為大家收集整理了《昨天今天明天演講稿范文2014》供大家參考，希望對大家有所幫助?。。?BR> 大學(xué)新生由于初涉大學(xué)生活，存在著諸多的不適應(yīng)，人生目標(biāo)很容易失落在大一。分析大學(xué)新生人生目標(biāo)失落的現(xiàn)實(shí)表現(xiàn)和原因所在，并探索重新確立人生目標(biāo)的有效途徑對于廣大的新生同學(xué)和高校的新生工作大有裨益。
前不久，在中國青年報(bào)上讀到汀洋的《人生目標(biāo)失落在大一》一文，頗有感觸。正如作者所言：“度過了初的新鮮感之后，一年級新生可能會突然感覺，大學(xué)生活頓時(shí)失去了方向。而面對隨意支配的時(shí)間，又好像不知該干什么，學(xué)習(xí)是為了什么?！贝_實(shí)，大一新生從高中到大學(xué)，無論生活方式、學(xué)習(xí)方法，還是人際交往都會有全新的感受，同時(shí)也會存在諸多的不適應(yīng)。一些同學(xué)由于沒有順利完成角色的轉(zhuǎn)換和目標(biāo)的調(diào)整，人生目標(biāo)便日漸迷失以至失落了。本文由此深入思考了大一新生人生目標(biāo)失落的表現(xiàn)和原因所在，進(jìn)而提出一些可資借鑒的意見和措施。希望對廣大的新生同學(xué)和高校的新生工作能有所裨益。
一、大學(xué)新生人生目標(biāo)失落的表現(xiàn)
1、學(xué)習(xí)懶散
大部分學(xué)生從小學(xué)到高中，學(xué)習(xí)目標(biāo)一直很明確，那就是考上大學(xué)。為了實(shí)現(xiàn)這個(gè)目標(biāo)，他們夜以繼日、廢寢忘食?，F(xiàn)在如愿以償了，可以歇口氣，休息一下了。因此，他們對學(xué)習(xí)失去了應(yīng)有的熱情和積極性，變得很懶散。不集中精力學(xué)習(xí)，逃學(xué)、曠課現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生。課上不聽課，課下印筆記，考前背筆記，考完丟筆記的也大有人在。另外，還有一部分學(xué)生是對大學(xué)的教學(xué)和管理方式不適應(yīng)，中學(xué)教學(xué)大多是以灌輸方式為主，教師總是填鴨似的巴不得把知識都塞給學(xué)生，學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性不大。一切都在老師的指令和安排下進(jìn)行。大學(xué)則不同，學(xué)生的自由空間比較大，更多的是由學(xué)生自主安排時(shí)間，自覺從事學(xué)習(xí)活動，教師多數(shù)只是充當(dāng)引導(dǎo)者的角色，至于其他內(nèi)容的充實(shí)、知識的擴(kuò)展、深層次的提高等，很大程度上需要學(xué)生自己去探索、培養(yǎng)、拓寬。很多新生不能適應(yīng)這種變化不知道學(xué)什么，怎樣學(xué)。為此，缺乏積極性和主動性，學(xué)習(xí)很懶散也很無奈。
2、生活無聊
大學(xué)以后，思想上的壓力和動力消失了，一些學(xué)生以為進(jìn)了“保險(xiǎn)箱”，可以高枕無憂了，便無心繼續(xù)學(xué)習(xí)，而追逐理想中的大學(xué)悠閑生活。還有一些新生由于高考不理想對考取的學(xué)?；?qū)I(yè)不滿意，因此情緒低落，思想苦悶，競爭意識難以激發(fā)，便得過且過，精神空虛，難以寄托。正是由于目標(biāo)的迷失，這些同學(xué)把時(shí)間、精力寄托在下棋、打撲克、跳舞、看錄像、進(jìn)電*、談情說愛,甚至酗酒、賭博、打架、斗毆上。尤其是當(dāng)前高校周圍林立的網(wǎng)吧(我們仰恩也開始抬頭），在豐富學(xué)生業(yè)余生活的同時(shí)，也網(wǎng)絡(luò)了大批忠實(shí)的新生顧客。
3、活動泛濫
有不少新生認(rèn)為，高中時(shí)期，鍛煉機(jī)會太少，寄希望到大學(xué)后發(fā)展自己，提高自己的綜合素質(zhì)和各項(xiàng)技能。因此，進(jìn)入大學(xué)后參加社團(tuán)、集體活動的積極性過高。加上高校校園社團(tuán)種類繁多，如馬列協(xié)會、心理協(xié)會、影視協(xié)會、演講協(xié)會、記者通訊社等等?；顒迂S富多彩，頻數(shù)大，許多大一學(xué)生剛從高中跨進(jìn)大學(xué)校門時(shí)，看到眾多社團(tuán)的招新，便不加選擇，參加進(jìn)來，有的多達(dá)5個(gè)以上乃至更多。有所特長的同學(xué)，如有文藝特長的每次文藝演出必到，有體育特長的，每場體育比賽一定參加，這樣一來，學(xué)生的精力、心思不全在學(xué)習(xí)上，甚至影響了學(xué)習(xí)成績。
4、心理迷茫
