“我想歌唱可不敢唱，小聲哼哼還得東張西望……”記得小時(shí)候，我總是一邊唱著這首歌，一邊無(wú)憂無(wú)慮地玩。那時(shí)候只覺(jué)得這首歌曲調(diào)很好聽(tīng)，歌詞很好記，至于歌詞的內(nèi)容所包含的意思，就從沒(méi)有認(rèn)真地考慮過(guò)了。
我長(zhǎng)大了，從小學(xué)升到了初中，兒童時(shí)代的那快樂(lè)勁兒不知不覺(jué)地消失得無(wú)影無(wú)蹤了，取而代之的是一副永無(wú)盡頭的擔(dān)子——作業(yè)，作業(yè)，作業(yè)……“我想歌唱可不能唱，還有許多復(fù)習(xí)題還沒(méi)做……”這時(shí)的我，仿佛是一葉無(wú)人掌舵的小舟，在作業(yè)的海洋里隨風(fēng)飄蕩。一個(gè)浪頭接一個(gè)浪頭地向我撲打著，我暈頭轉(zhuǎn)向。這時(shí)只得勉強(qiáng)打起精神，提著那只早已酸痛發(fā)軟的手，拈起筆再“戰(zhàn)斗”下去。似乎大自然造就我就是為了寫作業(yè)，而不是干別的。我常常想，什么時(shí)候才有人發(fā)明一種魔法，讓我重新返回到童年時(shí)代，永遠(yuǎn)永遠(yuǎn)生活在天真爛漫無(wú)憂無(wú)慮的大陸上呢？
“‘初三啦，還有閑情唱’，媽媽聽(tīng)了準(zhǔn)會(huì)這么講……”我的個(gè)性、心理都促使我不能安于現(xiàn)狀，于是就試圖在廣闊的天地里去尋找童年時(shí)代。
一天下午，我草草地把作業(yè)寫完，偷偷地溜下樓，有一種鳥(niǎo)出籠的爽快，覺(jué)得天是那樣的藍(lán)，地是那樣的廣，空氣是那樣的新鮮，樹(shù)是那樣的綠，花是那樣的艷……我仿佛又回到了童年。然而，好景不長(zhǎng)，不一會(huì)兒，我又像犯人一樣站在了媽媽面前，聽(tīng)著那把我的耳朵都快磨出繭的“教導(dǎo)”。
“‘努力吧，準(zhǔn)備考重點(diǎn)’，老師聽(tīng)了準(zhǔn)會(huì)這么講……”在家里尋找童年的大陸總是處處有紅燈；可我不死心，又準(zhǔn)備在學(xué)校碰碰運(yùn)氣——乘開(kāi)運(yùn)動(dòng)會(huì)之機(jī)，把一本《金色少年》拿到了學(xué)校，正當(dāng)我看得津津有味的時(shí)候，卻被老師的一句“你在看什么？”打斷了思考。“小說(shuō)看不看不要緊但你不要忘了你還得考高中、升大學(xué)呢！”忘不了，我這一輩子是和考學(xué)結(jié)下了不解之緣。我無(wú)可奈何地苦笑了。但不久又想起了童年那沒(méi)有煩惱的時(shí)代。
“成天悶聲不響，難道這樣才是考高中、大學(xué)的模樣，可這壓抑的心情多悲傷，憑這怎么能把大學(xué)考上（時(shí)時(shí)刻刻地光啃書本，這樣下去就像書呆子一樣，這種煩悶的生活多枯燥，憑這怎么能把大學(xué)考上。）……”我真不明白，媽媽和老師為什么總想把我們培養(yǎng)成像綿羊一樣溫順，像兔子一樣乖巧，像機(jī)器人一樣聽(tīng)話的“好孩子”，他們說(shuō)一我們不能說(shuō)二，他們讓往東我們不能往西……似乎只有這種沒(méi)有思想、沒(méi)有自我、沒(méi)有獨(dú)立見(jiàn)解的人才能考上重點(diǎn)高中，升上重點(diǎn)大學(xué)，將來(lái)才能成為一名對(duì)國(guó)家有用的人才。在我看來(lái)，這是多么不切合實(shí)際，然而媽媽和老師卻不這樣認(rèn)為，于是他們不顧我的個(gè)性、天資、理想和愛(ài)好，就禁止玩，禁止唱，禁止笑，周圍掛滿了紅燈。童年那和小伙伴哈哈大笑的場(chǎng)面，好像是夜空中的星星，可望而不可及了。亮綠燈的路口只有一個(gè)——聽(tīng)話。
