以下是為大家整理的關(guān)于教師聯(lián)系家長(zhǎng)民情日記的文章，希望大家能夠喜歡！
2014年3月1日上午
被訪問(wèn)者：楊凱彪
訪問(wèn)原因：
1、楊凱彪的學(xué)習(xí)成績(jī)不理想。
2、楊凱彪的學(xué)習(xí)主動(dòng)性差，老師的激勵(lì)和批評(píng)對(duì)她已經(jīng)失去了作用。
3、作為一個(gè)男孩子，楊凱彪經(jīng)常完不成作業(yè)，而且找各種理由撒謊。
訪問(wèn)過(guò)程：
孩子自進(jìn)校以來(lái)學(xué)習(xí)成績(jī)一直不是很理想，經(jīng)常完不成作業(yè)，雖然進(jìn)行過(guò)多次的輔導(dǎo)教育，但是效果不太明顯。而且孩子在課堂上顯得較緊張，雖然也回答問(wèn)題，但常不著邊際，因?yàn)樗B問(wèn)題是什么也不清楚。問(wèn)不出原因，不愿和老師作深層次的交流，只是一言不發(fā)，而且只要一批評(píng)他，就會(huì)掉眼淚。所以為了找出問(wèn)題的癥結(jié)，避免他的成績(jī)一直下降，形成不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣，我決定進(jìn)行家訪。
到學(xué)生家中，家里只有母親一人在家，家長(zhǎng)反應(yīng)很無(wú)奈：母親不識(shí)字，還帶著個(gè)小孩，管不了。父親太忙，又要上班，又要喂豬，沒(méi)時(shí)間管。知道小孩很早就是這樣但是卻無(wú)從下手，回家問(wèn)有沒(méi)有作業(yè)，總說(shuō)沒(méi)有，要不就是做完了。
從家長(zhǎng)談話中總結(jié)，原因可能有幾方面：1、孩子對(duì)學(xué)習(xí)沒(méi)興趣。2、孩子貪玩，而且具有一定的惰性。3、孩子回到家后就沉醉在電視中，對(duì)學(xué)習(xí)卻基本只字不提。而且學(xué)科中有他并不是很樂(lè)學(xué)的科目，比如說(shuō)語(yǔ)文。學(xué)習(xí)起來(lái)較為吃力，他可能產(chǎn)生了畏難情緒。加上家長(zhǎng)工作比較忙，能力有限，沒(méi)有時(shí)間輔導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)，在剛剛上學(xué)時(shí)就沒(méi)有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。后家長(zhǎng)答應(yīng)我，會(huì)積極配合我們老師對(duì)孩子進(jìn)行心理疏導(dǎo)，主動(dòng)和孩子多交流，使孩子盡快融入到正常的學(xué)習(xí)生活環(huán)境中去。
家訪體會(huì)：
作為教師，不能對(duì)孩子的這些問(wèn)題一味的批評(píng)指責(zé)接著放任不管。而是應(yīng)該運(yùn)用理論知識(shí)和實(shí)際的經(jīng)驗(yàn)來(lái)解決這些問(wèn)題。簡(jiǎn)而言之，就是要以愛心關(guān)懷學(xué)生，以細(xì)心觀察學(xué)生，以耐心教育學(xué)生，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的問(wèn)題，盡量幫助其解決問(wèn)題。我們不能放棄，而要在個(gè)方面給他多點(diǎn)鼓勵(lì)多點(diǎn)愛。
如：在考砸的孩子面前，您要做到①你不能讓孩子泄氣，所以要鼓勵(lì)孩子，要讓他感覺到家長(zhǎng)對(duì)他的能力和水平深信不移。②要讓他知道人生的道路不可能一帆風(fēng)順，失敗是常有的。③幫助他分析原因，克服困難。再如對(duì)闖禍的孩子也一樣，不能讓孩子感覺到自己在家長(zhǎng)心中有了不良的影響或失去了信心，而此時(shí)家長(zhǎng)應(yīng)與孩子及時(shí)溝通，平息孩子的惶恐心理，讓孩子感覺到他在家長(zhǎng)的心里依舊充滿希望。同時(shí)還可以舉自己或名人在小時(shí)犯錯(cuò)的典型事例以教育，以此來(lái)緩解孩子的心態(tài)，并鼓勵(lì)幫助孩子改正錯(cuò)誤。這不僅能讓教育起到了事半功倍的作用，還能讓孩子對(duì)父母、對(duì)老師充滿信任，成為知心朋友，同時(shí)使孩子能更加珍惜一切，奮發(fā)向上。
