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一、積累與運(yùn)用(20分)
1.下列詞語中加點(diǎn)字的注音全對的一項(xiàng)是( )。(3分)
A.祈禱(qí) 哽住(gěng) 懊悔(ào) 懲罰(chěng)
B.發(fā)顫(chàn) 管轄(xiá) 眼眶(kuàng) 門檻(kǎn)
C.旌旗(jīng) 烽煙(fēng) 詔書(zhāo) 阻撓(náo)
D.慟哭(tòng) 卓越(zhuō) 須臾(yú) 拜謁(yè)
2.下面對相關(guān)內(nèi)容的判斷，有誤的一項(xiàng)是( )。(3分)
A.《后一課》的作者都德是法國小說家。這篇小說以普法戰(zhàn)爭為背景，集中表現(xiàn)了哈墨爾先生和小弗朗茨的愛國精神。
B.《過零丁洋》是宋末民族英雄文天祥被俘后所作。作者以詩言志，慷慨地表達(dá)了為國捐軀的壯志。
C.老舍，原名舒慶春，現(xiàn)代作家，代表作有長篇小說《駱駝祥子》、話劇《龍須溝》《茶館》等。
D.陸游，唐代杰出的愛國詩人，《示兒》《書憤》等都是他的傳世佳作。
3.下列語句各屬于哪種人物描寫方法?(4分)
(1)“我是一個美國兵?！眰惚f，“你們愿意把我藏起來嗎?”( )
(2)我們的老師這天穿著他那件漂亮的綠色常禮服，領(lǐng)口系著折疊得挺精致的大領(lǐng)結(jié)，頭上戴著刺繡的黑綢小圓帽。( )
(3)上了講臺，把顫動著的右手放在講桌上，他慢慢地抬起頭來。( )
(4)我那幾本書，文法書，圣徒傳，剛才我還覺得背在書包里那么討厭，顯得那么沉，現(xiàn)在就像老朋友一樣，叫我舍不得離開。( )
4.按原文填寫。(4分)
(1)《過零丁洋》中表明作者以死明志的千古名句是______________，______________。
(2)后死諸君多努力，____________。
(3)______________，人間遍種自由花。
(4)______________，家祭無忘告乃翁。
5.從下列選項(xiàng)中選出銜接恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)( )。(3分)
“日出江花紅勝火，春來江水綠如藍(lán)”是________;“千里鶯啼綠映紅，水村山郭酒旗風(fēng)”是________;“隨風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲”是________;而“落花人獨(dú)立，微雨燕雙飛”則把春之凄美揮灑得淋漓盡致。
A.春之靜美 春之秀美 春之華美
B.春之華美 春之秀美 春之靜美
C.春之靜美 春之華美 春之秀美
D.春之秀美 春之靜美 春之華美
6.(2011•湖北恩施州中考)在建始縣大沙河老渡口，有一位為來往行人義務(wù)擺渡的老人，他的名字叫萬其珍。不管刮風(fēng)下雨，只要有人需要，他就會出現(xiàn)在渡口。民國初年，萬家祖上逃荒至此，被村民接納。為報村民接納和幫助之恩，他們鄭重，要為村民義務(wù)擺渡。為踐行這個，祖孫三代在這個渡口堅守了百年之久，從未收過一分錢。堅守風(fēng)雨渡，義舉感鄉(xiāng)民。萬家堅守的既是河水的渡口，也是人心的渡口。
假如記者采訪你，如何看待萬家祖孫三代百年接力為村民義務(wù)擺渡這件事，你怎么回答?(3分)
二、閱讀理解(40分)
(一)閱讀《后一課》選文，完成第7～11題。(11分)
往常，開始上課的時候，教室里總是一片亂哄哄，街上都聽得見，課桌開開關(guān)關(guān)，大家一起高聲誦讀，你要專心，就得把耳朵捂起來，老師用大戒尺不停地拍著桌子喊道：
“安靜一點(diǎn)!”
我本來打算趁這一陣亂糟糟，不被人注意就溜到我的座位上去;但是，恰巧那一天全都安安靜靜，像星期天的早晨一樣。我從敞開的窗子，看見同學(xué)們都整整齊齊坐在各自的位子上，哈墨爾先生挾著那根可怕的鐵戒尺走來走去。我非得把門打開，在一片肅靜中走進(jìn)去，你想，我是多么難堪，多么害怕!
