山西省太原市教師招聘考試真題匯編試卷（一）
(滿分100分時(shí)間120分鐘)
一、填空題(本大題共9小題，每空2分，共20分)
1.2008年12月18日上午，紀(jì)念黨的 召開30周年大會(huì)在人民大會(huì)堂舉行。胡錦濤指出，改革開放以來(lái)我們?nèi)〉靡磺谐煽?jī)和進(jìn)步的根本原因，歸結(jié)起來(lái)就是：開辟了中國(guó)特色社會(huì)主義道路，形成了中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系。
2.2009年1月9日上午，中共中央、國(guó)務(wù)院在北京隆重舉行國(guó)家科學(xué)技術(shù)獎(jiǎng)勵(lì)大會(huì)。中國(guó)工程院院士、北京市神經(jīng)外科研究所所長(zhǎng)、北京天壇醫(yī)院名譽(yù)院長(zhǎng) ，中國(guó)科學(xué)院院士、北京大學(xué)教授 獲得2008年度國(guó)家高科學(xué)技術(shù)獎(jiǎng)。
3.義務(wù)教育是國(guó)家必須予以保障的 事業(yè)。
4.違反義務(wù)教育法，妨礙義務(wù)教育實(shí)施，造成社會(huì)重大影響的，負(fù)有領(lǐng)導(dǎo)責(zé)任的人民政府或者人民政府教育行政部門負(fù)責(zé)任應(yīng)當(dāng) 。
5.各級(jí)人民政府對(duì)家庭經(jīng)濟(jì)困難的適齡兒童、少年免費(fèi)提供 并補(bǔ)助寄宿生活費(fèi)。
6.人類身心發(fā)展的水平受到遺傳素質(zhì)、心理成熟、環(huán)境、教育等多種因素的影響，其中 在個(gè)體發(fā)展中起主導(dǎo)作用。
7.中小學(xué)的教學(xué)組織形式有班級(jí)授課制、 、個(gè)別教學(xué)等。
8.一般認(rèn)為，品德包括道德認(rèn)識(shí)、 、道德意志和道德行為等幾種心理成分。
9.心理學(xué)家馬斯洛提出了 理論。
二、單項(xiàng)選擇題(本大題共12小題，每題2分，共24分)在下列每小題列出的四個(gè)選項(xiàng)中只有一個(gè)是正確的，請(qǐng)將其代碼填在括號(hào)內(nèi)。錯(cuò)選、多選或未選均不得分。
1.2008年6月5日是聯(lián)合國(guó)確定的（ ?。Ｆ渲黝}是：改變習(xí)慣，發(fā)展低碳能經(jīng)濟(jì)。
A.世界氣象日B.世界環(huán)境日C.世界能源日D.世界人口日
2.2008年8月24日，中國(guó)體育代表團(tuán)共取得了（ ?。┟督鹋?。
A.45B.51C.60D.100
3.2008年9月25日，“神州七號(hào)”飛船在酒泉發(fā)射成功。我國(guó)宇航員（ ?。?BR> 進(jìn)行了首次太空漫步。
A.劉伯明B.翟志剛C.費(fèi)俊龍D.楊利偉
4.2008年11月，美國(guó)（ ?。┊?dāng)選為美國(guó)歷史首位非洲裔黑人總統(tǒng)。
A.奧巴馬B.希拉里C.賴斯D.薩科奇
5.2009年4月23日下午，我國(guó)在青島海域的黃海舉行的海上閱兵，慶祝中國(guó)人民解放軍海軍誕生（ ?。┲苣?。
A.30B.40C.50D.60
6.教師節(jié)為每年（ ?。?BR> A.10月9日B.9月10日C.9月1日D.10月10日
7.義務(wù)教育法實(shí)行領(lǐng)導(dǎo)，統(tǒng)籌規(guī)劃實(shí)施，為主管理的體制。（ ?。?BR> A.國(guó)務(wù)院，省、自治區(qū)、直轄市人民政府，縣級(jí)人民政府
B.省、自治區(qū)、直轄市人民政府，縣級(jí)人民政府，鄉(xiāng)級(jí)人民政府
C.國(guó)務(wù)院，省、自治區(qū)，直轄市人民政府
D.省、自治區(qū)，直轄市人民政府，縣級(jí)人民政府
8.“以身作則，為人師表”體現(xiàn)了教師勞動(dòng)的（ ?。┨攸c(diǎn)。
A.創(chuàng)造性B.示范性C.復(fù)雜性D.長(zhǎng)期性
9.國(guó)家對(duì)基礎(chǔ)教育課程的基礎(chǔ)規(guī)范和質(zhì)量要求是（ ?。?BR> A.課程計(jì)劃B.教案C.課程標(biāo)準(zhǔn)D.教科書
10.路見不平，有人能見義勇為，有人則逃之夭夭。這反映了人的()差異。
A.能力B.性格C.氣質(zhì)D.智力
11.上課時(shí)，學(xué)生一邊聽講，一邊記筆記，這體現(xiàn)的注意品質(zhì)是（ ?。?BR> A.注意的范圍B.注意的分配C.注意的穩(wěn)定性D.注意的轉(zhuǎn)移
12.學(xué)生做題時(shí)能夠一題多解，說(shuō)明他們的（ ?。┧捷^高。
A.邏輯思維B.形象思維C.發(fā)散思維D.集中思維
三、判斷題(本大題共8小題，每題2分，共16分)判斷下列各題的正誤，正確的填T，錯(cuò)誤的填F。
1.我國(guó)義務(wù)教育階段學(xué)校應(yīng)該實(shí)行校長(zhǎng)負(fù)責(zé)制。（ ?。?BR> 2.根據(jù)義務(wù)教育法規(guī)定，對(duì)違反學(xué)校管理制度的學(xué)生，學(xué)校在批評(píng)教育無(wú)效的情況下，可以開除。（ ?。?BR> 3.教學(xué)目標(biāo)與培養(yǎng)目標(biāo)彼此相關(guān)，培養(yǎng)目標(biāo)是教學(xué)目標(biāo)的具體化。（ ?。?BR> 4.課的組成部分及各部分進(jìn)行的順序和事件分配是指課的類型。（ ?。?BR> 5.重大成功后的狂喜，慘遭失敗后的絕望，這體現(xiàn)了情緒的應(yīng)激狀態(tài)。（ ?。?BR> 6.有人記得快，有人記得慢；有人擅長(zhǎng)想象，有人善于思考。這反映了人的能力差異。（ ）
7.在讀書時(shí)，遇到殘缺的字能夠根據(jù)經(jīng)驗(yàn)將其補(bǔ)上，這體現(xiàn)了知覺的整體性。（ ）
8.腦是產(chǎn)生心理的前提。（ ）
四、簡(jiǎn)答題(16分)
1.我國(guó)教師法規(guī)定了教師的義務(wù)，請(qǐng)列舉其中的三項(xiàng)。(6分)
2.下圖是艾賓浩斯遺忘曲線，根據(jù)此圖回答以下兩個(gè)問(wèn)題。
（1）這幅圖揭示的遺忘規(guī)律是什么？(4分)
（2）根據(jù)這個(gè)規(guī)律，應(yīng)如何組織復(fù)習(xí)？(6分)
五、案例分析(24分)
1.一天下午下課，學(xué)生王某和同學(xué)打鬧，不小心把教室的玻璃砸碎了。班主任李老師知道后很生氣，就把王某批評(píng)了一頓，并讓王某賠玻璃。第二天王某的父親來(lái)到學(xué)校不問(wèn)青紅皂白就把李老師打了一頓，李老師當(dāng)場(chǎng)昏倒，并被送往醫(yī)院。