2014年3月1日上午
被訪問(wèn)者：楊凱彪
訪問(wèn)原因：
1、楊凱彪的學(xué)習(xí)成績(jī)不理想。
2、楊凱彪的學(xué)習(xí)主動(dòng)性差，老師的激勵(lì)和批評(píng)對(duì)她已經(jīng)失去了作用。
3、作為一個(gè)男孩子，楊凱彪經(jīng)常完不成作業(yè)，而且找各種理由撒謊。
訪問(wèn)過(guò)程：
孩子自進(jìn)校以來(lái)學(xué)習(xí)成績(jī)一直不是很理想，經(jīng)常完不成作業(yè)，雖然進(jìn)行過(guò)多次的輔導(dǎo)教育，但是效果不太明顯。而且孩子在課堂上顯得較緊張，雖然也回答問(wèn)題，但常不著邊際，因?yàn)樗B問(wèn)題是什么也不清楚。問(wèn)不出原因，不愿和老師作深層次的交流，只是一言不發(fā)，而且只要一批評(píng)他，就會(huì)掉眼淚。所以為了找出問(wèn)題的癥結(jié)，避免他的成績(jī)一直下降，形成不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣，我決定進(jìn)行家訪。
到學(xué)生家中，家里只有母親一人在家，家長(zhǎng)反應(yīng)很無(wú)奈：母親不識(shí)字，還帶著個(gè)小孩，管不了。父親太忙，又要上班，又要喂豬，沒(méi)時(shí)間管。知道小孩很早就是這樣但是卻無(wú)從下手，回家問(wèn)有沒(méi)有作業(yè)，總說(shuō)沒(méi)有，要不就是做完了。
從家長(zhǎng)談話中總結(jié)，原因可能有幾方面：1、孩子對(duì)學(xué)習(xí)沒(méi)興趣。2、孩子貪玩，而且具有一定的惰性。3、孩子回到家后就沉醉在電視中，對(duì)學(xué)習(xí)卻基本只字不提。而且學(xué)科中有他并不是很樂(lè)學(xué)的科目，比如說(shuō)語(yǔ)文。學(xué)習(xí)起來(lái)較為吃力，他可能產(chǎn)生了畏難情緒。加上家長(zhǎng)工作比較忙，能力有限，沒(méi)有時(shí)間輔導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)，在剛剛上學(xué)時(shí)就沒(méi)有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。后家長(zhǎng)答應(yīng)我，會(huì)積極配合我們老師對(duì)孩子進(jìn)行心理疏導(dǎo)，主動(dòng)和孩子多交流，使孩子盡快融入到正常的學(xué)習(xí)生活環(huán)境中去。
家訪體會(huì)：
作為教師，不能對(duì)孩子的這些問(wèn)題一味的批評(píng)指責(zé)接著放任不管。而是應(yīng)該運(yùn)用理論知識(shí)和實(shí)際的經(jīng)驗(yàn)來(lái)解決這些問(wèn)題。簡(jiǎn)而言之，就是要以愛心關(guān)懷學(xué)生，以細(xì)心觀察學(xué)生，以耐心教育學(xué)生，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的問(wèn)題，盡量幫助其解決問(wèn)題。我們不能放棄，而要在個(gè)方面給他多點(diǎn)鼓勵(lì)多點(diǎn)愛。
如：在考砸的孩子面前，您要做到①你不能讓孩子泄氣，所以要鼓勵(lì)孩子，要讓他感覺到家長(zhǎng)對(duì)他的能力和水平深信不移。②要讓他知道人生的道路不可能一帆風(fēng)順，失敗是常有的。③幫助他分析原因，克服困難。再如對(duì)闖禍的孩子也一樣，不能讓孩子感覺到自己在家長(zhǎng)心中有了不良的影響或失去了信心，而此時(shí)家長(zhǎng)應(yīng)與孩子及時(shí)溝通，平息孩子的惶恐心理，讓孩子感覺到他在家長(zhǎng)的心里依舊充滿希望。同時(shí)還可以舉自己或名人在小時(shí)犯錯(cuò)的典型事例以教育，以此來(lái)緩解孩子的心態(tài)，并鼓勵(lì)幫助孩子改正錯(cuò)誤。這不僅能讓教育起到了事半功倍的作用，還能讓孩子對(duì)父母、對(duì)老師充滿信任，成為知心朋友，同時(shí)使孩子能更加珍惜一切，奮發(fā)向上。