以下是為大家整理的關(guān)于北京海淀2014初三一模作文解析及范文的文章,希望大家能夠喜歡!
請(qǐng)?jiān)?感謝您,----我的手"中的橫線上填寫詞語(yǔ)"牽著"或"放開",構(gòu)成你的作文題目,寫一篇字?jǐn)?shù)600-800字的文章。不限文體(詩(shī)歌除外)
海淀一模的作文題目常常給大家驚喜, 如果說(shuō)原來(lái)的題目作文類型,包括了命題作文(包括半命題作文)、話題作文、材料作文,那么海淀一??荚嚲褪强梢员唤凶?微創(chuàng)新"。第一眼看以為是半命題作文"感謝您,----我的手"中間填寫一個(gè)動(dòng)詞,當(dāng)審題看到橫線上填寫詞語(yǔ)"牽著"或"放開"時(shí),題目有所變化給出了限定"牽著"、"放開",二選一的寫作方式,海淀的題目走著文藝路線,題目趨向于情感類的作文。從2012年的《少年風(fēng)采》、2013年《好奇》更加傾向于學(xué)生自己對(duì)生活的感悟,這也可謂是打破初三考生在備考階段對(duì)情感類型積累的喚起。不過(guò)可以運(yùn)用聯(lián)想法,這個(gè)題目聯(lián)想到2013年海淀一模作文題目《目光因你而停留》,重在闡述"你",停留是結(jié)果。
《感謝您,牽著/放開我的手》
審題 作文部分,需要做到"切合題意",準(zhǔn)確審題。審題的本質(zhì)就是正確把握作文行文方向。本次作文題目形似"半命題作文",實(shí)為"命題作文"。面對(duì)題目,孩子們就像站在十字路口,何去何從是首要問(wèn)題.如果出發(fā)的方向錯(cuò)了.那無(wú)論行進(jìn)中如何經(jīng)營(yíng)都無(wú)濟(jì)于事。首先定感謝的對(duì)象,這個(gè)題目學(xué)生一般會(huì)寫父母和老師;在審題過(guò)程中如果能夠正確審題,題目分析重點(diǎn)在動(dòng)詞--"牽著"和"放開";對(duì)于感謝,是自己從事件中的領(lǐng)悟。
看到題目,省略了部分內(nèi)容,稍作補(bǔ)充,根據(jù)之前學(xué)習(xí)過(guò)的題目補(bǔ)充法可將題目補(bǔ)寫完整,"在***事情上,因?yàn)橛心鸂恐?放開我的手,我怎么樣,感謝您"文章主體內(nèi)容才能清晰。用細(xì)節(jié)、畫面解釋動(dòng)詞牽著或放開,這是文章的主題,可以通過(guò)心理活動(dòng)來(lái)展現(xiàn),也可以通過(guò)特意為感謝的對(duì)象做的一件小事來(lái)體現(xiàn)。
立意 本文立意可以確定為牽著是呵護(hù),是成長(zhǎng)路上的陪伴、鼓勵(lì)等,放開是引導(dǎo),是成長(zhǎng)路上的學(xué)習(xí)、自立,孩子們可以寫情感類的、感悟類的,屬于孩子熟悉類型,在審題過(guò)程中重在凸顯出"牽著/放開"這一寫作重點(diǎn)。
"我"在什么的探索中,在探索過(guò)程中"我"得到了什么樣的成長(zhǎng),我們可以寫勵(lì)志類、情感類、生活感悟類都可以,這些都是學(xué)生熟悉的類型,勵(lì)志的能好些一點(diǎn),在審題、立意方面比2013年中考題目《好奇》好些一些。
選材 《感謝您,牽著我的手》從生活學(xué)習(xí)中對(duì)孩子無(wú)微不至的呵護(hù)、鼓勵(lì),因?yàn)橛心呐惆?,自己有所成長(zhǎng)、感到幸福與溫暖,心有所感表示感謝!