請(qǐng)結(jié)合《教師法》的規(guī)定分析王某的父親可能會(huì)承擔(dān)什么責(zé)任？(8分)
2.俗話說(shuō)“教學(xué)有法，但無(wú)定法，貴在得法。”請(qǐng)依據(jù)教育法有關(guān)理論，回答以下問(wèn)題。
(1)列舉三種中小學(xué)常用的教學(xué)方法。(6分)
(2)闡述選用教學(xué)方法的依據(jù)。(10分)
山西省太原市教師招聘考試真題匯編試卷（二）
(滿分100分時(shí)間120分鐘)
一、選擇題(本題有10個(gè)小題，每小題2分，共20分。每小題中有四個(gè)選項(xiàng)，請(qǐng)選出一個(gè)或多個(gè)正確選項(xiàng))
1.歷曾對(duì)教育產(chǎn)生過(guò)一定影響的兒童發(fā)展觀主要有（ ?。?BR> A.遺傳決定論B.環(huán)境決定論
C.輻合論D.多因素論
2.教育有代表性的教育目的論主要有（ ?。?BR> A.社會(huì)本位論B.個(gè)人本位論
C.教育無(wú)目的論D.二因素論
3.多元智力理論是下列哪位教育家的理論？（ ?。?BR> A.杜威B.加德納C.贊科夫D.布魯納
4.現(xiàn)代教育是相對(duì)于傳統(tǒng)教育而言的，現(xiàn)代教育的代表人物是()
A.赫爾巴特B.洛克C.杜威D.陶行知
5.綜合實(shí)踐活動(dòng)課作為必修課程，其內(nèi)容主要包括（ ）
A.信息技術(shù)教育B.課外活動(dòng)
C.研究學(xué)習(xí)D.社區(qū)服務(wù)與社會(huì)實(shí)踐
E.勞動(dòng)與技術(shù)教育
6.教師的專業(yè)發(fā)展應(yīng)包括三個(gè)有機(jī)統(tǒng)一的階段，這三個(gè)階段是（ ?。?BR> A.職前培養(yǎng)B.繼續(xù)教育
C.入職輔導(dǎo)D.在職進(jìn)修
7.國(guó)家課程標(biāo)準(zhǔn)中確立了三個(gè)維度的教學(xué)目標(biāo)，它們分別是（ ?。?BR> A.知識(shí)與技能B.過(guò)程與方法
C.思想與品德教育D.情感態(tài)度與價(jià)值觀
8. （ ?。┦腔镜恼n程資源。
A.教材B.教師
C.教學(xué)過(guò)程D.教學(xué)設(shè)備
9.艾賓浩斯遺忘曲線所描述的遺忘規(guī)律是（ ）
A.先快后慢B.先慢后快
C.前后一致D.快慢不定
10.意志是人在行動(dòng)中自覺地克服困難以實(shí)現(xiàn)預(yù)定目標(biāo)的心理過(guò)程，人的意志有三個(gè)特征即（ ）
A.明確的目的性B.以隨意動(dòng)作為基礎(chǔ)
C.與實(shí)踐活動(dòng)相結(jié)合D.與克服困難相聯(lián)系
二、填空題(每空1分，共40分)
1.義務(wù)教育是國(guó)家用法律形式予以規(guī)定，要求適齡兒童和青少年必須接受，國(guó)家、社會(huì)、學(xué)校、家庭必須保證的、 、免費(fèi)的和普通的國(guó)民教育。
2.在人的心理發(fā)展的某一年齡階段所具有的一般的、典型的、本質(zhì)的心理特征稱為 。
3.學(xué)校文化從其形式上可以分為 、物質(zhì)文化和 。
4. 是學(xué)校管理的目標(biāo)和尺度。
5.人的智力發(fā)展水平在總體分布上呈 。
6. 是人對(duì)現(xiàn)實(shí)穩(wěn)定的態(tài)度以及與之相適應(yīng)的習(xí)慣化了的行為方式。
7.人的發(fā)展包括 和 兩方面。
8.學(xué)習(xí)內(nèi)容達(dá)到初步掌握時(shí)仍不停止，而是繼續(xù)進(jìn)行學(xué)習(xí)從而達(dá)到完全鞏固的程度，這叫做 。
9.教師的素質(zhì)大體包括有文化素質(zhì)、 、 三方面。
10.品德的心理結(jié)構(gòu)是道德認(rèn)識(shí)、道德情感、道德意志和 等心理成分構(gòu)成。
11. 是教育活動(dòng)所要培養(yǎng)人才的總的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)和規(guī)格要求。
12.一般來(lái)說(shuō)，直觀教學(xué)的具體手段有實(shí)物直觀、模像直觀和 。
13.根據(jù)情感的社會(huì)性內(nèi)容可以把情感分為 、 和美感。
14. 是指先前的心理活動(dòng)對(duì)以后活動(dòng)產(chǎn)生的一種準(zhǔn)備。
15.良好的測(cè)驗(yàn)都應(yīng)符合一定的要求，通常用實(shí)用性、 、 、難度和 等指標(biāo)衡量測(cè)驗(yàn)的質(zhì)量。
16.從評(píng)價(jià)的功能上區(qū)分，教育評(píng)價(jià)可以分為 和總結(jié)性評(píng)價(jià)。
17.學(xué)生解題的過(guò)程包括四個(gè)環(huán)節(jié)，即審題、 、 、找出問(wèn)題的答案。
18.從個(gè)體發(fā)展與思維憑借物來(lái)看，思維可分為 、具體形象思維和 。
19.心理學(xué)通常把心理現(xiàn)象劃分為 和 兩大類。
20.班主任的基本職責(zé)就是對(duì)全班學(xué)生 。
21.環(huán)境泛指?jìng)€(gè)體生活其中，影響個(gè)體身心發(fā)展的一切 。
22. 是中小學(xué)基本且運(yùn)用廣泛、普遍的一種教學(xué)方法。
23.根據(jù)新的任務(wù)，主動(dòng)及時(shí)地把注意從一個(gè)對(duì)象轉(zhuǎn)移到另一個(gè)對(duì)象上，叫做 。
24.在知覺過(guò)程中，人總是用過(guò)去所獲得的有關(guān)知識(shí)經(jīng)驗(yàn)對(duì)感知事物進(jìn)行加工處理，并用概念的形式把它們標(biāo)示出來(lái)，這是知覺的 。
25.先前所學(xué)內(nèi)容對(duì)后來(lái)學(xué)習(xí)產(chǎn)生的干擾和抑制，稱為 。
26.目前在世界范圍內(nèi)普遍采用的教學(xué)組織形式是 。
27.美育的基本類型有藝術(shù)美育、自然美育、 、 。
28.收集學(xué)生在某一學(xué)習(xí)過(guò)程中的作品，以學(xué)生的現(xiàn)實(shí)表現(xiàn)作為判定學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量的依據(jù)和評(píng)價(jià)方式，稱為 。
29.解題時(shí)，能一題多解，屬于 思維。
