就歷史常識而言，首先，歷史學(xué)研究的對象——世界各民族、國家的歷史現(xiàn)象、歷史事件和歷史人物等等，以及由它們所構(gòu)成的歷史運動事實和過程——作為歷史存在，是客觀實在的，它不以歷史認(rèn)識者的主觀意志而改變，具有客觀實在性和真實性。其次，歷史學(xué)的任務(wù)在于揭示世界各民族、國家的歷史發(fā)展的特殊規(guī)律和特點，歷史研究是一種旨在探討人類社會歷史發(fā)展特殊規(guī)律的認(rèn)識活動。僅憑這兩條，歷史學(xué)就具有了一般科學(xué)所具有的科學(xué)性，因而成為公務(wù)員考試中會經(jīng)?？疾榈闹R。
常識判斷部分在歷年的公務(wù)員考試中往往占有一定的比例，在一分即是天壤之別的國考中，實在不能忽視。然而，大部分考生會認(rèn)為這部分內(nèi)容比較龐雜，內(nèi)容多而且體系長，實在不易拿下。因為對歷史常識的復(fù)習(xí)感到無從下手，無從掌握，或者收效甚微，繼而放棄。事實上，選擇比努力更重要。歷史常識的復(fù)習(xí)也是如此，只要掌握正確合理的復(fù)習(xí)方法和技巧，短時間取得良好的復(fù)習(xí)效果不是不可能的。
下面，老師將對歷史常識的備考技巧進(jìn)行說明，以助考生有效備考，自如應(yīng)對。
一、聯(lián)想法
對知識有機(jī)歸納，用某一種相近似的歷史結(jié)構(gòu)把彼此緊密地聯(lián)系起來。當(dāng)這種思維方式建立起來時，就如同得到了一把學(xué)習(xí)歷史的金鑰匙，一種打開歷史之迷的渴望也就油然而生了。
如把中國歷史這門學(xué)科看成一個體，這個體中的每個社會分期、分段和朝代作為面，每個面的起訖時間、政治、經(jīng)濟(jì)、文化、戰(zhàn)爭作為線，每條線上的重大歷史事件和歷史人物作為點進(jìn)行復(fù)習(xí)。中國歷史體是由眾多的面、線、點組成的。這個體、面、線、點的關(guān)系，可用一系列圖表(即“整體式”復(fù)習(xí))來表示。由“點”聯(lián)想 到“線”，由“線”聯(lián)想到“面”，由“面”聯(lián)想到“體”，這樣整體聯(lián)想，就使孤零零的知識網(wǎng)絡(luò)化、系統(tǒng)化，構(gòu)成立體知識綜合體。
二、分析法
歷史學(xué)習(xí)的特點是，不但要一般地了解歷史常識，還要對此進(jìn)行深入的、去偽存真的、由表及里的分析，從而悟出一些道理。
通過對歷史事件和歷史人物辯證的觀察和分析，總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)，取其精華，棄其糟粕。例如復(fù)習(xí)中國古代經(jīng)濟(jì)史，首先引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)想歸納各朝經(jīng)濟(jì)發(fā)展原因，統(tǒng)治者采取的經(jīng)濟(jì)政策或措施，歷代經(jīng)濟(jì)發(fā)展表現(xiàn)及結(jié)果，然后探究規(guī)律，得出結(jié)論：經(jīng)濟(jì)的興衰決定著國家的強(qiáng)弱(經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)決定上層建筑);穩(wěn)定的政局是經(jīng)濟(jì)發(fā)展的保障(上層建筑反作用于經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ));穩(wěn)定則興，*則衰;經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，一靠政策，二靠科技;經(jīng)濟(jì)的發(fā)展是我國各族人民辛勤勞動的結(jié)果。