《感謝您,放開我的手》從以前對(duì)孩子管得細(xì)、管得多,變成通過(guò)一些事情引導(dǎo),讓孩子自己學(xué)習(xí)、生活自立,無(wú)論父母還是老師,教育方法的轉(zhuǎn)變,自己有所變化。
無(wú)論選擇哪個(gè)題目作為寫作題目都可以可以考慮片段式的寫作內(nèi)容,從幾個(gè)小事中凸顯一個(gè)中心,便于突出立意。
布局 根據(jù)文章題目,確定文章的敘事重點(diǎn)"牽著/放開",布局部分重點(diǎn)要考慮文章的詳略安排,詳寫為最能突出文章中心、文章立意的情節(jié)。
如果選擇片段式的寫法,要注重文章除了文章開頭點(diǎn)題、結(jié)尾扣題并且升華主題,同時(shí)在中間的敘事部分也要記住點(diǎn)題的重要性,中間部分的點(diǎn)題不是"無(wú)病生吟"而是"強(qiáng)調(diào)文章立意"。
表達(dá) "一氣呵成"的作文,注意將審題的注意事項(xiàng)、突出的重點(diǎn)、文章立意、選材、布局的合理,經(jīng)歷了以上四個(gè)步驟的構(gòu)思,在最后一步"寫"的過(guò)程中,注重在描寫(人物描寫、自然環(huán)境描寫)、修辭方法(比喻、擬人、排比、反問(wèn)),以及容易忽略的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)(,。、;:"")常用符號(hào)。描寫的表達(dá)方式重在凸顯細(xì)節(jié)、有畫面感,如果作文語(yǔ)言可以令讀者形成畫面這部分就是一個(gè)不錯(cuò)的描寫,學(xué)生自己可以判定;關(guān)于修辭方法部分,初中階段需要掌握8種修辭方法,孩子如果能將其很好的運(yùn)用到寫作過(guò)程中也是一個(gè)給文章增彩的地方;關(guān)于標(biāo)點(diǎn)符號(hào)是孩子們?nèi)菀缀雎缘牡胤?,口語(yǔ)中通過(guò)語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)口語(yǔ)判定語(yǔ)氣,書面語(yǔ)中情緒語(yǔ)氣的傳達(dá)主要依賴于表達(dá)符號(hào)。
建議:關(guān)于作文部分,初三備考學(xué)生需要準(zhǔn)備好勵(lì)志類型、情感類型、感悟成長(zhǎng)類型的文章,積累好素材后學(xué)會(huì)如何將現(xiàn)有作文進(jìn)行遷移,以現(xiàn)有素材抵擋"千軍萬(wàn)馬"!
范文:
世上有一種東西,永遠(yuǎn)默默隱藏在內(nèi)心,伴著每個(gè)人走過(guò)。每每想起,便有一種莫名而清晰的感動(dòng)和溫暖。
小時(shí)候,最留戀的是母親的手,每每在寒冬,每每我的小手被凍得冰冷時(shí),總有母親用她那柔和溫暖的大手,將我的小手包裹,或是不停地揉搓著,或是將我的手和她的手一起放入她的口袋,在寒風(fēng)里走。當(dāng)我的手被那火熱的柔軟包圍,當(dāng)深陷在母親關(guān)切溫馨的眼神中的時(shí)候,我的胸膛便熱流涌動(dòng),再無(wú)寒冬之感,似漫步在春日。再無(wú)未知之路,無(wú)論走到哪兒都不在怯懦。我享受這感覺,這仿佛被母親捧在手心的感覺,全身心都洋溢著母親手心那恰到好處的溫度。只要母親的手在,我不在害怕陌生,不在害怕黑夜,不在害怕遠(yuǎn)方。于是那時(shí),看到在校門口等我的母親,是我一天中最快樂的瞬間。
稍大后,開始自己上學(xué)放學(xué),每每走到校門口,就會(huì)有一種錯(cuò)覺,仿佛母親還在那個(gè)無(wú)比熟悉的老地方等我,會(huì)握住我的手,會(huì)放入她永遠(yuǎn)溫暖的口袋,而那淡淡的溫馨便氤氳在我的心頭。
