1.早作出普及義務教育規(guī)定的國家是英國。( )
2.教師不僅是知識的傳授者，同時也是一個學習者。( )
3.美育的高目的是培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)美的能力。( )
4.羅夏克墨漬測驗是一種投射式人格測驗。( )
5.班級授課制難以培養(yǎng)學生的興趣、特長，不宜滿足學生個性化的需求。( )
6.練習是形成各種操作技能不可缺少的關鍵環(huán)節(jié)。( )
7.活動課程是課程計劃以外開展的體現(xiàn)自主、靈活、廣泛、實踐特征的課程形式。( )
8.教育過程中的師生關系是知識授受的關系。( )
9.學生是影響師生關系的主要因素。( )
10.只要運用正面說服的教育方法，一切學生都能教育好，因此，應反對紀律處分等強制性的方法。( )
11.教師在課堂教學中，為了集中學生的注意，避免學生“分心”，講課的聲音要抑揚頓挫，但不可忽高忽低，也不要配以夸張的身體動作。( )
12.英國哲學家洛克認為天賦的智力人人平等。( )
13.《中華人民共和國九年義務教育法》是我國早頒布的一部教育法律。( )
14.教育同生產(chǎn)勞動的分離始于原始社會。( )
15.學校應當尊重未成年學生的受教育權(quán)，不得隨意開除學生。( )
16.《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》作出了到年教育具體目標和要求。( )
17.情緒智力即情商，是影響個體成功的重要因素。( )
18.教學是一種傳授知識的活動。( )
19.創(chuàng)造力并不是少數(shù)人才有的，是每個人都有的潛能。( )
20.不會進行教學反思的老師，就不能成為一名優(yōu)秀的教師。( )
參考答案及解析
1.×【解析】德國于1763年作出了普及義務教育的規(guī)定，是早普及義務教育的國家。
2.√【解析】教師職業(yè)角色多樣，他們不僅被認為是智者的化身，作為教師，他還必須是一個學者和學習者，需要不斷地學習，不斷更新自己的知識結(jié)構(gòu)。
3.×【解析】美育的高目的是培養(yǎng)學生心靈美和行為美，使他們在生活中達到內(nèi)在美和外在美的統(tǒng)一。
4.√【解析】羅夏克墨漬測驗是一種廣泛使用的投射式人格測驗。
5.√【解析】班級授課制雖然有利于有效地大面積培養(yǎng)人才，但也限制了學生獨立性和自主性的發(fā)揮，不利于培養(yǎng)學生的興趣、特長和滿足個性化的學習需要。
6.√【解析】練習對技能進步有促進作用。練習是操作技能形成的具體途徑。
7.√【解析】活動課程又叫兒童中心課程或經(jīng)驗課程，具有實用性、綜合性、實踐性等特點。
8.×【解析】師生在教育內(nèi)容的教學上結(jié)成授受關系，在人格上是平等的關系，在社會道德上是互相促進的關系。
9.×【解析】教師是教育過程的組織者，在全部教育活動中起主導作用。因此，教師是影響師生關系的主要因素。
10.×【解析】在學生的思想品德教育中，說服的方法作用是很大的，但說服的方法不是萬能的，必須輔以紀律處分等強制性的方法，才能收到良好的效果。
11.√【解析】略。
12.√【解析】本題考查洛克的教育思想。
13.×【解析】我國早頒布的教育法律是《中華人民共和國學位條例》，它標志著我國教育開始走上依法治教的道路。
14.×【解析】原始社會中教育與生產(chǎn)勞動相結(jié)合，到了古代社會兩者才開始分離。
15.√【解析】我國法律規(guī)定學生有受教育的權(quán)利，無故開除學生要負法律責任。
16.√【解析】10年6月1日，中共中央總書記******主持政治局會議，審議并通過了《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(10~年)》。
17.√【解析】略。
18.×【解析】教學是教師的教和學生的學共同組成的傳遞和掌握社會經(jīng)驗的雙邊活動。所以說教學不僅僅是傳授知識的活動，也包括學生的學習活動。
19.√【解析】每個人都有創(chuàng)造力，只是被開發(fā)的程度不同而已。
20.√【解析】教學反思被認為是教師專業(yè)發(fā)展和自我成長的核心因素。教學反思有助于教師形成和培養(yǎng)自我反思的意識以及自我監(jiān)控的能力。