由今溯古，強(qiáng)調(diào)重點。聯(lián)系現(xiàn)實問題考查歷史知識，是國考?xì)v史出題的突出特點，所以要挖掘和當(dāng)前熱點時事具有一定關(guān)聯(lián)性的歷史知識。例如，2009年是中華人民共和國成立60周年，圍繞這一熱點時事，考生要總結(jié)一下近代以來中國發(fā)生的“三次歷史性巨變”、特別是新中國成立后的歷史進(jìn)程中有哪些重要的歷史事件和人物;又如今年是五四運動90周年，有關(guān)五四運動的歷史就應(yīng)該認(rèn)真地復(fù)習(xí)準(zhǔn)備。按照這一出題思路，考生在復(fù)習(xí)過程中，應(yīng)當(dāng)有意識地運用發(fā)散思維，努力挖掘一下，看看當(dāng)前熱點時事中有哪些和過往歷史具有較強(qiáng)的關(guān)聯(lián)性，將這些關(guān)聯(lián)性的歷史知識找出來并認(rèn)真掌握。
三、數(shù)字法
歷的重要事件多如繁星，很難數(shù)得清記得準(zhǔn)，但若巧妙運用阿拉伯?dāng)?shù)字就方便了。如記尾數(shù)相同的事件，以“9”為例，1689美國頒布《權(quán)利法案》，1789法國爆發(fā)*;1919中國五四運動;1929資義主義世界經(jīng)濟(jì)危機(jī)，1949新中國誕生等，不勝枚舉。
以世紀(jì)初第一年為例，1600年美國東印度公司成立;1900年德國人齊柏林建造飛艇成功。周年記憶的形式也可取，到1997年，中國歷的重大事件逢周年的很多，如張勛復(fù)辟1917，*失敗 1927，日本全面侵華 1937，南京*1937;1947人民解放軍開始全國規(guī)模反攻，1957年****進(jìn)行整風(fēng)，反右派斗爭開始;1967年第一顆氫彈爆炸成功，1987年****十三大召開等。
中外歷史并列記法，如1861年中國總理外國事務(wù)衙門建立;美國南北戰(zhàn)爭的爆發(fā);俄國農(nóng)奴制改革。并列的記法舉一反三，同時看出了這些國家在歷史進(jìn)程中的先后位置，以便做進(jìn)一步的分析和論證。另外象歷的今天這種方法已被報刊雜志和新聞媒介廣泛采用，可見其數(shù)字記憶方法的普及程度是相當(dāng)高的。
最后，在實際的備考過程中，進(jìn)行及時的筆記整理和習(xí)題練習(xí)是非常重要的，能夠使我們加深記憶和實際知識運用。雖然這兩個是最基本的方法，但也是非常有效和針對性的方法。
常識判斷部分在歷年的公務(wù)員考試中往往占有一定的比例，在一分即是天壤之別的國考中，實在不能忽視。然而，大部分考生會認(rèn)為這部分內(nèi)容比較龐雜，內(nèi)容多而且體系長，實在不易拿下。因為對歷史常識的復(fù)習(xí)感到無從下手，無從掌握，或者收效甚微，繼而放棄。事實上，選擇比努力更重要。歷史常識的復(fù)習(xí)也是如此，只要掌握正確合理的復(fù)習(xí)方法和技巧，短時間取得良好的復(fù)習(xí)效果不是不可能的。
下面，老師將對歷史常識的備考技巧進(jìn)行說明，以助考生有效備考，自如應(yīng)對。
一、聯(lián)想法
對知識有機(jī)歸納，用某一種相近似的歷史結(jié)構(gòu)把彼此緊密地聯(lián)系起來。當(dāng)這種思維方式建立起來時，就如同得到了一把學(xué)習(xí)歷史的金鑰匙，一種打開歷史之迷的渴望也就油然而生了。
如把中國歷史這門學(xué)科看成一個體，這個體中的每個社會分期、分段和朝代作為面，每個面的起訖時間、政治、經(jīng)濟(jì)、文化、戰(zhàn)爭作為線，每條線上的重大歷史事件和歷史人物作為點進(jìn)行復(fù)習(xí)。中國歷史體是由眾多的面、線、點組成的。這個體、面、線、點的關(guān)系，可用一系列圖表(即“整體式”復(fù)習(xí))來表示。由“點”聯(lián)想 到“線”，由“線”聯(lián)想到“面”，由“面”聯(lián)想到“體”，這樣整體聯(lián)想，就使孤零零的知識網(wǎng)絡(luò)化、系統(tǒng)化，構(gòu)成立體知識綜合體。
二、分析法
