以下是為大家整理的《2015年考研政治馬原主觀題答題方法指導》的文章，供大家參考閱讀！
首先，了解馬原的設問方式。無論馬原主觀題是兩問還是三問，其考查內(nèi)容是非常固定的。如果是兩問，那么第一問就是對一個或兩個具體的事例進行哲學上的解釋，是從具體到抽象的思維過程。而第二問則是考查前面設問中抽象出來的原理在實踐中如何運用，即怎么做。如果是三問，那么前兩問是考查事例反應的哲學原理，第三問是問啟示，問怎么做。這個考查套路是非常固定的，雖然每年的設問詞會千差萬別，有時候問“為什么”、有時候問“怎么樣”，有時候問“如何理解”。這種設問詞的差別在馬原考查中沒有實質(zhì)性意義。無論設問詞是什么，考查的內(nèi)容是不變的。
兩問中的第一問或者三問中的前兩問，答案就是該事例反應的哲學原理。答題就是羅列和闡述原理。有可能成為答案的原理應在世界的物質(zhì)性、唯物辯證法和認識論范圍內(nèi)。需要調(diào)用歷史唯物主義、政治經(jīng)濟學、科學社會主義范圍內(nèi)原理的可能性極小。如果第一問的題干中給定了原理所在的范圍，比如2011年第34題第一問“從實踐是人和自然關(guān)系基礎的角度說明為什么‘垃圾是放錯地方的資源’?”規(guī)定了原理應在“自然界和人類社會的分化與統(tǒng)一”、“人與自然關(guān)系”范圍內(nèi)，答題時就不要調(diào)用此范圍外的原理。如果第一問不但規(guī)定了原理所在的范圍，而是直接給出了原理，比如2013年第34題第一問“分析‘用孩子的眼睛看世界’和‘設計前把自己想象成老人’兩事例所體現(xiàn)的認識主體的能動作用。”那么答題除了要將原理闡述清楚，還需要將原理中涉及的概念定義答出。這一題就需要答出“認識”和“認識主體”的定義。
能否指出材料案例中的哲學原理是答題的關(guān)鍵，至于原理本身，并不需要長篇大論，完全展開，更不需要將原理涉及的所有概念、定義全部寫出來，除非第一問直接給出了相關(guān)原理。除了最后一問不需要結(jié)合材料外，其余都是要在給出原理后適當結(jié)合材料。但是結(jié)合材料的分值并不高，主要的評分點還是在羅列原理上，而且結(jié)合材料并不需要太多筆墨，實際上就是把原理在材料中的特殊表現(xiàn)形式再提一遍，點到為止。
歷年考研政治的主觀題都有其特有的設問和回答形式，通過對其設問形式的分析，對標準答案的解析，準確了解考研政治主觀題的評分點所在，可以讓考生的復習事半功倍。以下便是為考生解析的沖刺階段“馬原”主觀題答題啟示和方法：
無論設置三問還是兩問，最后一問都是考查從前面設問中抽象出來的原理在實踐中如何運用。這一問就變成了由抽象到具體的考查，沒有經(jīng)過專門的哲學訓練，我們一般比較擅長由具體到抽象和由具體到具體的思維，不太擅長由抽象到具體的思維，所以這一問的難度就比較大。從標準答案和評分點來看，這一問其實并不是讓學生根據(jù)自己的真實想法和真實情況去演繹。這個一定要注意，答題時不要真的根據(jù)自己的實情去演繹，也不要胡亂聯(lián)系材料。這一問的回答實際上還是在調(diào)用和羅列原理，只不過這一問的列原理表述方式和角度不太一樣。比如，如果調(diào)用矛盾的普遍性特殊性原理，那么應該表述具體問題具體分析，也就是說這一問不能直接調(diào)用原理本身，而應調(diào)用原理的方法論部分?；蛘咭部梢灾苯诱{(diào)用與改造世界相關(guān)原理，比如“意識的能動作用的表現(xiàn)”、“主觀能動性與客觀規(guī)律性的關(guān)系以及正確發(fā)揮主觀能動作用”、“認識世界是為了改造世界”等。
從標準答案和評分點來看，馬原主觀題應對的核心問題就是調(diào)用和羅列原理，這些原理在教材和講義上都有。所以大家應該回到書本或講義，把唯物辯證法和認識論的原理挑出來加以準備，特別是原理的名稱和對原理的概括性表述。如果你連原理都不知道，那么拿到題目也就完全不知道從何調(diào)用。
評分點和標準答案的區(qū)別在于評分點的尺度要寬松得多，它會給出好幾套答題方案，都是給分的。在原理方面，它會給出相當數(shù)量的原理，只要學生答出其中一條，就會給分。所以學生答題時羅列原理和評分點給出的原理比照，是多對多的關(guān)系，不是多對一的關(guān)系，得分的概率非常高。
