為大家收集整理了《2015年國家公務(wù)員考試每日一練6.04》供大家參考，希望對大家有所幫助?。。?BR> 1.定義：
①社會組織：指人們?yōu)閷崿F(xiàn)特定目標(biāo)而建立的共同活動的群體。
②社會設(shè)置：指用來滿足社會基本需要的社會結(jié)構(gòu)中相對穩(wěn)定的一組要素。
③社會分層：指按照一定的標(biāo)準(zhǔn)將人們區(qū)分為高低不同的等級序列。
典型例證：
（1）在古羅馬，人們的社會身份有貴族、騎士、平民和奴隸。
（2）一個社會生養(yǎng)后代、教育年輕人的功能一般由家庭來完成。
（3）公務(wù)員之間的友好關(guān)系大多是在共同的工作中建立起來的。
上述典型例證與定義存在對應(yīng)關(guān)系的數(shù)目有（ ）
A.0個 B.1個 C.2個 D.3個
1.C?！窘馕觥浚?）屬于社會分層。（2）屬于社會設(shè)置，對于一個社會而言，它的一個基本需要就是以社會所贊同的方式來生養(yǎng)后代、教育年輕人。這個任務(wù)是由家庭這個社會設(shè)置來完成的。家庭這種社會設(shè)置包含了家庭群體、家庭角色及身份等特定的社會結(jié)構(gòu)。
2.定義：
①感覺是人們的感官對多種不同能量的覺察，并轉(zhuǎn)換成神經(jīng)沖動。
②知識就是對客體的如實區(qū)別或聯(lián)系。
③推理是運用一定的法則從已有知識得出新知識的思維活動。
典型例證：
（1）竹竿浸人水中被水折成兩段，出水后竹竿又恢復(fù)原狀。
（2）竹竿在水中并未被折斷，而是由于光線的折射使人產(chǎn)生了錯覺。
（3）竹竿浸人水中被水折成兩段，這是客觀不同的緣故。
上述典型例證與定義存在對應(yīng)關(guān)系的數(shù)目有（ ）
A.0個 B.1個 C.2個 D.3個
2.D。【解析】典型例證的（1）是感覺；（2）是推理；（3）是知識。所以選D，3個均能夠與定義對應(yīng)。
3.定義：
①“同語反復(fù)”是指定義項直接包含了被定義項所出現(xiàn)的定義錯誤。
②“循環(huán)定義”是指定義項間接包含了被定義項所出現(xiàn)的定義錯誤。
③“含混定義”指用模糊概念充當(dāng)定義項所出現(xiàn)的定義錯誤。
典型例證：
（1）潛規(guī)則就是暗規(guī)則，暗規(guī)則就是潛規(guī)則。
（2）時間就是金錢。
（3）麻醉是麻醉劑所起的作用。
上述典型例證與定義存在對應(yīng)關(guān)系的數(shù)目有（ ）
A.0個 B.1個 C.2個 D.3個
3.D?！窘馕觥康湫屠C的（1）是“循環(huán)定義”；（2）是“含混定義”；（3）是“同語反復(fù)”。
4.定義：
①獨白：在畫面上看不見人物嘴動，畫外卻傳來他自己表白心境的說話聲的畫外音。
②對白：劇中角色相互間的對話，是劇本臺詞的主要部分。
③旁白：臺詞畫外運用的一種形式，是敘事、抒情的重要表現(xiàn)手法。
典型例證：
（1）“看到眼前這一切，老張的心在流血?！币粋€深沉的男中音在畫面外響起。
（2）“我為什么就沒有想這層關(guān)系呢？”老李痛苦地自責(zé)，但畫面上的他卻一言不發(fā)，滿臉剛毅。
（3）兩個小1兒辯日，辯來辯去，都不科學(xué)。
上述典型例證與定義存在對應(yīng)關(guān)系的數(shù)目有（ ）
A.0個 B.1個 C.2個 D.3個
4.C。【解析】例證（1）與定義③對應(yīng)，例證（2）與定義①對應(yīng)，例證（3）不屬于在畫面或者劇中的范圍，故不與定義對應(yīng)。本題正確答案為C。
5.定義：
①首屬關(guān)系：指個體在成長過程中最初接觸的社會關(guān)系，即個人首先歸屬社會關(guān)系。它是個體社會化和個性形成的首要條件。
②次級關(guān)系：又稱次屬關(guān)系，指個體在擺脫家庭和學(xué)校的監(jiān)護過程中漸次接觸和形成的社會關(guān)系，它是個體繼續(xù)社會化的重要基礎(chǔ)。
