作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，常常要寫一份優(yōu)秀的教案，教案是保證教學取得成功、提高教學質量的基本條件。那么我們該如何寫一篇較為完美的教案呢？下面是小編為大家?guī)淼膬?yōu)秀教案范文，希望大家可以喜歡。
對外漢語寫作教案 對外漢語寫作教學研究篇一
l “目標”是籠統(tǒng)的，如：能正確地辯音辯調，擴大詞匯 量，掌握新的表達方式，加強口頭和筆頭成段表達的技能訓練。
l “要求”是具體的，如：學習多少個詞語，掌握多少個語法點，能運用某種句式進行會話。
* 可以將目標與要求合在一起寫，所用的動詞是：學習、掌握、了解、理解、區(qū)別、分辨、拼讀、使用、運用、表達-----2.教學重點：
抓語言項目：
l 語音：聲調、輕聲、兒化、語流變調；
l 詞匯：近義詞、同音詞、多義詞、聯(lián)綿詞、成語、慣用語
l 語法：量詞、語氣詞、助詞、“把”字句、各類補語、特殊句式、語序 l 功能——意念（介紹、請求、同意、反對、感謝、道歉、看法、意愿---）3.教學方法（包括輔助教學手段）
l 直接法：用詞典上的定義，用學生已學的舊詞解釋?? l 直觀法：教具、圖表、動作、表情、多媒體課件?? l 情景法：設計情景、利用實地情景??
l 其 他：模仿、重復、替換、對比；問答、啟發(fā)、引導、歸納、演繹?? 4 ．教學環(huán)節(jié)（教學步驟、時間分配）
課堂教學的主要環(huán)節(jié)，以教學過程的“感知、理解、鞏固、運用”四個階段為基礎。語言課的教學有五個主要環(huán)節(jié)： * 步驟：
組織教學→復習檢查→講練新課→新課小結→布置作業(yè) * 各環(huán)節(jié)所占的時間比重、內容方式（以100分鐘為例）（1）組織教學：2分鐘~5分鐘 * 點名、問候、用輕松的話題活躍氣氛、介紹本節(jié)課的教學目標和內容。* 內容導入：文化導入、舊知導入、情景導入、教具導入、隨機導入 * 方法：提問、回憶、講述、對比、游戲??（2）復習檢查：10分鐘~15分鐘
檢查與鞏固：聽寫、快速問答、復述、講解作業(yè)中的問題??（3）講練新課：70分鐘~80分鐘（講：三分之一，練：三分之二）
強調精講多練，注重運用，師生互動，精心設計板書，進行情景操練
l 一般順序：朗讀——詞語講解——分段——提問和回答——歸納段落大意——講授語法點——操練
（4）新課小結：2分鐘~5分鐘
歸納
總結
新的語言點、重點內容??（5）布置作業(yè)：2分鐘~5分鐘
造句、作文、預習?? 教案評分（20分）
一．教學目的和要求（5分）：
a．語法、詞匯（4分）b．功能項目（1分）二．教學環(huán)節(jié)和步驟：（1）復習舊課（1分）
（2）學習新課（生詞學習1分、課文講練2分、重點詞語講練1分、重點語法講練6分、活用練習1分）
（3）課堂小結和布置作業(yè)（1分）（4）合理分配教學時間（1分）（5）板書設計及教具使用（1分）綜合課 l 教學任務：學習語言知識（語音、詞匯、語法、漢字）、言語技能、文化背景。
進行聽、說、讀、寫的綜合訓練，偏重培養(yǎng)學生聽和說的言語交際能力。l 分三個階段：語音→語法→短文。* 語音階段大約2~3周，1~15課。* 語法階段（對話形式居多）約10~15周 * 短文階段(與語法階段的界限并不很清楚)
（一）語音階段的重點（包括語音、詞匯、語法）
1．語音方面：聲母、韻母、聲調、變調、輕聲、兒化韻。強調正確拼讀和辨音辯調。（發(fā)音方法、發(fā)音部位不必多講）
（1）難發(fā)、易混的聲母：b、p；d、t；g、k；j、q、x、f、h、z、c、s、zh、ch、sh、r（2）難發(fā)、易混的韻母：單韻母o、e、u、ǖ、復韻母ai—ei、ao—ou、前后鼻音（3）聲調（四聲）、變調（音節(jié)連讀的變調；
一、不的變調）
（4）輕聲（辨別詞義或區(qū)別詞性的：東西、買賣）兒化（辨別詞義或區(qū)別詞性的：畫和畫兒、頭和頭兒）
l 學習的先后順序：（1）聲母、韻母
聲母： b p m f d t n l g k h j q x z c s zh ch sh r er 單韻母： a o e i u ü
復韻母：an en in ua uo ia ie ang eng ing uai uei uan uen uang iao iou ian iang iong（2）聲調
四聲------輕聲------音節(jié)連讀（變調）：
二聲+二聲，二聲+三聲 // 半三聲：三聲+
一、二、四聲、輕
聲； 三聲+三聲 2．詞語方面： 3．語法方面：
*句法：主要是最簡單的單句，如主謂句、疑問句 *詞法：使用頻率最高的一些量詞、方位詞、能
愿動詞
（二）語法階段的重點（一個學期完成最基本的漢語語法）
1．語言知識方面：
* 語音還要抓，突出訓練語調、語氣（態(tài)度、意圖或感 情）、重音（辨別意義）。* 語法主要學習基本語法，要重視以下幾個方面：
（1）詞類：能愿動詞（想、要、會、能、可以、應該------）
量詞（個、本、張、把、篇、座------副詞（就、才、又、再---）
連詞（和、跟、或者、還是----）
介詞（在、從、跟、給、往、向、對----）
助詞（的、得、地------）
（2）句子成分：主語、謂語、賓語、定語、狀語、補語（程度補語、結果補語、趨向補語、可能補語、時量補語、動量補語），及其語序。
（3）句子的分類：動詞謂語句、名詞謂語句、形容詞謂語句、主謂謂語句
