總結(jié)的選材不能求全貪多、主次不分,要根據(jù)實(shí)際情況和總結(jié)的目的,把那些既能顯示本單位、本地區(qū)特點(diǎn),又有一定普遍性的材料作為重點(diǎn)選用,寫得詳細(xì)、具體。寫總結(jié)的時(shí)候需要注意什么呢?有哪些格式需要注意呢?以下是小編精心整理的總結(jié)范文,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。
小學(xué)語文教學(xué)總結(jié)與反思篇一
良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,是教學(xué)質(zhì)量得到提高的保證。沒有好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,學(xué)生也不可能安下心來學(xué)習(xí)。由于三年級(jí)是知識(shí)積累和本事培養(yǎng)的關(guān)鍵階段,也是學(xué)生養(yǎng)成良好習(xí)慣的關(guān)鍵所在,所以,我針對(duì)本班學(xué)生好動(dòng),書寫差、協(xié)作習(xí)慣差等實(shí)際情景和好勝心強(qiáng)的特點(diǎn),對(duì)癥下藥,采取多鼓勵(lì),常激勵(lì)的教學(xué)手段,以此促進(jìn)學(xué)生自覺的學(xué)習(xí),主動(dòng)改正自己各方面的不足,幫忙學(xué)生逐漸養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
針對(duì)本班學(xué)生書寫習(xí)慣差的缺點(diǎn),我在班里評(píng)選出書寫最認(rèn)真的幾位學(xué)生,不僅僅給他們獎(jiǎng)勵(lì),并且把他們的作業(yè)經(jīng)常在班里進(jìn)行展覽,為其他同學(xué)樹立良好的學(xué)習(xí)榜樣,并對(duì)幾位書寫特別差的學(xué)生嚴(yán)格要求。這樣,大部分學(xué)生的書寫都有改觀,書寫較上學(xué)期提高了不少。每一天的早讀和午時(shí)的自習(xí)課,由于班干部年齡小,經(jīng)驗(yàn)不足,不能協(xié)助教師上好自習(xí)。所以,我首先在班里注意培養(yǎng)得力小干部,幫忙小干部樹立威信,使小干部能在班里獨(dú)當(dāng)一面。然后,有小干部負(fù)責(zé)早讀和自習(xí)時(shí)間。一段時(shí)間后,小干部就已經(jīng)得心應(yīng)手了,班級(jí)的自習(xí)課管理的井井有條,教師不在,也能上的很好。這樣,不僅僅部分學(xué)生的組織本事得到提高,并且在班干部的帶領(lǐng)下,其他學(xué)生也能自覺、主動(dòng)的進(jìn)行學(xué)習(xí),養(yǎng)成了良好的自主學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣。
“興趣是的教師”。光有好的學(xué)習(xí)習(xí)慣不行,還要讓學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)充滿興趣。所以,我在語文課堂教學(xué)中,力求做到讓學(xué)生變得鮮活,讓學(xué)生學(xué)得興致盎然,使學(xué)生在語文學(xué)習(xí)中享受學(xué)習(xí)的樂趣,從而發(fā)展學(xué)生的語文素養(yǎng)。
在平時(shí)的教學(xué)中,我十分注重培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育資源,為提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,搭建了一個(gè)好的平臺(tái)。無論多忙,只要有機(jī)會(huì),有時(shí)間,把學(xué)生帶到遠(yuǎn)程教育室去上課。豐富的教學(xué)資源,形象直觀的畫面,極大的調(diào)動(dòng)了學(xué)生參與教學(xué)的積極性,使學(xué)生置身于一種簡便和諧的環(huán)境氛圍中,不知不覺地愛上語文,主動(dòng)的學(xué)習(xí)語文,開啟了學(xué)生學(xué)習(xí)之門。
有了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣做保證,學(xué)生對(duì)語文學(xué)習(xí)有了興趣,學(xué)生就會(huì)主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中來,語文素養(yǎng)也就在不知不覺中得到提高。