“?；钚枰呱?yáng)光，年輕人就要放聲歌唱，媽媽，媽媽呀你可知道，鎖上鏈子的嗓子多么癢（老師，老師呀你要想想，難道你過(guò)去就是這么樣？）……”我們的生活需要大自然的清新空氣，需要在太陽(yáng)下沐浴，需要鳥(niǎo)兒般的快樂(lè)歌唱，需要在課本中看不到的東西，需要解開(kāi)童年時(shí)代的諸多疑惑……然而，媽媽和老師仿佛沒(méi)有經(jīng)歷過(guò)我們這個(gè)時(shí)代，只是一味地叫我讀呀，寫呀，學(xué)呀，一點(diǎn)兒也不理解我！怪不得現(xiàn)在人人都喊“理解萬(wàn)歲”呢！唉！有誰(shuí)能理解我。我時(shí)常望著窗外的白云發(fā)問(wèn)：我所向往的童年時(shí)代在哪里呢？
“我想歌唱我就唱，唱起歌來(lái)心情多么舒暢，歌唱吧，青年朋友們，因?yàn)樯罹驮撌沁@樣；一張一弛是文武之道，莫把自己弄得總是那樣緊張，只要心情快活精力充沛，學(xué)的知識(shí)就會(huì)永記不忘。該學(xué)就學(xué)該唱就唱，年輕人就要放聲歌唱，老師，媽媽呀不要生氣，生活本來(lái)它就是這么樣。”這首《我多想唱》的歌曲有了個(gè)美好的結(jié)尾，而現(xiàn)實(shí)中的我呢？一方面心中仍然向往童年時(shí)代那無(wú)憂無(wú)慮的生活；一方面又不得不聽(tīng)老師和媽媽的話，讀那讀不完的書，寫那寫不完的作業(yè)，為考重點(diǎn)高中、考大學(xué)拼搏！因?yàn)槲颐靼祝簨寢尞吘故菋寢?，老師畢竟是老師，我畢竟是我，我在他們眼里永遠(yuǎn)是一個(gè)長(zhǎng)不大的孩子，他們的話畢竟是善意的他們呀他們，好吃的自己不舍得吃，給我們吃；好穿的不舍得穿，“武裝”我們他們用心良苦，一片真情，一腔期望……總之，到頭來(lái)我終究還得聽(tīng)他們的話，至于我所向往的童年時(shí)代，那畢竟只是向往。這就是現(xiàn)實(shí)生活！
簡(jiǎn)評(píng)：
作為被壓抑的個(gè)性，作者在筆與紙的空間中盡情吐露看自己的心聲。
全文由歌詞連結(jié)起來(lái)，各段的敘述組成了一個(gè)有機(jī)的整體。來(lái)自媽媽的壓力，來(lái)自老師的壓力，來(lái)自升學(xué)的壓力，作者已感受到它們對(duì)個(gè)性發(fā)展的阻力卻又無(wú)力改變。文末的理想雖已寫明，卻也是滿懷傷感與無(wú)奈。向往童年的理想只是對(duì)現(xiàn)實(shí)的逃避。
作者的表述真切，發(fā)自肺腑，令人深思。
我長(zhǎng)大了，從小學(xué)升到了初中，兒童時(shí)代的那快樂(lè)勁兒不知不覺(jué)地消失得無(wú)影無(wú)蹤了，取而代之的是一副永無(wú)盡頭的擔(dān)子——作業(yè)，作業(yè)，作業(yè)……“我想歌唱可不能唱，還有許多復(fù)習(xí)題還沒(méi)做……”這時(shí)的我，仿佛是一葉無(wú)人掌舵的小舟，在作業(yè)的海洋里隨風(fēng)飄蕩。一個(gè)浪頭接一個(gè)浪頭地向我撲打著，我暈頭轉(zhuǎn)向。這時(shí)只得勉強(qiáng)打起精神，提著那只早已酸痛發(fā)軟的手，拈起筆再“戰(zhàn)斗”下去。似乎大自然造就我就是為了寫作業(yè)，而不是干別的。我常常想，什么時(shí)候才有人發(fā)明一種魔法，讓我重新返回到童年時(shí)代，永遠(yuǎn)永遠(yuǎn)生活在天真爛漫無(wú)憂無(wú)慮的大陸上呢？
“‘初三啦，還有閑情唱’，媽媽聽(tīng)了準(zhǔn)會(huì)這么講……”我的個(gè)性、心理都促使我不能安于現(xiàn)狀，于是就試圖在廣闊的天地里去尋找童年時(shí)代。
一天下午，我草草地把作業(yè)寫完，偷偷地溜下樓，有一種鳥(niǎo)出籠的爽快，覺(jué)得天是那樣的藍(lán)，地是那樣的廣，空氣是那樣的新鮮，樹(shù)是那樣的綠，花是那樣的艷……我仿佛又回到了童年。然而，好景不長(zhǎng)，不一會(huì)兒，我又像犯人一樣站在了媽媽面前，聽(tīng)著那把我的耳朵都快磨出繭的“教導(dǎo)”。