③正式關(guān)系：指社會公共生活中受紀律、法律等進行調(diào)節(jié)的人際關(guān)系，它是一種“人工結(jié)構(gòu)”，是人們?yōu)閷崿F(xiàn)某種目的有意識的設(shè)計。
典型例證：
（1）小魯和小毛是鄰居又是小學(xué)同學(xué)，在一起總是隨心所欲，很少限制，并彼此相互影響，經(jīng)常聚在一起看動漫。
（2）在校生小林經(jīng)職介所介紹做鐘點工，她每天12時至14時在李經(jīng)理家照料小孩吃飯午休然后上學(xué)，下午12時至14時在張教授家做飯。
（3）小錢與小武在一個單位工作，小錢是機要秘書，小武是設(shè)計員，兩人住在一起，關(guān)系很好，但因單位明確規(guī)定不允許工作時間串門，她倆工作時很少有機會能見上一面。
上述典型例證與定義存在對應(yīng)關(guān)系的數(shù)目有（ ）
A.0個 B.1個 C.2個 D.3個
資料分析一直是公務(wù)員考試行測中的一個重要板塊，根據(jù)近幾年山東公務(wù)員考試的情況來看，資料分析的題量很穩(wěn)定，共有四篇材料，每篇材料出5道小題，共20道。為了保證行測拿到一個比較高的分數(shù)，要求大家資料分析的正確率要達到八成以上。但是大多數(shù)考生其實達不到這個水平，原因是什么？原因在于你沒有真正的讀懂它。
誤區(qū)一：一字不漏的通讀整篇材料，然后再去做題。
根據(jù)考察形式的不同，資料分析的材料可以分為四種：文字類，表格類，圖形類，綜合類。大家在讀材料的時候切忌一字不落的通讀整篇材料，原因有兩個：一是并不是文段中所有的信息都能用得到，二是即使通讀完之后，大部分信息你是記不住的。時間就是在這樣一個做無用功過程中一點點流逝了。那么應(yīng)該怎么讀材料呢？我們只需要花一分鐘左右的時間，大了解一下文段的整體結(jié)構(gòu)就可以了。在閱讀的過程中可以采取畫圈的形式標(biāo)注出文段中出現(xiàn)一些關(guān)鍵詞，便于做題的時候查找數(shù)據(jù)，所以我們讀材料的目的不在于記憶文段的內(nèi)容和數(shù)據(jù)，而是要搞清楚文段的結(jié)構(gòu)以及數(shù)據(jù)大體所在的位置。
誤區(qū)二：列式子直接計算，再根據(jù)結(jié)果選答案。
絕大對數(shù)考生的做題習(xí)慣都是先根據(jù)式子計算結(jié)果，然后再選答案，這種看似“嚴謹”的做法其實在行測考試中是什么沒有必要的。大家務(wù)必要注意一點：我們最終要的是答案，而非結(jié)果。主要能夠選項正確的選項就可以了，至于式子的精確結(jié)果是多少，很多時候我們是沒有必要關(guān)注的。
例如：116.2011年12月與1月相比，上交所的月度成交量下降了約：
A.18% B.23% C.28% D.33%
解析：根據(jù)材料，可以上交所的月度成交量下降了\ ，對于這個式子的結(jié)果，我們可以很快計算出來首數(shù)一定是3，所以答案選D。
誤區(qū)三：不懂得舍棄，過度追求正確率。
根據(jù)山東省公務(wù)員的考試情況來看，每年都會出現(xiàn)1-2道計算難度比較大的題目。我們在考場中不要太較真，要時刻保持理性，暫時放棄比較難計算的題目，不要為了一棵樹而放棄整片森林。
例如：
117.2010年全國增值稅比2009年增長了約多少億元（ ）
A.2610 B.2608 C.2606 D.2604
解析：根據(jù)材料的第二段可知，2010年全國增值稅收入比2009年增長了\ 。由于選項之間的值非常接近，所以我們很難對這個式子進行估算，但是如果直接計算的話，會花費大量的時間。對于這種題目，我們可以暫時先放棄，如果最后時間比較充裕再進行計算。
資料分析重點考察的是閱讀理解能力和分析能力，大家首先要明確閱讀的重點并不是具體的內(nèi)容和數(shù)據(jù)，而是文段的結(jié)構(gòu)和框架，以便在做題時迅速找到相應(yīng)的數(shù)據(jù)。其次，在計算的過程中，要學(xué)會結(jié)合選項，利用技巧進行估算，同時學(xué)會取舍，暫時避開計算量較大的題目。關(guān)于資料分析，以上廖寥幾句，希望你能真的讀懂它。
