2014年教師資格《中學(xué)教育心理學(xué)》模擬試卷
一、單項選擇題(在每個題的四個備選答案中，選擇一個正確答案，并將其序號填在題干的括號內(nèi)，多選、不選或錯選均不得分。每小題1分，共20分。)
1、小丁原來很怕見陌生人，上幼兒園后這種行為消失了。據(jù)加涅的學(xué)習(xí)結(jié)果分類，在小丁身上發(fā)生了( )學(xué)習(xí)。
A.智慧技能
B.認知策略
C.態(tài)度
D.言語信息
2、教師的領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格對課堂管理( )。
A.有直接影響
B.有間接影響
C.沒有影響
D.有一定影響
3、內(nèi)化指在思想觀點上與他人的思想觀點一致，將自己所認同的思想和自己原有的觀點、信念融為一體，構(gòu)成一個完整的( )。
A.認知結(jié)構(gòu)
B.價值體系
C.觀念系統(tǒng)
D.策略框架
4、口渴會促使人作出覓水的行為活動，這是動機的( )。
A.導(dǎo)向功能
B.激活功能
C.強化功能
D.調(diào)節(jié)與維持功能
5、近發(fā)展區(qū)理論的提出者是( )。
A.列昂節(jié)夫
B.贊可夫
C.維果茨基
D.魯賓斯坦
6、安德森的心智技能形成三個階段論的第三個階段是( )。
A.認識階段
B.聯(lián)結(jié)階段
C.評價階段
D.自動化階段
7、人們對自己能否成功地從事某一成就行為的主觀判斷是( )。
A.自我期待感
B.自我效能感
C.自我預(yù)期感
D.自我歸因感
8、 “一切以自我為中心”的思維特征，出現(xiàn)在( )。
A.感知運動階段
B.前運算階段
C.具體運算階段
D.形式運算階段
9、課堂教學(xué)效率的高低取決于( )三大要素的相互協(xié)凋。
A.教師、學(xué)生、課堂情境
B.班風(fēng)、紀律、學(xué)生
C.教師、教學(xué)設(shè)備、學(xué)生
D.教師、學(xué)生、紀律
10、以詞匯學(xué)習(xí)、實物、圖片、圖表、圖形等為內(nèi)容的學(xué)習(xí)屬于( )。
A.概念學(xué)習(xí)
B.命題學(xué)習(xí)
C.符號學(xué)習(xí)
D.并列結(jié)構(gòu)學(xué)習(xí)
11、焦慮是由緊張、不安、焦急、憂慮、恐懼交織而成的一種( )。
A.情緒狀態(tài)
B.意志狀態(tài)
C.記憶狀態(tài)
D.思維狀態(tài)
12、從眾行為的原因之一是( )。
A.行為參照
B.服從
C.強迫
D.認同
13、教師評分的相對標準對應(yīng)的評價方式是( )。
A.形成性評價
B.總結(jié)性評價
C.標準參照評價
D.常模參照評價
14、態(tài)度的核心成分是( )。
A.認知成分
B.情感成分
C.意志成分
D.行為成分
15、下列哪個過程屬于問題解決?( )
A.吃飯穿衣
B.無目的地幻想
C.猜謎語
D.回憶電話號碼
16、聞一知十、觸類旁通指的是學(xué)習(xí)中的( )。
A.定勢現(xiàn)象
B.遷移現(xiàn)象
C.記憶現(xiàn)象
D.創(chuàng)造性
17、( )是創(chuàng)造性思維的主導(dǎo)成分。
A.形象思維
B.發(fā)散思維
C.直覺思維
D.常規(guī)思維
18、在柯爾伯格有關(guān)兒童道德判斷發(fā)展階段的研究中，尋求認可取向階段屬于( )。
A.前習(xí)俗水平
B.習(xí)俗水平
C.后習(xí)俗水平
D.權(quán)威水平
19、學(xué)生的知識與學(xué)習(xí)同教師表達的清晰度( )。
A.無關(guān)系
B.有負相關(guān)
C.有利有弊
D.有顯著的相關(guān)
20、在整個中學(xué)階段，學(xué)生的品德迅速發(fā)展，處于( )形成時期。
A.情感
B.意志