上學(xué)期,我班的學(xué)生成績差異很大。高的很高,低的只能勉強(qiáng)及格。特別是安紫亨、紀(jì)旭倫等幾位學(xué)生,成績更是令人擔(dān)憂。為了促使每一位學(xué)生能在原有的基礎(chǔ)上都有所發(fā)展,我著重“抓兩頭,帶中間”。注重拔高優(yōu)生,培養(yǎng)優(yōu)生。讓優(yōu)生在掌握好本冊(cè)語文知識(shí)的同時(shí),鼓勵(lì)這部分學(xué)生多閱讀課外書籍,增加他們的課外知識(shí)積累。對(duì)待后進(jìn)生,注意激勵(lì)他們樹立信心,多進(jìn)行課外輔導(dǎo),從基礎(chǔ)知識(shí)抓起,課堂上多給他們創(chuàng)設(shè)發(fā)言、表現(xiàn)的機(jī)會(huì),以此激起他們的學(xué)習(xí)興趣,提高他們的學(xué)習(xí)成績。還在班級(jí)里精心安排學(xué)生座位,在放學(xué)回家后成立學(xué)習(xí)小組,開展“一幫一”的活動(dòng)。這樣,構(gòu)成了先進(jìn)幫后進(jìn),后進(jìn)學(xué)先進(jìn),先進(jìn)更先進(jìn)的好的風(fēng)氣,全班的學(xué)習(xí)成績都有所提高。
課堂是學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)、獲取知識(shí)的主陣地。為了上好每一節(jié)課,為了讓學(xué)生掌握好語文知識(shí),我提前翻閱資料,備好沒一節(jié)課教案,做好每一節(jié)課課前準(zhǔn)備。并結(jié)合本班的實(shí)際情景,運(yùn)用簡便愉快的語言,活潑趣味的教學(xué)方式,加上新穎形象的教學(xué)課件,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,讓課堂充滿活力,以次提高課堂教學(xué)效果。同時(shí),注意引導(dǎo)學(xué)生的主動(dòng)探究,盡可能的放手讓學(xué)生自主學(xué)習(xí),自主的去獲取知識(shí),充分讓學(xué)生表述自己對(duì)課文的理解和感悟,使學(xué)生理解和表達(dá),輸入和輸出相輔相成,提高他們的思考問題和解決問題的本事,真正為學(xué)生的學(xué)習(xí)供給了廣闊的舞臺(tái)。正由于自己的不懈努力,此刻大部分學(xué)生喜歡上語文課,學(xué)習(xí)語文的興趣也比較濃。
美國的一位教育家指出:“課堂的外延與課外的外延相等。以課堂學(xué)習(xí)為核心,能動(dòng)地向?qū)W生的學(xué)校生活、家庭生活、社會(huì)生活等各個(gè)生活領(lǐng)域自然延伸和拓展,使課堂訓(xùn)練與課外行為訓(xùn)練構(gòu)成有序、趣味、有力、有效的結(jié)合,取得語文教學(xué)的整體效益?!彼?,學(xué)生的全面發(fā)展,不能只靠掌握有限的書本知識(shí)就行了,還要在掌握基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí),對(duì)課本知識(shí)進(jìn)行延伸,把課內(nèi)課外知識(shí)有機(jī)的結(jié)合。
從近幾年的測(cè)試中能夠看出,不僅僅考察學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)、基礎(chǔ)本事的情景,課外知識(shí)也占有相當(dāng)大的比重。為了擴(kuò)大學(xué)生的視野,豐富學(xué)生的課外積累,在每堂課的教學(xué)中,我都根據(jù)教材資料,適當(dāng)拓展一些與教學(xué)資料相關(guān)的課外知識(shí)。如教學(xué)《寓言二則》后,還給學(xué)生補(bǔ)充介紹了一些寓言故事。
同時(shí),我還十分重視豐富多彩的語文實(shí)踐活動(dòng)。如:鼓勵(lì)學(xué)生搜集自己明白的寓言故事,整理成冊(cè)。搜集描述四季的古詩,制作詩配畫。閱讀課外書籍,寫出讀書筆記等。在這些活動(dòng)中,不僅僅使學(xué)生掌握了更多的課外知識(shí),還培養(yǎng)了學(xué)生動(dòng)手、搜集整理信息等本事,次金了學(xué)生的全面發(fā)展。此外,注意各學(xué)科間的整合,讓學(xué)生從不一樣角度,采用不一樣的途徑獲得知識(shí),培養(yǎng)本事。
總之,本學(xué)期我盡了自己的職責(zé)和本事去努力完成了教學(xué)工作任務(wù)。經(jīng)過這一學(xué)期的工作,我班48名的孩子,在思維方式上,在學(xué)習(xí)本事上,在學(xué)習(xí)成績上,孩子們都有或多或少的提高。并且孩子也更懂事更可愛了。今后我將繼續(xù)加倍地努力工作,不斷更新自己的教學(xué)理念,嚴(yán)格要求自己,時(shí)刻注意汲取他人的長處,彌補(bǔ)自己的不足,兢兢業(yè)業(yè)的做好自己的教學(xué)工作,盡量做到,為全面提高學(xué)生的語文成績而努力奮斗!
