又是一年“升學(xué)季”，幾家歡樂幾家愁。一年一度的“幼升小”、“小升初”再次成為社會(huì)關(guān)注的熱點(diǎn)。
在新鄉(xiāng)，義務(wù)教育招生工作強(qiáng)力實(shí)施“公辦學(xué)校按照學(xué)區(qū)劃分招生，民辦學(xué)校根據(jù)報(bào)名人數(shù)按照電腦派位錄取或者直接報(bào)名錄取”的辦法，同時(shí)重拳治理“選拔考試”和“擇校”，堅(jiān)決剎住“高價(jià)擇?！?、“高分擇?！?、“權(quán)利擇校”風(fēng)。
在熱點(diǎn)學(xué)校片區(qū)的家長(zhǎng)學(xué)生歡呼雀躍：以往大家爭(zhēng)著進(jìn)，多有近百名孩子擠在一個(gè)教室。如今每班學(xué)生限制在55人以內(nèi)，學(xué)習(xí)環(huán)境得以明顯改善，也可享受到更多教育資源。
而另一部分家長(zhǎng)卻慌了手腳：片區(qū)學(xué)校是薄弱學(xué)校，孩子入學(xué)就意味著要“輸在起跑線上”，這讓人實(shí)在難以接受。不少家長(zhǎng)來到市委、市政府和教育局，為自己的孩子討要享受優(yōu)質(zhì)教育資源的權(quán)利。
這個(gè)“招人恨”的決定出臺(tái)的背景是什么，如何保證孩子們能公平地享受教育資源？7月17日，新鄉(xiāng)市教育局局長(zhǎng)李修國(guó)就群眾關(guān)心的問題一一作答。
實(shí)施多元化合作辦學(xué)，推進(jìn)教育均衡發(fā)展
“家長(zhǎng)們不用擔(dān)心，我們會(huì)盡量讓每個(gè)孩子都能享受到優(yōu)質(zhì)教育資源?！崩钚迖?guó)說，為實(shí)現(xiàn)九年義務(wù)教育階段的教育公平，推進(jìn)教育均衡發(fā)展，新鄉(xiāng)將全面實(shí)施多元化合作辦學(xué)，不斷提高全市義務(wù)教育整體水平，努力辦好群眾滿意的教育。
什么是多元化合作辦學(xué)，多元化合作有用嗎？
由于種種原因，各個(gè)學(xué)校發(fā)展、教師水平方面存在差異，社會(huì)對(duì)學(xué)校的認(rèn)可度不同，城市義務(wù)教育階段嚴(yán)重的“擇校熱”，成為群眾反映為強(qiáng)烈的教育問題之一。教育供求關(guān)系，優(yōu)質(zhì)教育資源供不應(yīng)求，“高價(jià)擇?！?、“高分擇?！?、“人情、權(quán)力擇校”層出不窮，引發(fā)了亂收費(fèi)和教育腐敗等各種社會(huì)問題。
李修國(guó)說，早在2010年，新鄉(xiāng)就開始探索“聯(lián)合?！?，邁出了均衡教育第一步，積累了一些經(jīng)驗(yàn)。2013年新鄉(xiāng)市在均衡教育方面的探索取得重大突破，“多元化合作辦學(xué)”應(yīng)運(yùn)而生。
經(jīng)過多次外出考察調(diào)研、內(nèi)部討論，153所市屬學(xué)校組建的16個(gè)以“教育集團(tuán)”、“教育聯(lián)盟”、“聯(lián)合?！薄ⅰ皡f(xié)作?！钡嚷?lián)合體，各區(qū)屬學(xué)校組建的39個(gè)“合作學(xué)校”、“聯(lián)盟校”、“一體?！?、“區(qū)域一體化辦學(xué)體系”等新模式先后產(chǎn)生。大家滿腔熱情投入到合作辦學(xué)實(shí)驗(yàn)中，尋找合作伙伴、思考合作模式、設(shè)定合作內(nèi)容，真正讓、擔(dān)當(dāng)起社會(huì)責(zé)任，扎扎實(shí)實(shí)推進(jìn)教育公平。
“薄弱學(xué)校怎樣薄弱？為什么薄弱？”李修國(guó)說，“要么地處偏僻，大學(xué)畢業(yè)生不想去；要么待遇偏低，名教師、長(zhǎng)不愿去；要么去了就走不了，優(yōu)秀教師不敢去。我們建立起一套新的教師教學(xué)評(píng)價(jià)機(jī)制，實(shí)行多元化的辦學(xué)模式，形成常規(guī)的、科學(xué)的教師流動(dòng)體制，在人力、財(cái)力、待遇上著力向薄弱學(xué)校傾斜，這樣運(yùn)轉(zhuǎn)3年到5年，哪里還會(huì)有什么好學(xué)校、差學(xué)校之分？”
