據(jù)中國之聲《央廣新聞》報(bào)道，“一考定終身”、“分分分小命根”是很多人對當(dāng)下教育考試模式的總結(jié)。當(dāng)然，這樣的總結(jié)其實(shí)也是代表了不少家長對時下教育現(xiàn)狀的不滿和對教育改革的期待。所以，十八屆三中全會一系列教育改革內(nèi)容被社會各界廣泛關(guān)注。其中，被稱為"指揮棒"的高考將如何改革，牽動人心。而已經(jīng)進(jìn)入深水區(qū)的教育考試招生制度會怎么改？高考改革具體又會怎樣實(shí)施？是否有了時間表和路線路？就這些問題，教育部副部長劉利民接受了中央臺記者專訪。
面對記者的話筒，劉利民坦承：當(dāng)前我國考試招生制度的確比較單一，這就倒逼我們要明確梳理出改革的方向，因?yàn)橹挥泻玫闹贫炔拍苓x拔出全面而有個性的優(yōu)秀人才。
劉利民：存在弊端的大致有三個，第一個考試評價體系單一，第二考試評價方式單一，第三我們選拔人才的渠道單一，它核心的問題就是一考定終身。
此輪改革不同以往。劉利民強(qiáng)調(diào)：大的不同，它不是單項(xiàng)、局部地改，而是系統(tǒng)性、綜合性地改。包括全社會為關(guān)注的"高考"，也要從整體上與小升初、中考、研究生考試等改革相銜接，在統(tǒng)籌考慮、整體設(shè)計(jì)的前提下一起改革。
劉利民：考什么學(xué)生就學(xué)什么，你考什么學(xué)校就教什么，所以我們要落實(shí)黨的教育方針，讓學(xué)生能夠得到德智體全面發(fā)展，同時還要展現(xiàn)他的個性發(fā)展，減輕不必要的課業(yè)負(fù)擔(dān)，很關(guān)鍵一個就是我們把整個不光是高考，整個考試招生評價體系要進(jìn)行改革。
據(jù)了解，在頂層設(shè)計(jì)的總體方案框架下，招考制度的總體方案包括小升初、高中學(xué)業(yè)水平考試、中考和高考改革辦法等多個配套實(shí)施意見將于今年上半年發(fā)布，有條件的省份開始先行改革試點(diǎn)，目標(biāo)是到2020年基本形成新的考試招生制度。
劉利民：這里邊打開三個層次，一個是形成分類考試綜合評價多元錄取的基本模式。另一個是建立健全考試和招生相對分離，學(xué)生多次選擇，學(xué)校依法自主招生，專業(yè)機(jī)構(gòu)組織實(shí)施，政府宏觀管理，社會參與監(jiān)督的運(yùn)行機(jī)制。第三個就是溝通銜接各級各類教育，認(rèn)可多種學(xué)習(xí)成果的人才成長立交橋。
面對記者的話筒，劉利民坦承：當(dāng)前我國考試招生制度的確比較單一，這就倒逼我們要明確梳理出改革的方向，因?yàn)橹挥泻玫闹贫炔拍苓x拔出全面而有個性的優(yōu)秀人才。
劉利民：存在弊端的大致有三個，第一個考試評價體系單一，第二考試評價方式單一，第三我們選拔人才的渠道單一，它核心的問題就是一考定終身。
此輪改革不同以往。劉利民強(qiáng)調(diào)：大的不同，它不是單項(xiàng)、局部地改，而是系統(tǒng)性、綜合性地改。包括全社會為關(guān)注的"高考"，也要從整體上與小升初、中考、研究生考試等改革相銜接，在統(tǒng)籌考慮、整體設(shè)計(jì)的前提下一起改革。
劉利民：考什么學(xué)生就學(xué)什么，你考什么學(xué)校就教什么，所以我們要落實(shí)黨的教育方針，讓學(xué)生能夠得到德智體全面發(fā)展，同時還要展現(xiàn)他的個性發(fā)展，減輕不必要的課業(yè)負(fù)擔(dān)，很關(guān)鍵一個就是我們把整個不光是高考，整個考試招生評價體系要進(jìn)行改革。
據(jù)了解，在頂層設(shè)計(jì)的總體方案框架下，招考制度的總體方案包括小升初、高中學(xué)業(yè)水平考試、中考和高考改革辦法等多個配套實(shí)施意見將于今年上半年發(fā)布，有條件的省份開始先行改革試點(diǎn)，目標(biāo)是到2020年基本形成新的考試招生制度。
劉利民：這里邊打開三個層次，一個是形成分類考試綜合評價多元錄取的基本模式。另一個是建立健全考試和招生相對分離，學(xué)生多次選擇，學(xué)校依法自主招生，專業(yè)機(jī)構(gòu)組織實(shí)施，政府宏觀管理，社會參與監(jiān)督的運(yùn)行機(jī)制。第三個就是溝通銜接各級各類教育，認(rèn)可多種學(xué)習(xí)成果的人才成長立交橋。