（4）特殊句型：是字句、有字句、連動句、兼語句、存現(xiàn)句、“是---的”句、比較句、把字句、被動句。
（5）提問的方法：用語氣助詞“嗎”提問、用語氣助詞“吧”提問、用語氣助詞 “呢”提問、用疑問代詞提問、用“肯定形式+嗎”提問、用肯定形式與否定形式相疊提問（正反問）、用“是---還是---”提問（選擇問）。
（6）動作的態(tài): 完成態(tài)、變化態(tài)、持續(xù)態(tài)、進行態(tài)、經歷態(tài) 2．語言技能和語言交際技能方面： l 用掌握的語言技能（詞語、句型），進行聽、說、讀、寫的訓練，側重培養(yǎng)聽說能力，以及初步的交際能力。
l 學習在會話中談打算、計劃、時間、錢數(shù)、購物、看病、節(jié)日、天氣、問路、問方向------
（三）短文階段的重點 1．語言知識方面：
*語音：能正確地辨音辨調，掌握語流音變，發(fā)音準確、語調語氣基本正確，朗讀速度達到每分鐘160~170個字左右。
*語法：鞏固基本語法，學習基本句式的引申用法（如“起來”的引申用法、疑問代詞的引申用法)*詞語（虛詞）：副詞：倒、難道、簡直、何必----連詞：無論、盡管、既然、連---也---、由于
2．語言技能和語言交際技能方面 l 聽：語速每分鐘160~180個字
l 說：成段表達，滿足日常生活和一般社交活動。語速每分鐘130~140個字 漢語作為第二語言教學的原則
1．牢固掌握語言要素，培養(yǎng)運用漢語進行交際的能力。* 突出精講多練，注重設置情景，進行實踐 操練
* 不排斥“句型操練”等機械性訓練方式 * 螺旋式提高，加強重現(xiàn)，循環(huán)往復 2．充分發(fā)揮學生的主動性、創(chuàng)造性。* 重視個體差異，因材施教 * 加強互動，人人受益
* 對錯誤的糾正，要采取適當?shù)姆椒?3．結構、功能、文化相結合。* 系統(tǒng)地、循序漸進地進行結構教學 * 在一定的情景中，完成功能性交際任務 * 揭示詞匯、語法、語用系統(tǒng)及非語言信息
中（如體態(tài)語）的文化因素
對外漢語寫作教案 對外漢語寫作教學研究篇二
對外漢語教案精選
導語：對外漢語，顧名思義，是以其他語言為母語的國家或民族的人為對象的漢語教學。以下是品才整理的對外漢語教案范文精選，歡迎閱讀參考。對外漢語教案范文精選
一.教學對象/班級
二.課型：聽力、口語、綜合、漢字
三.教材：名稱、第幾冊
四.教具：口型圖、圖片、多媒體課件
五.教學內容：詞匯數(shù)量、課文內容
六.教學目的、要求：重點詞語、語法點;功能目標;技能訓練
七.教學重點、難點：如“了”、“把”、同義詞
八.教學時間/課時安排/時間分配：100分鐘
九.教學步驟/環(huán)節(jié)/過程：
1.復習舊課： 字、詞、語法、課文，寫、說等。
2.學習新課：
(1)學習生詞：認讀、部分詞語擴展、用法
(2)講練課文：聽、讀、講、會話、問答
(3)重點詞語講練：
(4)語法點講練： 釋義、形式、練習
3.活用練習：綜合練習、各類形式的練習題
4.小結與布置作業(yè)：
十.板書設計：
十一.課后記/思考/評估：成功與教訓;值得注意的問題;哪些問題沒講清楚;哪些問題學生掌握起來較困難等。
1、《中國城市的自行車交通》
： 20xx年3月8日
：紹興文理學院文科樓410教室
：漢語中級班 8人(其組成為：韓國學生5人，日本學生1人，奧地利學生1人，也門學生1人，均為學習漢語半年以上的長期班留學生)
：漢語精讀
：《漢語初級閱讀a》(熊文主編，北京語言大學出版社)
：第二單元附加練習“動賓詞”部分;第三單元課文一《中國城市的自行車交通》及其相關練習
：掌握漢語的動賓詞及動賓短語
掌握含“更”的比較句
掌握用“先…再/然后/接著”的句式來敘述事情的先后
：含“更”的比較句
用“先…再/然后/接著”的句式來敘述事情的先后
：2課時
：
第一課時
一、組織教學
點名;講述“三八”婦女節(jié)的情況，并祝女生節(jié)日快樂。
二、復習檢查
簡單回顧上次課的內容。
三、
開始新課
1、完成“動賓詞”部分的練習
① 動賓詞(短語)：v+n/v
② 校對、講解練習1(選擇題，共10題)。要求學生個別回答，并將整句話念出來，不能光講答案，教師對個別有難度的詞語作適當講解。
③ 校對、講解練習2(擴詞，共12題)。要求學生個別回答，教師補充。
2、講解第三單元課文一《中國城市的自行車交通》及其相關練習
① 導入：詢問學生關于他們國家的交通情況
② 生詞部分
a、請學生自學生詞2分鐘，找出不懂的詞語，請學生相互解釋，教師作適當補充
b、請學生用“擠”、“影響”、“解決”等重點詞語造句
c、教師領讀生詞
第二課時
③ 課文部分
a、教師范讀課文，請學生認真聽，聽完后詢問難易程度
b、教師逐句朗讀課文，解釋語言點
1)在中國，自行車還是人們最主要的交通工具。
還是：仍然(是)，仍舊(是)
例：已經是春天了，天氣還是那么冷。
2)你看
“你看”具有提示作用，表示下面要講一些具體的問題。
例：這個房間太臟了，你看，桌子上都是灰塵。
3)更
更：更加，通常有“更+adj.”表示一方在程度上超過另一方
例：他跑得很快，我跑得更快。
還有“比…更…”的句式
例：(他跑得很快，)我比他跑得更快。
請每個學生用以上兩種格式造句。
4)先…然后/接著/再
這個組連詞表示時間的先后順序，使得句子更加連貫
例：早上起床后，我先刷牙，再/然后洗臉。
如果要敘述多件事情，則可以用“先…然后…接著…再…最后…”這個結構(中間的“然后…接著…再”順序可以調換)。