C.個性
D.倫理
二、多項選擇題(在每小題的五個備選答案中，選出二至五個正確答案，并將七序號填在題干的括號內(nèi)，多選、少選或錯選均不得分。每小題1分，共10分。)
21、前運算階段的思維特征主要有( )。
A.以為外界的一切事物都是有生命的
B.一切以自我為中心
C.認知活動具有相對具體性
D.思維具有不可逆性
E.有了守恒觀念
22、備課是教學(xué)工作的起始環(huán)節(jié)，要備好課必須做到( )。
A.鉆研教材
B.了解學(xué)生
C.研究教法
D.制定學(xué)期教學(xué)進度計劃
E.制定課題、課時計劃
23、群體規(guī)范是約束群體內(nèi)成員的行為準則，包括( )。
A.成文的正式規(guī)范
B.口頭約定的規(guī)范
C.約定俗成的規(guī)范
D.不成文的非正式規(guī)范
E.潛意識遵循的規(guī)范
24、現(xiàn)實生活中的問題是各種各樣的，研究者傾向于將其分為兩類，即( )。
A.有結(jié)構(gòu)的問題
B.無結(jié)構(gòu)的問題
C.創(chuàng)造性的問題
D.認知性的問題
E.一般性的問題
25、常用的組織策略有( )。
A.記筆記
B.列提綱
C.提問
D.畫圖形
E.生成性學(xué)習(xí)
26、建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論的基本觀點是通過( )體現(xiàn)出來的。
A.知識觀
B.教學(xué)觀
C.學(xué)習(xí)觀
D.教師觀
E.學(xué)生觀
27、權(quán)威型教養(yǎng)方式下成長的孩子，往往具有如下特點( )。
A.服從
B.懦弱
C.幼稚
D.消極
E.自私
28、針對陳述性知識的學(xué)習(xí)策略主要有( )。
A.復(fù)述策略
B.模式再認策略
C.精細加工策略
D.動作系列學(xué)習(xí)策略
E.組織策略
29、認知心理學(xué)把人的記憶系統(tǒng)分為( )。
A.瞬時記憶
B.形象記憶
C.短時記憶
D.邏輯記憶
E.長時記憶
30、評定量表的評定等級通常分為( )。
A.3級
B.4級
C.5級
D.6級
E.7級
三、填空題(在每小題的空格中，填上正確答案，錯填、不填均不得分。每小題1分，共10分)
31、 __________是創(chuàng)造性產(chǎn)生的必要前提。__________和__________是個體創(chuàng)造性的兩個主要標志。
32、全身松弛訓(xùn)練法由__________在19世紀20年代首創(chuàng)。
33、__________指的是個體對自己的某種行為會導(dǎo)致某一結(jié)果的推測。
34、人際交往必須以一定的__________為交往工具才有可能實現(xiàn)，__________和__________是主要的人際交往工具。
35、演繹式學(xué)習(xí)屬于垂直遷移中的____________________遷移。
36、教學(xué)策略指教師采取的有效達到__________的一切活動計劃。
37、中學(xué)生的倫理道德發(fā)展的基本特征之一是可以做到言行一致，具有__________性。
38、不管是正式群體還是非正式群體，都具有__________、群體規(guī)范、群體氣氛以及 __________等。
39、當個體對某一道德準則有了較系統(tǒng)的認識，感到確實是這樣時，就形成有關(guān)的__________。當認識繼續(xù)深入，達到堅信不移的程度，并能指導(dǎo)自己的行動時，就形成了__________。
40、知識學(xué)習(xí)的類型有____________________、概念學(xué)習(xí)和命題學(xué)習(xí)。
四、判斷題(判斷下列各題正誤，并在題后括號內(nèi)打“√”或“×”。每小題1分，共10分)