合作重“互補(bǔ)” 不搞“拉郎配”
新鄉(xiāng)市教育局基礎(chǔ)教育科負(fù)責(zé)人麻建偉說，對(duì)于新鄉(xiāng)全市153所中小學(xué)校組成的55個(gè)各類聯(lián)合體，教育管理部門特別注重優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，真正產(chǎn)生實(shí)效，決不搞“拉郎配”。
新鄉(xiāng)市二中和九中、四十中共建“聯(lián)合?！薄６行ｉL(zhǎng)李明盛說：“我們3所學(xué)校的聯(lián)合，不是簡(jiǎn)單的合成，而是深入地磨合。我們都有自己的優(yōu)勢(shì)學(xué)科，也都有自己的短板。通過協(xié)商，我們建立起以優(yōu)勢(shì)學(xué)科校為組長(zhǎng)的大教研組，大地優(yōu)化了各自的強(qiáng)項(xiàng)，產(chǎn)生了1+1+1>3的功效?！?BR> “教育局不搞硬性的‘拉郎配’，相關(guān)科室只是對(duì)各聯(lián)合體做好登記、管理、服務(wù)工作，其他不準(zhǔn)干預(yù)，不當(dāng)裁判?！崩钚迖?guó)說，“讓各個(gè)聯(lián)合體充分發(fā)揮自己的組織能力和管理能力，從而發(fā)揮他們的潛在優(yōu)勢(shì)，是我們這次教育均衡工程的大看點(diǎn)?！?BR> 新鄉(xiāng)市鐵路高級(jí)中學(xué)、二十四中、二十七中、三十五中組建了一個(gè)聯(lián)合體，4所學(xué)校協(xié)作與交流的內(nèi)容涉及學(xué)校管理、教學(xué)教研、教師專業(yè)素質(zhì)和學(xué)生學(xué)習(xí)，涵蓋了學(xué)校工作的主要層面。該聯(lián)合體代表、新鄉(xiāng)市二十七中校長(zhǎng)杜保珍說：“老百姓看重的是能否讓孩子升上理想的學(xué)校。我們借助優(yōu)質(zhì)學(xué)校，讓各自學(xué)?！畯?qiáng)身健體’，使得弱校變強(qiáng)校、強(qiáng)校變，終結(jié)果當(dāng)然是讓家長(zhǎng)滿意、社會(huì)滿意?！?BR> 試水一年， 校長(zhǎng)、師生、家長(zhǎng)都說好
多元化合作辦學(xué)正式實(shí)施已滿一個(gè)學(xué)年，帶來了哪些變化，產(chǎn)生了哪些影響？
二中校長(zhǎng)李明盛說，自從擔(dān)任校長(zhǎng)幾年來，暑假手機(jī)不敢開、辦公室不敢呆，甚至有家不能回……為了抵擋來自各方的擇校壓力，他和其他的校長(zhǎng)一樣躲起了“貓貓”玩起了“失蹤”。
“今年就清靜多了。”李明盛說，教育局規(guī)定嚴(yán)，找人也沒用，而原來的薄弱學(xué)校都發(fā)生了巨大變化，讓家長(zhǎng)學(xué)生們看到了希望，這些原因讓他輕松了很多。
“我越來越喜歡我們的學(xué)校了！”第三十二中學(xué)5年級(jí)2班學(xué)生小陳說，老師全是大學(xué)畢業(yè)生，原來的煤渣操場(chǎng)現(xiàn)在成了塑膠操場(chǎng)，還新增加了微機(jī)室和理化實(shí)驗(yàn)室，大家眼中的“差學(xué)?！爆F(xiàn)在條件并不差。
新區(qū)小學(xué)的前身是農(nóng)村一所小學(xué)，經(jīng)過與育才小學(xué)等熱點(diǎn)學(xué)校的合作辦學(xué)，教學(xué)理念和管理水平都有了明顯變化。學(xué)生家長(zhǎng)孟智說，學(xué)校開設(shè)了興趣班，孩子們根據(jù)自己的興趣可以自由選擇手工課、美術(shù)課、陶泥課等內(nèi)容，不再一心撲在文化課上，孩子的動(dòng)手能力和合作交流意識(shí)都增強(qiáng)了，變得懂事外向了：“作為家長(zhǎng)，我們非常樂于看到這種變化！”
