一、考試范圍與內(nèi)容
考試范圍為教育法律法規(guī)、教師職業(yè)道德、教育學(xué)、心理學(xué)等四部分，主要內(nèi)容如下：
(一)教育法律法規(guī)
(1)《中華人民共和國(guó)教育法》
(2)《中華人民共和國(guó)義務(wù)教育法》(2006年修訂)
(3)《中華人民共和國(guó)教師法》
(4)《中華人民共和國(guó)未成年人保護(hù)法》
(5)《基礎(chǔ)教育課程改革綱要(試行)》
(6)《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010—2020年)》
(7)《福建省中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010—2020年)》
(二)教師職業(yè)道德
(1)教育部《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》(2008年修訂)
(2)《福建省中小學(xué)教師職業(yè)道德考核辦法(試行)》
(三)教育學(xué)
1.教育目的
(1)教育目的及其功能、教育目的的價(jià)值取向
(2)全面發(fā)展的教育目的及其組成部分
(3)我國(guó)現(xiàn)階段教育目的的基本精神
2.教育與個(gè)體發(fā)展
(1)個(gè)體身心發(fā)展的涵義、個(gè)體身心發(fā)展的理論
(2)個(gè)體身心發(fā)展的規(guī)律
(3)影響個(gè)體身心發(fā)展的因素及其作用
3.教師與學(xué)生
(1)教師勞動(dòng)的特點(diǎn)
(2)教師的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)
(3)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的途徑
(4)新課程背景下的教師觀
(5)學(xué)生的特點(diǎn)
(6)新課程背景下的學(xué)生觀
(7)師生關(guān)系的意義、良好師生關(guān)系的建立、新課程倡導(dǎo)的新型師生關(guān)系
4.課程
(1)課程及其意義、課程類(lèi)型、制約課程的因素
(2)課程標(biāo)準(zhǔn)的意義和功能、新課程標(biāo)準(zhǔn)的基本框架
(3)新課程結(jié)構(gòu)的主要內(nèi)容與特征
(4)課程資源及其開(kāi)發(fā)利用
5.教學(xué)
(1)教學(xué)的意義與任務(wù)
(2)教學(xué)過(guò)程的本質(zhì)、教學(xué)過(guò)程的規(guī)律
(3)教學(xué)原則及其運(yùn)用
(4)教學(xué)方法及其運(yùn)用
(5)教學(xué)工作的基本環(huán)節(jié)及實(shí)施要求
(6)教學(xué)組織形式
(7)新課程背景下的教學(xué)觀
6.教育評(píng)價(jià)
(1)教育評(píng)價(jià)及其作用
(2)教育評(píng)價(jià)的主要類(lèi)型和方法
(3)新課程背景下的教育評(píng)價(jià)
7.思想品德教育與班主任工作
(1)德育及其意義
(2)德育的目標(biāo)與內(nèi)容
(3)德育過(guò)程的規(guī)律
(4)德育原則及其運(yùn)用
(5)德育方法及其運(yùn)用
(6)德育的途徑
(7)班主任工作的意義和作用
(8)班主任工作的內(nèi)容與方法
(四)心理學(xué)模塊
1.認(rèn)知發(fā)展與教育
(1)感知覺(jué)及其規(guī)律的應(yīng)用、學(xué)生觀察力的發(fā)展與培養(yǎng)
(2)記憶及其品質(zhì)、記憶過(guò)程及其規(guī)律、記憶規(guī)律在教學(xué)中的應(yīng)用
(3)想象及學(xué)生想象力的培養(yǎng)
(4)思維及其品質(zhì)、思維過(guò)程、創(chuàng)造性思維及其培養(yǎng)
(5)問(wèn)題解決的思維過(guò)程、影響問(wèn)題解決的因素
(6)注意及其功能、注意的基本特征(品質(zhì))、注意規(guī)律在教學(xué)中的應(yīng)用
(7)皮亞杰認(rèn)知發(fā)展階段理論
2.情感、意志的發(fā)展與教育
(1)情緒、情感及其功能;學(xué)生情緒、情感的發(fā)展與教育
(2)意志及其品質(zhì)、學(xué)生意志的發(fā)展與教育
3.個(gè)性發(fā)展與教育
(1)需要及其種類(lèi)、馬斯洛的需要理論、學(xué)生的需要與教育;興趣及其種類(lèi)、學(xué)生的興趣與教育
(2)能力及其類(lèi)型、能力的差異、能力的測(cè)量、影響能力形成和發(fā)展的因素、學(xué)生能力的培養(yǎng)
(3)氣質(zhì)及其類(lèi)型、氣質(zhì)與教育