進(jìn)入大學(xué)的學(xué)生都是高考競爭中的勝利者，絕大多數(shù)同學(xué)在初中、高中時(shí)是班級的佼佼者，老師重點(diǎn)保護(hù)的對象，同學(xué)心目中的楷模，充滿了自豪感，可大學(xué)是個(gè)群英薈萃的地方，到了大學(xué)之后，一切都發(fā)生了變化，自己不再是眾人矚目的中心，自己過去的優(yōu)勢不復(fù)存在，自己只不過是很普通，很平凡的一員。這不免對一部分學(xué)生的自尊心打擊很大，有的甚至為此喪失信心、自暴自棄。也有一部分學(xué)生在入學(xué)前，對大學(xué)生活充滿神秘感，把大學(xué)生活想象成理想的天堂。但入學(xué)后，才發(fā)現(xiàn)理想與現(xiàn)實(shí)之間的差距，大學(xué)里也一樣要學(xué)習(xí)，要考試，也擺脫不了三點(diǎn)一線式的乏味的生活。如此之大的落差，一些學(xué)生難免會有一種“失落感”，對未來感到了迷茫。
二、人生目標(biāo)失落的主要原因
大學(xué)新生人生目標(biāo)的迷失以至失落有眾多因素的影響，包括整個(gè)社會價(jià)值觀的沖擊碰撞、學(xué)校新生工作的缺陷和不足和在校老生不正確引導(dǎo)等等。但根本的原因還是新生自身的因素。因此，應(yīng)從大學(xué)新生自身上尋求人生目標(biāo)失落的原因。
1、沒及時(shí)調(diào)整自己的大目標(biāo)
由于我們國家生產(chǎn)力發(fā)展水平不高，教育還比較落后，大學(xué)招收人數(shù)相對較少，高考競爭激烈。學(xué)生及家長都把考上大學(xué)當(dāng)成了人生的大目標(biāo)。認(rèn)為考上了大學(xué)，就等于解決了人生大事，考上大學(xué)，就可以高枕無憂了。在學(xué)生和家長心中只有一個(gè)奮斗目標(biāo)，一個(gè)中心，即拼命考大學(xué)，一切服務(wù)于此。使得他們不得不把主要精力集中在升學(xué)上。而他們又錯(cuò)誤地認(rèn)為上了大學(xué)以后就可以松口氣，歇一歇了。因此可以說，新生在高中階段還沒有確立起長遠(yuǎn)的奮斗目標(biāo)和遠(yuǎn)大的理想。然而在這種錯(cuò)誤思想的長期熏陶下，進(jìn)入大學(xué)后，不可避免地造成學(xué)習(xí)樂趣減弱，遠(yuǎn)大的目標(biāo)不明確。
2、沒有處理好長遠(yuǎn)目標(biāo)和階段性目標(biāo)的關(guān)系
一個(gè)人的人生大目標(biāo)包括眾多具有階梯遞進(jìn)關(guān)系的階段性目標(biāo)，而且也是通過自己各個(gè)不同發(fā)展階段上的具體目標(biāo)完成而一步一步實(shí)現(xiàn)的。考上大學(xué)對于一個(gè)人的一生來說，只能是一個(gè)階段性的目標(biāo)。而很多新生沒有意識到這一點(diǎn)，把考上大學(xué)當(dāng)成了人生的目標(biāo)。沒有真正樹立起遠(yuǎn)大的人生目標(biāo)。所以，升入了大學(xué)殿堂，實(shí)現(xiàn)了短期人生目標(biāo)，無法確定新階段的目標(biāo)，這導(dǎo)致了大學(xué)新生的人生目標(biāo)迷茫。
3、對專業(yè)缺乏正確認(rèn)識
目前，在普通院校新生中是比較普遍存在著對所讀專業(yè)片面認(rèn)識所產(chǎn)生的專業(yè)思想不穩(wěn)定的現(xiàn)象的。主要反映在以下兩個(gè)方面的學(xué)生：一方面是線上甚至高分考入的新生，由于不能全面理解專業(yè)的內(nèi)涵或因填報(bào)高考志愿不當(dāng)而被調(diào)劑進(jìn)來的，他們是帶著滿腹委屈的心情來校學(xué)習(xí)的；另一方面是線下的同學(xué)，是靠加分考進(jìn)來的，他們是帶著無可奈何的情緒來校學(xué)習(xí)的。這兩種現(xiàn)象所產(chǎn)生的實(shí)際效應(yīng)是對所學(xué)專業(yè)不感興趣，對自己前途感到暗淡，學(xué)習(xí)缺乏動力。
4、對大學(xué)生活存在著諸多不適應(yīng)
首先是生活上不適應(yīng)。告別了原先已熟悉了的一切，遠(yuǎn)離父母，要獨(dú)立處理生活中的一切事情；大家來自五湖四海，不同個(gè)性間的相互包容，看似平凡小事，卻時(shí)時(shí)都在對每個(gè)人進(jìn)行著待人處世、品德修養(yǎng)的檢驗(yàn)，有的人便不能積極地適應(yīng)；其次是學(xué)習(xí)的不適應(yīng)。大學(xué)里，班級觀念淡化，沒有固定教室，一二百人一起聽課，上課常常像打游擊戰(zhàn)；老師可能要布置大量的課外閱讀書目，學(xué)生也有了比高中相對寬松、自由支配的時(shí)間，等等；后是思想的不適應(yīng)?？邕^了高考這個(gè)門檻后，放松了對自己的要求，沒有認(rèn)識到自己需要在大學(xué)階段全面發(fā)展，結(jié)果可能走上了通向后悔的岔路。有些同學(xué)在高考中沒有把握好，與理想的大學(xué)或者專業(yè)失之交臂，精神頹廢，可能又會失去在大學(xué)里成就自己、再發(fā)展的機(jī)會。因此，對于那些習(xí)慣了中學(xué)學(xué)習(xí)方法的人會產(chǎn)生種種的不適應(yīng)。從現(xiàn)實(shí)生活來看，新生們在中學(xué)時(shí)形成的優(yōu)勢消失，容易產(chǎn)生失落感和恐懼感。