在新鄉(xiāng)，義務(wù)教育招生工作強(qiáng)力實(shí)施“公辦學(xué)校按照學(xué)區(qū)劃分招生，民辦學(xué)校根據(jù)報(bào)名人數(shù)按照電腦派位錄取或者直接報(bào)名錄取”的辦法，同時(shí)重拳治理“選拔考試”和“擇校”，堅(jiān)決剎住“高價(jià)擇?！?、“高分擇?！?、“權(quán)利擇校”風(fēng)。
在熱點(diǎn)學(xué)校片區(qū)的家長(zhǎng)學(xué)生歡呼雀躍：以往大家爭(zhēng)著進(jìn)，多有近百名孩子擠在一個(gè)教室。如今每班學(xué)生限制在55人以內(nèi)，學(xué)習(xí)環(huán)境得以明顯改善，也可享受到更多教育資源。
而另一部分家長(zhǎng)卻慌了手腳：片區(qū)學(xué)校是薄弱學(xué)校，孩子入學(xué)就意味著要“輸在起跑線上”，這讓人實(shí)在難以接受。不少家長(zhǎng)來到市委、市政府和教育局，為自己的孩子討要享受優(yōu)質(zhì)教育資源的權(quán)利。
這個(gè)“招人恨”的決定出臺(tái)的背景是什么，如何保證孩子們能公平地享受教育資源？7月17日，新鄉(xiāng)市教育局局長(zhǎng)李修國(guó)就群眾關(guān)心的問題一一作答。
實(shí)施多元化合作辦學(xué)，推進(jìn)教育均衡發(fā)展
“家長(zhǎng)們不用擔(dān)心，我們會(huì)盡量讓每個(gè)孩子都能享受到優(yōu)質(zhì)教育資源?！崩钚迖?guó)說，為實(shí)現(xiàn)九年義務(wù)教育階段的教育公平，推進(jìn)教育均衡發(fā)展，新鄉(xiāng)將全面實(shí)施多元化合作辦學(xué)，不斷提高全市義務(wù)教育整體水平，努力辦好群眾滿意的教育。
什么是多元化合作辦學(xué)，多元化合作有用嗎？
由于種種原因，各個(gè)學(xué)校發(fā)展、教師水平方面存在差異，社會(huì)對(duì)學(xué)校的認(rèn)可度不同，城市義務(wù)教育階段嚴(yán)重的“擇校熱”，成為群眾反映為強(qiáng)烈的教育問題之一。教育供求關(guān)系，優(yōu)質(zhì)教育資源供不應(yīng)求，“高價(jià)擇?！?、“高分擇?！?、“人情、權(quán)力擇校”層出不窮，引發(fā)了亂收費(fèi)和教育腐敗等各種社會(huì)問題。
李修國(guó)說，早在2010年，新鄉(xiāng)就開始探索“聯(lián)合?！?，邁出了均衡教育第一步，積累了一些經(jīng)驗(yàn)。2013年新鄉(xiāng)市在均衡教育方面的探索取得重大突破，“多元化合作辦學(xué)”應(yīng)運(yùn)而生。
經(jīng)過多次外出考察調(diào)研、內(nèi)部討論，153所市屬學(xué)校組建的16個(gè)以“教育集團(tuán)”、“教育聯(lián)盟”、“聯(lián)合?！薄ⅰ皡f(xié)作?！钡嚷?lián)合體，各區(qū)屬學(xué)校組建的39個(gè)“合作學(xué)校”、“聯(lián)盟校”、“一體?！?、“區(qū)域一體化辦學(xué)體系”等新模式先后產(chǎn)生。大家滿腔熱情投入到合作辦學(xué)實(shí)驗(yàn)中，尋找合作伙伴、思考合作模式、設(shè)定合作內(nèi)容，真正讓、擔(dān)當(dāng)起社會(huì)責(zé)任，扎扎實(shí)實(shí)推進(jìn)教育公平。
“薄弱學(xué)校怎樣薄弱？為什么薄弱？”李修國(guó)說，“要么地處偏僻，大學(xué)畢業(yè)生不想去；要么待遇偏低，名教師、長(zhǎng)不愿去；要么去了就走不了，優(yōu)秀教師不敢去。我們建立起一套新的教師教學(xué)評(píng)價(jià)機(jī)制，實(shí)行多元化的辦學(xué)模式，形成常規(guī)的、科學(xué)的教師流動(dòng)體制，在人力、財(cái)力、待遇上著力向薄弱學(xué)校傾斜，這樣運(yùn)轉(zhuǎn)3年到5年，哪里還會(huì)有什么好學(xué)校、差學(xué)校之分？”