2.教師不僅是知識的傳授者，同時也是一個學習者。( )
3.美育的高目的是培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)美的能力。( )
4.羅夏克墨漬測驗是一種投射式人格測驗。( )
5.班級授課制難以培養(yǎng)學生的興趣、特長，不宜滿足學生個性化的需求。( )
6.練習是形成各種操作技能不可缺少的關鍵環(huán)節(jié)。( )
7.活動課程是課程計劃以外開展的體現(xiàn)自主、靈活、廣泛、實踐特征的課程形式。( )
8.教育過程中的師生關系是知識授受的關系。( )
9.學生是影響師生關系的主要因素。( )
10.只要運用正面說服的教育方法，一切學生都能教育好，因此，應反對紀律處分等強制性的方法。( )
11.教師在課堂教學中，為了集中學生的注意，避免學生“分心”，講課的聲音要抑揚頓挫，但不可忽高忽低，也不要配以夸張的身體動作。( )
12.英國哲學家洛克認為天賦的智力人人平等。( )
13.《中華人民共和國九年義務教育法》是我國早頒布的一部教育法律。( )
14.教育同生產(chǎn)勞動的分離始于原始社會。( )
15.學校應當尊重未成年學生的受教育權(quán)，不得隨意開除學生。( )
16.《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》作出了到年教育具體目標和要求。( )
17.情緒智力即情商，是影響個體成功的重要因素。( )
18.教學是一種傳授知識的活動。( )
19.創(chuàng)造力并不是少數(shù)人才有的，是每個人都有的潛能。( )
20.不會進行教學反思的老師，就不能成為一名優(yōu)秀的教師。( )
參考答案及解析
1.×【解析】德國于1763年作出了普及義務教育的規(guī)定，是早普及義務教育的國家。
2.√【解析】教師職業(yè)角色多樣，他們不僅被認為是智者的化身，作為教師，他還必須是一個學者和學習者，需要不斷地學習，不斷更新自己的知識結(jié)構(gòu)。
3.×【解析】美育的高目的是培養(yǎng)學生心靈美和行為美，使他們在生活中達到內(nèi)在美和外在美的統(tǒng)一。
4.√【解析】羅夏克墨漬測驗是一種廣泛使用的投射式人格測驗。
5.√【解析】班級授課制雖然有利于有效地大面積培養(yǎng)人才，但也限制了學生獨立性和自主性的發(fā)揮，不利于培養(yǎng)學生的興趣、特長和滿足個性化的學習需要。
6.√【解析】練習對技能進步有促進作用。練習是操作技能形成的具體途徑。
7.√【解析】活動課程又叫兒童中心課程或經(jīng)驗課程，具有實用性、綜合性、實踐性等特點。
8.×【解析】師生在教育內(nèi)容的教學上結(jié)成授受關系，在人格上是平等的關系，在社會道德上是互相促進的關系。
9.×【解析】教師是教育過程的組織者，在全部教育活動中起主導作用。因此，教師是影響師生關系的主要因素。
10.×【解析】在學生的思想品德教育中，說服的方法作用是很大的，但說服的方法不是萬能的，必須輔以紀律處分等強制性的方法，才能收到良好的效果。
11.√【解析】略。
12.√【解析】本題考查洛克的教育思想。
13.×【解析】我國早頒布的教育法律是《中華人民共和國學位條例》，它標志著我國教育開始走上依法治教的道路。
14.×【解析】原始社會中教育與生產(chǎn)勞動相結(jié)合，到了古代社會兩者才開始分離。
15.√【解析】我國法律規(guī)定學生有受教育的權(quán)利，無故開除學生要負法律責任。
16.√【解析】10年6月1日，中共中央總書記******主持政治局會議，審議并通過了《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(10~年)》。
17.√【解析】略。
18.×【解析】教學是教師的教和學生的學共同組成的傳遞和掌握社會經(jīng)驗的雙邊活動。所以說教學不僅僅是傳授知識的活動，也包括學生的學習活動。
19.√【解析】每個人都有創(chuàng)造力，只是被開發(fā)的程度不同而已。
20.√【解析】教學反思被認為是教師專業(yè)發(fā)展和自我成長的核心因素。教學反思有助于教師形成和培養(yǎng)自我反思的意識以及自我監(jiān)控的能力。