“‘努力吧，準(zhǔn)備考重點(diǎn)’，老師聽(tīng)了準(zhǔn)會(huì)這么講……”在家里尋找童年的大陸總是處處有紅燈；可我不死心，又準(zhǔn)備在學(xué)校碰碰運(yùn)氣——乘開(kāi)運(yùn)動(dòng)會(huì)之機(jī)，把一本《金色少年》拿到了學(xué)校，正當(dāng)我看得津津有味的時(shí)候，卻被老師的一句“你在看什么？”打斷了思考。“小說(shuō)看不看不要緊但你不要忘了你還得考高中、升大學(xué)呢！”忘不了，我這一輩子是和考學(xué)結(jié)下了不解之緣。我無(wú)可奈何地苦笑了。但不久又想起了童年那沒(méi)有煩惱的時(shí)代。
“成天悶聲不響，難道這樣才是考高中、大學(xué)的模樣，可這壓抑的心情多悲傷，憑這怎么能把大學(xué)考上（時(shí)時(shí)刻刻地光啃書本，這樣下去就像書呆子一樣，這種煩悶的生活多枯燥，憑這怎么能把大學(xué)考上。）……”我真不明白，媽媽和老師為什么總想把我們培養(yǎng)成像綿羊一樣溫順，像兔子一樣乖巧，像機(jī)器人一樣聽(tīng)話的“好孩子”，他們說(shuō)一我們不能說(shuō)二，他們讓往東我們不能往西……似乎只有這種沒(méi)有思想、沒(méi)有自我、沒(méi)有獨(dú)立見(jiàn)解的人才能考上重點(diǎn)高中，升上重點(diǎn)大學(xué)，將來(lái)才能成為一名對(duì)國(guó)家有用的人才。在我看來(lái)，這是多么不切合實(shí)際，然而媽媽和老師卻不這樣認(rèn)為，于是他們不顧我的個(gè)性、天資、理想和愛(ài)好，就禁止玩，禁止唱，禁止笑，周圍掛滿了紅燈。童年那和小伙伴哈哈大笑的場(chǎng)面，好像是夜空中的星星，可望而不可及了。亮綠燈的路口只有一個(gè)——聽(tīng)話。
“?；钚枰呱?yáng)光，年輕人就要放聲歌唱，媽媽，媽媽呀你可知道，鎖上鏈子的嗓子多么癢（老師，老師呀你要想想，難道你過(guò)去就是這么樣？）……”我們的生活需要大自然的清新空氣，需要在太陽(yáng)下沐浴，需要鳥(niǎo)兒般的快樂(lè)歌唱，需要在課本中看不到的東西，需要解開(kāi)童年時(shí)代的諸多疑惑……然而，媽媽和老師仿佛沒(méi)有經(jīng)歷過(guò)我們這個(gè)時(shí)代，只是一味地叫我讀呀，寫呀，學(xué)呀，一點(diǎn)兒也不理解我！怪不得現(xiàn)在人人都喊“理解萬(wàn)歲”呢！唉！有誰(shuí)能理解我。我時(shí)常望著窗外的白云發(fā)問(wèn)：我所向往的童年時(shí)代在哪里呢？
“我想歌唱我就唱，唱起歌來(lái)心情多么舒暢，歌唱吧，青年朋友們，因?yàn)樯罹驮撌沁@樣；一張一弛是文武之道，莫把自己弄得總是那樣緊張，只要心情快活精力充沛，學(xué)的知識(shí)就會(huì)永記不忘。該學(xué)就學(xué)該唱就唱，年輕人就要放聲歌唱，老師，媽媽呀不要生氣，生活本來(lái)它就是這么樣。”這首《我多想唱》的歌曲有了個(gè)美好的結(jié)尾，而現(xiàn)實(shí)中的我呢？一方面心中仍然向往童年時(shí)代那無(wú)憂無(wú)慮的生活；一方面又不得不聽(tīng)老師和媽媽的話，讀那讀不完的書，寫那寫不完的作業(yè)，為考重點(diǎn)高中、考大學(xué)拼搏！因?yàn)槲颐靼祝簨寢尞吘故菋寢?，老師畢竟是老師，我畢竟是我，我在他們眼里永遠(yuǎn)是一個(gè)長(zhǎng)不大的孩子，他們的話畢竟是善意的他們呀他們，好吃的自己不舍得吃，給我們吃；好穿的不舍得穿，“武裝”我們他們用心良苦，一片真情，一腔期望……總之，到頭來(lái)我終究還得聽(tīng)他們的話，至于我所向往的童年時(shí)代，那畢竟只是向往。這就是現(xiàn)實(shí)生活！
簡(jiǎn)評(píng)：
作為被壓抑的個(gè)性，作者在筆與紙的空間中盡情吐露看自己的心聲。
全文由歌詞連結(jié)起來(lái)，各段的敘述組成了一個(gè)有機(jī)的整體。來(lái)自媽媽的壓力，來(lái)自老師的壓力，來(lái)自升學(xué)的壓力，作者已感受到它們對(duì)個(gè)性發(fā)展的阻力卻又無(wú)力改變。文末的理想雖已寫明，卻也是滿懷傷感與無(wú)奈。向往童年的理想只是對(duì)現(xiàn)實(shí)的逃避。
作者的表述真切，發(fā)自肺腑，令人深思。