三、人生目標(biāo)的重新確立
大學(xué)階段新目標(biāo)的確立，實(shí)際上是人生目標(biāo)的確立。英國的哲學(xué)家懷特海說過：“在中學(xué)階段，學(xué)生伏案學(xué)習(xí)；在大學(xué)里，他需要站起來，四面觀望?！备郀柣f：“一個(gè)人追求的目標(biāo)越高，他的才能就發(fā)展得越快?！倍鴮τ谀切┰诖笠蝗松繕?biāo)就失落的新生，更需要重新確立自己的人生目標(biāo)。這對于今后的學(xué)習(xí)和發(fā)展至關(guān)重要。
1、首先必須遵循幾點(diǎn)原則
人生目標(biāo)的重新確立對大學(xué)新生來說是十分必要和緊迫的，它直接影響著大學(xué)生在大學(xué)階段以至以后的人生道路的發(fā)展。大學(xué)新生重新確定人生目標(biāo)首先要遵循以下幾點(diǎn)原則（1）客觀性原則。一些大學(xué)新生在制定自己的現(xiàn)階段目標(biāo)時(shí)，對自身的實(shí)際條件和客觀實(shí)際考慮的不足，社會上流行什么就熱衷什么，隨風(fēng)倒。而不從自身的興趣愛好、性格特征、知識結(jié)構(gòu)等方面出發(fā)，結(jié)果有的荒廢了自己原本的專業(yè)。因此，大學(xué)新生確定人生目標(biāo)時(shí)必須將社會的需要和個(gè)人實(shí)際結(jié)合起來。具體作出符合自己實(shí)際情況的人生價(jià)值目標(biāo)選擇。個(gè)人的人生價(jià)值目標(biāo)追求的定位越符合自身實(shí)際，就越有利于人生價(jià)值的實(shí)現(xiàn)。( 2)社會性原則。人是社會的一員，人們的一切活動都不能離開社會這個(gè)大環(huán)境，任何人的價(jià)值取向都要受到客觀條件的制約，不可能單憑主觀意愿確定自己的價(jià)值目標(biāo)。大學(xué)生人生目標(biāo)的確立與人生價(jià)值的實(shí)現(xiàn)，歸根到底是要適應(yīng)社會和時(shí)代發(fā)展的需要，得到社會的認(rèn)可，在社會中發(fā)揮應(yīng)有的作用。大學(xué)新生在選擇人生目標(biāo)時(shí)，首要原則就是從國家、社會發(fā)展的社會價(jià)值目標(biāo)出發(fā)，把國家社會的社會價(jià)值目標(biāo)內(nèi)化為自己的人生價(jià)值目標(biāo)，才有可能實(shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值，反之，會滑向負(fù)向的人生價(jià)值。（3）階段性原則。人生大目標(biāo)與現(xiàn)實(shí)階段性目標(biāo)是一個(gè)質(zhì)變與量變的關(guān)系，考上大學(xué)只是人生價(jià)值目標(biāo)的一個(gè)階段性任務(wù)。大學(xué)新生在確定人生價(jià)值目標(biāo)時(shí)，要注重把人生價(jià)值目標(biāo)與現(xiàn)實(shí)階段性目標(biāo)結(jié)合起來。
2、進(jìn)行目標(biāo)培養(yǎng)教育
有目標(biāo)才有前進(jìn)的動力。面對大學(xué)新生人生目標(biāo)失落，首先就要進(jìn)行培養(yǎng)目標(biāo)的教育。使新生重新樹立起自己的奮斗目標(biāo)。許多學(xué)生在高中階段奮斗目標(biāo)很明確，就是考大學(xué)，而進(jìn)入大學(xué)以后，原來的奮斗目標(biāo)實(shí)現(xiàn)了，新的奮斗目標(biāo)又是什么？如何實(shí)現(xiàn)？對于這個(gè)問題，還不甚明了，這勢必會影響他們學(xué)習(xí)的積極性。因此，在新生入學(xué)后首先就要進(jìn)行培養(yǎng)目標(biāo)的教育，教育學(xué)生自覺地把國家、社會的要求轉(zhuǎn)化為自己的要求，提高需要的層次，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，建立合理的目標(biāo)體系，以遠(yuǎn)大的理想和正確的人生觀為基礎(chǔ)，才能保持經(jīng)久不衰的學(xué)習(xí)勁頭。否則必然造成學(xué)習(xí)動力急劇下降，學(xué)習(xí)勁頭自然也就不足了。