2010年湖南省特崗教師招聘考試真題及答案

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一、單項(xiàng)選擇題(本大題共28道小題,每小題1分,共28分。在每小題給出的四個(gè)選項(xiàng)中,只有一項(xiàng)是符合題目要求的。請將正確選項(xiàng)前的字母填在題后的括號內(nèi))
    1.早提出經(jīng)典性條件反射的人是()。
    A.杜威
    B.巴甫洛夫
    C.華生
    D.斯金納
    2.終身教育思潮的主要代表人物是()。
    A.保羅•朗格朗
    B.羅杰斯
    C.索爾蒂斯
    D.布魯納
    3.蘇格拉底法又稱為()。
    A.問答法
    B.發(fā)現(xiàn)法
    C.講授法
    D.雄辯術(shù)
    4.皮亞杰的認(rèn)知發(fā)展觀屬于()。
    A.人本主義
    B.行為主義
    C.建構(gòu)主義
    D.新行為主義
    5.聯(lián)結(jié)學(xué)習(xí)理論認(rèn)為,學(xué)習(xí)就是在刺激和反應(yīng)之間建立直接聯(lián)結(jié)的過程,其中起重要作用的是()。
    A.練習(xí)
    B.學(xué)習(xí)
    C.強(qiáng)化
    D.鞏固
    6.()是學(xué)校教育的中心環(huán)節(jié)。
    A.上課
    B.教學(xué)
    C.工作
    D.交往
    7.大學(xué)英語等級考試是一種()測驗(yàn)。
    A.常模參照性
    B.標(biāo)準(zhǔn)參照性
    C.總結(jié)性
    D.發(fā)展性
    8.實(shí)驗(yàn)法的主要特點(diǎn)是()。
    A.在真實(shí)的情境中進(jìn)行
    B.探討因果關(guān)系
    C.嚴(yán)格控制自變量
    D.簡便易行
    9.程序教學(xué)的基礎(chǔ)是()心理學(xué)。
    A.構(gòu)造主義
    B.認(rèn)知主義
    C.行為主義
    D.實(shí)用主義
    10.()發(fā)明了發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)法。
    A.夸美紐斯
    B.赫爾巴特
    C.凱洛夫
    D.布魯納
    11.馬克思主義教育學(xué)在教育起源問題上堅(jiān)持()。
    A.勞動(dòng)起源論
    B.生物起源論
    C.心理起源論
    D.生物進(jìn)化論
    12.智力可以分解為多種因素,下列哪種因素是智力的核心?()
    A.觀察力
    B.想象力
    C.思維力
    D.創(chuàng)造力
    13.除數(shù)是小數(shù)的除法課上,某老師把學(xué)生回答的關(guān)于分12個(gè)饅頭的計(jì)算板書出來:12÷3=4(人),12÷2=6(人),12÷1=12(人),12÷0.5=24(人),這一做法體現(xiàn)了()。
    A.鞏固性原則
    B.直觀性原則
    C.理論聯(lián)系實(shí)際原則
    D.因材施教原則
    14.()反映一個(gè)國家配合政治、經(jīng)濟(jì)、科技體制而確定下來的學(xué)校辦學(xué)形式、層次結(jié)構(gòu)、組織管理等相對穩(wěn)定的運(yùn)行模式和規(guī)定。
    A.教育制度
    B.學(xué)校教育制度
    C.教育體制
    D.學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)制度
    15.兒童身心發(fā)展有兩個(gè)高速發(fā)展期:新生兒與青春期。這是身心發(fā)展()規(guī)律的反映。
    A.順序性
    B.不平衡性
    C.階段性
    D.個(gè)別差異性
    16.()是現(xiàn)代學(xué)校教學(xué)的基本組織形式,它的出現(xiàn)在教育是一大進(jìn)步。
    A.課堂教學(xué)
    B.復(fù)式教學(xué)
    C.開放教學(xué)
    D.電化教學(xué)
    17.教育者要在兒童發(fā)展的關(guān)鍵期,施以相應(yīng)的教育,這是因?yàn)槿说陌l(fā)展具有()。
