境和社會環(huán)境兩個方面。(2)學習與教學的過程
①學習過程：學習過程是教育心理學研究的核心內容。②教學過程。③評價/反思過程。
3.教育心理學的作用
教育心理學對教育實踐具有描述、解釋、預測和控制的作用。4.教育心理學的發(fā)展概況
(1)初創(chuàng)時期(20世紀20年代以前)
1903年，美國心理學家桑代克出版了《教育心理學》，這是西方第一本以教育心理學命名的專著。
(2)發(fā)展時期(20世紀20年代到50年代末)(3)成熟時期(20世紀60年代到70年代末)(4)完善時期(20世紀80年代以后)