2014高考作文題目預(yù)測(cè)：有兩個(gè)可能性
北京四中語(yǔ)文高級(jí)教師連中國(guó)為考生及家長(zhǎng)預(yù)測(cè)2013年高考作文走勢(shì)時(shí)說(shuō)，首先，讓考生有話可說(shuō)，然后在有話可說(shuō)里頭甄別出來(lái)思維更有力度更有深度的考生，高考作文更渴望考生在行文時(shí)能夠達(dá)到這樣一種說(shuō)話的狀態(tài)。
“2013年的高考作文是最活躍的一部分，它一直不斷發(fā)生變化”，連中國(guó)說(shuō)，按照作文發(fā)展趨勢(shì)來(lái)講，應(yīng)該有兩個(gè)可能性。
第一，高考作文實(shí)際上越來(lái)越強(qiáng)調(diào)學(xué)生能夠在日常生活當(dāng)中有自己個(gè)性化的獨(dú)到發(fā)現(xiàn)。在日常生活當(dāng)中，你感受到了什么、理解到了什么、產(chǎn)生過(guò)什么，高考作文對(duì)這個(gè)價(jià)值是很看重的。
第二，對(duì)學(xué)生思維的力度、準(zhǔn)確度、深度提出了進(jìn)一步的要求。應(yīng)該說(shuō)這兩個(gè)方面是2013年高考作文很重要的兩個(gè)領(lǐng)域，也是兩個(gè)側(cè)重點(diǎn)。
連中國(guó)表示，以上兩點(diǎn)可能兼而有之，也可能會(huì)側(cè)重在某一個(gè)方面。作文題目，應(yīng)該說(shuō)整體上會(huì)讓每一個(gè)考生保證有話說(shuō)，讓每一個(gè)考生有個(gè)性化的選擇。但是他不希望你簡(jiǎn)單套用古代的一些人物來(lái)說(shuō)話，所以他會(huì)對(duì)考生造成一種限定，然后促使考生把寫(xiě)作的重心落到日常生活當(dāng)中，落到考生所理解和感受的世界當(dāng)中，進(jìn)而渴望考生能夠說(shuō)出自己內(nèi)心深處，并且賦予價(jià)值的話。
北京四中語(yǔ)文高級(jí)教師連中國(guó)為考生及家長(zhǎng)預(yù)測(cè)2013年高考作文走勢(shì)時(shí)說(shuō)，首先，讓考生有話可說(shuō)，然后在有話可說(shuō)里頭甄別出來(lái)思維更有力度更有深度的考生，高考作文更渴望考生在行文時(shí)能夠達(dá)到這樣一種說(shuō)話的狀態(tài)。
“2013年的高考作文是最活躍的一部分，它一直不斷發(fā)生變化”，連中國(guó)說(shuō)，按照作文發(fā)展趨勢(shì)來(lái)講，應(yīng)該有兩個(gè)可能性。
第一，高考作文實(shí)際上越來(lái)越強(qiáng)調(diào)學(xué)生能夠在日常生活當(dāng)中有自己個(gè)性化的獨(dú)到發(fā)現(xiàn)。在日常生活當(dāng)中，你感受到了什么、理解到了什么、產(chǎn)生過(guò)什么，高考作文對(duì)這個(gè)價(jià)值是很看重的。
第二，對(duì)學(xué)生思維的力度、準(zhǔn)確度、深度提出了進(jìn)一步的要求。應(yīng)該說(shuō)這兩個(gè)方面是2013年高考作文很重要的兩個(gè)領(lǐng)域，也是兩個(gè)側(cè)重點(diǎn)。
連中國(guó)表示，以上兩點(diǎn)可能兼而有之，也可能會(huì)側(cè)重在某一個(gè)方面。作文題目，應(yīng)該說(shuō)整體上會(huì)讓每一個(gè)考生保證有話說(shuō)，讓每一個(gè)考生有個(gè)性化的選擇。但是他不希望你簡(jiǎn)單套用古代的一些人物來(lái)說(shuō)話，所以他會(huì)對(duì)考生造成一種限定，然后促使考生把寫(xiě)作的重心落到日常生活當(dāng)中，落到考生所理解和感受的世界當(dāng)中，進(jìn)而渴望考生能夠說(shuō)出自己內(nèi)心深處，并且賦予價(jià)值的話。