小學(xué)語文教學(xué)總結(jié)與反思篇二
光陰似箭,日月如梭。轉(zhuǎn)眼,一個(gè)學(xué)期的教育教學(xué)工作已經(jīng)結(jié)束了,回顧這一學(xué)期以來,我們六(1)班全體師生在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的大力支持和直接領(lǐng)導(dǎo)下,在各科任老師的積極配合下,較好地完成了教育教學(xué)工作任務(wù),取得了一定的成績,現(xiàn)將具體工作總結(jié)如下:
語文是一門充滿思想、充滿人文精神、充滿智慧的學(xué)科。在新課改的大背景中,學(xué)生的自主學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力,已成為教師,討論、交流、探究等學(xué)習(xí)方式已成為課堂的主流。我在語文課堂教學(xué)中,力求做到讓學(xué)生變得鮮活,讓學(xué)生學(xué)得興致盎然,使學(xué)生在語文學(xué)習(xí)中享受學(xué)習(xí)的樂趣,從而發(fā)展學(xué)生的語文素養(yǎng)。
(一)、注意新課導(dǎo)入新穎。
“興趣是最好的老師”。在教學(xué)中,我十分注重培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。譬如,在導(dǎo)入新課,讓學(xué)生一上課就能置身于一種輕松和諧的環(huán)境氛圍中,而又不知不覺地學(xué)語文。我們要根據(jù)不同的課型,設(shè)計(jì)不同的導(dǎo)入方式??梢杂枚嗝襟w展示課文的畫面讓學(xué)生進(jìn)入情景;也可用講述故事的方式導(dǎo)入,采用激發(fā)興趣、設(shè)計(jì)懸念……引發(fā)設(shè)計(jì),比起簡單的講述更能激發(fā)學(xué)生的靈性,開啟學(xué)生學(xué)習(xí)之門。
(二)、培養(yǎng)積極探究習(xí)慣,發(fā)展求異思維能力。
在語文教學(xué)中,閱讀者對(duì)語言意義、語言情感、語言技巧的感悟,在很大程度上與學(xué)生的生活經(jīng)歷、知識(shí)積累、認(rèn)識(shí)能力、理解水平有關(guān)。為此,在語文教學(xué)中,構(gòu)建語義的理解、體會(huì),要引導(dǎo)學(xué)生仁者見仁,智者見智,大膽,各抒己見。在思考辯論中,教師穿針引線,巧妙點(diǎn)撥,以促進(jìn)學(xué)生在激烈的爭(zhēng)辯中,在思維的碰撞中,得到語言的升華和靈性的開發(fā)。教師應(yīng)因勢(shì)利導(dǎo),讓學(xué)生對(duì)問題充分思考后,學(xué)生根據(jù)已有的經(jīng)驗(yàn),知識(shí)的積累等發(fā)表不同的見解,對(duì)有分歧的問題進(jìn)行辯論。通過辯論,讓學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)了自然,懂得了知識(shí)無窮的,再博學(xué)的人也會(huì)有所不知,體會(huì)學(xué)習(xí)是無止境的道理。這樣的課,課堂氣氛很活躍,其間,開放的課堂教學(xué)給了學(xué)生更多的自主學(xué)習(xí)空間,教師也毫不吝惜地讓學(xué)生去思考,爭(zhēng)辯,真正讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中體驗(yàn)到了自我價(jià)值。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì),充分讓學(xué)生表述自己對(duì)課文的理解和感悟,使學(xué)生理解和表達(dá),輸入和輸出相輔相成,真正為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供了廣闊的舞臺(tái)。
