三、名詞解釋題(本大題共5小題，每小題4分，共20分)
26.必修課：所有學生都必須修習的課程。
27.課程：是指學校為實現(xiàn)培養(yǎng)目標而選擇的教育內(nèi)容及其進程的總和，它包括學校所教的各門學科和有目的、有計劃的教育活動，是對教學和學生各種學習活動的總體規(guī)劃及其展開的進程。
28.隱性課程，指學校通過教育環(huán)境(物質的、文化的、社會關系結構的)有意或無意地傳遞給學生的非公開性的教育影響。
29.校風：一個學校的社會氣氛，是校內(nèi)大多數(shù)人的一種習慣勢力，可以分為積極的、消極的兩種。
30.學科課程：亦稱為“分科課程”。是根據(jù)學校教育目標、教學規(guī)律和一定年齡階段的學生發(fā)展水平，分別從各門學科中選擇部分內(nèi)容，組成各種不同的學科，彼此分立地安排它們的教學順序、教學時數(shù)和期限。
四、簡答題（本大題共5小題，每小題6分，共30分）
31.簡述隱性課程的功能。
答：（1）陶冶功能。隱性課程能陶冶學生的情操，凈化學生心靈，養(yǎng)成學生良好的道德行為習慣和良好的心理品質。
（2）育美功能。美麗的校園環(huán)境、和諧的人際氛圍等能讓學生產(chǎn)生美的感受。
（3）益智功能。隱性課程通過情感影響智力活動，教師對學生的關愛、人際關系的和諧、教師的求真務實都能激發(fā)學生的興趣。
（4）健體功能。良好的環(huán)境，完善的設備有助于學生健全體魄。
32.簡述家庭的教育功能。
答：（1）家庭在教導基本生活技能方面起重要作用。
（2）家庭在教導社會規(guī)范，形成道德情操方面起重要作用。
（3）家庭在指導生活目標，形成個人理想和志趣方面起重要作用。
（4）家庭群體在培養(yǎng)社會角色過程中具有獨特作用。
（5）家庭在形成個人性格特征、個人對社會適應的動力特征等方面，也有不可替代的影響。
33.課堂管理的原則有哪些？
答：（1）了解學生的需要。
（2）建立積極的師生關系和同伴關系。
（3）實施有效的教學措施，促進佳學習。
（4）建立教室常規(guī)。
34.學生學習方法的指導方式的基本要求。
答：（1）系統(tǒng)傳授式。是指教師根據(jù)學法指導教材向學生系統(tǒng)地傳授學習方法。
（2）專題討論式。采取專題形式定期或不定期舉行學法專題講座。
（3）學科滲透式。教師根據(jù)自己所教的學科滲透學習方法。
（4）學習診斷式。教師運用心理診斷技術幫助學生具體找出并分析影響學習效果的原因。
（5）經(jīng)驗交流式。學生之間通過自己的實踐和學習過程的反思總結出自己的學習方法。
35.簡述素質教育的特點。
答：（1）整體性。素質教育是教育全員性和全面性的統(tǒng)一，必須面向全體學生，抓好每一個學生的素質的全面發(fā)展。
（2）基礎性。素質教育既要為學生的每一步發(fā)展打下基礎，也要為每個公民的終身教育打下基礎。
（3）內(nèi)化性。注重并切實把外在影響和要求內(nèi)化為學生個體的素質。
（4）綜合性。素質教育涉及到學校、家庭、社會以及學生個人等影響因素。因此整個社會也必須重視并切實優(yōu)化社會環(huán)境，創(chuàng)造良好的外部教育環(huán)境。
五、論述題（本大題共2小題，每小題10分，共20分）
36.論述教育與社會物質生產(chǎn)的關系。
答：（1）教育對社會物質生產(chǎn)的作用：①教育是實現(xiàn)勞動力和生產(chǎn)中所必須的各種人員“再生產(chǎn)”的重要手段，是提高勞動者生產(chǎn)能力的重要手段；②教育是加速現(xiàn)代社會物質生產(chǎn)技術更新的有利因素。
（2）社會物質生產(chǎn)對教育的作用：①社會物質生產(chǎn)的發(fā)展為教育的發(fā)展提供了基礎性條件；②社會物質生產(chǎn)的發(fā)展對教育不斷提出新的需求。
37.聯(lián)系實際談談教師的能力結構。
答：（1）教育預見能力：指教師在教育活動開始以前對教育對象的身心狀況，教育內(nèi)容的適合性，各種影響因素的干擾可能性，以及教育效果的估計能力。
（2）教育傳導能力：指教師將處理過的信息向學生輸出，使其作用于學生身心的本領。
（3）教育過程控制能力：指教師在教育活動中始終占主導地位，操縱教育活動按照預期的方向發(fā)展。