30.學(xué)生心理健康教育工作，就總體情況而言，其重心應(yīng)是 。
三、簡(jiǎn)答題(本大題共5小題，共30分)
1.如何合理組織復(fù)習(xí)？(4分)
2.怎樣利用注意規(guī)律組織好教學(xué)工作？(7分)
3.作為班主任如何組織和培養(yǎng)良好的班集體？(8分)
4.簡(jiǎn)述能力和知識(shí)、技能的相互關(guān)系。(6分)
5.怎樣上好一節(jié)課？(5分)
四、案例分析(本大題10分)
【材料】有一個(gè)成績(jī)不太好的學(xué)生，上課特別愛舉手回答問(wèn)題，甚至有時(shí)老師問(wèn)題還沒(méi)說(shuō)完，他便把手高高舉了起來(lái)，讓他起來(lái)回答時(shí)，他又不會(huì)。老師課下和這位同學(xué)聊天，問(wèn)他原因，該生說(shuō)：“班上的同學(xué)總笑我成績(jī)不好，說(shuō)我傻，我不服氣，所以老師提問(wèn)時(shí)我總舉手是想向大家證明我不笨?！崩蠋熈私饬嗽?，并沒(méi)有批評(píng)這個(gè)學(xué)生，而是和他定下君子協(xié)議：“以后老師提問(wèn)時(shí)，如果真會(huì)回答，你就舉左手；如果不會(huì)，就舉右手?！痹谝院蟮恼n上，老師抓住該生舉左手的機(jī)會(huì)，讓他回答，并好好地表?yè)P(yáng)了他。從那以后，這個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)很有起色，不久就跨入了先進(jìn)生的行列。
你認(rèn)為這位老師的做法如何？請(qǐng)從教師職業(yè)道德方面進(jìn)行分析。
答案（一）
一、填空題
1.十一屆三中全會(huì)2.王忠誠(chéng)徐光憲3.公益性4.引咎辭職
5.教科書6.教育7.分組教學(xué)8.道德情感9.需要層次
二、單項(xiàng)選擇題
1.C【解析】略。
2.B【解析】2008北京奧運(yùn)會(huì)上，中國(guó)體育代表團(tuán)金牌總數(shù)位居榜首。
3.B【解析】楊利偉是中國(guó)首位叩訪太空的航天員，而翟志剛則是中國(guó)太空漫步第一人。和翟志剛一同登月的還有劉伯明和景海鵬。
4.A【解析】略。
5.D【解析】略。
6.B【解析】1985年1月21日，第六屆全國(guó)人大常委會(huì)第九次會(huì)議作出決議，將每年的9月10日定為我國(guó)的教師節(jié)。
7.A【解析】略。
8.B【解析】“以身作則，為人師表”是指教師的品行對(duì)學(xué)生起到榜樣和表率作用，因而是示范性特點(diǎn)的體現(xiàn)。
9.C【解析】課程標(biāo)準(zhǔn)是國(guó)家對(duì)基礎(chǔ)教育課程的基礎(chǔ)規(guī)范和質(zhì)量要求。
10.B【解析】從性格的態(tài)度特征上講，見義勇為或逃之夭夭即是對(duì)路見不平這一現(xiàn)象的行為反應(yīng)。故此題反映了個(gè)體性格上的差異。
11.B【解析】將注意集中到不同的活動(dòng)上，并同時(shí)進(jìn)行這幾種活動(dòng)，是一種注意分配現(xiàn)象。
12.C【解析】發(fā)散思維是學(xué)習(xí)者從不同的角度思考問(wèn)題，得到多種答案的過(guò)程。一題多解即屬此例。
三、判斷題
1.T【解析】關(guān)于實(shí)行校長(zhǎng)負(fù)責(zé)制的法規(guī)如《中小學(xué)幼兒園安全管理辦法》第十六條規(guī)定：學(xué)校應(yīng)當(dāng)建立校內(nèi)安全工作領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)，實(shí)行校長(zhǎng)負(fù)責(zé)制。
2.F【解析】《義務(wù)教育法》規(guī)定：對(duì)違反學(xué)校管理制度的學(xué)社，學(xué)校應(yīng)當(dāng)予以批評(píng)教育，不得開除。
3.F【解析】培養(yǎng)目標(biāo)是指教育目的在各級(jí)各類教育機(jī)構(gòu)的具體化，而教學(xué)目標(biāo)則是教育者在教學(xué)過(guò)程中希望受教育者達(dá)到的要求。教學(xué)目標(biāo)在概念的層次上比培養(yǎng)目標(biāo)低。
4.F【解析】略。
5.F【解析】應(yīng)激是緊迫情況下所引起的一種急速而緊張的情緒狀態(tài)，是一種適應(yīng)性行為，而成功后的狂喜和失敗后的絕望均為激情狀態(tài)。
6.F【解析】記憶、想象、思考等皆屬于認(rèn)識(shí)過(guò)程，而非個(gè)性特點(diǎn)，因此不能反映能力上的差異。
7.F【解析】閱讀時(shí)遇到殘缺的字根據(jù)經(jīng)驗(yàn)將其補(bǔ)上，更側(cè)重于意義理解上的補(bǔ)充，故應(yīng)為知覺理解性的表現(xiàn)。
8.T【解析】腦是心理的器官，是產(chǎn)生心理的物質(zhì)前提。
四、簡(jiǎn)答題（答案要點(diǎn)）
1.（1）遵守憲法、法律和職業(yè)道德，為人師表；（2）貫徹國(guó)家的教育方針，遵守規(guī)章制度，執(zhí)行學(xué)校的教學(xué)計(jì)劃，履行教師聘約，完成教育教學(xué)工作任務(wù)；（3）關(guān)心愛護(hù)全體學(xué)生，尊重學(xué)生人格，促進(jìn)學(xué)生在品德、智力、體質(zhì)等方面全面發(fā)展。
2.（1）遺忘的進(jìn)程不均衡，先快后慢，呈負(fù)加速型。（2）①及時(shí)復(fù)習(xí)；②合理分配復(fù)習(xí)時(shí)間；③分散復(fù)習(xí)與集中復(fù)習(xí)相結(jié)合；④復(fù)習(xí)方法多樣化；⑤運(yùn)用多種感官參加復(fù)習(xí)；⑥嘗試回憶與反復(fù)識(shí)記相結(jié)合。
五、案例分析（答案要點(diǎn)）
1.《教師法》第三十五條規(guī)定：侮辱、毆打教師的，根據(jù)不同情況，分別給予行政處分或者行政處罰；造成損害的，責(zé)令賠償損失；情節(jié)嚴(yán)重，構(gòu)成犯罪的，依法追究刑事責(zé)任。由此我們可以知道，王某的父親要承擔(dān)相應(yīng)的民事責(zé)任，支付李老師的醫(yī)藥費(fèi)并向李老師賠禮道歉。