41、自我控制法是一種經(jīng)過人本主義心理學(xué)改善過的行為改變技術(shù)。 ( )
42、埃里克森認為6～11歲兒童的發(fā)展任務(wù)是培養(yǎng)信任感。 ( )
43、技能是一種本能行為。 ( )
44、操作技能熟練階段動作的控制，動覺控制增強，不需要視覺的專門控制和有意識的活動。 ( )
45、標準化測驗因其測驗條件的標準化，測驗的結(jié)果比較客觀一致，所以適用的范圍和時限較窄。 ( )
46、研究表明，學(xué)生的態(tài)度與品德特征與家庭的教養(yǎng)方式?jīng)]有關(guān)系。 ( )
47、加涅認為復(fù)述不僅能有利于保持信息以便進行編碼，也能增加短時記憶的容量。( )
48、兩個IQ分數(shù)相同的兒童，他們IQ分數(shù)的構(gòu)成完全相同。 ( )
49、漫無目的地幻想也可以看作問題解決。 ( )
50、評價目標是高水平的認知學(xué)習(xí)結(jié)果。 ( )
五、名詞解釋(每小題2分，共10分)
51、認知內(nèi)驅(qū)力
52、重組性遷移
53、教學(xué)媒體
54、操作熟練
55、人的學(xué)習(xí)
六、簡答題(每小題5分，共20分)
56、形式運算階段兒童的思維有些什么特征?
57、心理評估的意義是什么?
58、定勢對遷移有什么影響作用?
59、怎樣理解品德的定義?
七、論述題(共10分)
60、試述教學(xué)評價與測量及測驗的關(guān)系。
八、案例分析題(共10分)
61、小聰現(xiàn)在是一名初中生，小學(xué)時成績優(yōu)秀，并在升初中的升學(xué)考試中以第一名的成績考入班級。進入初中后，因?qū)W習(xí)不適應(yīng)，漸漸地成績下降到二十幾名，這次考試給小聰?shù)拇驌舨恍 拇?，小聰來學(xué)校時總把衣服的拉鏈拉得很高，將頭藏進衣服里，不愿見人。
小聰?shù)倪@種狀況屬于什么心理現(xiàn)象?造成這一問題的原因是什么?如何幫助小聰擺脫困境?
一、單項選擇題(在每個題的四個備選答案中，選擇一個正確答案，并將其序號填在題干的括號內(nèi)，多選、不選或錯選均不得分。每小題1分，共20分。)
1、小丁原來很怕見陌生人，上幼兒園后這種行為消失了。據(jù)加涅的學(xué)習(xí)結(jié)果分類，在小丁身上發(fā)生了( )學(xué)習(xí)。
A.智慧技能
B.認知策略
C.態(tài)度
D.言語信息
2、教師的領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格對課堂管理( )。
A.有直接影響
B.有間接影響
C.沒有影響
D.有一定影響
3、內(nèi)化指在思想觀點上與他人的思想觀點一致，將自己所認同的思想和自己原有的觀點、信念融為一體，構(gòu)成一個完整的( )。
A.認知結(jié)構(gòu)
B.價值體系
C.觀念系統(tǒng)
D.策略框架
4、口渴會促使人作出覓水的行為活動，這是動機的( )。
A.導(dǎo)向功能
B.激活功能
C.強化功能
D.調(diào)節(jié)與維持功能
5、近發(fā)展區(qū)理論的提出者是( )。
A.列昂節(jié)夫
B.贊可夫
C.維果茨基
D.魯賓斯坦
6、安德森的心智技能形成三個階段論的第三個階段是( )。
A.認識階段
B.聯(lián)結(jié)階段
C.評價階段
D.自動化階段
7、人們對自己能否成功地從事某一成就行為的主觀判斷是( )。
A.自我期待感
B.自我效能感
C.自我預(yù)期感
D.自我歸因感
8、 “一切以自我為中心”的思維特征，出現(xiàn)在( )。
A.感知運動階段
B.前運算階段
C.具體運算階段
D.形式運算階段
9、課堂教學(xué)效率的高低取決于( )三大要素的相互協(xié)凋。
A.教師、學(xué)生、課堂情境
B.班風(fēng)、紀律、學(xué)生
C.教師、教學(xué)設(shè)備、學(xué)生
