以下是為大家整理的關(guān)于2014年初中英語作文批改評語的文章，希望大家能夠喜歡！
一、鼓勵寫一寫
學生的寫作熱情是需要激發(fā)的，由被動、厭惡寫作變成主動、愉快寫作是進行作文教學的關(guān)鍵。我認為“鼓勵”是對英語寫作能力培養(yǎng)的佳、也是直接的手段，無論寫得好還是不好、多還是少、交還是不交，都要多采用肯定、鼓勵、欣賞的態(tài)度來鼓勵學生多寫作文，這樣才會提高學生的寫作熱情，才會使作文評改獲得良好效果。
二、科學畫一畫
運用趣味符號
滿頁的圈圈和叉叉，教師改得辛苦疲憊，活潑好動的學生也會覺得混亂難以理解。如何能讓學生關(guān)注評改的內(nèi)容和信息呢?在這里我建議采用一些可行的趣味符號，一方面可減輕老師的負擔，另一方面也給了學生簡潔的反饋信息。
比如：“∧”表示少了詞語。例如：She usually goes to school∧bike.
"="表示單詞拼寫錯誤。例如：He is a friend teacher.
"\”表示將多余的字刪掉。例如：
I went to see movie on last Friday.(\)
“倒S”表示順序出錯。例如： In the past,I live in a small horse .(S)
"～～"表示時態(tài)出錯。例如： Tom went to meet his friend next Monday.
"( )?"表示不理解學生在表達什么。
三、創(chuàng)新評一評
無論學生的作文如何，作為教師要用肯定、鼓勵、贊賞的態(tài)度來進行評改，改變傳統(tǒng)枯燥的評改語言，采用具有吸引力的評改用語，是進行英語評改的一大創(chuàng)新。
1、婉約性評語
很多學生不太喜歡教師絮絮叨叨的批評，這種評改語言往往會挫傷他們的積極性以及自信心，每個學生的特點不同，教師應(yīng)該根據(jù)學生的具體實際，對他們作出不同的評價。英語中的婉約性評語可以用來表達帶批評含議的指導。常用的評語有：
“Don't you want to be the best student in our class?If so.please be more confident!"
"Good job!Pay attention to your handwriting,ok?'
"How i wish you did your writing all by yourself!I think you can!"
2、欣賞性評語
肯定和贊美性的評語，每個學生都希望得到，所以，充分發(fā)掘?qū)W生的閃亮點是很有必要的。對于那些作文較差的學生，更應(yīng)該以鼓勵為主，多加欣賞其優(yōu)點，如部分學生字跡很工整，作文態(tài)度很端正，我會給的評語是：“What beautiful handwriting it is!But l believe you can do it bettet."或者有些學生字跡很潦草，但是作文表達流暢，很少出現(xiàn)語法錯誤。我會給的評語是：“Good job!your writing is very good!It will be good if you pay more attention to your handwriting!"
3、引導性評語
具有引導特點的評語能啟發(fā)學生進行反思和發(fā)揮思考能力，讓他們深刻地認識到問題的存在，從而喚起學生的寫作激情，激發(fā)他們的寫作感悟。讓他們在不斷的思考和領(lǐng)悟中學會糾正錯誤，引導他們往更深層次的角度去思考問題。比如，一位學生在表達過去某一天的時候，沒有注意時態(tài)，我就會給予這些評語：Now or past?When did your story happen?what tense should be use?
