以下是為大家整理的關于高中作文評語：評語應有認同感，希望大家能夠喜歡！
學生寫完作文需要老師的評語，更需要老師在評語中表現認同感，也就是說，應從認同學生付出努力、付出勞動的角度去看待并予以肯定。學生也期待著老師的這種認同，因為作文畢竟帶有創(chuàng)意性，這其中的努力和付出要高于其他作業(yè)。所以作文評語可用談話式、散文式的語句，如“老師看到你的作文很高興”，“本篇文章是你汗水的結晶”等話語。要力求避免以質量定成敗--一看不大好，便不愿再看或批寫“重寫”等字樣，這樣學生就有自己的勞動不被尊重之感，并因一時水平難以提高、怕遭到批評訓斥而不愿再寫，這樣，作文教學活動將難以為繼。其次，對學生的作文要從認同其進步的角度去評價。大部分學生在寫作中愿意按照老師要求去做，并能在某種程度上取得進步。老師要細致地閱讀并發(fā)現其中的閃光點予以表揚。在認同學生的進步方面可多寫幾句，必要時可稍作夸張。比如“這篇寫景文章的語言生動、描寫很細致，老師知道你努力了！”、“你取得這樣的進步，老師祝賀你！”等等。學生會從這肯定的評語中得到極大的鼓勵，從而增強作文信心，提高寫作興趣。當然，評語也不是一味的說好話，但在學生得到肯定的同時再指出其寫作方面的不足，他們是很愿意接受的。
學生寫完作文需要老師的評語，更需要老師在評語中表現認同感，也就是說，應從認同學生付出努力、付出勞動的角度去看待并予以肯定。學生也期待著老師的這種認同，因為作文畢竟帶有創(chuàng)意性，這其中的努力和付出要高于其他作業(yè)。所以作文評語可用談話式、散文式的語句，如“老師看到你的作文很高興”，“本篇文章是你汗水的結晶”等話語。要力求避免以質量定成敗--一看不大好，便不愿再看或批寫“重寫”等字樣，這樣學生就有自己的勞動不被尊重之感，并因一時水平難以提高、怕遭到批評訓斥而不愿再寫，這樣，作文教學活動將難以為繼。其次，對學生的作文要從認同其進步的角度去評價。大部分學生在寫作中愿意按照老師要求去做，并能在某種程度上取得進步。老師要細致地閱讀并發(fā)現其中的閃光點予以表揚。在認同學生的進步方面可多寫幾句，必要時可稍作夸張。比如“這篇寫景文章的語言生動、描寫很細致，老師知道你努力了！”、“你取得這樣的進步，老師祝賀你！”等等。學生會從這肯定的評語中得到極大的鼓勵，從而增強作文信心，提高寫作興趣。當然，評語也不是一味的說好話，但在學生得到肯定的同時再指出其寫作方面的不足，他們是很愿意接受的。