一、單項選擇題（在每小題的四個備選答案中。選出一個正確答案，并將正確答案的序號填在題干后的括號內(nèi)。每小題1分。共30分）
1.教師的組織管理能力包括（?。?BR> A.組織教學的能力
B.組織管理學生集體的能力
C.組織教學的能力和組織學生的能力
D.組織教學的能力和組織管理學生集體的能力
2.學生的說謊、偷竊和欺騙等屬于（ ）
A.情緒沖動
B.性格障礙
C.情緒適應困難
D.行為障礙
3.問題解決的系列搜索策略也稱（?。?BR> A.啟發(fā)式
B.搜索式
C.算法式
D.排列式
4.奧蘇貝爾提出的三個主要影響遷移的認知結構變量是（ ）
A.結構性、可操作性和可辨別性
B.穩(wěn)定性、可利用性和結構性
C.可操作性、可利用性和結構性
D.可利用性、可辨別性和穩(wěn)定性
5.影響心理發(fā)展的主要因素是（ ）
A.教育與遺傳
B.遺傳與環(huán)境
C.社會與遺傳
D.教育與環(huán)境
6.如果個體對成功或失敗作任務難度歸因，那么從歸因因素角度講，這種歸因屬于（?。?BR> A.外部、不可控和不穩(wěn)定歸因
B.外部、可控和穩(wěn)定歸因
C.外部、不可控和穩(wěn)定歸因
D.外部、可控和不穩(wěn)定歸因
7.柯爾伯格認為，兒童道德判斷的前習俗水平包括的兩個階段是（?。?BR> A.“好孩子”定向水平、權威定向水平
B.權威和維護社會秩序定向水平、原則定向水平
C.原則定向水平、良心定向水平
D.懲罰和服從定向、工具性的享樂主義定向
8.心理咨詢的方式包括（?。?BR> A.個別咨詢和團體咨詢；電話咨詢、通信咨詢和現(xiàn)場咨詢等
B.分散咨詢和集中咨詢；個別咨詢和團體咨詢；電話咨詢、通信咨詢和現(xiàn)場咨詢等
C.分散咨詢和集中咨詢；電話咨詢、通信咨詢和現(xiàn)場咨詢等
D.分散咨詢和集中咨詢；個別咨詢和團體咨詢；直接咨詢和間接咨詢等
9.技能的種類有（ ）
A.工作技能和生活技能
B.動作技能和操作技能
C.智力技能和認知技能
D.認知技能和操作技能
10.教育心理學與兒童心理學的不同之處在于（?。?BR> A.教育心理學從橫向角度研究教育條件和措施與兒童知識掌握、技能形成和能力發(fā)展之間的內(nèi)在關聯(lián)，而兒童心理學從縱向角度研究兒童心理發(fā)生、發(fā)展
B.教育心理學從縱向角度研究教育條件和措施與兒童知識掌握、技能形成和能力發(fā)展之間的內(nèi)在關聯(lián)，而兒童心理學從橫向角度研究兒童心理發(fā)生、發(fā)展
C.教育心理學從橫向角度研究兒童知識掌握、技能形成和能力發(fā)展，而兒童心理學從縱向角度研究兒童心理發(fā)生、發(fā)展
D.教育心理學從縱向角度研究兒童知識掌握、技能形成和能力發(fā)展，而兒童心理學從橫向角度研究兒童心理發(fā)生、發(fā)展
1.教師的組織管理能力包括（?。?BR> A.組織教學的能力
B.組織管理學生集體的能力
C.組織教學的能力和組織學生的能力
D.組織教學的能力和組織管理學生集體的能力
2.學生的說謊、偷竊和欺騙等屬于（ ）
A.情緒沖動
B.性格障礙
C.情緒適應困難
D.行為障礙
3.問題解決的系列搜索策略也稱（?。?BR> A.啟發(fā)式
B.搜索式
C.算法式
D.排列式
4.奧蘇貝爾提出的三個主要影響遷移的認知結構變量是（ ）
A.結構性、可操作性和可辨別性
B.穩(wěn)定性、可利用性和結構性
C.可操作性、可利用性和結構性
D.可利用性、可辨別性和穩(wěn)定性
5.影響心理發(fā)展的主要因素是（ ）
A.教育與遺傳
B.遺傳與環(huán)境
C.社會與遺傳
D.教育與環(huán)境
6.如果個體對成功或失敗作任務難度歸因，那么從歸因因素角度講，這種歸因屬于（?。?BR> A.外部、不可控和不穩(wěn)定歸因
B.外部、可控和穩(wěn)定歸因
C.外部、不可控和穩(wěn)定歸因
D.外部、可控和不穩(wěn)定歸因
7.柯爾伯格認為，兒童道德判斷的前習俗水平包括的兩個階段是（?。?BR> A.“好孩子”定向水平、權威定向水平
B.權威和維護社會秩序定向水平、原則定向水平
C.原則定向水平、良心定向水平
D.懲罰和服從定向、工具性的享樂主義定向
8.心理咨詢的方式包括（?。?BR> A.個別咨詢和團體咨詢；電話咨詢、通信咨詢和現(xiàn)場咨詢等
B.分散咨詢和集中咨詢；個別咨詢和團體咨詢；電話咨詢、通信咨詢和現(xiàn)場咨詢等
C.分散咨詢和集中咨詢；電話咨詢、通信咨詢和現(xiàn)場咨詢等
D.分散咨詢和集中咨詢；個別咨詢和團體咨詢；直接咨詢和間接咨詢等
9.技能的種類有（ ）
A.工作技能和生活技能
B.動作技能和操作技能
C.智力技能和認知技能
D.認知技能和操作技能
10.教育心理學與兒童心理學的不同之處在于（?。?BR> A.教育心理學從橫向角度研究教育條件和措施與兒童知識掌握、技能形成和能力發(fā)展之間的內(nèi)在關聯(lián)，而兒童心理學從縱向角度研究兒童心理發(fā)生、發(fā)展
B.教育心理學從縱向角度研究教育條件和措施與兒童知識掌握、技能形成和能力發(fā)展之間的內(nèi)在關聯(lián)，而兒童心理學從橫向角度研究兒童心理發(fā)生、發(fā)展
C.教育心理學從橫向角度研究兒童知識掌握、技能形成和能力發(fā)展，而兒童心理學從縱向角度研究兒童心理發(fā)生、發(fā)展
D.教育心理學從縱向角度研究兒童知識掌握、技能形成和能力發(fā)展，而兒童心理學從橫向角度研究兒童心理發(fā)生、發(fā)展