1.對幼兒進行語言教育，既要考慮幼兒的原有知識經(jīng)驗，又要( )
A.考慮幼兒的興趣
B.達到預(yù)定教育要求
C.注意思想品德教育的要求
D.注意教育方法
2.認為幼兒教師首先是幼兒學(xué)習(xí)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)者，是幼兒學(xué)習(xí)的支持者、觀察者和研究者的理論流派是( )
A.行為主義理論
B.建構(gòu)主義理論
C.社會建構(gòu)主義理論
D.成熟主義理論
3.埃里克森的人格發(fā)展階段論中，“主動對內(nèi)疚”階段所對應(yīng)的年齡段是( )
A.0～1.5歲
B.3～1歲
C.1～12歲
D.12～18歲
4.培養(yǎng)機智、敏銳和自信心，防止疑慮、孤僻，這些教育措施主要是針對( )的幼兒。
A.抑郁質(zhì)
B.多血質(zhì)
C.黏液質(zhì)
D.膽汁質(zhì)
5.幼兒思考問題總是借助具體事物或具體事物的表象，對具體的語言容易理解，對抽象的語言則不易理解。這體現(xiàn)了幼兒思維的( )特征。
A.直觀行動性
B.自我中心性
C.具體性
D.形象性
6.在幼小銜接工作中，教師要培養(yǎng)幼兒主動與同伴、老師交往，友好相處，這屬于( )方面的適應(yīng)能力。
A.主動性
B.獨立性
C.人際交往
D.規(guī)則意識
7.建立良好師幼關(guān)系的根本目的是( )
A.維護教師與幼兒之間的人際關(guān)系
B.鞏固尊師與愛幼的師生交往關(guān)系
C.形成完全平等的人與人之間的關(guān)系
D.便于更好地開展幼兒教育教學(xué)活動
8.下列關(guān)于制定幼兒一日生活日程的敘述，錯誤的是()
A.幼兒年齡越小，安排的睡眠時間應(yīng)越短，次數(shù)應(yīng)越多
B.游戲是幼兒的基本活動，應(yīng)保證他們的游戲時間
C.制訂作息制度要考慮到不同地區(qū)的差異，如南北方差異
D.安排幼兒一日的生活作息制度，要考慮到家長的配合
9.對某一教育活動效果的評價，不能只聽某個領(lǐng)導(dǎo)或某個專家的意見，還要聽取同行的意見，聽取廣大家長的意見，更要考查所評班幼兒的發(fā)展水平，收集方方面面的信息進行分析和歸納，后作出恰當?shù)脑u價體現(xiàn)了評價的( )原則。
A.一致性
B.全面性
C.目的性
D.可比性
10.陳鶴琴先生認為，幼稚園課程的實施是實現(xiàn)教育目標的關(guān)鍵。在他的課程實施中采用()
A.小組教學(xué)法
B.游戲法
C.整個教學(xué)法
D.故事教學(xué)法
參考答案及解析
1.C【專家解析】對幼兒進行語言教育，既要考慮幼兒的原有知識經(jīng)驗，又要注意思想品德教育的要求。幼兒語言教育是完成思想教育綱要的重要手段，因此我們在語言教育中既要注意貫徹語言教育的要求，體現(xiàn)語言教育的特點，又要注意貫徹思想品德教育綱要，務(wù)必發(fā)揮教材本身內(nèi)在的思想性，才能獲得良好的教育效果。
2.B【專家解析】行為主義理論認為幼兒教師是幼兒的管理者、強化者、評估者和榜樣;建構(gòu)主義理論認為幼兒教師是幼兒學(xué)習(xí)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)者，是幼兒學(xué)習(xí)的支持者、觀察者和研究者;社會建構(gòu)主義理論強調(diào)意義的社會建構(gòu)、學(xué)習(xí)的社會情境，強調(diào)社會互動、協(xié)作與活動等;成熟主義的幼兒教育理論認為，幼兒的身心發(fā)展是有一定順序的，這種順序是由先天因素決定的。這種發(fā)展規(guī)律表現(xiàn)在幼兒到一定年齡，就會做相應(yīng)的事情。
3.B【專家解析】略。
4.A【專家解析】疑慮、孤僻是抑郁質(zhì)幼兒的特點，題干所述是針對這類幼兒的。
5.C【專家解析】具體性是指幼兒思維的內(nèi)容是很具體的。幼兒思考問題總是借助具體事物或具體事物的表象，對具體的語言容易理解，對抽象的語言則不易理解。
6.C【專家解析】在幼小銜接工作中，教師要培養(yǎng)幼兒的社會適應(yīng)能力，包括幼兒主動與同伴、老師交往，友好相處。
7.D【專家解析】幼兒教師想更好的開展幼兒教育教學(xué)活動，首先要建立良好的師幼關(guān)系。
8.A【專家解析】幼兒神經(jīng)系統(tǒng)的發(fā)育尚未成熟，容易疲勞，需要較長的睡眠時間進行休整，因此，幼兒年齡越小，安排的睡眠時間應(yīng)越長，次數(shù)越多。A項說法錯誤。
