以下是為大家整理的關(guān)于關(guān)于教育的日志：幼兒學(xué)英語(yǔ)的三大誤區(qū)的文章，希望大家能夠喜歡！
誤區(qū)1
全外教授課是好模式
首先，母語(yǔ)是英語(yǔ)的外籍教師不一定非常了解非英語(yǔ)國(guó)家幼兒英語(yǔ)教育的特點(diǎn)。同時(shí)，在教學(xué)內(nèi)容的選擇上、幼兒學(xué)習(xí)適宜程度的把握上、教學(xué)方法和組織方式的安排上以及對(duì)幼兒學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)上，也常有不當(dāng)之處。如果選擇外籍教師，一定要了解他們的幼兒教師經(jīng)驗(yàn)、有沒(méi)有從業(yè)資格，否則對(duì)幼兒的語(yǔ)言發(fā)展是不利的。多位少兒英語(yǔ)培訓(xùn)專家均表示，只有中外教合理搭配才是少兒英語(yǔ)教育的佳模式。
幼兒學(xué)英語(yǔ)的三大誤區(qū) 三聯(lián)
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誤區(qū)2
培訓(xùn)班學(xué)生越少越好
少兒在學(xué)習(xí)英語(yǔ)過(guò)程中，參加團(tuán)隊(duì)活動(dòng)和互動(dòng)交流十分重要。孩子可以通過(guò)與同一個(gè)班級(jí)、歲數(shù)相仿的學(xué)伴間語(yǔ)言交流，將老師講授的英語(yǔ)知識(shí)不斷地輸出，從而將其轉(zhuǎn)化為學(xué)生自己的語(yǔ)言應(yīng)用能力，完成從輸入到輸出的系統(tǒng)化的英語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程，實(shí)現(xiàn)兒童在快樂(lè)的環(huán)境中學(xué)習(xí)英語(yǔ)，以此加深孩子對(duì)英語(yǔ)的印象，激發(fā)起學(xué)生的興趣，培養(yǎng)孩子的英語(yǔ)溝通能力、交往能力和團(tuán)體合作精神。
誤區(qū)3
學(xué)英語(yǔ)就是為了考級(jí)
很多家長(zhǎng)對(duì)于孩子進(jìn)行英語(yǔ)培訓(xùn)的目的也存在誤區(qū)，甚至有些家長(zhǎng)陷入了孩子學(xué)習(xí)英語(yǔ)就是為了考級(jí)的怪圈。調(diào)查顯示，近七成家長(zhǎng)仍然單純以考試結(jié)果來(lái)衡量孩子少兒英語(yǔ)水平。國(guó)內(nèi)傳統(tǒng)少兒英語(yǔ)教育強(qiáng)調(diào)以結(jié)果為衡量標(biāo)準(zhǔn)，造成孩子壓力大，并不利于英語(yǔ)的學(xué)習(xí)。其實(shí)，考級(jí)和能力的培養(yǎng)并不矛盾，考核在孩子學(xué)習(xí)英語(yǔ)過(guò)程中作用巨大。用好了，孩子壓力小興趣高，“拾漏補(bǔ)遺”形成螺旋上升的良好學(xué)習(xí)態(tài)勢(shì)，用不好，教學(xué)效果大打折扣不說(shuō)，更為危險(xiǎn)的將是孩子對(duì)學(xué)習(xí)英語(yǔ)興趣的喪失。
如何為孩子選擇英語(yǔ)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)?