例：早上起床后，我先刷牙，再洗臉，接著吃飯，然后整理書包，最后去上學。
請每個學生用這一組連詞造句。
c、教師領讀課文(長句需要反復領讀幾次)
④ 練習部分
a、根據(jù)實際情況回答問題(共4題)。請學生個別回答
b、多音字注音(共6題)。教師先將多音字的各個讀音列在黑板上，減低學生做題的難度。
c、用“更”完成句子(共6題)。請學生個別回答。
d、根據(jù)課文內容選擇答案(共4題)。師生共同完成。
四、總結新課和語法點。
五、布置作業(yè)：熟讀課文與生詞，預習課文二《高速火車》。下次課聽寫生詞。對外漢語教案范文精選
教學重點與難點：
1 詞重讀
a 一般的雙音節(jié)詞和多音節(jié)詞中總有一個音節(jié)讀的重，這個音節(jié)叫重讀音節(jié)。
b 一般的重讀音節(jié)都在最后的音節(jié)。
2 課文
a 姓名的詢問
b 國籍的詢問
教學目的與要求 ：
通過課堂教學使學生能夠
1 能感知雙音節(jié)詞中的重讀現(xiàn)象。
2 知道重讀與清聲的區(qū)別。
3 表演和復述對話。
教學用具：
ppt 卡片
教學安排：
本課一次完成，共兩課時。
第一課時：復習辨音辨調 三聲變調 輕聲聲調搭配
學習詞重讀
引入 交際對話
第二課時：學習課文 復述課文 表演對話活學活用
復習詞重讀
總結本課重點
布置作業(yè)
第一課時
教學時間安排和分配：
一 組織教學(2分鐘)
二 復習舊課(15分鐘)
1 語音復習(15分鐘)
三 講練新課(33分鐘)
2 詞重讀(12分鐘)
3 生詞聽寫(10分鐘)
4 引入課文(10分鐘)
5 總結(1分鐘)
教學環(huán)節(jié)與步驟
一 組織教學(2分鐘)
復習舊對話：你們好?你好--今天星期幾?今天星期二。漢語難嗎?不太難。好的，今天我們學習第七課。
二 復習舊課(15分鐘)
1 辨音辨調(3分鐘)
教師領讀一遍，將學生分三組(教室中間1組，教室左邊2組，教室右邊3組。)
二組讀a，三組讀b，教師指讀。
2 三聲變調(4分鐘)
教師領讀一遍
一組讀a，二組讀b,三組讀c,一起讀d
叫三個同學起來，老師指讀。
3 輕聲(4分鐘)
老師領讀一遍
一組齊讀一遍，二組讀a,三組讀b
叫三個同學指讀
4 聲調搭配(4分鐘)
老師領讀一遍
叫三個同學指給大家讀。
三 講練新課：
1 詞重讀(12分鐘)
a 引入(2分鐘)
提問法：這是什麼?雜志。--雜志是誰的?老師的。--恩，我的。
雜志(zá zhì)---(zá zhi)
我的(wǒ de)--(wǒ dé/dè)
領讀 錯的b 學生感知(8分鐘)
爸爸 媽媽 哥哥 弟弟 妹妹 謝謝 什么 朋友 你們請吧 誰的你好 漢語 銀行 郵局 明天 學校 公園 再見 老師歡迎 咖啡
從左邊同學開始一個接一個的讀a組，再讀b組。
老師領讀一遍
老師指讀，a一個，b一個
一組讀前三組，二組中間三組，三組后三組，最后兩組齊讀。
讓學生說出兩組次的區(qū)別，指出a組后一個音節(jié)輕重，指出b的后一個音節(jié)輕重。
c 老師總結(2分鐘)
漢語中，兩個字的詞基本是后面的字重讀，除輕聲。--詞重讀
2 生詞聽寫(10分鐘)：
a 每個學生5個詞
1姓 2 叫 3 哪 4 學 5 國
6朋友 7你們 8歡迎 9請問 10貴姓
11學習12 漢字 13 發(fā)音 14 名字 15 中國
16美國 17 法國 18 英國 19 德國 20 日本國
b 學生改錯
c 老師領讀(第一遍從第一到最后，第二便從最后到第一)
d 讓學生做從6-19中的重讀標記
e 老師指讀
3 引入課文(10分鐘)：
(1)詢問姓名(6分鐘)
引言--**看見陳水扁
a:guì xìng?
b:wǒ xìng chén，wǒ jiào chén shuǐbiǎn.nǐ jiào shénme míngzi?
b:wǒ jiào dálài
老師領讀(第一遍慢速，第二遍中速。)(3分鐘)
同桌對話練習(1分鐘)
老師問學生(2分鐘)(4個同學)
(2)打聽(4分鐘)
引言--他們看見一個人
a: tā shì shuí?
b: tā shì mǎ yīngjǐu
老師領讀2遍(慢速一遍，中速一遍)(2分鐘)
提問(四個同學)(2分鐘)
4 總結(1分鐘)
這節(jié)課我們學習了詞重讀，下節(jié)課我們學習課文。
第二課時
教學時間安排和分配
一 組織教學(2分鐘)
二 進入新課(48分鐘)
(一)情境引入(12分鐘)
(二)課文講練(18分鐘)
(三)處理課后題(6分鐘)
(四)復習和作業(yè)(7分鐘)
(五)欣賞(3分鐘)
教學環(huán)節(jié)與步驟
一 組織教學(2分鐘)
二 進入新課(48分鐘)
(一)情境引入(12分鐘)
1 問國籍(5分鐘)
a:nǐ shì nǎ guó rén?
b:wǒ shì zhōngguó rén.老師領讀兩遍，一遍慢速，一遍中速。
同桌練習
老師提問
2 自我介紹(7分鐘)
a:wǒ jiào màikè.wǒ shìměiguó rén.wǒ xuéxí hànyǔ.老師領讀兩遍，一遍慢速，一遍中速。
找同學自我介紹(10人)
(二)課文講練(18分鐘)
學生讀課文(找一組同學)
老師領讀(一遍慢速，一邊中速)
學生讀課文(兩組)
學生上臺表演(五組)
(三)處理課后題(6分鐘)
課后四題(五個同學讀)
(四)復習和作業(yè)(7分鐘)
瀏覽ppt,今天我們復習了三聲變調，辨音辨調，輕聲，聲調搭配.回家把習題(一)練習一下
我們學習詞重讀，再讀一讀體會一下。
我們學習了對話：你叫什么名字?你是哪國人?