記得那天特別冷,我抖抖索索地走出校門,又看到了那熟悉不過(guò)的身影。照例她微笑著向我伸出她的手,并不斷地搓著。不知道從什么時(shí)候開始,歲月的風(fēng)霜已經(jīng)無(wú)情地刮去了它的精致,使它長(zhǎng)上了凍瘡而顯得發(fā)紅,我看著母親這雙伸出的手,怔住了。母親要上前來(lái)握住我的手,我卻瑟縮著將手放入自己的口袋不愿拿出。
“是嫌?jì)寢尩氖植缓每磫??”母親順著我的眼神低頭看了看自己的手,她微微搖了搖頭,眼里有藏不住的失落,嘴角劃出牽強(qiáng)的弧度。
“不是?!蔽业椭^像做錯(cuò)事情的孩子,“我是怕我的手冷……”
未等我說(shuō)完,母親用令我詫異的力量將我的手從口袋里拽出。那一刻,我分明看見笑容爬上母親的眼角,眼里漾出的是幸福和欣慰。那一刻,我明白握著的一雙手不僅在溫暖著我,也在同時(shí)溫暖母親的心。
再后來(lái),也許是長(zhǎng)高了,長(zhǎng)大了,很少再有母親牽著手回家的時(shí)候了,這段溫馨的回憶便被深埋在心底,不再想起。
直到今天,當(dāng)春天的風(fēng)吹開我的心扉,當(dāng)這個(gè)“牽著我的手”的字眼出現(xiàn)在我眼前,當(dāng)一串字流淌出我的筆尖,才發(fā)現(xiàn)那回憶是那樣真切,從不曾褪色。感謝您,一直牽著我的手,讓我從幼稚長(zhǎng)到成熟,從軟弱歷練到勇敢。
忽然想起在網(wǎng)絡(luò)上的一組漫畫:當(dāng)你很小的時(shí)候,母親牽著你的手,教你用勺子,用筷子,教你穿衣服,洗臉,梳頭發(fā)……當(dāng)你長(zhǎng)高了,長(zhǎng)大了,母親一天天的老去,手也粗糙了,長(zhǎng)滿了繭子……只要你還在她的身邊,她就會(huì)很開心,很高興,當(dāng)有一天她老了,連站都站不起來(lái)了,請(qǐng)你緊緊的牽著她的手,就像,她小時(shí)牽著你一樣。
忽然有種渴望,要將母親的手好好地握在手心,就像當(dāng)年母親握住我的手一樣。今年的冬天特別冷,我愿用我的心去溫暖那雙日漸蒼老不再滋潤(rùn)的手,讓母親感受到兒子手心的溫度,感受母子兩顆心一起跳動(dòng)的滋味。
感謝您,牽著我的手,我愿意,牽著您的手,一直往前走。
請(qǐng)?jiān)?感謝您,----我的手"中的橫線上填寫詞語(yǔ)"牽著"或"放開",構(gòu)成你的作文題目,寫一篇字?jǐn)?shù)600-800字的文章。不限文體(詩(shī)歌除外)
海淀一模的作文題目常常給大家驚喜, 如果說(shuō)原來(lái)的題目作文類型,包括了命題作文(包括半命題作文)、話題作文、材料作文,那么海淀一??荚嚲褪强梢员唤凶?微創(chuàng)新"。第一眼看以為是半命題作文"感謝您,----我的手"中間填寫一個(gè)動(dòng)詞,當(dāng)審題看到橫線上填寫詞語(yǔ)"牽著"或"放開"時(shí),題目有所變化給出了限定"牽著"、"放開",二選一的寫作方式,海淀的題目走著文藝路線,題目趨向于情感類的作文。從2012年的《少年風(fēng)采》、2013年《好奇》更加傾向于學(xué)生自己對(duì)生活的感悟,這也可謂是打破初三考生在備考階段對(duì)情感類型積累的喚起。不過(guò)可以運(yùn)用聯(lián)想法,這個(gè)題目聯(lián)想到2013年海淀一模作文題目《目光因你而停留》,重在闡述"你",停留是結(jié)果。
《感謝您,牽著/放開我的手》
審題 作文部分,需要做到"切合題意",準(zhǔn)確審題。審題的本質(zhì)就是正確把握作文行文方向。本次作文題目形似"半命題作文",實(shí)為"命題作文"。面對(duì)題目,孩子們就像站在十字路口,何去何從是首要問(wèn)題.如果出發(fā)的方向錯(cuò)了.那無(wú)論行進(jìn)中如何經(jīng)營(yíng)都無(wú)濟(jì)于事。首先定感謝的對(duì)象,這個(gè)題目學(xué)生一般會(huì)寫父母和老師;在審題過(guò)程中如果能夠正確審題,題目分析重點(diǎn)在動(dòng)詞--"牽著"和"放開";對(duì)于感謝,是自己從事件中的領(lǐng)悟。