學(xué)樂(lè)兒童英語(yǔ)教學(xué)部負(fù)責(zé)人表示，家長(zhǎng)除了要了解辦學(xué)機(jī)構(gòu)的規(guī)模、硬件環(huán)境和市場(chǎng)口碑外，還要看該機(jī)構(gòu)的師資力量以及教學(xué)體系是否能夠在短時(shí)間內(nèi)將知識(shí)點(diǎn)精準(zhǔn)地教給學(xué)生，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。關(guān)鍵的一點(diǎn)是要檢驗(yàn)該機(jī)構(gòu)是否有完善的教材體系。只有具備了這一點(diǎn)，才可以根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)因材施教。不僅如此，一般學(xué)生上英語(yǔ)培訓(xùn)班的時(shí)候，通常要先進(jìn)行聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫方面的測(cè)試，所以還要對(duì)少兒實(shí)際的英語(yǔ)水平有一個(gè)客觀的評(píng)價(jià)，然后根據(jù)孩子的實(shí)際情況，確定孩子培訓(xùn)課程的難度。
誤區(qū)1
全外教授課是好模式
首先，母語(yǔ)是英語(yǔ)的外籍教師不一定非常了解非英語(yǔ)國(guó)家幼兒英語(yǔ)教育的特點(diǎn)。同時(shí)，在教學(xué)內(nèi)容的選擇上、幼兒學(xué)習(xí)適宜程度的把握上、教學(xué)方法和組織方式的安排上以及對(duì)幼兒學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)上，也常有不當(dāng)之處。如果選擇外籍教師，一定要了解他們的幼兒教師經(jīng)驗(yàn)、有沒(méi)有從業(yè)資格，否則對(duì)幼兒的語(yǔ)言發(fā)展是不利的。多位少兒英語(yǔ)培訓(xùn)專家均表示，只有中外教合理搭配才是少兒英語(yǔ)教育的佳模式。
幼兒學(xué)英語(yǔ)的三大誤區(qū) 三聯(lián)
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誤區(qū)2
培訓(xùn)班學(xué)生越少越好
少兒在學(xué)習(xí)英語(yǔ)過(guò)程中，參加團(tuán)隊(duì)活動(dòng)和互動(dòng)交流十分重要。孩子可以通過(guò)與同一個(gè)班級(jí)、歲數(shù)相仿的學(xué)伴間語(yǔ)言交流，將老師講授的英語(yǔ)知識(shí)不斷地輸出，從而將其轉(zhuǎn)化為學(xué)生自己的語(yǔ)言應(yīng)用能力，完成從輸入到輸出的系統(tǒng)化的英語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程，實(shí)現(xiàn)兒童在快樂(lè)的環(huán)境中學(xué)習(xí)英語(yǔ)，以此加深孩子對(duì)英語(yǔ)的印象，激發(fā)起學(xué)生的興趣，培養(yǎng)孩子的英語(yǔ)溝通能力、交往能力和團(tuán)體合作精神。
誤區(qū)3
學(xué)英語(yǔ)就是為了考級(jí)
很多家長(zhǎng)對(duì)于孩子進(jìn)行英語(yǔ)培訓(xùn)的目的也存在誤區(qū)，甚至有些家長(zhǎng)陷入了孩子學(xué)習(xí)英語(yǔ)就是為了考級(jí)的怪圈。調(diào)查顯示，近七成家長(zhǎng)仍然單純以考試結(jié)果來(lái)衡量孩子少兒英語(yǔ)水平。國(guó)內(nèi)傳統(tǒng)少兒英語(yǔ)教育強(qiáng)調(diào)以結(jié)果為衡量標(biāo)準(zhǔn)，造成孩子壓力大，并不利于英語(yǔ)的學(xué)習(xí)。其實(shí)，考級(jí)和能力的培養(yǎng)并不矛盾，考核在孩子學(xué)習(xí)英語(yǔ)過(guò)程中作用巨大。用好了，孩子壓力小興趣高，“拾漏補(bǔ)遺”形成螺旋上升的良好學(xué)習(xí)態(tài)勢(shì)，用不好，教學(xué)效果大打折扣不說(shuō)，更為危險(xiǎn)的將是孩子對(duì)學(xué)習(xí)英語(yǔ)興趣的喪失。
如何為孩子選擇英語(yǔ)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)?
學(xué)樂(lè)兒童英語(yǔ)教學(xué)部負(fù)責(zé)人表示，家長(zhǎng)除了要了解辦學(xué)機(jī)構(gòu)的規(guī)模、硬件環(huán)境和市場(chǎng)口碑外，還要看該機(jī)構(gòu)的師資力量以及教學(xué)體系是否能夠在短時(shí)間內(nèi)將知識(shí)點(diǎn)精準(zhǔn)地教給學(xué)生，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。關(guān)鍵的一點(diǎn)是要檢驗(yàn)該機(jī)構(gòu)是否有完善的教材體系。只有具備了這一點(diǎn)，才可以根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)因材施教。不僅如此，一般學(xué)生上英語(yǔ)培訓(xùn)班的時(shí)候，通常要先進(jìn)行聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫方面的測(cè)試，所以還要對(duì)少兒實(shí)際的英語(yǔ)水平有一個(gè)客觀的評(píng)價(jià)，然后根據(jù)孩子的實(shí)際情況，確定孩子培訓(xùn)課程的難度。