2.（1）講授法、演示法、情境教學(xué)法等。（2）現(xiàn)代教學(xué)提倡以系統(tǒng)的觀點(diǎn)為指導(dǎo)來(lái)選擇和運(yùn)用合適的教學(xué)方法。一般來(lái)說(shuō)，教學(xué)方法的選擇和運(yùn)用主要依據(jù)以下幾個(gè)方面：①教學(xué)目的和任務(wù)；②教學(xué)過(guò)程的規(guī)律和教學(xué)原則；③本門學(xué)科的具體教學(xué)內(nèi)容；④各種教學(xué)方法的功能、適用范圍和使用條件；⑤學(xué)生的實(shí)際情況和可接受水平，包括生理、心理和認(rèn)知等方面；⑥教師本身的素養(yǎng)，包括業(yè)務(wù)水平、實(shí)際經(jīng)驗(yàn)、個(gè)性特點(diǎn)；⑦學(xué)校與地方可能提供的條件，包括社會(huì)條件、自然環(huán)境、物質(zhì)設(shè)備等；⑧教學(xué)的時(shí)限，包括規(guī)定的課時(shí)與可利用的時(shí)間等。
答案（二）
一、選擇題
1.ABCD【解析】關(guān)于個(gè)體身心發(fā)展的動(dòng)因理論有遺傳決定論（內(nèi)發(fā)論）、環(huán)境決定論（外鑠論）、輻合論和多因素論（共同作用論）這三種觀點(diǎn)。
2.AB【解析】在確立教育目的的問(wèn)題上，教育有兩種理論，即個(gè)人本位論和社會(huì)本位論。
3.B【解析】多元智力理論是由美國(guó)哈佛大學(xué)教育研究院的心理發(fā)展學(xué)家霍華德•加德納于1983年提出。
4.C【解析】現(xiàn)代教育派是指以美國(guó)的實(shí)用主義教育家和思想家杜威的教育理論為代表的教育流派。
5.ACDE【解析】《基礎(chǔ)課程改革綱要》在規(guī)定新課程的結(jié)構(gòu)時(shí),對(duì)綜合實(shí)踐活動(dòng)課的主要內(nèi)容的闡述是其內(nèi)容包括信息技術(shù)教育、研究性學(xué)習(xí)、社區(qū)服務(wù)與社會(huì)實(shí)踐以及勞動(dòng)與技術(shù)教育。
6.ACD【解析】職前培養(yǎng)、入職輔導(dǎo)和在職進(jìn)修是教師專業(yè)發(fā)展的三個(gè)階段。
7.ABD【解析】知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀是國(guó)家課程標(biāo)準(zhǔn)中確立的三個(gè)維度的教學(xué)目標(biāo)。
8.A【解析】課本是基本的課程資源，應(yīng)正確處理“用教材”和引進(jìn)其他課程資源的關(guān)系。
9.A【解析】先快后慢是艾賓浩斯遺忘曲線所描述的遺忘規(guī)律，這一規(guī)律指導(dǎo)我們要及時(shí)復(fù)習(xí)。
10.ABD【解析】人的意志的三個(gè)特征是明確的目的性、與克服困難相聯(lián)系和以隨意動(dòng)作為基礎(chǔ)，同時(shí)意志還對(duì)活動(dòng)有調(diào)節(jié)支配作用。
二、填空題
1.強(qiáng)制的2.心理發(fā)展的年齡特征3.組織制度文化精神文化4.學(xué)?？?jī)效5.正態(tài)6.性格7.生理心理8.過(guò)度學(xué)習(xí)9.道德素質(zhì)心理素質(zhì)10.道德行為11.教育目的12.言語(yǔ)直觀13.真感善感14.定勢(shì)15.信度效度區(qū)分度16.形成性評(píng)價(jià)17.探索表達(dá)18.直覺動(dòng)作思維抽象邏輯思維19.心理過(guò)程個(gè)性心理20.全面發(fā)展負(fù)責(zé)21.外部條件22.講授法23.注意的轉(zhuǎn)移24.理解性25.前攝抑制26.班級(jí)授課制27.社會(huì)美育教育美育28.檔案袋評(píng)價(jià)法29.發(fā)散思維30.正常學(xué)生
三、簡(jiǎn)答題（答案要點(diǎn)）
1.（1）及時(shí)復(fù)習(xí)；（2）合理分配復(fù)習(xí)時(shí)間；（3）分散復(fù)習(xí)與集中復(fù)習(xí)相結(jié)合；（4）復(fù)習(xí)方法多樣化；（5）運(yùn)用多種感官參與復(fù)習(xí)；（6）嘗試回憶與反復(fù)識(shí)記相結(jié)合。
2.（1）運(yùn)用無(wú)意注意的規(guī)律組織教學(xué)；（2）運(yùn)用有意注意的規(guī)律組織教學(xué)；（3）運(yùn)用兩種注意相互轉(zhuǎn)換的規(guī)律組織教學(xué)。
3.（1）確定班集體的發(fā)展目標(biāo)；（2）建立得力的班集體核心；（3）建立班集體的正常秩序；（4）組織形式多樣的教育活動(dòng)；（5）培養(yǎng)正確的輿論和良好的班風(fēng)。
4.能力和知識(shí)、技能是緊密聯(lián)系而又相互區(qū)別的。
（1）能力與知識(shí)、技能的聯(lián)系①知識(shí)、技能是能力形成的基礎(chǔ)，并推動(dòng)能力的發(fā)展；②能力制約知識(shí)、技能的掌握水平，影響知識(shí)技能學(xué)習(xí)的進(jìn)度。
（2）能力與知識(shí)、技能的區(qū)別①知識(shí)是認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)的概括，技能是活動(dòng)方式的概括，能力是心理水平的概括；②知識(shí)、技能的掌握并不必然導(dǎo)致能力的發(fā)展，只有達(dá)到熟練程度，通過(guò)廣泛遷移，才能促進(jìn)能力的發(fā)展。
5.（1）目的明確；（2）內(nèi)容準(zhǔn)確；（3）結(jié)構(gòu)合理；（4）方法適當(dāng)；（5）語(yǔ)言藝術(shù)；（6）板書有序；（7）態(tài)度從容自如。
四、案例分析（答案要點(diǎn)）
（1）案例中老師的做法很值得人欣賞，這是一個(gè)很好的教學(xué)案例?，F(xiàn)實(shí)生活中，每個(gè)班總有一部分學(xué)生，或因?yàn)槌煽?jī)差，或因?yàn)榧o(jì)律差，或因?yàn)槠渌虺蔀榘嗌纤^的“后進(jìn)生”。俗話說(shuō)：“金無(wú)足赤，人無(wú)完人?！笔紫?，我們應(yīng)正確看待這一點(diǎn)；其次，必須深入實(shí)際調(diào)查每一個(gè)差生形成的原因，根據(jù)每個(gè)差生的特點(diǎn)，像案例中的老師一樣，因人因材施教。
（2）案例中教師的做法充分體現(xiàn)了其高尚的職業(yè)道德素養(yǎng)：
①忠于人民教育事業(yè)，案例中教師正因?yàn)橛羞@樣的崇高信念才會(huì)了解學(xué)生、研究學(xué)生、為個(gè)別學(xué)生的成長(zhǎng)進(jìn)步而不斷鉆研；
②熱愛學(xué)生，對(duì)學(xué)生的愛與嚴(yán)格要求相結(jié)合；把愛與尊重信任相結(jié)合；全面關(guān)懷學(xué)生；關(guān)愛全體學(xué)生；對(duì)學(xué)生保持積極、穩(wěn)定的情緒。