①社會組織：指人們?yōu)閷崿F(xiàn)特定目標(biāo)而建立的共同活動的群體。
②社會設(shè)置：指用來滿足社會基本需要的社會結(jié)構(gòu)中相對穩(wěn)定的一組要素。
③社會分層：指按照一定的標(biāo)準(zhǔn)將人們區(qū)分為高低不同的等級序列。
典型例證：
（1）在古羅馬，人們的社會身份有貴族、騎士、平民和奴隸。
（2）一個社會生養(yǎng)后代、教育年輕人的功能一般由家庭來完成。
（3）公務(wù)員之間的友好關(guān)系大多是在共同的工作中建立起來的。
上述典型例證與定義存在對應(yīng)關(guān)系的數(shù)目有（ ）
A.0個 B.1個 C.2個 D.3個
1.C?！窘馕觥浚?）屬于社會分層。（2）屬于社會設(shè)置，對于一個社會而言，它的一個基本需要就是以社會所贊同的方式來生養(yǎng)后代、教育年輕人。這個任務(wù)是由家庭這個社會設(shè)置來完成的。家庭這種社會設(shè)置包含了家庭群體、家庭角色及身份等特定的社會結(jié)構(gòu)。
2.定義：
①感覺是人們的感官對多種不同能量的覺察，并轉(zhuǎn)換成神經(jīng)沖動。
②知識就是對客體的如實區(qū)別或聯(lián)系。
③推理是運用一定的法則從已有知識得出新知識的思維活動。
典型例證：
（1）竹竿浸人水中被水折成兩段，出水后竹竿又恢復(fù)原狀。
（2）竹竿在水中并未被折斷，而是由于光線的折射使人產(chǎn)生了錯覺。
（3）竹竿浸人水中被水折成兩段，這是客觀不同的緣故。
上述典型例證與定義存在對應(yīng)關(guān)系的數(shù)目有（ ）
A.0個 B.1個 C.2個 D.3個
2.D。【解析】典型例證的（1）是感覺；（2）是推理；（3）是知識。所以選D，3個均能夠與定義對應(yīng)。
3.定義：
①“同語反復(fù)”是指定義項直接包含了被定義項所出現(xiàn)的定義錯誤。
②“循環(huán)定義”是指定義項間接包含了被定義項所出現(xiàn)的定義錯誤。
③“含混定義”指用模糊概念充當(dāng)定義項所出現(xiàn)的定義錯誤。
典型例證：
（1）潛規(guī)則就是暗規(guī)則，暗規(guī)則就是潛規(guī)則。
（2）時間就是金錢。
（3）麻醉是麻醉劑所起的作用。
上述典型例證與定義存在對應(yīng)關(guān)系的數(shù)目有（ ）
A.0個 B.1個 C.2個 D.3個
3.D?！窘馕觥康湫屠C的（1）是“循環(huán)定義”；（2）是“含混定義”；（3）是“同語反復(fù)”。
4.定義：
①獨白：在畫面上看不見人物嘴動，畫外卻傳來他自己表白心境的說話聲的畫外音。
②對白：劇中角色相互間的對話，是劇本臺詞的主要部分。
③旁白：臺詞畫外運用的一種形式，是敘事、抒情的重要表現(xiàn)手法。
典型例證：
（1）“看到眼前這一切，老張的心在流血?！币粋€深沉的男中音在畫面外響起。
（2）“我為什么就沒有想這層關(guān)系呢？”老李痛苦地自責(zé)，但畫面上的他卻一言不發(fā)，滿臉剛毅。
（3）兩個小1兒辯日，辯來辯去，都不科學(xué)。
上述典型例證與定義存在對應(yīng)關(guān)系的數(shù)目有（ ）
A.0個 B.1個 C.2個 D.3個
4.C。【解析】例證（1）與定義③對應(yīng)，例證（2）與定義①對應(yīng)，例證（3）不屬于在畫面或者劇中的范圍，故不與定義對應(yīng)。本題正確答案為C。
5.定義：
①首屬關(guān)系：指個體在成長過程中最初接觸的社會關(guān)系，即個人首先歸屬社會關(guān)系。它是個體社會化和個性形成的首要條件。
②次級關(guān)系：又稱次屬關(guān)系，指個體在擺脫家庭和學(xué)校的監(jiān)護過程中漸次接觸和形成的社會關(guān)系，它是個體繼續(xù)社會化的重要基礎(chǔ)。