D.教師、學(xué)生、紀律
10、以詞匯學(xué)習(xí)、實物、圖片、圖表、圖形等為內(nèi)容的學(xué)習(xí)屬于( )。
A.概念學(xué)習(xí)
B.命題學(xué)習(xí)
C.符號學(xué)習(xí)
D.并列結(jié)構(gòu)學(xué)習(xí)
11、焦慮是由緊張、不安、焦急、憂慮、恐懼交織而成的一種( )。
A.情緒狀態(tài)
B.意志狀態(tài)
C.記憶狀態(tài)
D.思維狀態(tài)
12、從眾行為的原因之一是( )。
A.行為參照
B.服從
C.強迫
D.認同
13、教師評分的相對標準對應(yīng)的評價方式是( )。
A.形成性評價
B.總結(jié)性評價
C.標準參照評價
D.常模參照評價
14、態(tài)度的核心成分是( )。
A.認知成分
B.情感成分
C.意志成分
D.行為成分
15、下列哪個過程屬于問題解決?( )
A.吃飯穿衣
B.無目的地幻想
C.猜謎語
D.回憶電話號碼
16、聞一知十、觸類旁通指的是學(xué)習(xí)中的( )。
A.定勢現(xiàn)象
B.遷移現(xiàn)象
C.記憶現(xiàn)象
D.創(chuàng)造性
17、( )是創(chuàng)造性思維的主導(dǎo)成分。
A.形象思維
B.發(fā)散思維
C.直覺思維
D.常規(guī)思維
18、在柯爾伯格有關(guān)兒童道德判斷發(fā)展階段的研究中，尋求認可取向階段屬于( )。
A.前習(xí)俗水平
B.習(xí)俗水平
C.后習(xí)俗水平
D.權(quán)威水平
19、學(xué)生的知識與學(xué)習(xí)同教師表達的清晰度( )。
A.無關(guān)系
B.有負相關(guān)
C.有利有弊
D.有顯著的相關(guān)
20、在整個中學(xué)階段，學(xué)生的品德迅速發(fā)展，處于( )形成時期。
A.情感
B.意志
C.個性
D.倫理
二、多項選擇題(在每小題的五個備選答案中，選出二至五個正確答案，并將七序號填在題干的括號內(nèi)，多選、少選或錯選均不得分。每小題1分，共10分。)
21、前運算階段的思維特征主要有( )。
A.以為外界的一切事物都是有生命的
B.一切以自我為中心
C.認知活動具有相對具體性
D.思維具有不可逆性
E.有了守恒觀念
22、備課是教學(xué)工作的起始環(huán)節(jié)，要備好課必須做到( )。
A.鉆研教材
B.了解學(xué)生
C.研究教法
D.制定學(xué)期教學(xué)進度計劃
E.制定課題、課時計劃
23、群體規(guī)范是約束群體內(nèi)成員的行為準則，包括( )。
A.成文的正式規(guī)范
B.口頭約定的規(guī)范
C.約定俗成的規(guī)范
D.不成文的非正式規(guī)范
E.潛意識遵循的規(guī)范
24、現(xiàn)實生活中的問題是各種各樣的，研究者傾向于將其分為兩類，即( )。
A.有結(jié)構(gòu)的問題
B.無結(jié)構(gòu)的問題
C.創(chuàng)造性的問題
D.認知性的問題
E.一般性的問題
25、常用的組織策略有( )。
A.記筆記
B.列提綱
C.提問
D.畫圖形
E.生成性學(xué)習(xí)
26、建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論的基本觀點是通過( )體現(xiàn)出來的。
A.知識觀
B.教學(xué)觀
C.學(xué)習(xí)觀
D.教師觀
E.學(xué)生觀
27、權(quán)威型教養(yǎng)方式下成長的孩子，往往具有如下特點( )。
A.服從
B.懦弱
C.幼稚
D.消極
E.自私
28、針對陳述性知識的學(xué)習(xí)策略主要有( )。
A.復(fù)述策略
B.模式再認策略
C.精細加工策略
D.動作系列學(xué)習(xí)策略
E.組織策略
29、認知心理學(xué)把人的記憶系統(tǒng)分為( )。