咳，事情可不是那樣。哈墨爾先生看見我并沒有生氣，倒是很溫和地對我說：
“快坐到你的位子上去吧!我的小弗朗茨。你再不來，我們就不等你了?！?BR> 我跨過條凳，馬上在自己的課桌前坐下。剛從驚慌中定下神來，這才注意到我們的老師這天穿著他那件漂亮的綠色常禮服，領(lǐng)口系著折疊得挺精致的大領(lǐng)結(jié)，頭上戴著刺繡的黑綢小圓帽，這身服裝是他在上級來校視察時或?qū)W校發(fā)獎的日子才穿戴的。此外，整個課堂都充滿了一種不平常的、莊嚴(yán)的氣氛。但使我驚奇的，是看見在教室的盡頭，平日空著的條凳上，也坐滿了村子里的人，他們也像我們一樣不聲不響，其中有霍瑟老頭，戴著他那頂三角帽，有前任村長，有退職郵差，還有其他一些人。他們都愁容滿面。霍瑟老頭帶來一本邊緣都磨破了的舊識字課本，攤開在自己的膝頭上，他那副大眼鏡橫放在書上面。
正當(dāng)我看了這一切感到納悶的時候，哈墨爾先生走上講臺，用剛才對我講話的那種溫和而嚴(yán)肅的聲音，對我們說：
“我的孩子們，這是我后給你們上課，從柏林來了命令，今后在阿爾薩斯和洛林兩省的小學(xué)里，只準(zhǔn)教德文了……新教師明天就到，今天，是你們后一堂法文課，我請你們專心聽講?！?BR> 這幾句話對我簡直就是晴天霹靂。啊!那些混賬東西，原來他們在村政府前面公布的就是這件事。
這是我后一堂法文課!……
可是我剛剛勉強(qiáng)會寫!從此，我再也學(xué)不到法文了!只能到此為止了!……我這時是多么后悔啊，后悔過去浪費(fèi)了光陰，后悔自己逃了學(xué)去掏鳥窩，到沙亞河上去滑冰!我那幾本書，文法書，圣徒傳，剛才我還覺得背在書包里那么討厭，顯得那么沉，現(xiàn)在就像老朋友一樣，叫我舍不得離開。對哈墨爾先生也是這樣。一想到他就要離開這兒，從此再也見不到他了，我就忘記了他以前給我的處罰，忘記了他如何用戒尺打我。
7.第一段和第二段交代了什么?有什么作用?(2分)
8.哈墨爾先生今天與往常相比有什么特別的地方?他為什么會這樣?(2分)
9.畫線的句子表達(dá)了小弗朗茨怎樣的心理?(2分)
10.小弗朗茨的學(xué)校為什么不教法語了?(2分)
11.在這節(jié)課上小弗朗茨都學(xué)到了什么?(3分)
(二)(2011•江蘇淮安中考)閱讀下面的文字，完成第12～15題。(15分)
鄉(xiāng)間學(xué)校的敲鐘人
張 蟄
①那是蘇北鄉(xiāng)間普通的一所學(xué)校。我在那里度過了六年的中學(xué)時光，又在那里度過了初六年的教書生涯，我人生青澀也燦爛的時光都交給了那所非常寧靜的鄉(xiāng)間學(xué)校。在我珍藏于心間的有關(guān)那所鄉(xiāng)間學(xué)校的記憶里，王老師是無法抹掉的人。
②讀中學(xué)的后一年我才注意到了王老師的存在。他中等個，瘦瘦的，看上去很和氣，總是慢條斯理地走路，不慌不忙地說話。他是學(xué)校打上課鈴的人，每天總是拉著細(xì)細(xì)的線繩催我們起床、出操、上課，告訴我們下課、吃飯、熄燈。他的鈴聲一如他的說話，不緊不慢，節(jié)奏勻稱。有時候，他還會在上課的鈴聲里笑著對急匆匆沖向教室的學(xué)生喊：“慢一點(diǎn)兒，別磕著!”
③后來，做老師的我常常與他面對面地說些家長里短的話，就看出了他獨(dú)有的善良來，才知道他做的工作遠(yuǎn)不止打鈴，還承擔(dān)著學(xué)校很多的工作。那個時候，打鈴表面上看著輕松，實(shí)則不然。這是一件要時時刻刻想著的事，每天從早晨六點(diǎn)鐘的起床鈴到晚上九點(diǎn)半的熄燈鈴，一天要打26次，到點(diǎn)就得拉鈴繩，容不得馬虎，而且要天天如此，月月如此，年年如此。
④除了按時打鈴，常見的情形是他坐在教務(wù)處的油印機(jī)前印學(xué)生的講義，手一推一抬一翻，再一推一抬一翻，周而復(fù)始，全校學(xué)生的講義都要靠他一張一張地推出來。
⑤一年冬天下過一場大雪。午飯后我剛剛躺在宿舍的床上準(zhǔn)備休息，門被敲響了，王老師在外面喊我的名字。我高聲答應(yīng)著，問他什么事。他說你有電話。打開門，王老師已頂著隨風(fēng)打臉的雪花在雪地上深一腳淺一腳地往回走了，我踩著他的腳印也深一腳淺一腳地走著。那時，學(xué)校只有一部手搖電話，每個老師有外來電話都是王老師到各個辦公室去叫人，如果遇到非上班時間，他就要跑到老師的宿舍去找人。我的宿舍離教務(wù)處還算近，有兩百多米遠(yuǎn)，多數(shù)老師的宿舍離教務(wù)處都有三四百米。那些年，王老師從未拒喊過一個老師，無論刮風(fēng)下雨、酷暑寒冬，他都要找到人。
⑥這些工作王老師一直干到退休才算終了。那些年間，他的鈴聲接起來有多長呢?他那一推一抬一翻一張講義的動作誰知道重復(fù)過多少遍?他喊過的電話誰還能記得?……在那所鄉(xiāng)間學(xué)校里，他，就像一個守夜的人。
⑦離開那所學(xué)校數(shù)年后的一天，與先前的同事敘舊，不經(jīng)意間就說到王老師，說他待人的真誠，說他干活的實(shí)在……恍惚間耳畔又傳來那所鄉(xiāng)間學(xué)校響起的鈴聲，不緊不慢，節(jié)奏勻稱。
(選自《時文熱讀》第3輯，有刪改)
12.文中寫了王老師的哪幾件事情?請簡要概括。(3分)
13.根據(jù)第⑤段畫線語句，展開合理想象，寫出“我”當(dāng)時的心理活動(40字左右)。(3分)
14.文章第⑥段中作者為什么說“他，就像一個守夜的人”?(4分)
15.閱讀全文，簡要分析文章結(jié)尾再次寫到鈴聲有什么作用。(5分)