(滿分100分時(shí)間120分鐘)
一、填空題(本大題共9小題，每空2分，共20分)
1.2008年12月18日上午，紀(jì)念黨的 召開30周年大會(huì)在人民大會(huì)堂舉行。胡錦濤指出，改革開放以來(lái)我們?nèi)〉靡磺谐煽?jī)和進(jìn)步的根本原因，歸結(jié)起來(lái)就是：開辟了中國(guó)特色社會(huì)主義道路，形成了中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系。
2.2009年1月9日上午，中共中央、國(guó)務(wù)院在北京隆重舉行國(guó)家科學(xué)技術(shù)獎(jiǎng)勵(lì)大會(huì)。中國(guó)工程院院士、北京市神經(jīng)外科研究所所長(zhǎng)、北京天壇醫(yī)院名譽(yù)院長(zhǎng) ，中國(guó)科學(xué)院院士、北京大學(xué)教授 獲得2008年度國(guó)家高科學(xué)技術(shù)獎(jiǎng)。
3.義務(wù)教育是國(guó)家必須予以保障的 事業(yè)。
4.違反義務(wù)教育法，妨礙義務(wù)教育實(shí)施，造成社會(huì)重大影響的，負(fù)有領(lǐng)導(dǎo)責(zé)任的人民政府或者人民政府教育行政部門負(fù)責(zé)任應(yīng)當(dāng) 。
5.各級(jí)人民政府對(duì)家庭經(jīng)濟(jì)困難的適齡兒童、少年免費(fèi)提供 并補(bǔ)助寄宿生活費(fèi)。
6.人類身心發(fā)展的水平受到遺傳素質(zhì)、心理成熟、環(huán)境、教育等多種因素的影響，其中 在個(gè)體發(fā)展中起主導(dǎo)作用。
7.中小學(xué)的教學(xué)組織形式有班級(jí)授課制、 、個(gè)別教學(xué)等。
8.一般認(rèn)為，品德包括道德認(rèn)識(shí)、 、道德意志和道德行為等幾種心理成分。
9.心理學(xué)家馬斯洛提出了 理論。
二、單項(xiàng)選擇題(本大題共12小題，每題2分，共24分)在下列每小題列出的四個(gè)選項(xiàng)中只有一個(gè)是正確的，請(qǐng)將其代碼填在括號(hào)內(nèi)。錯(cuò)選、多選或未選均不得分。
1.2008年6月5日是聯(lián)合國(guó)確定的（ ?。Ｆ渲黝}是：改變習(xí)慣，發(fā)展低碳能經(jīng)濟(jì)。
A.世界氣象日B.世界環(huán)境日C.世界能源日D.世界人口日
2.2008年8月24日，中國(guó)體育代表團(tuán)共取得了（ ?。┟督鹋?。
A.45B.51C.60D.100
3.2008年9月25日，“神州七號(hào)”飛船在酒泉發(fā)射成功。我國(guó)宇航員（ ?。?BR> 進(jìn)行了首次太空漫步。
A.劉伯明B.翟志剛C.費(fèi)俊龍D.楊利偉
4.2008年11月，美國(guó)（ ?。┊?dāng)選為美國(guó)歷史首位非洲裔黑人總統(tǒng)。
A.奧巴馬B.希拉里C.賴斯D.薩科奇
5.2009年4月23日下午，我國(guó)在青島海域的黃海舉行的海上閱兵，慶祝中國(guó)人民解放軍海軍誕生（ ?。┲苣?。
A.30B.40C.50D.60
6.教師節(jié)為每年（ ?。?BR> A.10月9日B.9月10日C.9月1日D.10月10日
7.義務(wù)教育法實(shí)行領(lǐng)導(dǎo)，統(tǒng)籌規(guī)劃實(shí)施，為主管理的體制。（ ?。?BR> A.國(guó)務(wù)院，省、自治區(qū)、直轄市人民政府，縣級(jí)人民政府
B.省、自治區(qū)、直轄市人民政府，縣級(jí)人民政府，鄉(xiāng)級(jí)人民政府
C.國(guó)務(wù)院，省、自治區(qū)，直轄市人民政府
D.省、自治區(qū)，直轄市人民政府，縣級(jí)人民政府
8.“以身作則，為人師表”體現(xiàn)了教師勞動(dòng)的（ ?。┨攸c(diǎn)。
A.創(chuàng)造性B.示范性C.復(fù)雜性D.長(zhǎng)期性
9.國(guó)家對(duì)基礎(chǔ)教育課程的基礎(chǔ)規(guī)范和質(zhì)量要求是（ ?。?BR> A.課程計(jì)劃B.教案C.課程標(biāo)準(zhǔn)D.教科書
10.路見不平，有人能見義勇為，有人則逃之夭夭。這反映了人的()差異。
A.能力B.性格C.氣質(zhì)D.智力
11.上課時(shí)，學(xué)生一邊聽講，一邊記筆記，這體現(xiàn)的注意品質(zhì)是（ ?。?BR> A.注意的范圍B.注意的分配C.注意的穩(wěn)定性D.注意的轉(zhuǎn)移
12.學(xué)生做題時(shí)能夠一題多解，說(shuō)明他們的（ ?。┧捷^高。
A.邏輯思維B.形象思維C.發(fā)散思維D.集中思維
三、判斷題(本大題共8小題，每題2分，共16分)判斷下列各題的正誤，正確的填T，錯(cuò)誤的填F。
1.我國(guó)義務(wù)教育階段學(xué)校應(yīng)該實(shí)行校長(zhǎng)負(fù)責(zé)制。（ ?。?BR> 2.根據(jù)義務(wù)教育法規(guī)定，對(duì)違反學(xué)校管理制度的學(xué)生，學(xué)校在批評(píng)教育無(wú)效的情況下，可以開除。（ ?。?BR> 3.教學(xué)目標(biāo)與培養(yǎng)目標(biāo)彼此相關(guān)，培養(yǎng)目標(biāo)是教學(xué)目標(biāo)的具體化。（ ?。?BR> 4.課的組成部分及各部分進(jìn)行的順序和事件分配是指課的類型。（ ?。?BR> 5.重大成功后的狂喜，慘遭失敗后的絕望，這體現(xiàn)了情緒的應(yīng)激狀態(tài)。（ ?。?BR> 6.有人記得快，有人記得慢；有人擅長(zhǎng)想象，有人善于思考。這反映了人的能力差異。（ ）
7.在讀書時(shí)，遇到殘缺的字能夠根據(jù)經(jīng)驗(yàn)將其補(bǔ)上，這體現(xiàn)了知覺的整體性。（ ）
8.腦是產(chǎn)生心理的前提。（ ）
四、簡(jiǎn)答題(16分)
1.我國(guó)教師法規(guī)定了教師的義務(wù)，請(qǐng)列舉其中的三項(xiàng)。(6分)
2.下圖是艾賓浩斯遺忘曲線，根據(jù)此圖回答以下兩個(gè)問(wèn)題。
（1）這幅圖揭示的遺忘規(guī)律是什么？(4分)
（2）根據(jù)這個(gè)規(guī)律，應(yīng)如何組織復(fù)習(xí)？(6分)
五、案例分析(24分)
1.一天下午下課，學(xué)生王某和同學(xué)打鬧，不小心把教室的玻璃砸碎了。班主任李老師知道后很生氣，就把王某批評(píng)了一頓，并讓王某賠玻璃。第二天王某的父親來(lái)到學(xué)校不問(wèn)青紅皂白就把李老師打了一頓，李老師當(dāng)場(chǎng)昏倒，并被送往醫(yī)院。