看到題目,省略了部分內(nèi)容,稍作補(bǔ)充,根據(jù)之前學(xué)習(xí)過(guò)的題目補(bǔ)充法可將題目補(bǔ)寫完整,"在***事情上,因?yàn)橛心鸂恐?放開我的手,我怎么樣,感謝您"文章主體內(nèi)容才能清晰。用細(xì)節(jié)、畫面解釋動(dòng)詞牽著或放開,這是文章的主題,可以通過(guò)心理活動(dòng)來(lái)展現(xiàn),也可以通過(guò)特意為感謝的對(duì)象做的一件小事來(lái)體現(xiàn)。
立意 本文立意可以確定為牽著是呵護(hù),是成長(zhǎng)路上的陪伴、鼓勵(lì)等,放開是引導(dǎo),是成長(zhǎng)路上的學(xué)習(xí)、自立,孩子們可以寫情感類的、感悟類的,屬于孩子熟悉類型,在審題過(guò)程中重在凸顯出"牽著/放開"這一寫作重點(diǎn)。
"我"在什么的探索中,在探索過(guò)程中"我"得到了什么樣的成長(zhǎng),我們可以寫勵(lì)志類、情感類、生活感悟類都可以,這些都是學(xué)生熟悉的類型,勵(lì)志的能好些一點(diǎn),在審題、立意方面比2013年中考題目《好奇》好些一些。
選材 《感謝您,牽著我的手》從生活學(xué)習(xí)中對(duì)孩子無(wú)微不至的呵護(hù)、鼓勵(lì),因?yàn)橛心呐惆?,自己有所成長(zhǎng)、感到幸福與溫暖,心有所感表示感謝!
《感謝您,放開我的手》從以前對(duì)孩子管得細(xì)、管得多,變成通過(guò)一些事情引導(dǎo),讓孩子自己學(xué)習(xí)、生活自立,無(wú)論父母還是老師,教育方法的轉(zhuǎn)變,自己有所變化。
無(wú)論選擇哪個(gè)題目作為寫作題目都可以可以考慮片段式的寫作內(nèi)容,從幾個(gè)小事中凸顯一個(gè)中心,便于突出立意。
布局 根據(jù)文章題目,確定文章的敘事重點(diǎn)"牽著/放開",布局部分重點(diǎn)要考慮文章的詳略安排,詳寫為最能突出文章中心、文章立意的情節(jié)。
如果選擇片段式的寫法,要注重文章除了文章開頭點(diǎn)題、結(jié)尾扣題并且升華主題,同時(shí)在中間的敘事部分也要記住點(diǎn)題的重要性,中間部分的點(diǎn)題不是"無(wú)病生吟"而是"強(qiáng)調(diào)文章立意"。
表達(dá) "一氣呵成"的作文,注意將審題的注意事項(xiàng)、突出的重點(diǎn)、文章立意、選材、布局的合理,經(jīng)歷了以上四個(gè)步驟的構(gòu)思,在最后一步"寫"的過(guò)程中,注重在描寫(人物描寫、自然環(huán)境描寫)、修辭方法(比喻、擬人、排比、反問(wèn)),以及容易忽略的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)(,。、;:"")常用符號(hào)。描寫的表達(dá)方式重在凸顯細(xì)節(jié)、有畫面感,如果作文語(yǔ)言可以令讀者形成畫面這部分就是一個(gè)不錯(cuò)的描寫,學(xué)生自己可以判定;關(guān)于修辭方法部分,初中階段需要掌握8種修辭方法,孩子如果能將其很好的運(yùn)用到寫作過(guò)程中也是一個(gè)給文章增彩的地方;關(guān)于標(biāo)點(diǎn)符號(hào)是孩子們?nèi)菀缀雎缘牡胤?,口語(yǔ)中通過(guò)語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)口語(yǔ)判定語(yǔ)氣,書面語(yǔ)中情緒語(yǔ)氣的傳達(dá)主要依賴于表達(dá)符號(hào)。
建議:關(guān)于作文部分,初三備考學(xué)生需要準(zhǔn)備好勵(lì)志類型、情感類型、感悟成長(zhǎng)類型的文章,積累好素材后學(xué)會(huì)如何將現(xiàn)有作文進(jìn)行遷移,以現(xiàn)有素材抵擋"千軍萬(wàn)馬"!