    A.順序性和階段性
    B.不均衡性
    C.穩(wěn)定性和可變性
    D.個(gè)別差異性
    18.有人急躁易怒,有人活潑好動(dòng),有人安靜沉穩(wěn),有人膽小扭捏,這是個(gè)體心理特征中什么的表現(xiàn)?()
    A.性格
    B.情緒
    C.人格
    D.氣質(zhì)
    19.視聽覺的反射中樞位于()。
    A.后腦
    B.中腦
    C.前腦
    D.延腦
    20.吃糖之后再吃藥,就覺得藥特別苦,而吃完藥再吃糖,就會(huì)覺得糖特別甜。這是哪一種感覺規(guī)律?()
    A.感覺適應(yīng)
    B.同時(shí)對比
    C.繼時(shí)對比
    D.感覺轉(zhuǎn)換
    21.學(xué)生在聽教師講課的時(shí)候,隨著教師的講述而在頭腦中浮現(xiàn)出故事中的情景,就屬于()。
    A.無意想象
    B.有意想象
    C.再造想象
    D.幻想
    22.俗語說,人逢喜事精神爽,這說的是一種()。
    A.激情
    B.心境
    C.應(yīng)激
    D.熱情
    23.美國人本主義心理學(xué)家馬斯洛提出了需要層次理論。他認(rèn)為人具有七種基本需要。在這些需要中,基本的是()。
    A.安全需要
    B.歸屬與愛的需要
    C.生理需要
    D.認(rèn)識和理解需要
    24.一位同學(xué)智力年齡為12,實(shí)際年齡為10,這位同學(xué)屬于()。
    A.智力正常兒童
    B.智力超常兒童
    C.弱智兒童
    D.品德良好兒童
    25.盡信書,則不如無書出自()。
    A.《論語》
    B.《荀子》
    C.《孟子》
    D.《學(xué)記》
    26.學(xué)習(xí)者通過觀察其他人實(shí)施這種行為后所得到的結(jié)果來決定自己的行為指向,這是一種()。
    A.替代強(qiáng)化
    B.直接強(qiáng)化
    C.自我強(qiáng)化
    D.負(fù)強(qiáng)化
    27.先行組織策略的代表人是()。
    A.加涅
    B.布魯納
    C.奧蘇貝爾
    D.托爾曼
    28.個(gè)體道德的核心部分是()。
    A.道德認(rèn)識
    B.道德觀念
    C.道德情感
    D.道德行為
    二、名詞解釋(本大題共4道小題。每小題2分,共8分)
    29.德育
    30.絕對感覺閾限
    31.投射測驗(yàn)
    32.先行組織者
    三、填空題(每空1分,共13分。請將答案填在題中橫線上)
    33.教育目的的功能有______、______、______、______。
    34.影響人的發(fā)展因素主要有______、______、______。
    35.教育目的的社會(huì)本位論認(rèn)為,教育目的應(yīng)根據(jù)社會(huì)要求來確定,教育目的除社會(huì)需要以外無其他目的,其代表人物有和______。
    36.研究表明,人們總是做帶有傾向性的內(nèi)歸因或外歸因,對自己的成績常做歸因,而對他人的成績出于嫉妒,可能做______歸因。
    37.根據(jù)學(xué)校情境中的學(xué)業(yè)成就動(dòng)機(jī),奧蘇貝爾將動(dòng)機(jī)分為______、______和______。
    四、簡答題(本大題共4道小題,每小題4分,共16分)
    38.科技發(fā)展對教育的作用表現(xiàn)在哪些方面?
    39.簡述美育的任務(wù)。
    40.簡述陳述性知識和程序性知識的區(qū)別。
    41.經(jīng)驗(yàn)的保持是變化的,其主要體現(xiàn)在哪些方面?
    五、案例分析題(本大題共3道小題,每小題8分,共24分)
    42.沉默寡言。天賦高,判斷力健全,記憶力強(qiáng)。文字通順,作風(fēng)正派,有時(shí)不太用功,神學(xué)有成績,雖然嘗試講道不無熱情,但看來不是一個(gè)優(yōu)秀的傳教士。語言知識豐富,哲學(xué)上十分努力。
    問題:以上是黑格爾老師的評語,請談?wù)勥@些評語有什么特點(diǎn)?你認(rèn)為應(yīng)該怎樣給學(xué)生寫評語?