請(qǐng)結(jié)合《教師法》的規(guī)定分析王某的父親可能會(huì)承擔(dān)什么責(zé)任？(8分)
2.俗話說(shuō)“教學(xué)有法，但無(wú)定法，貴在得法。”請(qǐng)依據(jù)教育法有關(guān)理論，回答以下問(wèn)題。
(1)列舉三種中小學(xué)常用的教學(xué)方法。(6分)
(2)闡述選用教學(xué)方法的依據(jù)。(10分)
山西省太原市教師招聘考試真題匯編試卷（二）
(滿分100分時(shí)間120分鐘)
一、選擇題(本題有10個(gè)小題，每小題2分，共20分。每小題中有四個(gè)選項(xiàng)，請(qǐng)選出一個(gè)或多個(gè)正確選項(xiàng))
1.歷曾對(duì)教育產(chǎn)生過(guò)一定影響的兒童發(fā)展觀主要有（ ?。?BR> A.遺傳決定論B.環(huán)境決定論
C.輻合論D.多因素論
2.教育有代表性的教育目的論主要有（ ?。?BR> A.社會(huì)本位論B.個(gè)人本位論
C.教育無(wú)目的論D.二因素論
3.多元智力理論是下列哪位教育家的理論？（ ?。?BR> A.杜威B.加德納C.贊科夫D.布魯納
4.現(xiàn)代教育是相對(duì)于傳統(tǒng)教育而言的，現(xiàn)代教育的代表人物是()
A.赫爾巴特B.洛克C.杜威D.陶行知
5.綜合實(shí)踐活動(dòng)課作為必修課程，其內(nèi)容主要包括（ ）
A.信息技術(shù)教育B.課外活動(dòng)
C.研究學(xué)習(xí)D.社區(qū)服務(wù)與社會(huì)實(shí)踐
E.勞動(dòng)與技術(shù)教育
6.教師的專業(yè)發(fā)展應(yīng)包括三個(gè)有機(jī)統(tǒng)一的階段，這三個(gè)階段是（ ?。?BR> A.職前培養(yǎng)B.繼續(xù)教育
C.入職輔導(dǎo)D.在職進(jìn)修
7.國(guó)家課程標(biāo)準(zhǔn)中確立了三個(gè)維度的教學(xué)目標(biāo)，它們分別是（ ?。?BR> A.知識(shí)與技能B.過(guò)程與方法
C.思想與品德教育D.情感態(tài)度與價(jià)值觀
8. （ ?。┦腔镜恼n程資源。
A.教材B.教師
C.教學(xué)過(guò)程D.教學(xué)設(shè)備
9.艾賓浩斯遺忘曲線所描述的遺忘規(guī)律是（ ）
A.先快后慢B.先慢后快
C.前后一致D.快慢不定
10.意志是人在行動(dòng)中自覺地克服困難以實(shí)現(xiàn)預(yù)定目標(biāo)的心理過(guò)程，人的意志有三個(gè)特征即（ ）
A.明確的目的性B.以隨意動(dòng)作為基礎(chǔ)
C.與實(shí)踐活動(dòng)相結(jié)合D.與克服困難相聯(lián)系
二、填空題(每空1分，共40分)
1.義務(wù)教育是國(guó)家用法律形式予以規(guī)定，要求適齡兒童和青少年必須接受，國(guó)家、社會(huì)、學(xué)校、家庭必須保證的、 、免費(fèi)的和普通的國(guó)民教育。
2.在人的心理發(fā)展的某一年齡階段所具有的一般的、典型的、本質(zhì)的心理特征稱為 。
3.學(xué)校文化從其形式上可以分為 、物質(zhì)文化和 。
4. 是學(xué)校管理的目標(biāo)和尺度。
5.人的智力發(fā)展水平在總體分布上呈 。
6. 是人對(duì)現(xiàn)實(shí)穩(wěn)定的態(tài)度以及與之相適應(yīng)的習(xí)慣化了的行為方式。
7.人的發(fā)展包括 和 兩方面。
8.學(xué)習(xí)內(nèi)容達(dá)到初步掌握時(shí)仍不停止，而是繼續(xù)進(jìn)行學(xué)習(xí)從而達(dá)到完全鞏固的程度，這叫做 。
9.教師的素質(zhì)大體包括有文化素質(zhì)、 、 三方面。
10.品德的心理結(jié)構(gòu)是道德認(rèn)識(shí)、道德情感、道德意志和 等心理成分構(gòu)成。
11. 是教育活動(dòng)所要培養(yǎng)人才的總的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)和規(guī)格要求。
12.一般來(lái)說(shuō)，直觀教學(xué)的具體手段有實(shí)物直觀、模像直觀和 。
13.根據(jù)情感的社會(huì)性內(nèi)容可以把情感分為 、 和美感。
14. 是指先前的心理活動(dòng)對(duì)以后活動(dòng)產(chǎn)生的一種準(zhǔn)備。
15.良好的測(cè)驗(yàn)都應(yīng)符合一定的要求，通常用實(shí)用性、 、 、難度和 等指標(biāo)衡量測(cè)驗(yàn)的質(zhì)量。
16.從評(píng)價(jià)的功能上區(qū)分，教育評(píng)價(jià)可以分為 和總結(jié)性評(píng)價(jià)。
17.學(xué)生解題的過(guò)程包括四個(gè)環(huán)節(jié)，即審題、 、 、找出問(wèn)題的答案。
18.從個(gè)體發(fā)展與思維憑借物來(lái)看，思維可分為 、具體形象思維和 。
19.心理學(xué)通常把心理現(xiàn)象劃分為 和 兩大類。
20.班主任的基本職責(zé)就是對(duì)全班學(xué)生 。
21.環(huán)境泛指?jìng)€(gè)體生活其中，影響個(gè)體身心發(fā)展的一切 。
22. 是中小學(xué)基本且運(yùn)用廣泛、普遍的一種教學(xué)方法。
23.根據(jù)新的任務(wù)，主動(dòng)及時(shí)地把注意從一個(gè)對(duì)象轉(zhuǎn)移到另一個(gè)對(duì)象上，叫做 。
24.在知覺過(guò)程中，人總是用過(guò)去所獲得的有關(guān)知識(shí)經(jīng)驗(yàn)對(duì)感知事物進(jìn)行加工處理，并用概念的形式把它們標(biāo)示出來(lái)，這是知覺的 。
25.先前所學(xué)內(nèi)容對(duì)后來(lái)學(xué)習(xí)產(chǎn)生的干擾和抑制，稱為 。
26.目前在世界范圍內(nèi)普遍采用的教學(xué)組織形式是 。
27.美育的基本類型有藝術(shù)美育、自然美育、 、 。
28.收集學(xué)生在某一學(xué)習(xí)過(guò)程中的作品，以學(xué)生的現(xiàn)實(shí)表現(xiàn)作為判定學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量的依據(jù)和評(píng)價(jià)方式，稱為 。
29.解題時(shí)，能一題多解，屬于 思維。