回去做(二題)
復習第七課，預習第八課生詞。
(五)欣賞(3分鐘)
在古箏曲中，回顧今天的內容。對外漢語教案范文精選
教學內容：
1.生詞，注重結構，詞義，用法上具有漢語特點的詞匯。
2.課文，通過大聲朗讀以及問題提問等方式加深學生對文章大意的理解。
3.語言點，重點是語言點的用法及語義的掌握和應用。
4.練習，重點放在語言點的相關練習上。
5.了解課文中出現(xiàn)的俗語背后深意。
教學目標：
1.掌握所學生詞，特別是重點生詞的用法。
2.掌握并熟練應用語言點的語義用法。
3.理解課文出現(xiàn)的俗語，并領會作者的心理。
教學方法：
1.對于生詞和語言點的講解，重點放在詞義、語義以及用法上。在講解的基礎上，通過設置語境對重點生詞和語法進行操練，幫助學生理解并掌握，達到會應用的目的。
2.在課文教學中，在掌握生詞的基礎上，首先通過領讀和大聲朗讀使學生感知文章，對難理解處進行簡單的講解，力求掌握文章大意。
3.圍繞課文相關內容進行簡單地提問并小范圍討論，加深學生對作者寫作意圖的把握。
教學過程：
一、學習生詞
同學們，早上好!在上課前，老師要給你們介紹一句中國的俗語，(板書：沉默是金)來，我們一起讀一下這句話。(生齊讀)“沉默”就是不說話，保持安靜。大家覺得沉默好嗎,重要嗎?(小范圍討論)(找個別同學)你覺得回答老師問題時，沉默好嗎?開party時，沉默好嗎?(生答)恩，那這些時候，沉默還是金嗎?對，今天呢，我們就“讓沉默不再是金”(板書：讓沉默不再是金)講課文之前，我們先來認識一下生詞。有誰愿意為大家讀一下，恩，在他讀的過程中，其他的同學幫他聽聽有沒有讀錯的地方。(生讀)他讀得真不錯!(適當糾錯，然后，老師領讀一遍。再找平時發(fā)音好的同學領讀一遍。)
詞語解釋：
1、復雜(形)復雜是指事物多而且亂，主要用在以下三
種情況：
例句：
(1)如今社會人際關系復雜。——關系復雜——簡單、單純
(2)這道數(shù)學題很復雜?！獑栴}復雜——簡單、容易
(3)她的想法真的很復雜，總是想太多。——思想、想法復雜——簡單、單純 這三種不同的情況，它們的反義詞也有一點不同，但都可以用“簡單”一詞。這一點大家注意一下就可以了。我們來看第二個詞：
2、耿直(形)跟老師讀。這個耿直呀，是說一個人想說什么就說什么，從不拐彎抹角。我們常說：性格(引導學生說出“耿直”)例句： 他是一個(性格)耿直的人。
這個詞還有兩種其他的寫法，鯁直、梗直。其實，接下來的這個詞和“耿直”的意思一樣，它的意思表現(xiàn)得很明顯。第三個生詞是什么?
3、快人快語 我們常常把它寫成“快言快語”。
近義詞：心直口快
反義詞：吞吞吐吐就是說有些人說一句話之前要先想半個小時，例如：他說話吞吞吐吐的。
那大家說說，你們喜歡哪一種人啊?是耿直，快言快語，心直口快的的，還是吞吞吐吐的?(學生回答)很明顯!好，我們接著往下看：
4、打抱不平(走到同學們中間，什么都不說，打一下a同學)老師剛才說面都沒說就打了a同學一下，這時候，b同學看到后，覺得老師打a同學很不公平，他很可憐，所以，b同學就打了老師一下。那我們說b同學的這種行為就叫“打抱不平”。我們可以把這句話完整地說成，“b同學為a同學打抱不平?！?在用這個詞的時候，要注意不要把“抱”寫成“報”。好，看第五個生詞
5、得罪(動)意思是“使……不高興”。我們常說：~人，~領導?！澳銈冏詈貌灰米镂遥⌒目荚嚥患案??！?教室笑)例如：他做了不少得罪人的事兒。恩，這就是得罪。我們看最后一個詞
6、遭 雖然只有一個字，但它的意思不止一個。
(1)動詞作動詞時，是“碰到、遇到”的意思，后面接的常常是一些不好的事情。例如：~難，~災，~險
(2)量詞它還有做量詞的情況，相當于“回、次”。我們班都有誰是第一次來中國?恩，我們就可以說：來中國，我還是第一遭。對我來說，接觸到這么多可愛的外國留學生，今天還是頭一遭。
二、學習課文
學生分讀1、2自然段，然后老師讀一遍 根據(jù)課文內容回答問題：
1、大學畢業(yè)時，教授是怎么對“我”說的?
2、教授的話是什么意思呢?用文中的話回答。
3、教授的話讓“我”想到誰了呢?
4、“我”父親是怎樣一個人?
5、父親為什么一生都不順?
6、他吃虧又是因為什么?
7、“我”畢業(yè)以后到哪兒工作了?
8、到工作崗位之后，我是怎么做的?
(生答：“一到工作崗位，我就把沉默是金作為信條。”引出語言點：一……就……)看來大家聽得都很認真!現(xiàn)在你們看課本上的這句話(一到工作崗位，我就把沉默是金作為信條。板書：一……就……)這呀，是我們這節(jié)課的重點。它有兩個用法;
(1)表示的是一個動作或是情況出現(xiàn)以后緊接著又出現(xiàn)了另一個動作或是情況。連接的前后兩個句子的主語可以相同，也可以不同;前后兩句的動詞一般是不一樣的，例如：我一放假就回家。在主語不相同的時候，也可以用“一….就…”，例如：她一打球，我就去加油!