    43.新學(xué)年開始了,一位充滿工作熱情而熱愛教育工作的教師為了使學(xué)生更好地學(xué)習(xí),為了給學(xué)生們提供一個(gè)更有情趣的學(xué)習(xí)環(huán)境,對教室進(jìn)行了一番精心的布置,在教室內(nèi)周圍的墻上張貼了各種各樣、生動(dòng)有趣的圖畫,窗臺上還擺上了花草、植物,使教室充滿了生機(jī)。
    請你判斷,它將產(chǎn)生什么樣的效果?為什么?
    44.一位家長在星期一發(fā)現(xiàn)兒子上學(xué)時(shí)磨磨蹭蹭,于是追問是怎么回事,孩子猶豫了半天才道出實(shí)情。原來在上個(gè)星期二早上,班主任老師召開全班同學(xué)會(huì)議,用無記名的方式評選3名壞學(xué)生,因有兩名同學(xué)在近違反了學(xué)校紀(jì)律,無可爭議地成了壞學(xué)生;而經(jīng)過一番評選,第三頂壞學(xué)生的帽子便落在兒子頭上。這個(gè)9歲的小男孩,居然被同學(xué)選出了18條罪狀。當(dāng)天下午年級組長召集評選出來的壞學(xué)生開會(huì),對這三個(gè)孩子進(jìn)行批評和警告,要求他們寫一份檢查,將自己干的壞事都寫出來,讓家長簽字,星期一交到年級組長手中。
    該家長當(dāng)著孩子的面沒有表示什么,簽了字便打發(fā)孩子去上學(xué)了。隨后,她打通班主任的電話,詢問到底是怎么回事。班主任說:你的孩子是班上壞的孩子,這是同學(xué)們用無記名投票的方式選出來的。當(dāng)她質(zhì)疑這種方法挫傷孩子的自尊心時(shí),老師卻回答自尊心是自己樹立的,不是別人給的,并說他們不認(rèn)為這么做有什么不對,其目的也是為了孩子好。
    自從這個(gè)9歲的孩子被評選為壞學(xué)生后,情緒一直非常低落,總是想方設(shè)法找借口逃學(xué)。
    問題:請用相關(guān)的德育原則對該班主任的做法進(jìn)行評判。
    六、論述題(11分)
    45.試述如何培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。
    參考答案及解析
    一、單項(xiàng)選擇題
    1.B[解析]俄國生理學(xué)家巴甫洛夫用狗做實(shí)驗(yàn),通過觀察狗的唾液分泌得出經(jīng)典性條件反射。
    2.A[解析]終身教育這一專門術(shù)語,早是由法國成人教育家保羅•朗格朗于1965年在聯(lián)合國教科文組織召開的第三屆促進(jìn)成人教育國際委員會(huì)會(huì)議上首次提出的。
    3.A[解析]蘇格拉底在教學(xué)生獲得某種概念時(shí),不是把這種概念直接告訴學(xué)生,而是先向?qū)W生提出問題,讓學(xué)生回答。如果學(xué)生回答錯(cuò)了,他也不直接糾正,而是提出另外的問題引導(dǎo)學(xué)生思考,從而一步一步引導(dǎo)學(xué)生得出正確的結(jié)論。蘇格拉底法自始至終是以師生問答的形式進(jìn)行的,所以又叫問答法。
    4.C.[解析]皮亞杰認(rèn)為,發(fā)展就是個(gè)體在與環(huán)境不斷的相互作用中的一種建構(gòu)過程。
    5.C.[解析]強(qiáng)化是聯(lián)結(jié)學(xué)習(xí)理論的核心。
    6.B[解析]教學(xué)是學(xué)校教育的中心環(huán)節(jié)。上課是教師教學(xué)的一種形式。
    7.B[解析]測驗(yàn)結(jié)果轉(zhuǎn)化成標(biāo)準(zhǔn)分?jǐn)?shù)成績,屬于標(biāo)準(zhǔn)參照性測驗(yàn)。
    8.C.[解析]實(shí)驗(yàn)法的主要特點(diǎn)是嚴(yán)格控制自變量和實(shí)驗(yàn)條件、主動(dòng)誘發(fā)需要考察的現(xiàn)象、對結(jié)果進(jìn)行分析、得出自變量與因變量之間的相關(guān)關(guān)系。
    9.C.[解析]程序教學(xué)認(rèn)為學(xué)習(xí)是形成行為庫中本不存在的行為,是通過刺激-反應(yīng)-強(qiáng)化一步步實(shí)現(xiàn)的。它的基礎(chǔ)是行為主義心理學(xué)。