9.B【專家解析】略。
10.C【專家解析】略。
A.考慮幼兒的興趣
B.達到預(yù)定教育要求
C.注意思想品德教育的要求
D.注意教育方法
2.認為幼兒教師首先是幼兒學(xué)習(xí)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)者，是幼兒學(xué)習(xí)的支持者、觀察者和研究者的理論流派是( )
A.行為主義理論
B.建構(gòu)主義理論
C.社會建構(gòu)主義理論
D.成熟主義理論
3.埃里克森的人格發(fā)展階段論中，“主動對內(nèi)疚”階段所對應(yīng)的年齡段是( )
A.0～1.5歲
B.3～1歲
C.1～12歲
D.12～18歲
4.培養(yǎng)機智、敏銳和自信心，防止疑慮、孤僻，這些教育措施主要是針對( )的幼兒。
A.抑郁質(zhì)
B.多血質(zhì)
C.黏液質(zhì)
D.膽汁質(zhì)
5.幼兒思考問題總是借助具體事物或具體事物的表象，對具體的語言容易理解，對抽象的語言則不易理解。這體現(xiàn)了幼兒思維的( )特征。
A.直觀行動性
B.自我中心性
C.具體性
D.形象性
6.在幼小銜接工作中，教師要培養(yǎng)幼兒主動與同伴、老師交往，友好相處，這屬于( )方面的適應(yīng)能力。
A.主動性
B.獨立性
C.人際交往
D.規(guī)則意識
7.建立良好師幼關(guān)系的根本目的是( )
A.維護教師與幼兒之間的人際關(guān)系
B.鞏固尊師與愛幼的師生交往關(guān)系
C.形成完全平等的人與人之間的關(guān)系
D.便于更好地開展幼兒教育教學(xué)活動
8.下列關(guān)于制定幼兒一日生活日程的敘述，錯誤的是()
A.幼兒年齡越小，安排的睡眠時間應(yīng)越短，次數(shù)應(yīng)越多
B.游戲是幼兒的基本活動，應(yīng)保證他們的游戲時間
C.制訂作息制度要考慮到不同地區(qū)的差異，如南北方差異
D.安排幼兒一日的生活作息制度，要考慮到家長的配合
9.對某一教育活動效果的評價，不能只聽某個領(lǐng)導(dǎo)或某個專家的意見，還要聽取同行的意見，聽取廣大家長的意見，更要考查所評班幼兒的發(fā)展水平，收集方方面面的信息進行分析和歸納，后作出恰當?shù)脑u價體現(xiàn)了評價的( )原則。
A.一致性
B.全面性
C.目的性
D.可比性
10.陳鶴琴先生認為，幼稚園課程的實施是實現(xiàn)教育目標的關(guān)鍵。在他的課程實施中采用()
A.小組教學(xué)法
B.游戲法
C.整個教學(xué)法
D.故事教學(xué)法
參考答案及解析
1.C【專家解析】對幼兒進行語言教育，既要考慮幼兒的原有知識經(jīng)驗，又要注意思想品德教育的要求。幼兒語言教育是完成思想教育綱要的重要手段，因此我們在語言教育中既要注意貫徹語言教育的要求，體現(xiàn)語言教育的特點，又要注意貫徹思想品德教育綱要，務(wù)必發(fā)揮教材本身內(nèi)在的思想性，才能獲得良好的教育效果。
2.B【專家解析】行為主義理論認為幼兒教師是幼兒的管理者、強化者、評估者和榜樣;建構(gòu)主義理論認為幼兒教師是幼兒學(xué)習(xí)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)者，是幼兒學(xué)習(xí)的支持者、觀察者和研究者;社會建構(gòu)主義理論強調(diào)意義的社會建構(gòu)、學(xué)習(xí)的社會情境，強調(diào)社會互動、協(xié)作與活動等;成熟主義的幼兒教育理論認為，幼兒的身心發(fā)展是有一定順序的，這種順序是由先天因素決定的。這種發(fā)展規(guī)律表現(xiàn)在幼兒到一定年齡，就會做相應(yīng)的事情。
3.B【專家解析】略。
4.A【專家解析】疑慮、孤僻是抑郁質(zhì)幼兒的特點，題干所述是針對這類幼兒的。
5.C【專家解析】具體性是指幼兒思維的內(nèi)容是很具體的。幼兒思考問題總是借助具體事物或具體事物的表象，對具體的語言容易理解，對抽象的語言則不易理解。
6.C【專家解析】在幼小銜接工作中，教師要培養(yǎng)幼兒的社會適應(yīng)能力，包括幼兒主動與同伴、老師交往，友好相處。
7.D【專家解析】幼兒教師想更好的開展幼兒教育教學(xué)活動，首先要建立良好的師幼關(guān)系。
8.A【專家解析】幼兒神經(jīng)系統(tǒng)的發(fā)育尚未成熟，容易疲勞，需要較長的睡眠時間進行休整，因此，幼兒年齡越小，安排的睡眠時間應(yīng)越長，次數(shù)越多。A項說法錯誤。
9.B【專家解析】略。
10.C【專家解析】略。