一要進(jìn)行入學(xué)思想教育。新生入校后，對新生進(jìn)行入學(xué)思想教育是十分必要的，也是非常重要的。使新生正確認(rèn)識進(jìn)入大學(xué)的意義-接受更高層次的教育，是高中奮斗目標(biāo)的延伸，而決非奮斗目標(biāo)的終止。二要進(jìn)行專業(yè)思想教育。一部分大學(xué)生的學(xué)習(xí)動力不足,與不熱愛自己所學(xué)的專業(yè)有關(guān)。因此, 新生入學(xué)后,要根據(jù)不同院系、不同專業(yè)，通過不同的方式進(jìn)行專業(yè)思想教育，邀請本專業(yè)的專家、學(xué)者、有作為的校友等對新生進(jìn)行專業(yè)思想教育，要及時(shí)地把學(xué)校尤其是本專業(yè)的發(fā)展概況和前景，人才素質(zhì)的要求，畢業(yè)后的任務(wù)和出路方面的情況告訴他們，進(jìn)行本專業(yè)人才的培育規(guī)格和目標(biāo)教育，使新生認(rèn)識到專業(yè)的地位、作用和發(fā)展前景，讓他們熟悉和熱愛自己的專業(yè)，并下定決心為之奮斗。從根本上增強(qiáng)學(xué)習(xí)動力和提高學(xué)習(xí)自覺性。
3、加強(qiáng)學(xué)習(xí)方法上的指導(dǎo)
大學(xué)的學(xué)習(xí)任務(wù)繁重，自覺的比重相對大，很多新生面對大學(xué)的這種學(xué)習(xí)感到無頭緒，不知如何著手。這就需要對其進(jìn)行指導(dǎo)，使他們盡快實(shí)現(xiàn)角色轉(zhuǎn)變，從過去相對統(tǒng)一的中學(xué)階段過渡到自由度很大的大學(xué)校園，盡快適應(yīng)大學(xué)學(xué)習(xí)方式，掌握學(xué)習(xí)技巧。教師在教學(xué)過程中要注意同中學(xué)教學(xué)方法的銜接，在此基礎(chǔ)上,逐步提高要求?？山M織高年級學(xué)生介紹經(jīng)驗(yàn)、請任課教師具體指導(dǎo)，或開學(xué)習(xí)交流會等，通過多種途徑,，引導(dǎo)新生盡快摸索出一套適合自己的學(xué)習(xí)方法。使學(xué)生明白如何學(xué)，怎樣學(xué)，怎樣利用大量的課余時(shí)間去拓寬自己的知識面，給學(xué)生指明方向，增添克服困難的信心和力量，讓新生看到新的希望和前途，注入新的前進(jìn)的動力。逐步培養(yǎng)、增強(qiáng)新生的自學(xué)能力，盡快步入學(xué)習(xí)正軌。
4、提供心理咨詢服務(wù)
很多新生進(jìn)入大學(xué)以后，心理上都有一些癥結(jié)，一些疑惑，這需要我們做其工作，幫助新生實(shí)現(xiàn)心理上的轉(zhuǎn)變。(1)、上好心理衛(wèi)生課和組織好心理咨詢。針對大學(xué)新生的心理特點(diǎn)，應(yīng)開辟心理健康教育課堂和心理導(dǎo)航室，普及心理健康知識，并遵循預(yù)防為主、及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)解決的原則。請校內(nèi)外各種專家回答學(xué)生提出的各種心理上的問題，使他們比較客觀地看待現(xiàn)實(shí)。以維護(hù)其身心健康，提高其健康水平。（2）、幫助新生樹立正確的人生觀、價(jià)值觀。一個(gè)人的人生觀常常成為主導(dǎo)其行動的靈魂和準(zhǔn)則。只有樹立了正確的人生目標(biāo)，才能有無窮無盡的力量源泉。青年學(xué)生在大學(xué)期間,是理想信念確定的重要時(shí)期，也是人生觀、價(jià)值觀形成的關(guān)鍵階段。教育工作者應(yīng)根據(jù)當(dāng)前大學(xué)新生可塑性強(qiáng)的特點(diǎn)，將辯證唯物主義觀點(diǎn)融會于日常管理和教育中，加以灌輸、宣傳、滲透、指導(dǎo)，幫助其牢固樹立辯證唯物主義的觀點(diǎn)。教育工作者還應(yīng)注意培養(yǎng)磨練新生身處逆境、愈挫愈奮的心理承受能力和積極向上、勇往直前的良好心通過理論課的學(xué)習(xí)，指導(dǎo)學(xué)生克服不良心理，樹立積極、健康的心態(tài)。 (3)、加強(qiáng)同學(xué)之間的相互了解，增強(qiáng)團(tuán)結(jié)和友誼，樹立集體榮譽(yù)感和良好的班風(fēng)。根據(jù)新生的特點(diǎn)和要求，入學(xué)伊始,，可以在新生中適當(dāng)?shù)亻_展一些內(nèi)容健康、豐富多彩的集體活動，如班會、組織生活、參觀等文體活動。創(chuàng)造條件促使同學(xué)之間、師生之間盡快熟悉,建立感情；加強(qiáng)師生之間的聯(lián)系。主管學(xué)生工作的領(lǐng)導(dǎo)、輔導(dǎo)員、班主任、任課教師要深入學(xué)生中去，同他們談心，交朋友,，多給他們溫暖、慈愛、關(guān)懷、幫助和引導(dǎo)，使同學(xué)們情有所依。盡量避免“尖銳”的批評、“嚴(yán)厲”的面孔和“冷漠”的表情。幫助他們解決一些實(shí)際問題,做他們的良師益友。