給出幾組詞語，讓學生造句 a.我 睡覺 她 說話 b.老師 提問 我 緊張 c.我 回家 媽媽 高興
擴展練習： 用“一……就……”完成下面的對話，注意它的兩種不同的意思：
(一)前后動詞一樣，或用“是”代替后一個動詞：
1、a：你昨天和你的朋友聊了多長時間?
b：我們已經十年沒見面了，所以。
2、a：她在商場買了多少衣服?
b：她覺得那兒的衣服既漂亮又便宜。
(二)前后動詞不一樣：
1、a：你聽完報告以后去哪兒了?
b：。
2、a：你什么時候給我回信的?
b：
作業(yè)布置：
復習上課學過的生詞和句型。用一···就···造三個不同的句子
對外漢語寫作教案 對外漢語寫作教學研究篇一
l “目標”是籠統(tǒng)的，如：能正確地辯音辯調，擴大詞匯 量，掌握新的表達方式，加強口頭和筆頭成段表達的技能訓練。
l “要求”是具體的，如：學習多少個詞語，掌握多少個語法點，能運用某種句式進行會話。
* 可以將目標與要求合在一起寫，所用的動詞是：學習、掌握、了解、理解、區(qū)別、分辨、拼讀、使用、運用、表達-----2.教學重點：
抓語言項目：
l 語音：聲調、輕聲、兒化、語流變調；
l 詞匯：近義詞、同音詞、多義詞、聯(lián)綿詞、成語、慣用語
l 語法：量詞、語氣詞、助詞、“把”字句、各類補語、特殊句式、語序 l 功能——意念（介紹、請求、同意、反對、感謝、道歉、看法、意愿---）3.教學方法（包括輔助教學手段）
l 直接法：用詞典上的定義，用學生已學的舊詞解釋?? l 直觀法：教具、圖表、動作、表情、多媒體課件?? l 情景法：設計情景、利用實地情景??
l 其 他：模仿、重復、替換、對比；問答、啟發(fā)、引導、歸納、演繹?? 4 ．教學環(huán)節(jié)（教學步驟、時間分配）
課堂教學的主要環(huán)節(jié)，以教學過程的“感知、理解、鞏固、運用”四個階段為基礎。語言課的教學有五個主要環(huán)節(jié)： * 步驟：
組織教學→復習檢查→講練新課→新課小結→布置作業(yè) * 各環(huán)節(jié)所占的時間比重、內容方式（以100分鐘為例）（1）組織教學：2分鐘~5分鐘 * 點名、問候、用輕松的話題活躍氣氛、介紹本節(jié)課的教學目標和內容。* 內容導入：文化導入、舊知導入、情景導入、教具導入、隨機導入 * 方法：提問、回憶、講述、對比、游戲??（2）復習檢查：10分鐘~15分鐘
檢查與鞏固：聽寫、快速問答、復述、講解作業(yè)中的問題??（3）講練新課：70分鐘~80分鐘（講：三分之一，練：三分之二）
強調精講多練，注重運用，師生互動，精心設計板書，進行情景操練
l 一般順序：朗讀——詞語講解——分段——提問和回答——歸納段落大意——講授語法點——操練
（4）新課小結：2分鐘~5分鐘
歸納
總結
新的語言點、重點內容??（5）布置作業(yè)：2分鐘~5分鐘
造句、作文、預習?? 教案評分（20分）
一．教學目的和要求（5分）：
a．語法、詞匯（4分）b．功能項目（1分）二．教學環(huán)節(jié)和步驟：（1）復習舊課（1分）
（2）學習新課（生詞學習1分、課文講練2分、重點詞語講練1分、重點語法講練6分、活用練習1分）
（3）課堂小結和布置作業(yè)（1分）（4）合理分配教學時間（1分）（5）板書設計及教具使用（1分）綜合課 l 教學任務：學習語言知識（語音、詞匯、語法、漢字）、言語技能、文化背景。
進行聽、說、讀、寫的綜合訓練，偏重培養(yǎng)學生聽和說的言語交際能力。l 分三個階段：語音→語法→短文。* 語音階段大約2~3周，1~15課。* 語法階段（對話形式居多）約10~15周 * 短文階段(與語法階段的界限并不很清楚)
（一）語音階段的重點（包括語音、詞匯、語法）
1．語音方面：聲母、韻母、聲調、變調、輕聲、兒化韻。強調正確拼讀和辨音辯調。（發(fā)音方法、發(fā)音部位不必多講）
（1）難發(fā)、易混的聲母：b、p；d、t；g、k；j、q、x、f、h、z、c、s、zh、ch、sh、r（2）難發(fā)、易混的韻母：單韻母o、e、u、ǖ、復韻母ai—ei、ao—ou、前后鼻音（3）聲調（四聲）、變調（音節(jié)連讀的變調；
一、不的變調）
（4）輕聲（辨別詞義或區(qū)別詞性的：東西、買賣）兒化（辨別詞義或區(qū)別詞性的：畫和畫兒、頭和頭兒）
l 學習的先后順序：（1）聲母、韻母
聲母： b p m f d t n l g k h j q x z c s zh ch sh r er 單韻母： a o e i u ü
復韻母：an en in ua uo ia ie ang eng ing uai uei uan uen uang iao iou ian iang iong（2）聲調
四聲------輕聲------音節(jié)連讀（變調）：
二聲+二聲，二聲+三聲 // 半三聲：三聲+
一、二、四聲、輕
聲； 三聲+三聲 2．詞語方面： 3．語法方面：
*句法：主要是最簡單的單句，如主謂句、疑問句 *詞法：使用頻率最高的一些量詞、方位詞、能
愿動詞
（二）語法階段的重點（一個學期完成最基本的漢語語法）
1．語言知識方面：
* 語音還要抓，突出訓練語調、語氣（態(tài)度、意圖或感 情）、重音（辨別意義）。* 語法主要學習基本語法，要重視以下幾個方面：
（1）詞類：能愿動詞（想、要、會、能、可以、應該------）
量詞（個、本、張、把、篇、座------副詞（就、才、又、再---）
連詞（和、跟、或者、還是----）
介詞（在、從、跟、給、往、向、對----）
助詞（的、得、地------）