范文:
世上有一種東西,永遠(yuǎn)默默隱藏在內(nèi)心,伴著每個(gè)人走過(guò)。每每想起,便有一種莫名而清晰的感動(dòng)和溫暖。
小時(shí)候,最留戀的是母親的手,每每在寒冬,每每我的小手被凍得冰冷時(shí),總有母親用她那柔和溫暖的大手,將我的小手包裹,或是不停地揉搓著,或是將我的手和她的手一起放入她的口袋,在寒風(fēng)里走。當(dāng)我的手被那火熱的柔軟包圍,當(dāng)深陷在母親關(guān)切溫馨的眼神中的時(shí)候,我的胸膛便熱流涌動(dòng),再無(wú)寒冬之感,似漫步在春日。再無(wú)未知之路,無(wú)論走到哪兒都不在怯懦。我享受這感覺,這仿佛被母親捧在手心的感覺,全身心都洋溢著母親手心那恰到好處的溫度。只要母親的手在,我不在害怕陌生,不在害怕黑夜,不在害怕遠(yuǎn)方。于是那時(shí),看到在校門口等我的母親,是我一天中最快樂的瞬間。
稍大后,開始自己上學(xué)放學(xué),每每走到校門口,就會(huì)有一種錯(cuò)覺,仿佛母親還在那個(gè)無(wú)比熟悉的老地方等我,會(huì)握住我的手,會(huì)放入她永遠(yuǎn)溫暖的口袋,而那淡淡的溫馨便氤氳在我的心頭。
記得那天特別冷,我抖抖索索地走出校門,又看到了那熟悉不過(guò)的身影。照例她微笑著向我伸出她的手,并不斷地搓著。不知道從什么時(shí)候開始,歲月的風(fēng)霜已經(jīng)無(wú)情地刮去了它的精致,使它長(zhǎng)上了凍瘡而顯得發(fā)紅,我看著母親這雙伸出的手,怔住了。母親要上前來(lái)握住我的手,我卻瑟縮著將手放入自己的口袋不愿拿出。
“是嫌?jì)寢尩氖植缓每磫??”母親順著我的眼神低頭看了看自己的手,她微微搖了搖頭,眼里有藏不住的失落,嘴角劃出牽強(qiáng)的弧度。
“不是?!蔽业椭^像做錯(cuò)事情的孩子,“我是怕我的手冷……”
未等我說(shuō)完,母親用令我詫異的力量將我的手從口袋里拽出。那一刻,我分明看見笑容爬上母親的眼角,眼里漾出的是幸福和欣慰。那一刻,我明白握著的一雙手不僅在溫暖著我,也在同時(shí)溫暖母親的心。
再后來(lái),也許是長(zhǎng)高了,長(zhǎng)大了,很少再有母親牽著手回家的時(shí)候了,這段溫馨的回憶便被深埋在心底,不再想起。
直到今天,當(dāng)春天的風(fēng)吹開我的心扉,當(dāng)這個(gè)“牽著我的手”的字眼出現(xiàn)在我眼前,當(dāng)一串字流淌出我的筆尖,才發(fā)現(xiàn)那回憶是那樣真切,從不曾褪色。感謝您,一直牽著我的手,讓我從幼稚長(zhǎng)到成熟,從軟弱歷練到勇敢。
忽然想起在網(wǎng)絡(luò)上的一組漫畫:當(dāng)你很小的時(shí)候,母親牽著你的手,教你用勺子,用筷子,教你穿衣服,洗臉,梳頭發(fā)……當(dāng)你長(zhǎng)高了,長(zhǎng)大了,母親一天天的老去,手也粗糙了,長(zhǎng)滿了繭子……只要你還在她的身邊,她就會(huì)很開心,很高興,當(dāng)有一天她老了,連站都站不起來(lái)了,請(qǐng)你緊緊的牽著她的手,就像,她小時(shí)牽著你一樣。
忽然有種渴望,要將母親的手好好地握在手心,就像當(dāng)年母親握住我的手一樣。今年的冬天特別冷,我愿用我的心去溫暖那雙日漸蒼老不再滋潤(rùn)的手,讓母親感受到兒子手心的溫度,感受母子兩顆心一起跳動(dòng)的滋味。
感謝您,牽著我的手,我愿意,牽著您的手,一直往前走。