前不久，在中國青年報(bào)上讀到汀洋的《人生目標(biāo)失落在大一》一文，頗有感觸。正如作者所言：“度過了初的新鮮感之后，一年級新生可能會突然感覺，大學(xué)生活頓時(shí)失去了方向。而面對隨意支配的時(shí)間，又好像不知該干什么，學(xué)習(xí)是為了什么?！贝_實(shí)，大一新生從高中到大學(xué)，無論生活方式、學(xué)習(xí)方法，還是人際交往都會有全新的感受，同時(shí)也會存在諸多的不適應(yīng)。一些同學(xué)由于沒有順利完成角色的轉(zhuǎn)換和目標(biāo)的調(diào)整，人生目標(biāo)便日漸迷失以至失落了。本文由此深入思考了大一新生人生目標(biāo)失落的表現(xiàn)和原因所在，進(jìn)而提出一些可資借鑒的意見和措施。希望對廣大的新生同學(xué)和高校的新生工作能有所裨益。
一、大學(xué)新生人生目標(biāo)失落的表現(xiàn)
1、學(xué)習(xí)懶散
大部分學(xué)生從小學(xué)到高中，學(xué)習(xí)目標(biāo)一直很明確，那就是考上大學(xué)。為了實(shí)現(xiàn)這個(gè)目標(biāo)，他們夜以繼日、廢寢忘食?，F(xiàn)在如愿以償了，可以歇口氣，休息一下了。因此，他們對學(xué)習(xí)失去了應(yīng)有的熱情和積極性，變得很懶散。不集中精力學(xué)習(xí)，逃學(xué)、曠課現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生。課上不聽課，課下印筆記，考前背筆記，考完丟筆記的也大有人在。另外，還有一部分學(xué)生是對大學(xué)的教學(xué)和管理方式不適應(yīng)，中學(xué)教學(xué)大多是以灌輸方式為主，教師總是填鴨似的巴不得把知識都塞給學(xué)生，學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性不大。一切都在老師的指令和安排下進(jìn)行。大學(xué)則不同，學(xué)生的自由空間比較大，更多的是由學(xué)生自主安排時(shí)間，自覺從事學(xué)習(xí)活動，教師多數(shù)只是充當(dāng)引導(dǎo)者的角色，至于其他內(nèi)容的充實(shí)、知識的擴(kuò)展、深層次的提高等，很大程度上需要學(xué)生自己去探索、培養(yǎng)、拓寬。很多新生不能適應(yīng)這種變化不知道學(xué)什么，怎樣學(xué)。為此，缺乏積極性和主動性，學(xué)習(xí)很懶散也很無奈。
2、生活無聊
大學(xué)以后，思想上的壓力和動力消失了，一些學(xué)生以為進(jìn)了“保險(xiǎn)箱”，可以高枕無憂了，便無心繼續(xù)學(xué)習(xí)，而追逐理想中的大學(xué)悠閑生活。還有一些新生由于高考不理想對考取的學(xué)?；?qū)I(yè)不滿意，因此情緒低落，思想苦悶，競爭意識難以激發(fā)，便得過且過，精神空虛，難以寄托。正是由于目標(biāo)的迷失，這些同學(xué)把時(shí)間、精力寄托在下棋、打撲克、跳舞、看錄像、進(jìn)電*、談情說愛,甚至酗酒、賭博、打架、斗毆上。尤其是當(dāng)前高校周圍林立的網(wǎng)吧(我們仰恩也開始抬頭），在豐富學(xué)生業(yè)余生活的同時(shí)，也網(wǎng)絡(luò)了大批忠實(shí)的新生顧客。
3、活動泛濫
有不少新生認(rèn)為，高中時(shí)期，鍛煉機(jī)會太少，寄希望到大學(xué)后發(fā)展自己，提高自己的綜合素質(zhì)和各項(xiàng)技能。因此，進(jìn)入大學(xué)后參加社團(tuán)、集體活動的積極性過高。加上高校校園社團(tuán)種類繁多，如馬列協(xié)會、心理協(xié)會、影視協(xié)會、演講協(xié)會、記者通訊社等等?；顒迂S富多彩，頻數(shù)大，許多大一學(xué)生剛從高中跨進(jìn)大學(xué)校門時(shí)，看到眾多社團(tuán)的招新，便不加選擇，參加進(jìn)來，有的多達(dá)5個(gè)以上乃至更多。有所特長的同學(xué)，如有文藝特長的每次文藝演出必到，有體育特長的，每場體育比賽一定參加，這樣一來，學(xué)生的精力、心思不全在學(xué)習(xí)上，甚至影響了學(xué)習(xí)成績。
4、心理迷茫