③正式關(guān)系：指社會公共生活中受紀律、法律等進行調(diào)節(jié)的人際關(guān)系，它是一種“人工結(jié)構(gòu)”，是人們?yōu)閷崿F(xiàn)某種目的有意識的設(shè)計。
典型例證：
（1）小魯和小毛是鄰居又是小學(xué)同學(xué)，在一起總是隨心所欲，很少限制，并彼此相互影響，經(jīng)常聚在一起看動漫。
（2）在校生小林經(jīng)職介所介紹做鐘點工，她每天12時至14時在李經(jīng)理家照料小孩吃飯午休然后上學(xué)，下午12時至14時在張教授家做飯。
（3）小錢與小武在一個單位工作，小錢是機要秘書，小武是設(shè)計員，兩人住在一起，關(guān)系很好，但因單位明確規(guī)定不允許工作時間串門，她倆工作時很少有機會能見上一面。
上述典型例證與定義存在對應(yīng)關(guān)系的數(shù)目有（ ）
A.0個 B.1個 C.2個 D.3個
資料分析一直是公務(wù)員考試行測中的一個重要板塊，根據(jù)近幾年山東公務(wù)員考試的情況來看，資料分析的題量很穩(wěn)定，共有四篇材料，每篇材料出5道小題，共20道。為了保證行測拿到一個比較高的分數(shù)，要求大家資料分析的正確率要達到八成以上。但是大多數(shù)考生其實達不到這個水平，原因是什么？原因在于你沒有真正的讀懂它。
誤區(qū)一：一字不漏的通讀整篇材料，然后再去做題。
根據(jù)考察形式的不同，資料分析的材料可以分為四種：文字類，表格類，圖形類，綜合類。大家在讀材料的時候切忌一字不落的通讀整篇材料，原因有兩個：一是并不是文段中所有的信息都能用得到，二是即使通讀完之后，大部分信息你是記不住的。時間就是在這樣一個做無用功過程中一點點流逝了。那么應(yīng)該怎么讀材料呢？我們只需要花一分鐘左右的時間，大了解一下文段的整體結(jié)構(gòu)就可以了。在閱讀的過程中可以采取畫圈的形式標(biāo)注出文段中出現(xiàn)一些關(guān)鍵詞，便于做題的時候查找數(shù)據(jù)，所以我們讀材料的目的不在于記憶文段的內(nèi)容和數(shù)據(jù)，而是要搞清楚文段的結(jié)構(gòu)以及數(shù)據(jù)大體所在的位置。
誤區(qū)二：列式子直接計算，再根據(jù)結(jié)果選答案。
絕大對數(shù)考生的做題習(xí)慣都是先根據(jù)式子計算結(jié)果，然后再選答案，這種看似“嚴謹”的做法其實在行測考試中是什么沒有必要的。大家務(wù)必要注意一點：我們最終要的是答案，而非結(jié)果。主要能夠選項正確的選項就可以了，至于式子的精確結(jié)果是多少，很多時候我們是沒有必要關(guān)注的。
例如：116.2011年12月與1月相比，上交所的月度成交量下降了約：
A.18% B.23% C.28% D.33%
解析：根據(jù)材料，可以上交所的月度成交量下降了\ ，對于這個式子的結(jié)果，我們可以很快計算出來首數(shù)一定是3，所以答案選D。
誤區(qū)三：不懂得舍棄，過度追求正確率。
根據(jù)山東省公務(wù)員的考試情況來看，每年都會出現(xiàn)1-2道計算難度比較大的題目。我們在考場中不要太較真，要時刻保持理性，暫時放棄比較難計算的題目，不要為了一棵樹而放棄整片森林。
例如：
117.2010年全國增值稅比2009年增長了約多少億元（ ）
A.2610 B.2608 C.2606 D.2604
解析：根據(jù)材料的第二段可知，2010年全國增值稅收入比2009年增長了\ 。由于選項之間的值非常接近，所以我們很難對這個式子進行估算，但是如果直接計算的話，會花費大量的時間。對于這種題目，我們可以暫時先放棄，如果最后時間比較充裕再進行計算。
資料分析重點考察的是閱讀理解能力和分析能力，大家首先要明確閱讀的重點并不是具體的內(nèi)容和數(shù)據(jù)，而是文段的結(jié)構(gòu)和框架，以便在做題時迅速找到相應(yīng)的數(shù)據(jù)。其次，在計算的過程中，要學(xué)會結(jié)合選項，利用技巧進行估算，同時學(xué)會取舍，暫時避開計算量較大的題目。關(guān)于資料分析，以上廖寥幾句，希望你能真的讀懂它。