30.學(xué)生心理健康教育工作，就總體情況而言，其重心應(yīng)是 。
三、簡(jiǎn)答題(本大題共5小題，共30分)
1.如何合理組織復(fù)習(xí)？(4分)
2.怎樣利用注意規(guī)律組織好教學(xué)工作？(7分)
3.作為班主任如何組織和培養(yǎng)良好的班集體？(8分)
4.簡(jiǎn)述能力和知識(shí)、技能的相互關(guān)系。(6分)
5.怎樣上好一節(jié)課？(5分)
四、案例分析(本大題10分)
【材料】有一個(gè)成績(jī)不太好的學(xué)生，上課特別愛舉手回答問(wèn)題，甚至有時(shí)老師問(wèn)題還沒(méi)說(shuō)完，他便把手高高舉了起來(lái)，讓他起來(lái)回答時(shí)，他又不會(huì)。老師課下和這位同學(xué)聊天，問(wèn)他原因，該生說(shuō)：“班上的同學(xué)總笑我成績(jī)不好，說(shuō)我傻，我不服氣，所以老師提問(wèn)時(shí)我總舉手是想向大家證明我不笨?！崩蠋熈私饬嗽?，并沒(méi)有批評(píng)這個(gè)學(xué)生，而是和他定下君子協(xié)議：“以后老師提問(wèn)時(shí)，如果真會(huì)回答，你就舉左手；如果不會(huì)，就舉右手?！痹谝院蟮恼n上，老師抓住該生舉左手的機(jī)會(huì)，讓他回答，并好好地表?yè)P(yáng)了他。從那以后，這個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)很有起色，不久就跨入了先進(jìn)生的行列。
你認(rèn)為這位老師的做法如何？請(qǐng)從教師職業(yè)道德方面進(jìn)行分析。
答案（一）
一、填空題
1.十一屆三中全會(huì)2.王忠誠(chéng)徐光憲3.公益性4.引咎辭職
5.教科書6.教育7.分組教學(xué)8.道德情感9.需要層次
二、單項(xiàng)選擇題
1.C【解析】略。
2.B【解析】2008北京奧運(yùn)會(huì)上，中國(guó)體育代表團(tuán)金牌總數(shù)位居榜首。
3.B【解析】楊利偉是中國(guó)首位叩訪太空的航天員，而翟志剛則是中國(guó)太空漫步第一人。和翟志剛一同登月的還有劉伯明和景海鵬。
4.A【解析】略。
5.D【解析】略。
6.B【解析】1985年1月21日，第六屆全國(guó)人大常委會(huì)第九次會(huì)議作出決議，將每年的9月10日定為我國(guó)的教師節(jié)。
7.A【解析】略。
8.B【解析】“以身作則，為人師表”是指教師的品行對(duì)學(xué)生起到榜樣和表率作用，因而是示范性特點(diǎn)的體現(xiàn)。
9.C【解析】課程標(biāo)準(zhǔn)是國(guó)家對(duì)基礎(chǔ)教育課程的基礎(chǔ)規(guī)范和質(zhì)量要求。
10.B【解析】從性格的態(tài)度特征上講，見義勇為或逃之夭夭即是對(duì)路見不平這一現(xiàn)象的行為反應(yīng)。故此題反映了個(gè)體性格上的差異。
11.B【解析】將注意集中到不同的活動(dòng)上，并同時(shí)進(jìn)行這幾種活動(dòng)，是一種注意分配現(xiàn)象。
12.C【解析】發(fā)散思維是學(xué)習(xí)者從不同的角度思考問(wèn)題，得到多種答案的過(guò)程。一題多解即屬此例。
三、判斷題
1.T【解析】關(guān)于實(shí)行校長(zhǎng)負(fù)責(zé)制的法規(guī)如《中小學(xué)幼兒園安全管理辦法》第十六條規(guī)定：學(xué)校應(yīng)當(dāng)建立校內(nèi)安全工作領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)，實(shí)行校長(zhǎng)負(fù)責(zé)制。
2.F【解析】《義務(wù)教育法》規(guī)定：對(duì)違反學(xué)校管理制度的學(xué)社，學(xué)校應(yīng)當(dāng)予以批評(píng)教育，不得開除。
3.F【解析】培養(yǎng)目標(biāo)是指教育目的在各級(jí)各類教育機(jī)構(gòu)的具體化，而教學(xué)目標(biāo)則是教育者在教學(xué)過(guò)程中希望受教育者達(dá)到的要求。教學(xué)目標(biāo)在概念的層次上比培養(yǎng)目標(biāo)低。
4.F【解析】略。
5.F【解析】應(yīng)激是緊迫情況下所引起的一種急速而緊張的情緒狀態(tài)，是一種適應(yīng)性行為，而成功后的狂喜和失敗后的絕望均為激情狀態(tài)。
6.F【解析】記憶、想象、思考等皆屬于認(rèn)識(shí)過(guò)程，而非個(gè)性特點(diǎn)，因此不能反映能力上的差異。
7.F【解析】閱讀時(shí)遇到殘缺的字根據(jù)經(jīng)驗(yàn)將其補(bǔ)上，更側(cè)重于意義理解上的補(bǔ)充，故應(yīng)為知覺理解性的表現(xiàn)。
8.T【解析】腦是心理的器官，是產(chǎn)生心理的物質(zhì)前提。
四、簡(jiǎn)答題（答案要點(diǎn)）
1.（1）遵守憲法、法律和職業(yè)道德，為人師表；（2）貫徹國(guó)家的教育方針，遵守規(guī)章制度，執(zhí)行學(xué)校的教學(xué)計(jì)劃，履行教師聘約，完成教育教學(xué)工作任務(wù)；（3）關(guān)心愛護(hù)全體學(xué)生，尊重學(xué)生人格，促進(jìn)學(xué)生在品德、智力、體質(zhì)等方面全面發(fā)展。
2.（1）遺忘的進(jìn)程不均衡，先快后慢，呈負(fù)加速型。（2）①及時(shí)復(fù)習(xí)；②合理分配復(fù)習(xí)時(shí)間；③分散復(fù)習(xí)與集中復(fù)習(xí)相結(jié)合；④復(fù)習(xí)方法多樣化；⑤運(yùn)用多種感官參加復(fù)習(xí)；⑥嘗試回憶與反復(fù)識(shí)記相結(jié)合。
五、案例分析（答案要點(diǎn)）
1.《教師法》第三十五條規(guī)定：侮辱、毆打教師的，根據(jù)不同情況，分別給予行政處分或者行政處罰；造成損害的，責(zé)令賠償損失；情節(jié)嚴(yán)重，構(gòu)成犯罪的，依法追究刑事責(zé)任。由此我們可以知道，王某的父親要承擔(dān)相應(yīng)的民事責(zé)任，支付李老師的醫(yī)藥費(fèi)并向李老師賠禮道歉。
