有科學(xué)課上，科學(xué)老師說：“我們?nèi)ナ程米鰧嶒??！蔽覀兏吲d極了，立即拿好自己的書、草稿本和筆，雀躍著跑進了食堂。
老師給每個小組發(fā)了6塊電池、3個電池盒、1個開關(guān)、幾條電線和2個小燈泡。我的任務(wù)是負責畫電路圖，其他組員負責連接線路。
實驗開始了，我們把電池放在電池盒里，把電池盒并在一起，再用電線把電池盒連起來?！疤炝?，呼地一下就做完了，這一步太簡單了”。我們組的一位成員感嘆地說。
下一步，要把電線、開關(guān)與1個燈泡連接。這可有點難度了。仔細觀察了一下，我們發(fā)現(xiàn)開關(guān)和燈泡左右兩邊都有一個螺絲。我說：“試試把這個螺絲扭松，把電線繞在螺絲上，再把螺絲扭緊，就可以把開關(guān)和燈泡連接了?！苯M員們開始按照我說的方法動手嘗試起來。我趕緊把這種電路圖畫到草稿本上。很快連接完畢，我們急忙打開開關(guān)，想看看這種方法行不行?！盁襞萘疗饋砹耍√昧?，成功了！沒有想到，只試驗了就成功了。”我們小組高興地歡呼著。我在剛才畫的電路圖旁邊打了一個勾，表示這種方法可以使小燈泡亮起來。
接著，我們用同樣的方法把電池、開關(guān)和2個小燈泡連接起來，這2個小燈泡也都亮了?？墒牵斘覀儞Q其他的方法連接時，小燈泡不亮了。我們?nèi)匀话央娐穲D畫下來，并思考其中的原因，尋找各種解決辦法。我們發(fā)現(xiàn)不同的連接方法，燈泡產(chǎn)生的效果是不一樣的。有時一個很刺眼，另一個卻很柔和；有時兩個都不亮；有時兩個都很柔和。不知不覺中，下課的時間到了。我們趕緊關(guān)掉所有的電源。奇怪的現(xiàn)象出現(xiàn)了，竟然還有一個小燈泡是亮的，我趕緊把這個電路圖也畫下來。
回到教室后，我把這些發(fā)現(xiàn)全都告訴了同學(xué)，并思考出現(xiàn)這種奇觀現(xiàn)象的原因。后來才發(fā)現(xiàn)，燈泡上還有一條電線是直接連接電池的，所以關(guān)掉電源，燈泡也會亮起來。
科學(xué)真是一個神奇的東西，我要多多了解它的奧秘！
指導(dǎo)教師 楊華梅
老師給每個小組發(fā)了6塊電池、3個電池盒、1個開關(guān)、幾條電線和2個小燈泡。我的任務(wù)是負責畫電路圖，其他組員負責連接線路。
實驗開始了，我們把電池放在電池盒里，把電池盒并在一起，再用電線把電池盒連起來?！疤炝?，呼地一下就做完了，這一步太簡單了”。我們組的一位成員感嘆地說。
下一步，要把電線、開關(guān)與1個燈泡連接。這可有點難度了。仔細觀察了一下，我們發(fā)現(xiàn)開關(guān)和燈泡左右兩邊都有一個螺絲。我說：“試試把這個螺絲扭松，把電線繞在螺絲上，再把螺絲扭緊，就可以把開關(guān)和燈泡連接了?！苯M員們開始按照我說的方法動手嘗試起來。我趕緊把這種電路圖畫到草稿本上。很快連接完畢，我們急忙打開開關(guān)，想看看這種方法行不行?！盁襞萘疗饋砹耍√昧?，成功了！沒有想到，只試驗了就成功了。”我們小組高興地歡呼著。我在剛才畫的電路圖旁邊打了一個勾，表示這種方法可以使小燈泡亮起來。
接著，我們用同樣的方法把電池、開關(guān)和2個小燈泡連接起來，這2個小燈泡也都亮了?？墒牵斘覀儞Q其他的方法連接時，小燈泡不亮了。我們?nèi)匀话央娐穲D畫下來，并思考其中的原因，尋找各種解決辦法。我們發(fā)現(xiàn)不同的連接方法，燈泡產(chǎn)生的效果是不一樣的。有時一個很刺眼，另一個卻很柔和；有時兩個都不亮；有時兩個都很柔和。不知不覺中，下課的時間到了。我們趕緊關(guān)掉所有的電源。奇怪的現(xiàn)象出現(xiàn)了，竟然還有一個小燈泡是亮的，我趕緊把這個電路圖也畫下來。
回到教室后，我把這些發(fā)現(xiàn)全都告訴了同學(xué)，并思考出現(xiàn)這種奇觀現(xiàn)象的原因。后來才發(fā)現(xiàn)，燈泡上還有一條電線是直接連接電池的，所以關(guān)掉電源，燈泡也會亮起來。
科學(xué)真是一個神奇的東西，我要多多了解它的奧秘！
指導(dǎo)教師 楊華梅