以下是為大家整理的2014高一歷史第二學(xué)期期末考試試題分析，供大家學(xué)習(xí)參考！
2014高一歷史第二學(xué)期期末考試試題分析
一、試題的命制說明
1.命題依據(jù)與要求
通盤考慮試題的考查范圍、呈現(xiàn)方式、能力層次、難度、不同層次學(xué)校水平。試題提倡原創(chuàng)或改裝，不照搬現(xiàn)成的試題，不出偏、難、怪、繁的試題。試題在體現(xiàn)基礎(chǔ)性的前提下，為體現(xiàn)新課程理念，注意適度設(shè)置時代性、生活化的情境，注意適度設(shè)置探究性、開放性試題。試卷重點把握及格率和平均分兩項，尤其及格率應(yīng)擺在重要位置。
2.試題的基本結(jié)構(gòu)
(1)題型與題量
全卷共兩大題(兩種題型)，共33小題，其中選擇題30小題，材料解析題3小題。
選擇題
非選擇題(材料解析)題
題數(shù)
分值
題數(shù)
分值
30
60
3
40
(2)考查的形式與內(nèi)容
本卷考查形式為閉卷考試?？荚嚂r間為90分鐘，滿分100分。從試卷考查的內(nèi)容來看，幾乎覆蓋了高中歷史課標(biāo)所規(guī)定的必修(I)人民版教材中的重點內(nèi)容和主干知識。
(3)試題的難易程度
試題所考查的能力，以歷史學(xué)科4類能力12層次能力中的1、2類能力層次為主，3、4類能力層次為輔。各題難度介于0.50-0.90之間，整卷難度0.70左右。
二、試題的主要特點
1.依據(jù)規(guī)定命題
①體現(xiàn)基礎(chǔ)性，重點考查主干知識。試題設(shè)計為單項選擇、材料解析題兩大題，各題在分值比例、內(nèi)容要求或表現(xiàn)形式上盡量適應(yīng)素質(zhì)教育要求，考查的歷史知識均為政治史的主干知識，覆蓋面廣，全面考查學(xué)生歷史“雙基”和良好的歷史素質(zhì)的培養(yǎng)情況，體現(xiàn)基礎(chǔ)性，實現(xiàn)對歷史必修一的教學(xué)要求和終結(jié)性測評目標(biāo)。
②傳承“三新”(材料、情境、問題)風(fēng)格。按照命題思維方式與標(biāo)準(zhǔn)程序進(jìn)行操作，即“能力要求—主題確定—素材選擇—切點確定—問題設(shè)計”，進(jìn)行命題。每道試題均依據(jù)多種歷史素材，設(shè)置一定的不同的情境，由此引出不同層次的問題，注重試題的新穎性與創(chuàng)新性。
③試卷簡約，體現(xiàn)梯度。試題內(nèi)容簡潔、易懂，學(xué)生閱讀無障礙，便于學(xué)生準(zhǔn)確作答。選擇題由淺入深。材料解析題中所設(shè)置的問題的難度也呈階梯式遞進(jìn)，第(1)問較容易，大多數(shù)學(xué)生都能回答，第(2)、(3)兩問難度遞增，拉開分?jǐn)?shù)檔次。第32題設(shè)置A、B兩組試題，既可以保證大部分考生合格，又體現(xiàn)試題的區(qū)分度。
2.體現(xiàn)課改理念
新課標(biāo)歷史教科書的編寫突出古今貫通，中外關(guān)聯(lián)這一原則，突出整體史觀和事件的演進(jìn)。如第1題“紅軍長征”題，由今溯源;第6題“八國聯(lián)軍侵華”題，應(yīng)明確此事發(fā)生在義和團(tuán)運動時期，注意歷史知識之間的橫向聯(lián)系;第16題希臘民主題，要求區(qū)分希臘與羅馬的政治機(jī)構(gòu)，這是學(xué)好古代希臘、羅馬民主與法制建設(shè)的基礎(chǔ)。高中歷史新課改的一大亮點，即開展研究性學(xué)習(xí)，這在試題中也得到足夠的重視，如第7、16、22、24、26(3)、33(3)題等。第32題“唐朝中央政府機(jī)構(gòu)與美國聯(lián)邦政府機(jī)構(gòu)”比較題，引領(lǐng)學(xué)生對歷重大政治制度開展適度的探究。試題還不遺余力地在考查學(xué)生掌握與運用歷史知識的同時，關(guān)注對學(xué)生歷史過程與方法和情感、態(tài)度、價值觀的測試。
3.關(guān)注學(xué)科特色
關(guān)注史學(xué)方法與意識的培養(yǎng)。如第1、2、3、7、8、11、14、17、18、20、23、24、26、27、28、29題等，發(fā)揮和挖掘高中歷史課程在人文素養(yǎng)、史證意識、改革意識、開放意識及國際意識等方面的教育功能。注意初高中歷史的銜接。如聯(lián)系初中學(xué)過的《人權(quán)宣言》、《獨立宣言》、國際歌等歷史知識。取材地方課程資源，體現(xiàn)區(qū)域特色。
4.重視聯(lián)系現(xiàn)實
試題重視歷史素養(yǎng)的培養(yǎng)與現(xiàn)代公民教育，但不刻意追求熱點。關(guān)注地方史和現(xiàn)實問題，以時政熱點作為命題的靈魂和核心，突顯人文精神?？疾榈胤绞?，突出現(xiàn)實問題的歷史溯源、歷史問題的現(xiàn)實思考，體現(xiàn)應(yīng)用價值。將歷史知識與現(xiàn)實熱點問題有機(jī)聯(lián)系，以利于培養(yǎng)學(xué)生的歷史意識和社會責(zé)任感。試題在注重考查歷史學(xué)科基礎(chǔ)史實和基本技能的同時，聯(lián)系現(xiàn)實，滲透時事，努力實現(xiàn)知識性、思想性和時代性的有機(jī)結(jié)合。如第1、3、5、7、10、12、13、22、23、25、26、27、29題等，都不同程度地聯(lián)系到當(dāng)前世界、我國、我省，體現(xiàn)出較強(qiáng)的時代感，體現(xiàn)歷史學(xué)科的社會功能。