進(jìn)入大學(xué)的學(xué)生都是高考競爭中的勝利者，絕大多數(shù)同學(xué)在初中、高中時(shí)是班級的佼佼者，老師重點(diǎn)保護(hù)的對象，同學(xué)心目中的楷模，充滿了自豪感，可大學(xué)是個(gè)群英薈萃的地方，到了大學(xué)之后，一切都發(fā)生了變化，自己不再是眾人矚目的中心，自己過去的優(yōu)勢不復(fù)存在，自己只不過是很普通，很平凡的一員。這不免對一部分學(xué)生的自尊心打擊很大，有的甚至為此喪失信心、自暴自棄。也有一部分學(xué)生在入學(xué)前，對大學(xué)生活充滿神秘感，把大學(xué)生活想象成理想的天堂。但入學(xué)后，才發(fā)現(xiàn)理想與現(xiàn)實(shí)之間的差距，大學(xué)里也一樣要學(xué)習(xí)，要考試，也擺脫不了三點(diǎn)一線式的乏味的生活。如此之大的落差，一些學(xué)生難免會有一種“失落感”，對未來感到了迷茫。
二、人生目標(biāo)失落的主要原因
大學(xué)新生人生目標(biāo)的迷失以至失落有眾多因素的影響，包括整個(gè)社會價(jià)值觀的沖擊碰撞、學(xué)校新生工作的缺陷和不足和在校老生不正確引導(dǎo)等等。但根本的原因還是新生自身的因素。因此，應(yīng)從大學(xué)新生自身上尋求人生目標(biāo)失落的原因。
1、沒及時(shí)調(diào)整自己的大目標(biāo)
由于我們國家生產(chǎn)力發(fā)展水平不高，教育還比較落后，大學(xué)招收人數(shù)相對較少，高考競爭激烈。學(xué)生及家長都把考上大學(xué)當(dāng)成了人生的大目標(biāo)。認(rèn)為考上了大學(xué)，就等于解決了人生大事，考上大學(xué)，就可以高枕無憂了。在學(xué)生和家長心中只有一個(gè)奮斗目標(biāo)，一個(gè)中心，即拼命考大學(xué)，一切服務(wù)于此。使得他們不得不把主要精力集中在升學(xué)上。而他們又錯(cuò)誤地認(rèn)為上了大學(xué)以后就可以松口氣，歇一歇了。因此可以說，新生在高中階段還沒有確立起長遠(yuǎn)的奮斗目標(biāo)和遠(yuǎn)大的理想。然而在這種錯(cuò)誤思想的長期熏陶下，進(jìn)入大學(xué)后，不可避免地造成學(xué)習(xí)樂趣減弱，遠(yuǎn)大的目標(biāo)不明確。
2、沒有處理好長遠(yuǎn)目標(biāo)和階段性目標(biāo)的關(guān)系
一個(gè)人的人生大目標(biāo)包括眾多具有階梯遞進(jìn)關(guān)系的階段性目標(biāo)，而且也是通過自己各個(gè)不同發(fā)展階段上的具體目標(biāo)完成而一步一步實(shí)現(xiàn)的。考上大學(xué)對于一個(gè)人的一生來說，只能是一個(gè)階段性的目標(biāo)。而很多新生沒有意識到這一點(diǎn)，把考上大學(xué)當(dāng)成了人生的目標(biāo)。沒有真正樹立起遠(yuǎn)大的人生目標(biāo)。所以，升入了大學(xué)殿堂，實(shí)現(xiàn)了短期人生目標(biāo)，無法確定新階段的目標(biāo)，這導(dǎo)致了大學(xué)新生的人生目標(biāo)迷茫。
3、對專業(yè)缺乏正確認(rèn)識
目前，在普通院校新生中是比較普遍存在著對所讀專業(yè)片面認(rèn)識所產(chǎn)生的專業(yè)思想不穩(wěn)定的現(xiàn)象的。主要反映在以下兩個(gè)方面的學(xué)生：一方面是線上甚至高分考入的新生，由于不能全面理解專業(yè)的內(nèi)涵或因填報(bào)高考志愿不當(dāng)而被調(diào)劑進(jìn)來的，他們是帶著滿腹委屈的心情來校學(xué)習(xí)的；另一方面是線下的同學(xué)，是靠加分考進(jìn)來的，他們是帶著無可奈何的情緒來校學(xué)習(xí)的。這兩種現(xiàn)象所產(chǎn)生的實(shí)際效應(yīng)是對所學(xué)專業(yè)不感興趣，對自己前途感到暗淡，學(xué)習(xí)缺乏動力。
4、對大學(xué)生活存在著諸多不適應(yīng)
首先是生活上不適應(yīng)。告別了原先已熟悉了的一切，遠(yuǎn)離父母，要獨(dú)立處理生活中的一切事情；大家來自五湖四海，不同個(gè)性間的相互包容，看似平凡小事，卻時(shí)時(shí)都在對每個(gè)人進(jìn)行著待人處世、品德修養(yǎng)的檢驗(yàn)，有的人便不能積極地適應(yīng)；其次是學(xué)習(xí)的不適應(yīng)。大學(xué)里，班級觀念淡化，沒有固定教室，一二百人一起聽課，上課常常像打游擊戰(zhàn)；老師可能要布置大量的課外閱讀書目，學(xué)生也有了比高中相對寬松、自由支配的時(shí)間，等等；后是思想的不適應(yīng)?？邕^了高考這個(gè)門檻后，放松了對自己的要求，沒有認(rèn)識到自己需要在大學(xué)階段全面發(fā)展，結(jié)果可能走上了通向后悔的岔路。有些同學(xué)在高考中沒有把握好，與理想的大學(xué)或者專業(yè)失之交臂，精神頹廢，可能又會失去在大學(xué)里成就自己、再發(fā)展的機(jī)會。因此，對于那些習(xí)慣了中學(xué)學(xué)習(xí)方法的人會產(chǎn)生種種的不適應(yīng)。從現(xiàn)實(shí)生活來看，新生們在中學(xué)時(shí)形成的優(yōu)勢消失，容易產(chǎn)生失落感和恐懼感。