首先，了解馬原的設問方式。無論馬原主觀題是兩問還是三問，其考查內(nèi)容是非常固定的。如果是兩問，那么第一問就是對一個或兩個具體的事例進行哲學上的解釋，是從具體到抽象的思維過程。而第二問則是考查前面設問中抽象出來的原理在實踐中如何運用，即怎么做。如果是三問，那么前兩問是考查事例反應的哲學原理，第三問是問啟示，問怎么做。這個考查套路是非常固定的，雖然每年的設問詞會千差萬別，有時候問“為什么”、有時候問“怎么樣”，有時候問“如何理解”。這種設問詞的差別在馬原考查中沒有實質(zhì)性意義。無論設問詞是什么，考查的內(nèi)容是不變的。
兩問中的第一問或者三問中的前兩問，答案就是該事例反應的哲學原理。答題就是羅列和闡述原理。有可能成為答案的原理應在世界的物質(zhì)性、唯物辯證法和認識論范圍內(nèi)。需要調(diào)用歷史唯物主義、政治經(jīng)濟學、科學社會主義范圍內(nèi)原理的可能性極小。如果第一問的題干中給定了原理所在的范圍，比如2011年第34題第一問“從實踐是人和自然關(guān)系基礎的角度說明為什么‘垃圾是放錯地方的資源’?”規(guī)定了原理應在“自然界和人類社會的分化與統(tǒng)一”、“人與自然關(guān)系”范圍內(nèi)，答題時就不要調(diào)用此范圍外的原理。如果第一問不但規(guī)定了原理所在的范圍，而是直接給出了原理，比如2013年第34題第一問“分析‘用孩子的眼睛看世界’和‘設計前把自己想象成老人’兩事例所體現(xiàn)的認識主體的能動作用。”那么答題除了要將原理闡述清楚，還需要將原理中涉及的概念定義答出。這一題就需要答出“認識”和“認識主體”的定義。
能否指出材料案例中的哲學原理是答題的關(guān)鍵，至于原理本身，并不需要長篇大論，完全展開，更不需要將原理涉及的所有概念、定義全部寫出來，除非第一問直接給出了相關(guān)原理。除了最后一問不需要結(jié)合材料外，其余都是要在給出原理后適當結(jié)合材料。但是結(jié)合材料的分值并不高，主要的評分點還是在羅列原理上，而且結(jié)合材料并不需要太多筆墨，實際上就是把原理在材料中的特殊表現(xiàn)形式再提一遍，點到為止。
歷年考研政治的主觀題都有其特有的設問和回答形式，通過對其設問形式的分析，對標準答案的解析，準確了解考研政治主觀題的評分點所在，可以讓考生的復習事半功倍。以下便是為考生解析的沖刺階段“馬原”主觀題答題啟示和方法：
無論設置三問還是兩問，最后一問都是考查從前面設問中抽象出來的原理在實踐中如何運用。這一問就變成了由抽象到具體的考查，沒有經(jīng)過專門的哲學訓練，我們一般比較擅長由具體到抽象和由具體到具體的思維，不太擅長由抽象到具體的思維，所以這一問的難度就比較大。從標準答案和評分點來看，這一問其實并不是讓學生根據(jù)自己的真實想法和真實情況去演繹。這個一定要注意，答題時不要真的根據(jù)自己的實情去演繹，也不要胡亂聯(lián)系材料。這一問的回答實際上還是在調(diào)用和羅列原理，只不過這一問的列原理表述方式和角度不太一樣。比如，如果調(diào)用矛盾的普遍性特殊性原理，那么應該表述具體問題具體分析，也就是說這一問不能直接調(diào)用原理本身，而應調(diào)用原理的方法論部分?；蛘咭部梢灾苯诱{(diào)用與改造世界相關(guān)原理，比如“意識的能動作用的表現(xiàn)”、“主觀能動性與客觀規(guī)律性的關(guān)系以及正確發(fā)揮主觀能動作用”、“認識世界是為了改造世界”等。
從標準答案和評分點來看，馬原主觀題應對的核心問題就是調(diào)用和羅列原理，這些原理在教材和講義上都有。所以大家應該回到書本或講義，把唯物辯證法和認識論的原理挑出來加以準備，特別是原理的名稱和對原理的概括性表述。如果你連原理都不知道，那么拿到題目也就完全不知道從何調(diào)用。
評分點和標準答案的區(qū)別在于評分點的尺度要寬松得多，它會給出好幾套答題方案，都是給分的。在原理方面，它會給出相當數(shù)量的原理，只要學生答出其中一條，就會給分。所以學生答題時羅列原理和評分點給出的原理比照，是多對多的關(guān)系，不是多對一的關(guān)系，得分的概率非常高。