2.（1）講授法、演示法、情境教學(xué)法等。（2）現(xiàn)代教學(xué)提倡以系統(tǒng)的觀點(diǎn)為指導(dǎo)來(lái)選擇和運(yùn)用合適的教學(xué)方法。一般來(lái)說(shuō)，教學(xué)方法的選擇和運(yùn)用主要依據(jù)以下幾個(gè)方面：①教學(xué)目的和任務(wù)；②教學(xué)過(guò)程的規(guī)律和教學(xué)原則；③本門學(xué)科的具體教學(xué)內(nèi)容；④各種教學(xué)方法的功能、適用范圍和使用條件；⑤學(xué)生的實(shí)際情況和可接受水平，包括生理、心理和認(rèn)知等方面；⑥教師本身的素養(yǎng)，包括業(yè)務(wù)水平、實(shí)際經(jīng)驗(yàn)、個(gè)性特點(diǎn)；⑦學(xué)校與地方可能提供的條件，包括社會(huì)條件、自然環(huán)境、物質(zhì)設(shè)備等；⑧教學(xué)的時(shí)限，包括規(guī)定的課時(shí)與可利用的時(shí)間等。
答案（二）
一、選擇題
1.ABCD【解析】關(guān)于個(gè)體身心發(fā)展的動(dòng)因理論有遺傳決定論（內(nèi)發(fā)論）、環(huán)境決定論（外鑠論）、輻合論和多因素論（共同作用論）這三種觀點(diǎn)。
2.AB【解析】在確立教育目的的問(wèn)題上，教育有兩種理論，即個(gè)人本位論和社會(huì)本位論。
3.B【解析】多元智力理論是由美國(guó)哈佛大學(xué)教育研究院的心理發(fā)展學(xué)家霍華德•加德納于1983年提出。
4.C【解析】現(xiàn)代教育派是指以美國(guó)的實(shí)用主義教育家和思想家杜威的教育理論為代表的教育流派。
5.ACDE【解析】《基礎(chǔ)課程改革綱要》在規(guī)定新課程的結(jié)構(gòu)時(shí),對(duì)綜合實(shí)踐活動(dòng)課的主要內(nèi)容的闡述是其內(nèi)容包括信息技術(shù)教育、研究性學(xué)習(xí)、社區(qū)服務(wù)與社會(huì)實(shí)踐以及勞動(dòng)與技術(shù)教育。
6.ACD【解析】職前培養(yǎng)、入職輔導(dǎo)和在職進(jìn)修是教師專業(yè)發(fā)展的三個(gè)階段。
7.ABD【解析】知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀是國(guó)家課程標(biāo)準(zhǔn)中確立的三個(gè)維度的教學(xué)目標(biāo)。
8.A【解析】課本是基本的課程資源，應(yīng)正確處理“用教材”和引進(jìn)其他課程資源的關(guān)系。
9.A【解析】先快后慢是艾賓浩斯遺忘曲線所描述的遺忘規(guī)律，這一規(guī)律指導(dǎo)我們要及時(shí)復(fù)習(xí)。
10.ABD【解析】人的意志的三個(gè)特征是明確的目的性、與克服困難相聯(lián)系和以隨意動(dòng)作為基礎(chǔ)，同時(shí)意志還對(duì)活動(dòng)有調(diào)節(jié)支配作用。
二、填空題
1.強(qiáng)制的2.心理發(fā)展的年齡特征3.組織制度文化精神文化4.學(xué)?？?jī)效5.正態(tài)6.性格7.生理心理8.過(guò)度學(xué)習(xí)9.道德素質(zhì)心理素質(zhì)10.道德行為11.教育目的12.言語(yǔ)直觀13.真感善感14.定勢(shì)15.信度效度區(qū)分度16.形成性評(píng)價(jià)17.探索表達(dá)18.直覺動(dòng)作思維抽象邏輯思維19.心理過(guò)程個(gè)性心理20.全面發(fā)展負(fù)責(zé)21.外部條件22.講授法23.注意的轉(zhuǎn)移24.理解性25.前攝抑制26.班級(jí)授課制27.社會(huì)美育教育美育28.檔案袋評(píng)價(jià)法29.發(fā)散思維30.正常學(xué)生
三、簡(jiǎn)答題（答案要點(diǎn)）
1.（1）及時(shí)復(fù)習(xí)；（2）合理分配復(fù)習(xí)時(shí)間；（3）分散復(fù)習(xí)與集中復(fù)習(xí)相結(jié)合；（4）復(fù)習(xí)方法多樣化；（5）運(yùn)用多種感官參與復(fù)習(xí)；（6）嘗試回憶與反復(fù)識(shí)記相結(jié)合。
2.（1）運(yùn)用無(wú)意注意的規(guī)律組織教學(xué)；（2）運(yùn)用有意注意的規(guī)律組織教學(xué)；（3）運(yùn)用兩種注意相互轉(zhuǎn)換的規(guī)律組織教學(xué)。
3.（1）確定班集體的發(fā)展目標(biāo)；（2）建立得力的班集體核心；（3）建立班集體的正常秩序；（4）組織形式多樣的教育活動(dòng)；（5）培養(yǎng)正確的輿論和良好的班風(fēng)。
4.能力和知識(shí)、技能是緊密聯(lián)系而又相互區(qū)別的。
（1）能力與知識(shí)、技能的聯(lián)系①知識(shí)、技能是能力形成的基礎(chǔ)，并推動(dòng)能力的發(fā)展；②能力制約知識(shí)、技能的掌握水平，影響知識(shí)技能學(xué)習(xí)的進(jìn)度。
（2）能力與知識(shí)、技能的區(qū)別①知識(shí)是認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)的概括，技能是活動(dòng)方式的概括，能力是心理水平的概括；②知識(shí)、技能的掌握并不必然導(dǎo)致能力的發(fā)展，只有達(dá)到熟練程度，通過(guò)廣泛遷移，才能促進(jìn)能力的發(fā)展。
5.（1）目的明確；（2）內(nèi)容準(zhǔn)確；（3）結(jié)構(gòu)合理；（4）方法適當(dāng)；（5）語(yǔ)言藝術(shù)；（6）板書有序；（7）態(tài)度從容自如。
四、案例分析（答案要點(diǎn)）
（1）案例中老師的做法很值得人欣賞，這是一個(gè)很好的教學(xué)案例?，F(xiàn)實(shí)生活中，每個(gè)班總有一部分學(xué)生，或因?yàn)槌煽?jī)差，或因?yàn)榧o(jì)律差，或因?yàn)槠渌虺蔀榘嗌纤^的“后進(jìn)生”。俗話說(shuō)：“金無(wú)足赤，人無(wú)完人?！笔紫?，我們應(yīng)正確看待這一點(diǎn)；其次，必須深入實(shí)際調(diào)查每一個(gè)差生形成的原因，根據(jù)每個(gè)差生的特點(diǎn)，像案例中的老師一樣，因人因材施教。
（2）案例中教師的做法充分體現(xiàn)了其高尚的職業(yè)道德素養(yǎng)：
①忠于人民教育事業(yè)，案例中教師正因?yàn)橛羞@樣的崇高信念才會(huì)了解學(xué)生、研究學(xué)生、為個(gè)別學(xué)生的成長(zhǎng)進(jìn)步而不斷鉆研；
②熱愛學(xué)生，對(duì)學(xué)生的愛與嚴(yán)格要求相結(jié)合；把愛與尊重信任相結(jié)合；全面關(guān)懷學(xué)生；關(guān)愛全體學(xué)生；對(duì)學(xué)生保持積極、穩(wěn)定的情緒。