（2）句子成分：主語、謂語、賓語、定語、狀語、補語（程度補語、結果補語、趨向補語、可能補語、時量補語、動量補語），及其語序。
（3）句子的分類：動詞謂語句、名詞謂語句、形容詞謂語句、主謂謂語句
（4）特殊句型：是字句、有字句、連動句、兼語句、存現(xiàn)句、“是---的”句、比較句、把字句、被動句。
（5）提問的方法：用語氣助詞“嗎”提問、用語氣助詞“吧”提問、用語氣助詞 “呢”提問、用疑問代詞提問、用“肯定形式+嗎”提問、用肯定形式與否定形式相疊提問（正反問）、用“是---還是---”提問（選擇問）。
（6）動作的態(tài): 完成態(tài)、變化態(tài)、持續(xù)態(tài)、進行態(tài)、經歷態(tài) 2．語言技能和語言交際技能方面： l 用掌握的語言技能（詞語、句型），進行聽、說、讀、寫的訓練，側重培養(yǎng)聽說能力，以及初步的交際能力。
l 學習在會話中談打算、計劃、時間、錢數(shù)、購物、看病、節(jié)日、天氣、問路、問方向------
（三）短文階段的重點 1．語言知識方面：
*語音：能正確地辨音辨調，掌握語流音變，發(fā)音準確、語調語氣基本正確，朗讀速度達到每分鐘160~170個字左右。
*語法：鞏固基本語法，學習基本句式的引申用法（如“起來”的引申用法、疑問代詞的引申用法)*詞語（虛詞）：副詞：倒、難道、簡直、何必----連詞：無論、盡管、既然、連---也---、由于
2．語言技能和語言交際技能方面 l 聽：語速每分鐘160~180個字
l 說：成段表達，滿足日常生活和一般社交活動。語速每分鐘130~140個字 漢語作為第二語言教學的原則
1．牢固掌握語言要素，培養(yǎng)運用漢語進行交際的能力。* 突出精講多練，注重設置情景，進行實踐 操練
* 不排斥“句型操練”等機械性訓練方式 * 螺旋式提高，加強重現(xiàn)，循環(huán)往復 2．充分發(fā)揮學生的主動性、創(chuàng)造性。* 重視個體差異，因材施教 * 加強互動，人人受益
* 對錯誤的糾正，要采取適當?shù)姆椒?3．結構、功能、文化相結合。* 系統(tǒng)地、循序漸進地進行結構教學 * 在一定的情景中，完成功能性交際任務 * 揭示詞匯、語法、語用系統(tǒng)及非語言信息
中（如體態(tài)語）的文化因素
對外漢語寫作教案 對外漢語寫作教學研究篇二
對外漢語教案精選
導語：對外漢語，顧名思義，是以其他語言為母語的國家或民族的人為對象的漢語教學。以下是品才整理的對外漢語教案范文精選，歡迎閱讀參考。對外漢語教案范文精選
一.教學對象/班級
二.課型：聽力、口語、綜合、漢字
三.教材：名稱、第幾冊
四.教具：口型圖、圖片、多媒體課件
五.教學內容：詞匯數(shù)量、課文內容
六.教學目的、要求：重點詞語、語法點;功能目標;技能訓練
七.教學重點、難點：如“了”、“把”、同義詞
八.教學時間/課時安排/時間分配：100分鐘
九.教學步驟/環(huán)節(jié)/過程：
1.復習舊課： 字、詞、語法、課文，寫、說等。
2.學習新課：
(1)學習生詞：認讀、部分詞語擴展、用法
(2)講練課文：聽、讀、講、會話、問答
(3)重點詞語講練：
(4)語法點講練： 釋義、形式、練習
3.活用練習：綜合練習、各類形式的練習題
4.小結與布置作業(yè)：
十.板書設計：
十一.課后記/思考/評估：成功與教訓;值得注意的問題;哪些問題沒講清楚;哪些問題學生掌握起來較困難等。
1、《中國城市的自行車交通》
： 20xx年3月8日
：紹興文理學院文科樓410教室
：漢語中級班 8人(其組成為：韓國學生5人，日本學生1人，奧地利學生1人，也門學生1人，均為學習漢語半年以上的長期班留學生)
：漢語精讀
：《漢語初級閱讀a》(熊文主編，北京語言大學出版社)
：第二單元附加練習“動賓詞”部分;第三單元課文一《中國城市的自行車交通》及其相關練習
：掌握漢語的動賓詞及動賓短語
掌握含“更”的比較句
掌握用“先…再/然后/接著”的句式來敘述事情的先后
：含“更”的比較句
用“先…再/然后/接著”的句式來敘述事情的先后
：2課時
：
第一課時
一、組織教學
點名;講述“三八”婦女節(jié)的情況，并祝女生節(jié)日快樂。
二、復習檢查
簡單回顧上次課的內容。
三、
開始新課
1、完成“動賓詞”部分的練習
① 動賓詞(短語)：v+n/v
② 校對、講解練習1(選擇題，共10題)。要求學生個別回答，并將整句話念出來，不能光講答案，教師對個別有難度的詞語作適當講解。
③ 校對、講解練習2(擴詞，共12題)。要求學生個別回答，教師補充。
2、講解第三單元課文一《中國城市的自行車交通》及其相關練習
① 導入：詢問學生關于他們國家的交通情況
② 生詞部分
a、請學生自學生詞2分鐘，找出不懂的詞語，請學生相互解釋，教師作適當補充
b、請學生用“擠”、“影響”、“解決”等重點詞語造句
c、教師領讀生詞
第二課時
③ 課文部分
a、教師范讀課文，請學生認真聽，聽完后詢問難易程度
b、教師逐句朗讀課文，解釋語言點
1)在中國，自行車還是人們最主要的交通工具。
還是：仍然(是)，仍舊(是)
例：已經是春天了，天氣還是那么冷。
2)你看
“你看”具有提示作用，表示下面要講一些具體的問題。
例：這個房間太臟了，你看，桌子上都是灰塵。
3)更
更：更加，通常有“更+adj.”表示一方在程度上超過另一方
例：他跑得很快，我跑得更快。
還有“比…更…”的句式
例：(他跑得很快，)我比他跑得更快。
請每個學生用以上兩種格式造句。
4)先…然后/接著/再
這個組連詞表示時間的先后順序，使得句子更加連貫
例：早上起床后，我先刷牙，再/然后洗臉。