(4)性格及其結(jié)構(gòu)、影響性格形成與發(fā)展的因素
(5)埃里克森人格發(fā)展階段理論及其教育意義
4.學(xué)習(xí)心理與教育
(1)學(xué)習(xí)及其分類(lèi)、學(xué)生學(xué)習(xí)的特點(diǎn)
(2)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)及其分類(lèi)、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)與學(xué)習(xí)效果
(3)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)理論
(4)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的激發(fā)與培養(yǎng)
(5)遷移及其種類(lèi)、遷移與教學(xué)
(6)知識(shí)學(xué)習(xí)的類(lèi)型、知識(shí)學(xué)習(xí)的過(guò)程、知識(shí)直觀的類(lèi)型、如何提高知識(shí)直觀的效果、促進(jìn)知識(shí)保持的方法
(7)技能及其種類(lèi)、操作技能形成的階段、操作技能的培訓(xùn)要求
(8)學(xué)習(xí)策略及其種類(lèi)、如何提高問(wèn)題解決能力
5.品德心理與教育
(1)品德的心理結(jié)構(gòu)
(2)科爾伯格品德發(fā)展階段理論
(3)態(tài)度與品德學(xué)習(xí)的一般過(guò)程
(4)學(xué)生良好品德的培養(yǎng)
6.學(xué)校心理健康教育
(1)心理健康的內(nèi)涵、學(xué)校心理健康教育的意義
(2)中小學(xué)生常見(jiàn)的心理問(wèn)題、心理輔導(dǎo)及其目標(biāo)、影響學(xué)生行為改變的方法
7.教師心理
(1)教師成長(zhǎng)的階段和途徑
(2)教師威信的形成與發(fā)展
二、考試形式
筆試(閉卷，答卷時(shí)間90分鐘)。
三、試卷結(jié)構(gòu)
1.主要題型及分值(總分100分)：?jiǎn)雾?xiàng)選擇題(20分)、填空題(20分)、簡(jiǎn)答題(30分)、論述題(20分)、案例分析題(10分)。
2.內(nèi)容比例：教育法律法規(guī)約占20﹪，教師職業(yè)道德約占10﹪，教育學(xué)約占35﹪，心理學(xué)約占35﹪。
考試范圍為教育法律法規(guī)、教師職業(yè)道德、教育學(xué)、心理學(xué)等四部分，主要內(nèi)容如下：
(一)教育法律法規(guī)
(1)《中華人民共和國(guó)教育法》
(2)《中華人民共和國(guó)義務(wù)教育法》(2006年修訂)
(3)《中華人民共和國(guó)教師法》
(4)《中華人民共和國(guó)未成年人保護(hù)法》
(5)《基礎(chǔ)教育課程改革綱要(試行)》
(6)《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010—2020年)》
(7)《福建省中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010—2020年)》
(二)教師職業(yè)道德
(1)教育部《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》(2008年修訂)
(2)《福建省中小學(xué)教師職業(yè)道德考核辦法(試行)》
(三)教育學(xué)
1.教育目的
(1)教育目的及其功能、教育目的的價(jià)值取向
(2)全面發(fā)展的教育目的及其組成部分
(3)我國(guó)現(xiàn)階段教育目的的基本精神
2.教育與個(gè)體發(fā)展
(1)個(gè)體身心發(fā)展的涵義、個(gè)體身心發(fā)展的理論
(2)個(gè)體身心發(fā)展的規(guī)律
(3)影響個(gè)體身心發(fā)展的因素及其作用
3.教師與學(xué)生
(1)教師勞動(dòng)的特點(diǎn)
(2)教師的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)
(3)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的途徑
(4)新課程背景下的教師觀
(5)學(xué)生的特點(diǎn)
(6)新課程背景下的學(xué)生觀
(7)師生關(guān)系的意義、良好師生關(guān)系的建立、新課程倡導(dǎo)的新型師生關(guān)系
4.課程
(1)課程及其意義、課程類(lèi)型、制約課程的因素
(2)課程標(biāo)準(zhǔn)的意義和功能、新課程標(biāo)準(zhǔn)的基本框架
(3)新課程結(jié)構(gòu)的主要內(nèi)容與特征
(4)課程資源及其開(kāi)發(fā)利用
