從今年起，武漢市對(duì)新申請(qǐng)一年級(jí)開(kāi)英語(yǔ)課的小學(xué)，將嚴(yán)格審核，從嚴(yán)控制。記者了解到，有部分小學(xué)的申請(qǐng)已被駁回。
此前，北京擬叫停小學(xué)一、二年級(jí)英語(yǔ)課的做法，曾引起熱議。記者調(diào)查發(fā)現(xiàn)，濟(jì)南、揚(yáng)州等城市的部分區(qū)，今秋開(kāi)始小學(xué)一年級(jí)不再開(kāi)設(shè)英語(yǔ)課。按照國(guó)家課程標(biāo)準(zhǔn)要求，所有小學(xué)在三年級(jí)必須統(tǒng)一開(kāi)設(shè)英語(yǔ)課，一、二年級(jí)不做強(qiáng)制規(guī)定。
記者昨日走訪武漢一些小學(xué)發(fā)現(xiàn)，不少熱門(mén)小學(xué)（如崇仁路小學(xué)、紅領(lǐng)巾學(xué)校等）在一、二年級(jí)都開(kāi)設(shè)了英語(yǔ)課?！艾F(xiàn)在的家長(zhǎng)要求很高，覺(jué)得孩子學(xué)英語(yǔ)越早越好，我們這樣的熱門(mén)學(xué)校，家長(zhǎng)覺(jué)得一、二年級(jí)不開(kāi)英語(yǔ)課就不正常了。”采訪中，一所小學(xué)校長(zhǎng)說(shuō)。
孩子是否應(yīng)該盡早接觸英語(yǔ)呢？漢陽(yáng)一所小學(xué)的語(yǔ)文老師告訴記者，一、二年級(jí)學(xué)生的精力是有限的，“母語(yǔ)與英語(yǔ)的學(xué)習(xí)相互影響，容易混淆。”這位老師透露，在教拼音時(shí)，“p”，應(yīng)該讀“po”，學(xué)生卻常誤念成“pi”，再比如“q”，學(xué)生也容易讀成英文。在她看來(lái)，一、二年級(jí)不開(kāi)英語(yǔ)課，對(duì)學(xué)生的母語(yǔ)學(xué)習(xí)是有好處的?！皩?shí)際上，漢語(yǔ)拼音并不容易學(xué)，如果同時(shí)學(xué)習(xí)英語(yǔ)，確實(shí)讓孩子容易混淆，三年級(jí)起學(xué)英語(yǔ)，符合多數(shù)小學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。”
翠微路小學(xué)英語(yǔ)教師吳杏珍說(shuō)，教研部門(mén)對(duì)小學(xué)三至六年級(jí)的英語(yǔ)教學(xué)有明確的指導(dǎo)，但一、二年級(jí)英語(yǔ)如何教，只能靠老師自己掌握。“這樣難免會(huì)帶來(lái)一些偏差，也會(huì)加重孩子的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。”記者了解到，從小學(xué)三年級(jí)開(kāi)始，英語(yǔ)課統(tǒng)一使用的是外研社版教材，但武漢一些小學(xué)，一、二年級(jí)的英語(yǔ)課教材卻五花八門(mén)，有朗文的，也有自編的，與外研社版教材間的銜接也存在問(wèn)題。
武漢市教科院英語(yǔ)教研員朱臘梅說(shuō)：“如今，家長(zhǎng)太看重孩子的提前學(xué)習(xí)，一年級(jí)學(xué)二年級(jí)的課本，二年級(jí)再學(xué)四年級(jí)的內(nèi)容，完全忽視了一個(gè)大前提—從小培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，這才是根本。”朱臘梅表示，孩子在低年級(jí)學(xué)英語(yǔ)也是可以的，可適當(dāng)進(jìn)行情景會(huì)話等，培養(yǎng)孩子對(duì)英語(yǔ)的興趣。不應(yīng)過(guò)早強(qiáng)調(diào)語(yǔ)法學(xué)習(xí)和單詞記憶。
此前，北京擬叫停小學(xué)一、二年級(jí)英語(yǔ)課的做法，曾引起熱議。記者調(diào)查發(fā)現(xiàn)，濟(jì)南、揚(yáng)州等城市的部分區(qū)，今秋開(kāi)始小學(xué)一年級(jí)不再開(kāi)設(shè)英語(yǔ)課。按照國(guó)家課程標(biāo)準(zhǔn)要求，所有小學(xué)在三年級(jí)必須統(tǒng)一開(kāi)設(shè)英語(yǔ)課，一、二年級(jí)不做強(qiáng)制規(guī)定。
記者昨日走訪武漢一些小學(xué)發(fā)現(xiàn)，不少熱門(mén)小學(xué)（如崇仁路小學(xué)、紅領(lǐng)巾學(xué)校等）在一、二年級(jí)都開(kāi)設(shè)了英語(yǔ)課?！艾F(xiàn)在的家長(zhǎng)要求很高，覺(jué)得孩子學(xué)英語(yǔ)越早越好，我們這樣的熱門(mén)學(xué)校，家長(zhǎng)覺(jué)得一、二年級(jí)不開(kāi)英語(yǔ)課就不正常了。”采訪中，一所小學(xué)校長(zhǎng)說(shuō)。
孩子是否應(yīng)該盡早接觸英語(yǔ)呢？漢陽(yáng)一所小學(xué)的語(yǔ)文老師告訴記者，一、二年級(jí)學(xué)生的精力是有限的，“母語(yǔ)與英語(yǔ)的學(xué)習(xí)相互影響，容易混淆。”這位老師透露，在教拼音時(shí)，“p”，應(yīng)該讀“po”，學(xué)生卻常誤念成“pi”，再比如“q”，學(xué)生也容易讀成英文。在她看來(lái)，一、二年級(jí)不開(kāi)英語(yǔ)課，對(duì)學(xué)生的母語(yǔ)學(xué)習(xí)是有好處的?！皩?shí)際上，漢語(yǔ)拼音并不容易學(xué)，如果同時(shí)學(xué)習(xí)英語(yǔ)，確實(shí)讓孩子容易混淆，三年級(jí)起學(xué)英語(yǔ)，符合多數(shù)小學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。”
翠微路小學(xué)英語(yǔ)教師吳杏珍說(shuō)，教研部門(mén)對(duì)小學(xué)三至六年級(jí)的英語(yǔ)教學(xué)有明確的指導(dǎo)，但一、二年級(jí)英語(yǔ)如何教，只能靠老師自己掌握。“這樣難免會(huì)帶來(lái)一些偏差，也會(huì)加重孩子的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。”記者了解到，從小學(xué)三年級(jí)開(kāi)始，英語(yǔ)課統(tǒng)一使用的是外研社版教材，但武漢一些小學(xué)，一、二年級(jí)的英語(yǔ)課教材卻五花八門(mén)，有朗文的，也有自編的，與外研社版教材間的銜接也存在問(wèn)題。
武漢市教科院英語(yǔ)教研員朱臘梅說(shuō)：“如今，家長(zhǎng)太看重孩子的提前學(xué)習(xí)，一年級(jí)學(xué)二年級(jí)的課本，二年級(jí)再學(xué)四年級(jí)的內(nèi)容，完全忽視了一個(gè)大前提—從小培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，這才是根本。”朱臘梅表示，孩子在低年級(jí)學(xué)英語(yǔ)也是可以的，可適當(dāng)進(jìn)行情景會(huì)話等，培養(yǎng)孩子對(duì)英語(yǔ)的興趣。不應(yīng)過(guò)早強(qiáng)調(diào)語(yǔ)法學(xué)習(xí)和單詞記憶。