A.瞬時記憶
B.形象記憶
C.短時記憶
D.邏輯記憶
E.長時記憶
30、評定量表的評定等級通常分為( )。
A.3級
B.4級
C.5級
D.6級
E.7級
三、填空題(在每小題的空格中，填上正確答案，錯填、不填均不得分。每小題1分，共10分)
31、 __________是創(chuàng)造性產(chǎn)生的必要前提。__________和__________是個體創(chuàng)造性的兩個主要標志。
32、全身松弛訓(xùn)練法由__________在19世紀20年代首創(chuàng)。
33、__________指的是個體對自己的某種行為會導(dǎo)致某一結(jié)果的推測。
34、人際交往必須以一定的__________為交往工具才有可能實現(xiàn)，__________和__________是主要的人際交往工具。
35、演繹式學(xué)習(xí)屬于垂直遷移中的____________________遷移。
36、教學(xué)策略指教師采取的有效達到__________的一切活動計劃。
37、中學(xué)生的倫理道德發(fā)展的基本特征之一是可以做到言行一致，具有__________性。
38、不管是正式群體還是非正式群體，都具有__________、群體規(guī)范、群體氣氛以及 __________等。
39、當個體對某一道德準則有了較系統(tǒng)的認識，感到確實是這樣時，就形成有關(guān)的__________。當認識繼續(xù)深入，達到堅信不移的程度，并能指導(dǎo)自己的行動時，就形成了__________。
40、知識學(xué)習(xí)的類型有____________________、概念學(xué)習(xí)和命題學(xué)習(xí)。
四、判斷題(判斷下列各題正誤，并在題后括號內(nèi)打“√”或“×”。每小題1分，共10分)
41、自我控制法是一種經(jīng)過人本主義心理學(xué)改善過的行為改變技術(shù)。 ( )
42、埃里克森認為6～11歲兒童的發(fā)展任務(wù)是培養(yǎng)信任感。 ( )
43、技能是一種本能行為。 ( )
44、操作技能熟練階段動作的控制，動覺控制增強，不需要視覺的專門控制和有意識的活動。 ( )
45、標準化測驗因其測驗條件的標準化，測驗的結(jié)果比較客觀一致，所以適用的范圍和時限較窄。 ( )
46、研究表明，學(xué)生的態(tài)度與品德特征與家庭的教養(yǎng)方式?jīng)]有關(guān)系。 ( )
47、加涅認為復(fù)述不僅能有利于保持信息以便進行編碼，也能增加短時記憶的容量。( )
48、兩個IQ分數(shù)相同的兒童，他們IQ分數(shù)的構(gòu)成完全相同。 ( )
49、漫無目的地幻想也可以看作問題解決。 ( )
50、評價目標是高水平的認知學(xué)習(xí)結(jié)果。 ( )
五、名詞解釋(每小題2分，共10分)
51、認知內(nèi)驅(qū)力
52、重組性遷移
53、教學(xué)媒體
54、操作熟練
55、人的學(xué)習(xí)
六、簡答題(每小題5分，共20分)
56、形式運算階段兒童的思維有些什么特征?
57、心理評估的意義是什么?
58、定勢對遷移有什么影響作用?
59、怎樣理解品德的定義?
七、論述題(共10分)
60、試述教學(xué)評價與測量及測驗的關(guān)系。
八、案例分析題(共10分)
61、小聰現(xiàn)在是一名初中生，小學(xué)時成績優(yōu)秀，并在升初中的升學(xué)考試中以第一名的成績考入班級。進入初中后，因?qū)W習(xí)不適應(yīng)，漸漸地成績下降到二十幾名，這次考試給小聰?shù)拇驌舨恍 拇?，小聰來學(xué)校時總把衣服的拉鏈拉得很高，將頭藏進衣服里，不愿見人。
小聰?shù)倪@種狀況屬于什么心理現(xiàn)象?造成這一問題的原因是什么?如何幫助小聰擺脫困境?