    10.D[解析]布魯納的論點(diǎn)任何學(xué)科都可以以理智上忠實(shí)的形式教給任何年齡階段的任何兒童,而理智上忠實(shí)的形式應(yīng)適合兒童認(rèn)知發(fā)展水平,因而兒童發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)是一種佳的學(xué)習(xí)方式。
    11.A[解析]米丁斯基在其著作《世界教育史》中提出:只有從恩格斯的勞動(dòng)創(chuàng)造了人本身這個(gè)的原則出發(fā),才能了解教育的起源。教育起源于人類特有的生產(chǎn)勞動(dòng)。
    12.C.[解析]思維是人類智力的核心因素。一個(gè)人智力水平的高低,主要通過思維能力反映出來。
    13.B[解析]直觀性原則指在教學(xué)中要通過學(xué)生觀察所學(xué)事物或教師語言的形象描述,引導(dǎo)學(xué)生形成對所學(xué)事物、過程的清晰表象,豐富他們的知識,從而使他們能夠正確理解書本知識和發(fā)展認(rèn)識能力。
    14.C.[解析]教育體制是教育機(jī)構(gòu)與教育規(guī)范的結(jié)合或統(tǒng)一體,它是由教育機(jī)構(gòu)體系與教育的規(guī)范體系所組成的。教育體制反映一個(gè)國家配合政治、經(jīng)濟(jì)、科技體制而確定下來的學(xué)校內(nèi)容形式、層次結(jié)構(gòu)、組織管理等相對穩(wěn)定的運(yùn)行模式和規(guī)定。
    15.C.[解析]身心發(fā)展具有階段性:人的一生都要經(jīng)歷嬰兒期、幼兒期、兒童期、少年期、青年期和成年期等幾個(gè)階段。不同的階段,表現(xiàn)出身心發(fā)展的不同特征。
    16.A[解析]課堂教學(xué)是現(xiàn)代學(xué)校教學(xué)的基本形式。課堂教學(xué)可以大規(guī)模地向全體學(xué)生進(jìn)行教學(xué),一位教師能同時(shí)教許多學(xué)生,擴(kuò)大了單位教師的教學(xué)能量,有助于提高教學(xué)效率,而且能使全體學(xué)生共同前進(jìn)。
    17.A[解析]兒童在某一時(shí)期發(fā)展某種能力為迅速有效,錯(cuò)過之后再補(bǔ)就無法達(dá)到那種效果或者能力,這就是關(guān)鍵期,即人的發(fā)展的順序性和階段性。
    18.D[解析]氣質(zhì)是先天的、表現(xiàn)在心理活動(dòng)動(dòng)力方面的個(gè)性心理特征。
    19.B[解析]中腦是視覺和聽覺的反射中樞。
    20.C.[解析]繼時(shí)對比是指幾個(gè)刺激物先后作用于同一感受器而產(chǎn)生的對某種刺激物的感受性的變化,糖和藥就是前后兩種刺激物。
    21.A[解析]無意想象又叫不隨意想象,是無目的、不自覺產(chǎn)生的想象。
    22.B[解析]心境是一種比較微弱、持久、具有渲染性的情緒狀態(tài)。人逢喜事精神爽,這時(shí)被喜事所引起的愉快心情按其強(qiáng)度來說并不強(qiáng)烈,但這種情緒狀態(tài)并不在事過之后立即消失,往往會(huì)持續(xù)一段時(shí)間。
    23.C.[解析]在馬斯洛的需要層次理論中,生理需要是處于低層次的,是基本的需要。
    24.A[解析]計(jì)算可知,該同學(xué)的智商為120。智商在80~120的兒童,屬于智力正常的兒童。
    25.C.[解析]盡信書,則不如無書(《孟子》)--強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)是積極的思維過程。
    26.A[解析]替代強(qiáng)化,指學(xué)習(xí)者通過觀察其他人實(shí)施這種行為后所得到的結(jié)果來決定自己的行為指向。
    27.C.[解析]奧蘇貝爾的認(rèn)知接受學(xué)習(xí)論中提出了先行組織策略,指在學(xué)習(xí)任務(wù)本身之前先呈現(xiàn)引導(dǎo)性材料的教學(xué)策略。