歷史學(xué)習(xí)的特點是，不但要一般地了解歷史常識，還要對此進(jìn)行深入的、去偽存真的、由表及里的分析，從而悟出一些道理。
通過對歷史事件和歷史人物辯證的觀察和分析，總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)，取其精華，棄其糟粕。例如復(fù)習(xí)中國古代經(jīng)濟(jì)史，首先引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)想歸納各朝經(jīng)濟(jì)發(fā)展原因，統(tǒng)治者采取的經(jīng)濟(jì)政策或措施，歷代經(jīng)濟(jì)發(fā)展表現(xiàn)及結(jié)果，然后探究規(guī)律，得出結(jié)論：經(jīng)濟(jì)的興衰決定著國家的強(qiáng)弱(經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)決定上層建筑);穩(wěn)定的政局是經(jīng)濟(jì)發(fā)展的保障(上層建筑反作用于經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ));穩(wěn)定則興，*則衰;經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，一靠政策，二靠科技;經(jīng)濟(jì)的發(fā)展是我國各族人民辛勤勞動的結(jié)果。
由今溯古，強(qiáng)調(diào)重點。聯(lián)系現(xiàn)實問題考查歷史知識，是國考?xì)v史出題的突出特點，所以要挖掘和當(dāng)前熱點時事具有一定關(guān)聯(lián)性的歷史知識。例如，2009年是中華人民共和國成立60周年，圍繞這一熱點時事，考生要總結(jié)一下近代以來中國發(fā)生的“三次歷史性巨變”、特別是新中國成立后的歷史進(jìn)程中有哪些重要的歷史事件和人物;又如今年是五四運動90周年，有關(guān)五四運動的歷史就應(yīng)該認(rèn)真地復(fù)習(xí)準(zhǔn)備。按照這一出題思路，考生在復(fù)習(xí)過程中，應(yīng)當(dāng)有意識地運用發(fā)散思維，努力挖掘一下，看看當(dāng)前熱點時事中有哪些和過往歷史具有較強(qiáng)的關(guān)聯(lián)性，將這些關(guān)聯(lián)性的歷史知識找出來并認(rèn)真掌握。
三、數(shù)字法
歷的重要事件多如繁星，很難數(shù)得清記得準(zhǔn)，但若巧妙運用阿拉伯?dāng)?shù)字就方便了。如記尾數(shù)相同的事件，以“9”為例，1689美國頒布《權(quán)利法案》，1789法國爆發(fā)*;1919中國五四運動;1929資義主義世界經(jīng)濟(jì)危機(jī)，1949新中國誕生等，不勝枚舉。
以世紀(jì)初第一年為例，1600年美國東印度公司成立;1900年德國人齊柏林建造飛艇成功。周年記憶的形式也可取，到1997年，中國歷的重大事件逢周年的很多，如張勛復(fù)辟1917，*失敗 1927，日本全面侵華 1937，南京*1937;1947人民解放軍開始全國規(guī)模反攻，1957年****進(jìn)行整風(fēng)，反右派斗爭開始;1967年第一顆氫彈爆炸成功，1987年****十三大召開等。
中外歷史并列記法，如1861年中國總理外國事務(wù)衙門建立;美國南北戰(zhàn)爭的爆發(fā);俄國農(nóng)奴制改革。并列的記法舉一反三，同時看出了這些國家在歷史進(jìn)程中的先后位置，以便做進(jìn)一步的分析和論證。另外象歷的今天這種方法已被報刊雜志和新聞媒介廣泛采用，可見其數(shù)字記憶方法的普及程度是相當(dāng)高的。
最后，在實際的備考過程中，進(jìn)行及時的筆記整理和習(xí)題練習(xí)是非常重要的，能夠使我們加深記憶和實際知識運用。雖然這兩個是最基本的方法，但也是非常有效和針對性的方法。