三、人生目標(biāo)的重新確立
大學(xué)階段新目標(biāo)的確立，實(shí)際上是人生目標(biāo)的確立。英國的哲學(xué)家懷特海說過：“在中學(xué)階段，學(xué)生伏案學(xué)習(xí)；在大學(xué)里，他需要站起來，四面觀望?！备郀柣f：“一個(gè)人追求的目標(biāo)越高，他的才能就發(fā)展得越快?！倍鴮τ谀切┰诖笠蝗松繕?biāo)就失落的新生，更需要重新確立自己的人生目標(biāo)。這對于今后的學(xué)習(xí)和發(fā)展至關(guān)重要。
1、首先必須遵循幾點(diǎn)原則
人生目標(biāo)的重新確立對大學(xué)新生來說是十分必要和緊迫的，它直接影響著大學(xué)生在大學(xué)階段以至以后的人生道路的發(fā)展。大學(xué)新生重新確定人生目標(biāo)首先要遵循以下幾點(diǎn)原則（1）客觀性原則。一些大學(xué)新生在制定自己的現(xiàn)階段目標(biāo)時(shí)，對自身的實(shí)際條件和客觀實(shí)際考慮的不足，社會上流行什么就熱衷什么，隨風(fēng)倒。而不從自身的興趣愛好、性格特征、知識結(jié)構(gòu)等方面出發(fā)，結(jié)果有的荒廢了自己原本的專業(yè)。因此，大學(xué)新生確定人生目標(biāo)時(shí)必須將社會的需要和個(gè)人實(shí)際結(jié)合起來。具體作出符合自己實(shí)際情況的人生價(jià)值目標(biāo)選擇。個(gè)人的人生價(jià)值目標(biāo)追求的定位越符合自身實(shí)際，就越有利于人生價(jià)值的實(shí)現(xiàn)。( 2)社會性原則。人是社會的一員，人們的一切活動都不能離開社會這個(gè)大環(huán)境，任何人的價(jià)值取向都要受到客觀條件的制約，不可能單憑主觀意愿確定自己的價(jià)值目標(biāo)。大學(xué)生人生目標(biāo)的確立與人生價(jià)值的實(shí)現(xiàn)，歸根到底是要適應(yīng)社會和時(shí)代發(fā)展的需要，得到社會的認(rèn)可，在社會中發(fā)揮應(yīng)有的作用。大學(xué)新生在選擇人生目標(biāo)時(shí)，首要原則就是從國家、社會發(fā)展的社會價(jià)值目標(biāo)出發(fā)，把國家社會的社會價(jià)值目標(biāo)內(nèi)化為自己的人生價(jià)值目標(biāo)，才有可能實(shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值，反之，會滑向負(fù)向的人生價(jià)值。（3）階段性原則。人生大目標(biāo)與現(xiàn)實(shí)階段性目標(biāo)是一個(gè)質(zhì)變與量變的關(guān)系，考上大學(xué)只是人生價(jià)值目標(biāo)的一個(gè)階段性任務(wù)。大學(xué)新生在確定人生價(jià)值目標(biāo)時(shí)，要注重把人生價(jià)值目標(biāo)與現(xiàn)實(shí)階段性目標(biāo)結(jié)合起來。
2、進(jìn)行目標(biāo)培養(yǎng)教育
有目標(biāo)才有前進(jìn)的動力。面對大學(xué)新生人生目標(biāo)失落，首先就要進(jìn)行培養(yǎng)目標(biāo)的教育。使新生重新樹立起自己的奮斗目標(biāo)。許多學(xué)生在高中階段奮斗目標(biāo)很明確，就是考大學(xué)，而進(jìn)入大學(xué)以后，原來的奮斗目標(biāo)實(shí)現(xiàn)了，新的奮斗目標(biāo)又是什么？如何實(shí)現(xiàn)？對于這個(gè)問題，還不甚明了，這勢必會影響他們學(xué)習(xí)的積極性。因此，在新生入學(xué)后首先就要進(jìn)行培養(yǎng)目標(biāo)的教育，教育學(xué)生自覺地把國家、社會的要求轉(zhuǎn)化為自己的要求，提高需要的層次，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，建立合理的目標(biāo)體系，以遠(yuǎn)大的理想和正確的人生觀為基礎(chǔ)，才能保持經(jīng)久不衰的學(xué)習(xí)勁頭。否則必然造成學(xué)習(xí)動力急劇下降，學(xué)習(xí)勁頭自然也就不足了。一要進(jìn)行入學(xué)思想教育。新生入校后，對新生進(jìn)行入學(xué)思想教育是十分必要的，也是非常重要的。使新生正確認(rèn)識進(jìn)入大學(xué)的意義-接受更高層次的教育，是高中奮斗目標(biāo)的延伸，而決非奮斗目標(biāo)的終止。