26.必修課：所有學生都必須修習的課程。
27.課程：是指學校為實現(xiàn)培養(yǎng)目標而選擇的教育內(nèi)容及其進程的總和，它包括學校所教的各門學科和有目的、有計劃的教育活動，是對教學和學生各種學習活動的總體規(guī)劃及其展開的進程。
28.隱性課程，指學校通過教育環(huán)境(物質的、文化的、社會關系結構的)有意或無意地傳遞給學生的非公開性的教育影響。
29.校風：一個學校的社會氣氛，是校內(nèi)大多數(shù)人的一種習慣勢力，可以分為積極的、消極的兩種。
30.學科課程：亦稱為“分科課程”。是根據(jù)學校教育目標、教學規(guī)律和一定年齡階段的學生發(fā)展水平，分別從各門學科中選擇部分內(nèi)容，組成各種不同的學科，彼此分立地安排它們的教學順序、教學時數(shù)和期限。
四、簡答題（本大題共5小題，每小題6分，共30分）
31.簡述隱性課程的功能。
答：（1）陶冶功能。隱性課程能陶冶學生的情操，凈化學生心靈，養(yǎng)成學生良好的道德行為習慣和良好的心理品質。
（2）育美功能。美麗的校園環(huán)境、和諧的人際氛圍等能讓學生產(chǎn)生美的感受。
（3）益智功能。隱性課程通過情感影響智力活動，教師對學生的關愛、人際關系的和諧、教師的求真務實都能激發(fā)學生的興趣。
（4）健體功能。良好的環(huán)境，完善的設備有助于學生健全體魄。
32.簡述家庭的教育功能。
答：（1）家庭在教導基本生活技能方面起重要作用。
（2）家庭在教導社會規(guī)范，形成道德情操方面起重要作用。
（3）家庭在指導生活目標，形成個人理想和志趣方面起重要作用。
（4）家庭群體在培養(yǎng)社會角色過程中具有獨特作用。
（5）家庭在形成個人性格特征、個人對社會適應的動力特征等方面，也有不可替代的影響。
33.課堂管理的原則有哪些？
答：（1）了解學生的需要。
（2）建立積極的師生關系和同伴關系。
（3）實施有效的教學措施，促進佳學習。
（4）建立教室常規(guī)。
34.學生學習方法的指導方式的基本要求。
答：（1）系統(tǒng)傳授式。是指教師根據(jù)學法指導教材向學生系統(tǒng)地傳授學習方法。
（2）專題討論式。采取專題形式定期或不定期舉行學法專題講座。
（3）學科滲透式。教師根據(jù)自己所教的學科滲透學習方法。
（4）學習診斷式。教師運用心理診斷技術幫助學生具體找出并分析影響學習效果的原因。
（5）經(jīng)驗交流式。學生之間通過自己的實踐和學習過程的反思總結出自己的學習方法。
35.簡述素質教育的特點。
答：（1）整體性。素質教育是教育全員性和全面性的統(tǒng)一，必須面向全體學生，抓好每一個學生的素質的全面發(fā)展。
（2）基礎性。素質教育既要為學生的每一步發(fā)展打下基礎，也要為每個公民的終身教育打下基礎。
（3）內(nèi)化性。注重并切實把外在影響和要求內(nèi)化為學生個體的素質。
（4）綜合性。素質教育涉及到學校、家庭、社會以及學生個人等影響因素。因此整個社會也必須重視并切實優(yōu)化社會環(huán)境，創(chuàng)造良好的外部教育環(huán)境。
五、論述題（本大題共2小題，每小題10分，共20分）
36.論述教育與社會物質生產(chǎn)的關系。
答：（1）教育對社會物質生產(chǎn)的作用：①教育是實現(xiàn)勞動力和生產(chǎn)中所必須的各種人員“再生產(chǎn)”的重要手段，是提高勞動者生產(chǎn)能力的重要手段；②教育是加速現(xiàn)代社會物質生產(chǎn)技術更新的有利因素。
（2）社會物質生產(chǎn)對教育的作用：①社會物質生產(chǎn)的發(fā)展為教育的發(fā)展提供了基礎性條件；②社會物質生產(chǎn)的發(fā)展對教育不斷提出新的需求。
37.聯(lián)系實際談談教師的能力結構。
答：（1）教育預見能力：指教師在教育活動開始以前對教育對象的身心狀況，教育內(nèi)容的適合性，各種影響因素的干擾可能性，以及教育效果的估計能力。
（2）教育傳導能力：指教師將處理過的信息向學生輸出，使其作用于學生身心的本領。
（3）教育過程控制能力：指教師在教育活動中始終占主導地位，操縱教育活動按照預期的方向發(fā)展。