我們的老師是個(gè)感情豐富的人，上課的表情可多了，有神秘、悲傷、幽默。不信？我給你講個(gè)故事，你不得不信。
有，上課鈴聲“鈴鈴”地響了。我們快速地進(jìn)班，坐好等著我們的語(yǔ)文老師，等了一會(huì)兒，老師拿著薯片一邊大口地吃，一邊走進(jìn)教室?？粗蠋熓种械氖砥业目谒伎炝鞒鰜?lái)了，但是我是個(gè)女孩子，不能像男生那樣，只好努力地想著我吃過(guò)的薯片的味道?！?BR> 忽然老師說(shuō)：“付星辰，給！”看著同桌的饞樣，我掰了一半給她，我吃了一半。心想：老師這是干什么呀，這么神秘？過(guò)了一會(huì)兒，老師說(shuō)：“好了，我的小朋友們，用我從進(jìn)門到現(xiàn)在發(fā)生的一系列動(dòng)作、語(yǔ)言、表情為素材寫一篇作文。”
我說(shuō)老師為什么給我薯片吃呢？原來(lái)是為了給我們提供寫作文的素材呀！這就是我神秘的老師，我很喜歡她。
有，上課鈴聲“鈴鈴”地響了。我們快速地進(jìn)班，坐好等著我們的語(yǔ)文老師，等了一會(huì)兒，老師拿著薯片一邊大口地吃，一邊走進(jìn)教室?？粗蠋熓种械氖砥业目谒伎炝鞒鰜?lái)了，但是我是個(gè)女孩子，不能像男生那樣，只好努力地想著我吃過(guò)的薯片的味道?！?BR> 忽然老師說(shuō)：“付星辰，給！”看著同桌的饞樣，我掰了一半給她，我吃了一半。心想：老師這是干什么呀，這么神秘？過(guò)了一會(huì)兒，老師說(shuō)：“好了，我的小朋友們，用我從進(jìn)門到現(xiàn)在發(fā)生的一系列動(dòng)作、語(yǔ)言、表情為素材寫一篇作文。”
我說(shuō)老師為什么給我薯片吃呢？原來(lái)是為了給我們提供寫作文的素材呀！這就是我神秘的老師，我很喜歡她。