5.教學(xué)
(1)教學(xué)的意義與任務(wù)
(2)教學(xué)過(guò)程的本質(zhì)、教學(xué)過(guò)程的規(guī)律
(3)教學(xué)原則及其運(yùn)用
(4)教學(xué)方法及其運(yùn)用
(5)教學(xué)工作的基本環(huán)節(jié)及實(shí)施要求
(6)教學(xué)組織形式
(7)新課程背景下的教學(xué)觀
6.教育評(píng)價(jià)
(1)教育評(píng)價(jià)及其作用
(2)教育評(píng)價(jià)的主要類(lèi)型和方法
(3)新課程背景下的教育評(píng)價(jià)
7.思想品德教育與班主任工作
(1)德育及其意義
(2)德育的目標(biāo)與內(nèi)容
(3)德育過(guò)程的規(guī)律
(4)德育原則及其運(yùn)用
(5)德育方法及其運(yùn)用
(6)德育的途徑
(7)班主任工作的意義和作用
(8)班主任工作的內(nèi)容與方法
(四)心理學(xué)模塊
1.認(rèn)知發(fā)展與教育
(1)感知覺(jué)及其規(guī)律的應(yīng)用、學(xué)生觀察力的發(fā)展與培養(yǎng)
(2)記憶及其品質(zhì)、記憶過(guò)程及其規(guī)律、記憶規(guī)律在教學(xué)中的應(yīng)用
(3)想象及學(xué)生想象力的培養(yǎng)
(4)思維及其品質(zhì)、思維過(guò)程、創(chuàng)造性思維及其培養(yǎng)
(5)問(wèn)題解決的思維過(guò)程、影響問(wèn)題解決的因素
(6)注意及其功能、注意的基本特征(品質(zhì))、注意規(guī)律在教學(xué)中的應(yīng)用
(7)皮亞杰認(rèn)知發(fā)展階段理論
2.情感、意志的發(fā)展與教育
(1)情緒、情感及其功能;學(xué)生情緒、情感的發(fā)展與教育
(2)意志及其品質(zhì)、學(xué)生意志的發(fā)展與教育
3.個(gè)性發(fā)展與教育
(1)需要及其種類(lèi)、馬斯洛的需要理論、學(xué)生的需要與教育;興趣及其種類(lèi)、學(xué)生的興趣與教育
(2)能力及其類(lèi)型、能力的差異、能力的測(cè)量、影響能力形成和發(fā)展的因素、學(xué)生能力的培養(yǎng)
(3)氣質(zhì)及其類(lèi)型、氣質(zhì)與教育
(4)性格及其結(jié)構(gòu)、影響性格形成與發(fā)展的因素
(5)埃里克森人格發(fā)展階段理論及其教育意義
4.學(xué)習(xí)心理與教育
(1)學(xué)習(xí)及其分類(lèi)、學(xué)生學(xué)習(xí)的特點(diǎn)
(2)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)及其分類(lèi)、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)與學(xué)習(xí)效果
(3)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)理論
(4)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的激發(fā)與培養(yǎng)
(5)遷移及其種類(lèi)、遷移與教學(xué)
(6)知識(shí)學(xué)習(xí)的類(lèi)型、知識(shí)學(xué)習(xí)的過(guò)程、知識(shí)直觀的類(lèi)型、如何提高知識(shí)直觀的效果、促進(jìn)知識(shí)保持的方法
(7)技能及其種類(lèi)、操作技能形成的階段、操作技能的培訓(xùn)要求
(8)學(xué)習(xí)策略及其種類(lèi)、如何提高問(wèn)題解決能力
5.品德心理與教育
(1)品德的心理結(jié)構(gòu)
(2)科爾伯格品德發(fā)展階段理論
(3)態(tài)度與品德學(xué)習(xí)的一般過(guò)程
(4)學(xué)生良好品德的培養(yǎng)
6.學(xué)校心理健康教育
(1)心理健康的內(nèi)涵、學(xué)校心理健康教育的意義
(2)中小學(xué)生常見(jiàn)的心理問(wèn)題、心理輔導(dǎo)及其目標(biāo)、影響學(xué)生行為改變的方法
7.教師心理
(1)教師成長(zhǎng)的階段和途徑
(2)教師威信的形成與發(fā)展
二、考試形式
筆試(閉卷，答卷時(shí)間90分鐘)。
三、試卷結(jié)構(gòu)
1.主要題型及分值(總分100分)：?jiǎn)雾?xiàng)選擇題(20分)、填空題(20分)、簡(jiǎn)答題(30分)、論述題(20分)、案例分析題(10分)。
2.內(nèi)容比例：教育法律法規(guī)約占20﹪，教師職業(yè)道德約占10﹪，教育學(xué)約占35﹪，心理學(xué)約占35﹪。