濱東小學(xué) 六年三班 林琛琪
輕叩詩(shī)歌大門，我們面前出現(xiàn)了一個(gè)美麗的詩(shī)的世界。讓我們徜徉在百花園中，讓生活充滿詩(shī)意，讓詩(shī)歌陪伴我們的一生。
小時(shí)候，我經(jīng)常與爸爸讀帶春的詩(shī)，每當(dāng)讀到《春曉》時(shí)我都會(huì)抬起頭問爸爸：“爸爸，春不是代表過(guò)年嗎？為什么沒有寫春節(jié)吃年糕呢？”面對(duì)這些問題，爸爸總是笑而不答，一笑了之。
直到這學(xué)期開展的輕叩詩(shī)歌大門的綜合性學(xué)習(xí)，這才解開了我心頭多年未解的迷。
詩(shī)歌總是強(qiáng)調(diào)“賞晰”，可我就是不明白，詩(shī)歌讀就好了，為什么要“賞”呢？通過(guò)這一單元的學(xué)習(xí)，我才明白了，這是要求我們要欣賞清楚，理解當(dāng)時(shí)詩(shī)人心情所抒發(fā)的情感，像賀知章的《詠柳》：“碧玉妝成一樹高，萬(wàn)條下綠絲絳”。其中的“碧”與“綠”就用得十分精確，寫出了當(dāng)時(shí)柳條的婷婷玉立，生機(jī)勃勃，處處蘊(yùn)含著春意。還有孟浩然的《春曉》，構(gòu)思更是別出心裁，其中的“春眠不覺曉，處處聞啼鳥”，更是寫出了春天早晨的萬(wàn)物復(fù)蘇，充滿生機(jī)，微風(fēng)吹拂讓人感到一絲絲春的寒意，這讓我回味無(wú)窮，體會(huì)到了春給人們帶來(lái)的新的開始。春在他的筆下栩栩如生，讓人身臨其境，我深深地吸了口氣，仿佛感受到了春的旋律。
在老師的引導(dǎo)下，我終于寫出了一首世上獨(dú)一無(wú)二，屬于自己的一首詩(shī)---夏之書，我把夏比喻成一本書，每一行都富有著節(jié)奏，我敲打著夏的旋律，在詩(shī)歌的海洋里穿梭著。我畫龍點(diǎn)睛，夏在我的詩(shī)歌里面變得朝氣蓬勃，放眼望去，一望無(wú)際的碧綠使人敞開心扉，融入夏的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。合上這本夏之書，我不禁回味起夏的碧玉蒼蒼，當(dāng)我再次打開這本夏之書，夏又邁著輕盈的腳步來(lái)了，夏再一次讓我回味無(wú)窮。
時(shí)光流逝，歲月如梭，當(dāng)我再次拿起這首詩(shī)，卻發(fā)現(xiàn)了許多的不足，我并沒有寫出夏的詩(shī)情畫意，而是有些顯得粗糙，并沒有完整的表達(dá)出夏的多姿多彩，這也正是我美中不足的地方，今后我應(yīng)該更加注意行與行之間的銜接，使詩(shī)歌朗朗上口，給人以無(wú)限暇想，讓詩(shī)歌伴隨我們成長(zhǎng)，成為我們生活中必不可少的一員，這就是本次綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)我的收獲。
通過(guò)這次綜合性學(xué)習(xí)的活動(dòng)，我對(duì)詩(shī)歌了解加深了許多，這使我對(duì)詩(shī)歌更加“刮目相看”，使我在詩(shī)歌的海洋里打下了基礎(chǔ)。在詩(shī)歌的海洋里，我們還需了解其中的奧秘。詩(shī)歌，值得我們與它傾心交談。這樣，我們才能在詩(shī)的海洋里遨游。
輕叩詩(shī)歌大門，我們面前出現(xiàn)了一個(gè)美麗的詩(shī)的世界。讓我們徜徉在百花園中，讓生活充滿詩(shī)意，讓詩(shī)歌陪伴我們的一生。
小時(shí)候，我經(jīng)常與爸爸讀帶春的詩(shī)，每當(dāng)讀到《春曉》時(shí)我都會(huì)抬起頭問爸爸：“爸爸，春不是代表過(guò)年嗎？為什么沒有寫春節(jié)吃年糕呢？”面對(duì)這些問題，爸爸總是笑而不答，一笑了之。
直到這學(xué)期開展的輕叩詩(shī)歌大門的綜合性學(xué)習(xí)，這才解開了我心頭多年未解的迷。
詩(shī)歌總是強(qiáng)調(diào)“賞晰”，可我就是不明白，詩(shī)歌讀就好了，為什么要“賞”呢？通過(guò)這一單元的學(xué)習(xí)，我才明白了，這是要求我們要欣賞清楚，理解當(dāng)時(shí)詩(shī)人心情所抒發(fā)的情感，像賀知章的《詠柳》：“碧玉妝成一樹高，萬(wàn)條下綠絲絳”。其中的“碧”與“綠”就用得十分精確，寫出了當(dāng)時(shí)柳條的婷婷玉立，生機(jī)勃勃，處處蘊(yùn)含著春意。還有孟浩然的《春曉》，構(gòu)思更是別出心裁，其中的“春眠不覺曉，處處聞啼鳥”，更是寫出了春天早晨的萬(wàn)物復(fù)蘇，充滿生機(jī)，微風(fēng)吹拂讓人感到一絲絲春的寒意，這讓我回味無(wú)窮，體會(huì)到了春給人們帶來(lái)的新的開始。春在他的筆下栩栩如生，讓人身臨其境，我深深地吸了口氣，仿佛感受到了春的旋律。
在老師的引導(dǎo)下，我終于寫出了一首世上獨(dú)一無(wú)二，屬于自己的一首詩(shī)---夏之書，我把夏比喻成一本書，每一行都富有著節(jié)奏，我敲打著夏的旋律，在詩(shī)歌的海洋里穿梭著。我畫龍點(diǎn)睛，夏在我的詩(shī)歌里面變得朝氣蓬勃，放眼望去，一望無(wú)際的碧綠使人敞開心扉，融入夏的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。合上這本夏之書，我不禁回味起夏的碧玉蒼蒼，當(dāng)我再次打開這本夏之書，夏又邁著輕盈的腳步來(lái)了，夏再一次讓我回味無(wú)窮。
時(shí)光流逝，歲月如梭，當(dāng)我再次拿起這首詩(shī)，卻發(fā)現(xiàn)了許多的不足，我并沒有寫出夏的詩(shī)情畫意，而是有些顯得粗糙，并沒有完整的表達(dá)出夏的多姿多彩，這也正是我美中不足的地方，今后我應(yīng)該更加注意行與行之間的銜接，使詩(shī)歌朗朗上口，給人以無(wú)限暇想，讓詩(shī)歌伴隨我們成長(zhǎng)，成為我們生活中必不可少的一員，這就是本次綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)我的收獲。
通過(guò)這次綜合性學(xué)習(xí)的活動(dòng)，我對(duì)詩(shī)歌了解加深了許多，這使我對(duì)詩(shī)歌更加“刮目相看”，使我在詩(shī)歌的海洋里打下了基礎(chǔ)。在詩(shī)歌的海洋里，我們還需了解其中的奧秘。詩(shī)歌，值得我們與它傾心交談。這樣，我們才能在詩(shī)的海洋里遨游。