如果要敘述多件事情，則可以用“先…然后…接著…再…最后…”這個結構(中間的“然后…接著…再”順序可以調換)。
例：早上起床后，我先刷牙，再洗臉，接著吃飯，然后整理書包，最后去上學。
請每個學生用這一組連詞造句。
c、教師領讀課文(長句需要反復領讀幾次)
④ 練習部分
a、根據(jù)實際情況回答問題(共4題)。請學生個別回答
b、多音字注音(共6題)。教師先將多音字的各個讀音列在黑板上，減低學生做題的難度。
c、用“更”完成句子(共6題)。請學生個別回答。
d、根據(jù)課文內容選擇答案(共4題)。師生共同完成。
四、總結新課和語法點。
五、布置作業(yè)：熟讀課文與生詞，預習課文二《高速火車》。下次課聽寫生詞。對外漢語教案范文精選
教學重點與難點：
1 詞重讀
a 一般的雙音節(jié)詞和多音節(jié)詞中總有一個音節(jié)讀的重，這個音節(jié)叫重讀音節(jié)。
b 一般的重讀音節(jié)都在最后的音節(jié)。
2 課文
a 姓名的詢問
b 國籍的詢問
教學目的與要求 ：
通過課堂教學使學生能夠
1 能感知雙音節(jié)詞中的重讀現(xiàn)象。
2 知道重讀與清聲的區(qū)別。
3 表演和復述對話。
教學用具：
ppt 卡片
教學安排：
本課一次完成，共兩課時。
第一課時：復習辨音辨調 三聲變調 輕聲聲調搭配
學習詞重讀
引入 交際對話
第二課時：學習課文 復述課文 表演對話活學活用
復習詞重讀
總結本課重點
布置作業(yè)
第一課時
教學時間安排和分配：
一 組織教學(2分鐘)
二 復習舊課(15分鐘)
1 語音復習(15分鐘)
三 講練新課(33分鐘)
2 詞重讀(12分鐘)
3 生詞聽寫(10分鐘)
4 引入課文(10分鐘)
5 總結(1分鐘)
教學環(huán)節(jié)與步驟
一 組織教學(2分鐘)
復習舊對話：你們好?你好--今天星期幾?今天星期二。漢語難嗎?不太難。好的，今天我們學習第七課。
二 復習舊課(15分鐘)
1 辨音辨調(3分鐘)
教師領讀一遍，將學生分三組(教室中間1組，教室左邊2組，教室右邊3組。)
二組讀a，三組讀b，教師指讀。
2 三聲變調(4分鐘)
教師領讀一遍
一組讀a，二組讀b,三組讀c,一起讀d
叫三個同學起來，老師指讀。
3 輕聲(4分鐘)
老師領讀一遍
一組齊讀一遍，二組讀a,三組讀b
叫三個同學指讀
4 聲調搭配(4分鐘)
老師領讀一遍
叫三個同學指給大家讀。
三 講練新課：
1 詞重讀(12分鐘)
a 引入(2分鐘)
提問法：這是什麼?雜志。--雜志是誰的?老師的。--恩，我的。
雜志(zá zhì)---(zá zhi)
我的(wǒ de)--(wǒ dé/dè)
領讀 錯的b 學生感知(8分鐘)
爸爸 媽媽 哥哥 弟弟 妹妹 謝謝 什么 朋友 你們請吧 誰的你好 漢語 銀行 郵局 明天 學校 公園 再見 老師歡迎 咖啡
從左邊同學開始一個接一個的讀a組，再讀b組。
老師領讀一遍
老師指讀，a一個，b一個
一組讀前三組，二組中間三組，三組后三組，最后兩組齊讀。
讓學生說出兩組次的區(qū)別，指出a組后一個音節(jié)輕重，指出b的后一個音節(jié)輕重。
c 老師總結(2分鐘)
漢語中，兩個字的詞基本是后面的字重讀，除輕聲。--詞重讀
2 生詞聽寫(10分鐘)：
a 每個學生5個詞
1姓 2 叫 3 哪 4 學 5 國
6朋友 7你們 8歡迎 9請問 10貴姓
11學習12 漢字 13 發(fā)音 14 名字 15 中國
16美國 17 法國 18 英國 19 德國 20 日本國
b 學生改錯
c 老師領讀(第一遍從第一到最后，第二便從最后到第一)
d 讓學生做從6-19中的重讀標記
e 老師指讀
3 引入課文(10分鐘)：
(1)詢問姓名(6分鐘)
引言--**看見陳水扁
a:guì xìng?
b:wǒ xìng chén，wǒ jiào chén shuǐbiǎn.nǐ jiào shénme míngzi?
b:wǒ jiào dálài
老師領讀(第一遍慢速，第二遍中速。)(3分鐘)
同桌對話練習(1分鐘)
老師問學生(2分鐘)(4個同學)
(2)打聽(4分鐘)
引言--他們看見一個人
a: tā shì shuí?
b: tā shì mǎ yīngjǐu
老師領讀2遍(慢速一遍，中速一遍)(2分鐘)
提問(四個同學)(2分鐘)
4 總結(1分鐘)
這節(jié)課我們學習了詞重讀，下節(jié)課我們學習課文。
第二課時
教學時間安排和分配
一 組織教學(2分鐘)
二 進入新課(48分鐘)
(一)情境引入(12分鐘)
(二)課文講練(18分鐘)
(三)處理課后題(6分鐘)
(四)復習和作業(yè)(7分鐘)
(五)欣賞(3分鐘)
教學環(huán)節(jié)與步驟
一 組織教學(2分鐘)
二 進入新課(48分鐘)
(一)情境引入(12分鐘)
1 問國籍(5分鐘)
a:nǐ shì nǎ guó rén?
b:wǒ shì zhōngguó rén.老師領讀兩遍，一遍慢速，一遍中速。
同桌練習
老師提問
2 自我介紹(7分鐘)
a:wǒ jiào màikè.wǒ shìměiguó rén.wǒ xuéxí hànyǔ.老師領讀兩遍，一遍慢速，一遍中速。
找同學自我介紹(10人)
(二)課文講練(18分鐘)
學生讀課文(找一組同學)
老師領讀(一遍慢速，一邊中速)
學生讀課文(兩組)
學生上臺表演(五組)
(三)處理課后題(6分鐘)
課后四題(五個同學讀)
(四)復習和作業(yè)(7分鐘)
瀏覽ppt,今天我們復習了三聲變調，辨音辨調，輕聲，聲調搭配.回家把習題(一)練習一下
我們學習詞重讀，再讀一讀體會一下。
我們學習了對話：你叫什么名字?你是哪國人?