小學(xué)語文課本中的每一篇課文都是文質(zhì)兼美的佳作,其語境描述的美妙,語言運(yùn)用的精妙,思想表達(dá)的深邃,見解闡述的獨(dú)到,都是引導(dǎo)學(xué)生感悟的重要內(nèi)容。而由于課堂教學(xué)時(shí)間的有限,課文中的精彩之處沒有可能引導(dǎo)學(xué)生一一感悟。為了使這些精彩給學(xué)生留下整體印象,我們可以在閱讀中抓重點(diǎn),引導(dǎo)學(xué)生對(duì)語言文字反復(fù)誦讀,以悟出語言豐富的形象內(nèi)涵,意義內(nèi)涵,情感內(nèi)涵。同時(shí),讓學(xué)生在感悟的基礎(chǔ)上,引導(dǎo)學(xué)生居高臨下地對(duì)課文進(jìn)行品評(píng),在品評(píng)中深化理解,升華認(rèn)識(shí),填補(bǔ)空白。
美國的一位教育家指出:“課堂的外延與課外的外延相等。以課堂學(xué)習(xí)為核心,能動(dòng)地向?qū)W生的學(xué)校生活、家庭生活、社會(huì)生活等各個(gè)生活領(lǐng)域自然延伸和拓展,使課堂訓(xùn)練與課外行為訓(xùn)練形成有序、有趣、有力、有效的結(jié)合,取得語文教學(xué)的整體效益?!痹谡n程改革實(shí)踐中,我們已把語文教學(xué)的觸角伸向了廣闊的天地。通過收集與閱讀,為深入理解課文內(nèi)容奠定了基礎(chǔ)。其次,重視豐富多彩的語文實(shí)踐活動(dòng)。此外,注意學(xué)科間的整合。讓學(xué)生從不同角度,采用不同的途徑獲得知識(shí),培養(yǎng)能力。
小學(xué)語文教學(xué)總結(jié)與反思篇三
20xx年,我省啟動(dòng)了課程改革實(shí)驗(yàn),我區(qū)被定為省級(jí)實(shí)驗(yàn)區(qū),也是汕頭市唯一的一個(gè)省級(jí)實(shí)驗(yàn)區(qū)。實(shí)施課改五年多來,根據(jù)我區(qū)確定的“積極穩(wěn)妥,扎實(shí)有效”推進(jìn)課改的指導(dǎo)思想,我區(qū)小學(xué)緊緊圍繞改變教師的教學(xué)方式和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式這個(gè)中心及課標(biāo)、教材的學(xué)習(xí)、理解、實(shí)施,做到培訓(xùn)拉動(dòng),典型帶動(dòng),評(píng)價(jià)驅(qū)動(dòng),科研推動(dòng)策略,落實(shí)組織管理,強(qiáng)化指導(dǎo)協(xié)調(diào),使小學(xué)語文科的課改實(shí)驗(yàn)工作順利開展,穩(wěn)步推進(jìn),取得明顯成效。
(一)新教材的學(xué)習(xí)培訓(xùn)是實(shí)施課改實(shí)驗(yàn)的關(guān)鍵
在這一輪課改實(shí)驗(yàn)過程中,我們意識(shí)到學(xué)好新教材,是用好教材的前提,是實(shí)施課改實(shí)驗(yàn)的關(guān)鍵。因此,我們把它作為一項(xiàng)重點(diǎn)工作來抓,在組織落實(shí)這方面下功夫。一是組織骨干參加省級(jí)的教材培訓(xùn),二是組織好區(qū)鎮(zhèn)兩級(jí)的教材培訓(xùn),三是落實(shí)校本教材培訓(xùn)。培訓(xùn)形式做到靈活多樣,務(wù)求實(shí)效。我區(qū)各年級(jí)的語文教師在這一輪新教材的學(xué)習(xí)中,對(duì)教材編排的基本理念、教學(xué)目標(biāo)、主要特點(diǎn)等問題經(jīng)歷了一個(gè)認(rèn)識(shí)過程。從一開始的模糊認(rèn)識(shí)到逐步清晰到基本理解及把握。在教材學(xué)習(xí)中,教師之間對(duì)教材中的一些問題展開討論研究,對(duì)教材編排的形式及內(nèi)容也各有看法,在探究中多數(shù)教師的思想認(rèn)識(shí)、教育理念得到提高,這套教材也逐步受到廣大語文教師的認(rèn)可,也使大家對(duì)使用這套教材樹起了信心。