四、重點批一批
摒除傳統(tǒng)的由教師課后全批的評改方式，評改作文可以采用很多種科學有效的方法，如全批、面批、學生自批互批、課堂即做即批、重點范例引批等等。其中我認為重要的是面批，葉圣陶先生指出：“給學生改作文，有效的辦法是面批”。面批可以是一對一、也可以是一對幾，抓住機會對學生本次作文或者平時作文時出現(xiàn)的問題進行指導，比如字體潦草、詞匯出錯、語法混亂、態(tài)度不端正等等，這樣面對面的評改不僅能體現(xiàn)因材施教的教學原則，還能增強師生之間的情感交流，有效地激發(fā)學生的寫作動機。
總之，教師的作文評改技巧對學生的寫作興趣有著很重要的作用，只有摒除傳統(tǒng)麻木枯燥的評改觀念和模式，采取適合學生特點的評改技巧，才能真正提高學生寫作的積極性和自信心，終實現(xiàn)學生寫作能力的有效提高。
一、鼓勵寫一寫
學生的寫作熱情是需要激發(fā)的，由被動、厭惡寫作變成主動、愉快寫作是進行作文教學的關(guān)鍵。我認為“鼓勵”是對英語寫作能力培養(yǎng)的佳、也是直接的手段，無論寫得好還是不好、多還是少、交還是不交，都要多采用肯定、鼓勵、欣賞的態(tài)度來鼓勵學生多寫作文，這樣才會提高學生的寫作熱情，才會使作文評改獲得良好效果。
二、科學畫一畫
運用趣味符號
滿頁的圈圈和叉叉，教師改得辛苦疲憊，活潑好動的學生也會覺得混亂難以理解。如何能讓學生關(guān)注評改的內(nèi)容和信息呢?在這里我建議采用一些可行的趣味符號，一方面可減輕老師的負擔，另一方面也給了學生簡潔的反饋信息。
比如：“∧”表示少了詞語。例如：She usually goes to school∧bike.
"="表示單詞拼寫錯誤。例如：He is a friend teacher.
"\”表示將多余的字刪掉。例如：
I went to see movie on last Friday.(\)
“倒S”表示順序出錯。例如： In the past,I live in a small horse .(S)
"～～"表示時態(tài)出錯。例如： Tom went to meet his friend next Monday.
"( )?"表示不理解學生在表達什么。
三、創(chuàng)新評一評
無論學生的作文如何，作為教師要用肯定、鼓勵、贊賞的態(tài)度來進行評改，改變傳統(tǒng)枯燥的評改語言，采用具有吸引力的評改用語，是進行英語評改的一大創(chuàng)新。
1、婉約性評語
很多學生不太喜歡教師絮絮叨叨的批評，這種評改語言往往會挫傷他們的積極性以及自信心，每個學生的特點不同，教師應(yīng)該根據(jù)學生的具體實際，對他們作出不同的評價。英語中的婉約性評語可以用來表達帶批評含議的指導。常用的評語有：
“Don't you want to be the best student in our class?If so.please be more confident!"
"Good job!Pay attention to your handwriting,ok?'
"How i wish you did your writing all by yourself!I think you can!"
2、欣賞性評語
肯定和贊美性的評語，每個學生都希望得到，所以，充分發(fā)掘?qū)W生的閃亮點是很有必要的。對于那些作文較差的學生，更應(yīng)該以鼓勵為主，多加欣賞其優(yōu)點，如部分學生字跡很工整，作文態(tài)度很端正，我會給的評語是：“What beautiful handwriting it is!But l believe you can do it bettet."或者有些學生字跡很潦草，但是作文表達流暢，很少出現(xiàn)語法錯誤。我會給的評語是：“Good job!your writing is very good!It will be good if you pay more attention to your handwriting!"
3、引導性評語
具有引導特點的評語能啟發(fā)學生進行反思和發(fā)揮思考能力，讓他們深刻地認識到問題的存在，從而喚起學生的寫作激情，激發(fā)他們的寫作感悟。讓他們在不斷的思考和領(lǐng)悟中學會糾正錯誤，引導他們往更深層次的角度去思考問題。比如，一位學生在表達過去某一天的時候，沒有注意時態(tài)，我就會給予這些評語：Now or past?When did your story happen?what tense should be use?
四、重點批一批
摒除傳統(tǒng)的由教師課后全批的評改方式，評改作文可以采用很多種科學有效的方法，如全批、面批、學生自批互批、課堂即做即批、重點范例引批等等。其中我認為重要的是面批，葉圣陶先生指出：“給學生改作文，有效的辦法是面批”。面批可以是一對一、也可以是一對幾，抓住機會對學生本次作文或者平時作文時出現(xiàn)的問題進行指導，比如字體潦草、詞匯出錯、語法混亂、態(tài)度不端正等等，這樣面對面的評改不僅能體現(xiàn)因材施教的教學原則，還能增強師生之間的情感交流，有效地激發(fā)學生的寫作動機。
總之，教師的作文評改技巧對學生的寫作興趣有著很重要的作用，只有摒除傳統(tǒng)麻木枯燥的評改觀念和模式，采取適合學生特點的評改技巧，才能真正提高學生寫作的積極性和自信心，終實現(xiàn)學生寫作能力的有效提高。