    28.A[解析]道德認(rèn)識是對道德規(guī)范及其執(zhí)行意義的認(rèn)識。道德認(rèn)識的結(jié)果是獲得有關(guān)的道德觀念,形成道德信念,它是個(gè)體道德的核心部分。
    二、名詞解釋
    29.德育又叫思想品德教育,是教育者有目的、有意識地把一定社會(huì)要求的政治規(guī)范、思想規(guī)范和道德規(guī)范轉(zhuǎn)化為受教育者個(gè)體品德的教育過程。
    30.剛剛能引起人的感覺的小刺激量,稱為絕對感覺閾限。
    31.所謂投射測驗(yàn),就是向被試呈現(xiàn)模棱兩可的刺激材料(如墨跡或不明確的人物圖片),要求被試解釋其知覺,讓他在不知不覺中將其情感、態(tài)度、愿望、思想等投射出來。
    32.所謂先行組織者,是先于學(xué)習(xí)任務(wù)本身呈現(xiàn)的一種引導(dǎo)性材料,它的抽象、概括和綜合水平高于學(xué)習(xí)任務(wù),并且與認(rèn)知結(jié)構(gòu)中原有的觀念和新的學(xué)習(xí)任務(wù)相關(guān)聯(lián)。
    三、填空題
    33.導(dǎo)向功能 選擇功能 激勵(lì)功能 評價(jià)功能
    34.遺傳 環(huán)境 教育
    35.赫爾巴特涂爾干
    36.內(nèi)外
    37.認(rèn)知內(nèi)驅(qū)力 自我提高內(nèi)驅(qū)力 附屬內(nèi)驅(qū)力
    四、簡答題
    38.[答案要點(diǎn)]
    (1)科技進(jìn)步是現(xiàn)代教育發(fā)展的根本原因;
    (2)現(xiàn)代科技知識已成為現(xiàn)代教育的主要內(nèi)容;
    (3)科學(xué)技術(shù)改變了教育技術(shù)。
    39.[答案要點(diǎn)]
    美育亦稱審美教育,是一種按照美的標(biāo)準(zhǔn)培養(yǎng)人的形象化的情感教育。美育的任務(wù)包括:樹立正確的審美觀,提高審美能力,培養(yǎng)審美創(chuàng)造力和塑造完美人格。
    40.[答案要點(diǎn)]
    首先,陳述性知識主要用來回答事物是什么、為什么和怎么樣的問題,可用來區(qū)別和辨別事物。目前,學(xué)校教學(xué)傳授的主要是這類知識。程序性知識主要用來解決做什么和怎么做的問題。其次,從心理表征看,陳述性知識主要以概念、命題和命題網(wǎng)絡(luò)的形式進(jìn)行表征,程序性知識以產(chǎn)生式和產(chǎn)生式系統(tǒng)進(jìn)行表征。
    41.[答案要點(diǎn)]
    首先,保持的內(nèi)容在數(shù)量上會(huì)發(fā)生變化,一般來說,隨著時(shí)間的發(fā)展,保持量呈減少的趨勢。其次,保持內(nèi)容在質(zhì)量上也是有變化的,原識記內(nèi)容中的某些細(xì)節(jié),特別是不太重要的細(xì)節(jié)趨于消失,保持中的內(nèi)容通常比原識記的內(nèi)容更為完整、更有意義,保持中的內(nèi)容將原識記的內(nèi)容的某些特點(diǎn)夸張、突出,使之更具特色。
    五、案例分析題
    42.[答案要點(diǎn)]
    黑格爾老師的評語,以比較藝術(shù)的方式,讓學(xué)生知道其缺點(diǎn)與不足,這樣有利于學(xué)生的進(jìn)步。評語以平靜的語氣,力求寫出這個(gè)人來,遵循了以下三個(gè)原則:(1)寫給學(xué)生看。(2)寫出這個(gè)人。(3)寫這個(gè)人的新起點(diǎn)。
    給學(xué)生寫評語應(yīng)運(yùn)用發(fā)展的眼光,通過鼓勵(lì)的方式與學(xué)生交流,對學(xué)生的發(fā)展和所取得的成績表示認(rèn)同,使學(xué)生形成健康的目的和正確認(rèn)識自我,以更好地把握自己未來的發(fā)展。
    43.[答案要點(diǎn)]
    這位熱情的教師出發(fā)點(diǎn)雖然很好,但事與愿違,過于精心布置的教室反而會(huì)產(chǎn)生分散學(xué)生注意力、影響學(xué)生集中學(xué)習(xí)的效果。根據(jù)無意注意的規(guī)律,有趣的圖畫和室內(nèi)的花草、植物這些新異的刺激物吸引了學(xué)生的注意,尤其對低年級學(xué)生,他們?nèi)菀装炎⒁饬D(zhuǎn)移到欣賞圖畫、花草、植物上,而影響了專心聽課。