合作重“互補(bǔ)” 不搞“拉郎配”
新鄉(xiāng)市教育局基礎(chǔ)教育科負(fù)責(zé)人麻建偉說，對(duì)于新鄉(xiāng)全市153所中小學(xué)校組成的55個(gè)各類聯(lián)合體，教育管理部門特別注重優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，真正產(chǎn)生實(shí)效，決不搞“拉郎配”。
新鄉(xiāng)市二中和九中、四十中共建“聯(lián)合?！薄６行ｉL(zhǎng)李明盛說：“我們3所學(xué)校的聯(lián)合，不是簡(jiǎn)單的合成，而是深入地磨合。我們都有自己的優(yōu)勢(shì)學(xué)科，也都有自己的短板。通過協(xié)商，我們建立起以優(yōu)勢(shì)學(xué)科校為組長(zhǎng)的大教研組，大地優(yōu)化了各自的強(qiáng)項(xiàng)，產(chǎn)生了1+1+1>3的功效?！?BR> “教育局不搞硬性的‘拉郎配’，相關(guān)科室只是對(duì)各聯(lián)合體做好登記、管理、服務(wù)工作，其他不準(zhǔn)干預(yù)，不當(dāng)裁判?！崩钚迖?guó)說，“讓各個(gè)聯(lián)合體充分發(fā)揮自己的組織能力和管理能力，從而發(fā)揮他們的潛在優(yōu)勢(shì)，是我們這次教育均衡工程的大看點(diǎn)?！?BR> 新鄉(xiāng)市鐵路高級(jí)中學(xué)、二十四中、二十七中、三十五中組建了一個(gè)聯(lián)合體，4所學(xué)校協(xié)作與交流的內(nèi)容涉及學(xué)校管理、教學(xué)教研、教師專業(yè)素質(zhì)和學(xué)生學(xué)習(xí)，涵蓋了學(xué)校工作的主要層面。該聯(lián)合體代表、新鄉(xiāng)市二十七中校長(zhǎng)杜保珍說：“老百姓看重的是能否讓孩子升上理想的學(xué)校。我們借助優(yōu)質(zhì)學(xué)校，讓各自學(xué)?！畯?qiáng)身健體’，使得弱校變強(qiáng)校、強(qiáng)校變，終結(jié)果當(dāng)然是讓家長(zhǎng)滿意、社會(huì)滿意?！?BR> 試水一年， 校長(zhǎng)、師生、家長(zhǎng)都說好
多元化合作辦學(xué)正式實(shí)施已滿一個(gè)學(xué)年，帶來了哪些變化，產(chǎn)生了哪些影響？
二中校長(zhǎng)李明盛說，自從擔(dān)任校長(zhǎng)幾年來，暑假手機(jī)不敢開、辦公室不敢呆，甚至有家不能回……為了抵擋來自各方的擇校壓力，他和其他的校長(zhǎng)一樣躲起了“貓貓”玩起了“失蹤”。
“今年就清靜多了。”李明盛說，教育局規(guī)定嚴(yán)，找人也沒用，而原來的薄弱學(xué)校都發(fā)生了巨大變化，讓家長(zhǎng)學(xué)生們看到了希望，這些原因讓他輕松了很多。
“我越來越喜歡我們的學(xué)校了！”第三十二中學(xué)5年級(jí)2班學(xué)生小陳說，老師全是大學(xué)畢業(yè)生，原來的煤渣操場(chǎng)現(xiàn)在成了塑膠操場(chǎng)，還新增加了微機(jī)室和理化實(shí)驗(yàn)室，大家眼中的“差學(xué)?！爆F(xiàn)在條件并不差。
新區(qū)小學(xué)的前身是農(nóng)村一所小學(xué)，經(jīng)過與育才小學(xué)等熱點(diǎn)學(xué)校的合作辦學(xué)，教學(xué)理念和管理水平都有了明顯變化。學(xué)生家長(zhǎng)孟智說，學(xué)校開設(shè)了興趣班，孩子們根據(jù)自己的興趣可以自由選擇手工課、美術(shù)課、陶泥課等內(nèi)容，不再一心撲在文化課上，孩子的動(dòng)手能力和合作交流意識(shí)都增強(qiáng)了，變得懂事外向了：“作為家長(zhǎng)，我們非常樂于看到這種變化！”