二要進(jìn)行專業(yè)思想教育。一部分大學(xué)生的學(xué)習(xí)動力不足,與不熱愛自己所學(xué)的專業(yè)有關(guān)。因此, 新生入學(xué)后,要根據(jù)不同院系、不同專業(yè)，通過不同的方式進(jìn)行專業(yè)思想教育，邀請本專業(yè)的專家、學(xué)者、有作為的校友等對新生進(jìn)行專業(yè)思想教育，要及時(shí)地把學(xué)校尤其是本專業(yè)的發(fā)展概況和前景，人才素質(zhì)的要求，畢業(yè)后的任務(wù)和出路方面的情況告訴他們，進(jìn)行本專業(yè)人才的培育規(guī)格和目標(biāo)教育，使新生認(rèn)識到專業(yè)的地位、作用和發(fā)展前景，讓他們熟悉和熱愛自己的專業(yè)，并下定決心為之奮斗。從根本上增強(qiáng)學(xué)習(xí)動力和提高學(xué)習(xí)自覺性。
3、加強(qiáng)學(xué)習(xí)方法上的指導(dǎo)
大學(xué)的學(xué)習(xí)任務(wù)繁重，自覺的比重相對大，很多新生面對大學(xué)的這種學(xué)習(xí)感到無頭緒，不知如何著手。這就需要對其進(jìn)行指導(dǎo)，使他們盡快實(shí)現(xiàn)角色轉(zhuǎn)變，從過去相對統(tǒng)一的中學(xué)階段過渡到自由度很大的大學(xué)校園，盡快適應(yīng)大學(xué)學(xué)習(xí)方式，掌握學(xué)習(xí)技巧。教師在教學(xué)過程中要注意同中學(xué)教學(xué)方法的銜接，在此基礎(chǔ)上,逐步提高要求?？山M織高年級學(xué)生介紹經(jīng)驗(yàn)、請任課教師具體指導(dǎo)，或開學(xué)習(xí)交流會等，通過多種途徑,，引導(dǎo)新生盡快摸索出一套適合自己的學(xué)習(xí)方法。使學(xué)生明白如何學(xué)，怎樣學(xué)，怎樣利用大量的課余時(shí)間去拓寬自己的知識面，給學(xué)生指明方向，增添克服困難的信心和力量，讓新生看到新的希望和前途，注入新的前進(jìn)的動力。逐步培養(yǎng)、增強(qiáng)新生的自學(xué)能力，盡快步入學(xué)習(xí)正軌。
4、提供心理咨詢服務(wù)
很多新生進(jìn)入大學(xué)以后，心理上都有一些癥結(jié)，一些疑惑，這需要我們做其工作，幫助新生實(shí)現(xiàn)心理上的轉(zhuǎn)變。(1)、上好心理衛(wèi)生課和組織好心理咨詢。針對大學(xué)新生的心理特點(diǎn)，應(yīng)開辟心理健康教育課堂和心理導(dǎo)航室，普及心理健康知識，并遵循預(yù)防為主、及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)解決的原則。請校內(nèi)外各種專家回答學(xué)生提出的各種心理上的問題，使他們比較客觀地看待現(xiàn)實(shí)。以維護(hù)其身心健康，提高其健康水平。（2）、幫助新生樹立正確的人生觀、價(jià)值觀。一個(gè)人的人生觀常常成為主導(dǎo)其行動的靈魂和準(zhǔn)則。只有樹立了正確的人生目標(biāo)，才能有無窮無盡的力量源泉。青年學(xué)生在大學(xué)期間,是理想信念確定的重要時(shí)期，也是人生觀、價(jià)值觀形成的關(guān)鍵階段。教育工作者應(yīng)根據(jù)當(dāng)前大學(xué)新生可塑性強(qiáng)的特點(diǎn)，將辯證唯物主義觀點(diǎn)融會于日常管理和教育中，加以灌輸、宣傳、滲透、指導(dǎo)，幫助其牢固樹立辯證唯物主義的觀點(diǎn)。教育工作者還應(yīng)注意培養(yǎng)磨練新生身處逆境、愈挫愈奮的心理承受能力和積極向上、勇往直前的良好心通過理論課的學(xué)習(xí)，指導(dǎo)學(xué)生克服不良心理，樹立積極、健康的心態(tài)。 (3)、加強(qiáng)同學(xué)之間的相互了解，增強(qiáng)團(tuán)結(jié)和友誼，樹立集體榮譽(yù)感和良好的班風(fēng)。根據(jù)新生的特點(diǎn)和要求，入學(xué)伊始,，可以在新生中適當(dāng)?shù)亻_展一些內(nèi)容健康、豐富多彩的集體活動，如班會、組織生活、參觀等文體活動。創(chuàng)造條件促使同學(xué)之間、師生之間盡快熟悉,建立感情；加強(qiáng)師生之間的聯(lián)系。主管學(xué)生工作的領(lǐng)導(dǎo)、輔導(dǎo)員、班主任、任課教師要深入學(xué)生中去，同他們談心，交朋友,，多給他們溫暖、慈愛、關(guān)懷、幫助和引導(dǎo)，使同學(xué)們情有所依。盡量避免“尖銳”的批評、“嚴(yán)厲”的面孔和“冷漠”的表情。幫助他們解決一些實(shí)際問題,做他們的良師益友。