    44.[答案要點(diǎn)]
    該班主任用無記名投票的方式評選了3名壞學(xué)生,其用意是想嚴(yán)格要求學(xué)生,讓學(xué)生引以為戒,以此對學(xué)生進(jìn)行教育。但這種做法違反了德育原則中以積極因素克服消極因素的原則,致使消極因素增長。
    身為一名教育工作者,應(yīng)該在教育中因勢利導(dǎo),長善救失,運(yùn)用各種形式,不斷強(qiáng)化和發(fā)揚(yáng)學(xué)生自身積極向上的一面,抑制或消除落后的一面。
    六、論述題
    45.[答案要點(diǎn)]
    學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的培養(yǎng),就是把社會(huì)和教育向?qū)W生提出的客觀要求變?yōu)樗麄儍?nèi)在的學(xué)習(xí)需要,是指導(dǎo)學(xué)生從沒有學(xué)習(xí)需要或很少有學(xué)習(xí)需要到產(chǎn)生學(xué)習(xí)需要的過程。
    (1)通過學(xué)習(xí)目的教育,啟發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)自覺性。
    教師在講課前讓學(xué)生清楚地了解學(xué)習(xí)的具體目的、任務(wù)和要求,以及所學(xué)內(nèi)容對今后的學(xué)習(xí)或?qū)嵺`的具體意義是調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺性、積極性的有效辦法。
    (2)培養(yǎng)學(xué)生的求知欲和學(xué)習(xí)興趣。
    首先,教學(xué)內(nèi)容要適合學(xué)生的特點(diǎn),過難或過易的內(nèi)容均不利于興趣的激發(fā);其次,教學(xué)方法應(yīng)具有新穎性和啟發(fā)性,靈活多樣,切忌千篇一律;再次,還要開展豐富多彩的課外興趣活動(dòng)小組,滿足學(xué)生某些方面的好奇心和求知欲;后,要根據(jù)每個(gè)學(xué)生的不同特點(diǎn),分別給予成功的機(jī)會(huì)使其產(chǎn)生愉快的情緒體驗(yàn)。
    (3)利用原有動(dòng)機(jī)的遷移,使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的需要。
    動(dòng)機(jī)的遷移是指教師引導(dǎo)學(xué)生把他們從事其他活動(dòng)的動(dòng)機(jī)遷移到學(xué)習(xí)活動(dòng)上。教師要善于把學(xué)生組織到這些活動(dòng)中來,并把學(xué)生參加這些活動(dòng)的動(dòng)機(jī),引導(dǎo)到課堂學(xué)習(xí)上來,使這些活動(dòng)與學(xué)習(xí)聯(lián)系起來,進(jìn)而使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的需要。此外,還要將其他動(dòng)機(jī)轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)興趣或?qū)W習(xí)動(dòng)力,這是培養(yǎng)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的有效手段。
    (4)通過先進(jìn)人物的榜樣和教師的示范作用,來培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。
    榜樣的力量是巨大的。先進(jìn)人物的生動(dòng)事例,為學(xué)生樹立了具體的榜樣,對于激發(fā)學(xué)生的求知欲和學(xué)習(xí)興趣、培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)都會(huì)起到很好的效果。此外,教師自己對學(xué)習(xí)和探索知識的興趣和態(tài)度,也對學(xué)生經(jīng)常起著潛移默化的示范作用。