回去做(二題)
復習第七課，預習第八課生詞。
(五)欣賞(3分鐘)
在古箏曲中，回顧今天的內容。對外漢語教案范文精選
教學內容：
1.生詞，注重結構，詞義，用法上具有漢語特點的詞匯。
2.課文，通過大聲朗讀以及問題提問等方式加深學生對文章大意的理解。
3.語言點，重點是語言點的用法及語義的掌握和應用。
4.練習，重點放在語言點的相關練習上。
5.了解課文中出現(xiàn)的俗語背后深意。
教學目標：
1.掌握所學生詞，特別是重點生詞的用法。
2.掌握并熟練應用語言點的語義用法。
3.理解課文出現(xiàn)的俗語，并領會作者的心理。
教學方法：
1.對于生詞和語言點的講解，重點放在詞義、語義以及用法上。在講解的基礎上，通過設置語境對重點生詞和語法進行操練，幫助學生理解并掌握，達到會應用的目的。
2.在課文教學中，在掌握生詞的基礎上，首先通過領讀和大聲朗讀使學生感知文章，對難理解處進行簡單的講解，力求掌握文章大意。
3.圍繞課文相關內容進行簡單地提問并小范圍討論，加深學生對作者寫作意圖的把握。
教學過程：
一、學習生詞
同學們，早上好!在上課前，老師要給你們介紹一句中國的俗語，(板書：沉默是金)來，我們一起讀一下這句話。(生齊讀)“沉默”就是不說話，保持安靜。大家覺得沉默好嗎,重要嗎?(小范圍討論)(找個別同學)你覺得回答老師問題時，沉默好嗎?開party時，沉默好嗎?(生答)恩，那這些時候，沉默還是金嗎?對，今天呢，我們就“讓沉默不再是金”(板書：讓沉默不再是金)講課文之前，我們先來認識一下生詞。有誰愿意為大家讀一下，恩，在他讀的過程中，其他的同學幫他聽聽有沒有讀錯的地方。(生讀)他讀得真不錯!(適當糾錯，然后，老師領讀一遍。再找平時發(fā)音好的同學領讀一遍。)
詞語解釋：
1、復雜(形)復雜是指事物多而且亂，主要用在以下三
種情況：
例句：
(1)如今社會人際關系復雜。——關系復雜——簡單、單純
(2)這道數(shù)學題很復雜?！獑栴}復雜——簡單、容易
(3)她的想法真的很復雜，總是想太多。——思想、想法復雜——簡單、單純 這三種不同的情況，它們的反義詞也有一點不同，但都可以用“簡單”一詞。這一點大家注意一下就可以了。我們來看第二個詞：
2、耿直(形)跟老師讀。這個耿直呀，是說一個人想說什么就說什么，從不拐彎抹角。我們常說：性格(引導學生說出“耿直”)例句： 他是一個(性格)耿直的人。
這個詞還有兩種其他的寫法，鯁直、梗直。其實，接下來的這個詞和“耿直”的意思一樣，它的意思表現(xiàn)得很明顯。第三個生詞是什么?
3、快人快語 我們常常把它寫成“快言快語”。
近義詞：心直口快
反義詞：吞吞吐吐就是說有些人說一句話之前要先想半個小時，例如：他說話吞吞吐吐的。
那大家說說，你們喜歡哪一種人啊?是耿直，快言快語，心直口快的的，還是吞吞吐吐的?(學生回答)很明顯!好，我們接著往下看：
4、打抱不平(走到同學們中間，什么都不說，打一下a同學)老師剛才說面都沒說就打了a同學一下，這時候，b同學看到后，覺得老師打a同學很不公平，他很可憐，所以，b同學就打了老師一下。那我們說b同學的這種行為就叫“打抱不平”。我們可以把這句話完整地說成，“b同學為a同學打抱不平?！?在用這個詞的時候，要注意不要把“抱”寫成“報”。好，看第五個生詞
5、得罪(動)意思是“使……不高興”。我們常說：~人，~領導?！澳銈冏詈貌灰米镂遥⌒目荚嚥患案??！?教室笑)例如：他做了不少得罪人的事兒。恩，這就是得罪。我們看最后一個詞
6、遭 雖然只有一個字，但它的意思不止一個。
(1)動詞作動詞時，是“碰到、遇到”的意思，后面接的常常是一些不好的事情。例如：~難，~災，~險
(2)量詞它還有做量詞的情況，相當于“回、次”。我們班都有誰是第一次來中國?恩，我們就可以說：來中國，我還是第一遭。對我來說，接觸到這么多可愛的外國留學生，今天還是頭一遭。
二、學習課文
學生分讀1、2自然段，然后老師讀一遍 根據(jù)課文內容回答問題：
1、大學畢業(yè)時，教授是怎么對“我”說的?
2、教授的話是什么意思呢?用文中的話回答。
3、教授的話讓“我”想到誰了呢?
4、“我”父親是怎樣一個人?
5、父親為什么一生都不順?
6、他吃虧又是因為什么?
7、“我”畢業(yè)以后到哪兒工作了?
8、到工作崗位之后，我是怎么做的?
(生答：“一到工作崗位，我就把沉默是金作為信條。”引出語言點：一……就……)看來大家聽得都很認真!現(xiàn)在你們看課本上的這句話(一到工作崗位，我就把沉默是金作為信條。板書：一……就……)這呀，是我們這節(jié)課的重點。它有兩個用法;
(1)表示的是一個動作或是情況出現(xiàn)以后緊接著又出現(xiàn)了另一個動作或是情況。連接的前后兩個句子的主語可以相同，也可以不同;前后兩句的動詞一般是不一樣的，例如：我一放假就回家。在主語不相同的時候，也可以用“一….就…”，例如：她一打球，我就去加油!
給出幾組詞語，讓學生造句 a.我 睡覺 她 說話 b.老師 提問 我 緊張 c.我 回家 媽媽 高興
擴展練習： 用“一……就……”完成下面的對話，注意它的兩種不同的意思：
(一)前后動詞一樣，或用“是”代替后一個動詞：
1、a：你昨天和你的朋友聊了多長時間?
b：我們已經十年沒見面了，所以。
2、a：她在商場買了多少衣服?
b：她覺得那兒的衣服既漂亮又便宜。
(二)前后動詞不一樣：
1、a：你聽完報告以后去哪兒了?
b：。
2、a：你什么時候給我回信的?
b：
作業(yè)布置：
復習上課學過的生詞和句型。用一···就···造三個不同的句子