(二)探索課堂新的教學(xué)模式是實(shí)施課改實(shí)驗(yàn)的保證
在課改實(shí)驗(yàn)中,落在實(shí)處就是課堂教學(xué)改革的研究與探索。在整個(gè)課堂教學(xué)改革中,首要任務(wù)就是構(gòu)建課堂新的教學(xué)模式,同時(shí)把教材研究與教法研究結(jié)合起來。因此,這幾年我們圍繞這一中心內(nèi)容進(jìn)行了研究與探索。并通過每學(xué)期區(qū)、鎮(zhèn)、校三級(jí)的新教材研討課,針對(duì)如下幾個(gè)問題來逐步構(gòu)建新的教學(xué)模式。
(1)探索在語文教學(xué)中的“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式。
(2)研究在語文教學(xué)中,通過語文實(shí)踐,培養(yǎng)學(xué)生的語文實(shí)踐能力。
(3)研究在語文實(shí)踐中掌握運(yùn)用語文的規(guī)律。
通過圍繞以上幾個(gè)問題的研究探索,我區(qū)小學(xué)語文課堂新的教學(xué)模式基本形成,課堂上充分體現(xiàn)出學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體。
(三)改進(jìn)各類教學(xué)策略,是實(shí)施課改實(shí)驗(yàn)的根本。
在實(shí)施課改實(shí)驗(yàn)各個(gè)學(xué)段的各類教學(xué)過程中,語文科有針對(duì)性有重點(diǎn)地改進(jìn)識(shí)字寫字,閱讀,習(xí)作的教學(xué)策略,切實(shí)加強(qiáng)這幾類教學(xué)的改革,這是實(shí)施課改實(shí)驗(yàn)的根本。
1、識(shí)字寫字教學(xué)方面。為落實(shí)《課標(biāo)》提出的識(shí)字、寫字是12年級(jí)的教學(xué)重點(diǎn)的思想及多認(rèn)少寫的教學(xué)要求、教學(xué)觀念的變化。我們著力于改進(jìn)這類教學(xué)策略。并做到如下幾點(diǎn):
(1)在教學(xué)時(shí)間、教學(xué)環(huán)節(jié)、教師指導(dǎo)、學(xué)生認(rèn)記寫等方面予以保證,特別是在閱讀課上防止只抓語文的閱讀、理解,馬虎地處理識(shí)字、寫字的情況出現(xiàn)。另一方面是調(diào)動(dòng)學(xué)生識(shí)字、寫字的積極性。
(2)要求認(rèn)的字,能明確要求,努力做到當(dāng)堂認(rèn)記,及時(shí)鞏固。教科書要求認(rèn)識(shí)的字,只要求認(rèn)識(shí),不提高要求。教師們都能注重識(shí)記方法的引導(dǎo)及鞏固形式的活化創(chuàng)新。
(3)加強(qiáng)寫字指導(dǎo),注重板書示范,嚴(yán)格要求,嚴(yán)格訓(xùn)練。
2、閱讀教學(xué)方面。我們根據(jù)閱讀教學(xué)的目標(biāo),核心是培養(yǎng)獨(dú)立閱讀能力及三個(gè)維度的落實(shí),比較有目的地抓好如下幾個(gè)方面:
(1)有所側(cè)重地培養(yǎng)學(xué)生的語文綜合能力。做到低年級(jí)把重點(diǎn)放在通過初讀和借助圖畫閱讀,了解語文內(nèi)容,理解重點(diǎn)詞句,學(xué)習(xí)積累詞語上。中年級(jí)通過朗讀、默讀、合作交流,把握文章的主要內(nèi)容,體會(huì)思想感情;用多種方法理解詞句,體會(huì)表達(dá)效果;高年級(jí)則進(jìn)一步提高閱讀的速度和質(zhì)量,體會(huì)詞句含義、感情色彩及表達(dá)效果,文章敘述順序,領(lǐng)悟表達(dá)方法。
(2)抓好閱讀興趣的激發(fā)、閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)、強(qiáng)調(diào)應(yīng)留有一定的時(shí)間讓學(xué)生自主閱讀。
(3)加強(qiáng)朗讀、默讀和誦讀。要求每篇課文的朗讀教學(xué)中,要體現(xiàn)教師指導(dǎo)和學(xué)生學(xué)習(xí)過程,從正確到流利到讀出感情。
(4)強(qiáng)調(diào)讀寫結(jié)合,引導(dǎo)學(xué)生讀中悟?qū)?,從讀中學(xué)寫,加強(qiáng)讀與寫的聯(lián)系,不把閱讀僅僅作為理解內(nèi)容的手段,還應(yīng)把閱讀和品詞品句、體會(huì)表達(dá)作用、學(xué)習(xí)文章寫法結(jié)合起來。
(5)注重在閱讀中積累,并加強(qiáng)必要的能力訓(xùn)練。
3、習(xí)作方面。我們著重抓了中高部的習(xí)作指導(dǎo)和講評(píng)。習(xí)作指導(dǎo)主要研究怎樣體現(xiàn)指導(dǎo)過程、突出指導(dǎo)的內(nèi)容、指導(dǎo)的形式;講評(píng)主要是研究通過講評(píng)來達(dá)到指導(dǎo)學(xué)生修改自己的作文、逐步養(yǎng)成修改作文的習(xí)慣及提高修改作文的能力。
(四)主要成效
1、課改以來,全體語文教師的教學(xué)觀念有了較大的轉(zhuǎn)變,具體體現(xiàn)在備課,上課這兩方面。現(xiàn)在多數(shù)教師備課能立足于學(xué)生的學(xué),重視過程和方法的引導(dǎo);在課堂上能以學(xué)生為主體,語文課堂呈現(xiàn)生動(dòng)、活潑的場(chǎng)面,學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性得到充分的調(diào)動(dòng),良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)有所體現(xiàn)。
2、“讀”能貫穿于整個(gè)教學(xué)過程,有目的性,多形式地“讀”得到了有效的落實(shí)。
3、重視積累,增加課外閱讀量,課內(nèi)延伸到課外已成為大家的共識(shí)。
4、學(xué)生的學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)在部分學(xué)校得到重視,引進(jìn)了多元化的評(píng)價(jià)體系。
5、學(xué)生的語文成績保持均衡、穩(wěn)定。
1、對(duì)課標(biāo)的領(lǐng)會(huì),對(duì)教材的理解、把握,做到用足教材這一方面,是我區(qū)語文教師存在的一大問題。
2、三個(gè)維度中的“知識(shí)與能力”在落實(shí)上仍不到位。雖然我們?cè)诮虒W(xué)中不去刻意追求語文知識(shí)的系統(tǒng)和完整,但在各類教學(xué)中,在每一課書到每一節(jié)課中,如何去確定落實(shí)知識(shí)點(diǎn)及訓(xùn)練是一大弱點(diǎn),這是多種因素造成的。
3、在學(xué)習(xí)方式方面,“合作學(xué)習(xí)”出現(xiàn)一種講形式、走過場(chǎng)的現(xiàn)象,還缺乏深入去研究“合作學(xué)習(xí)”的方法指導(dǎo)及“合作學(xué)習(xí)”中有價(jià)值的內(nèi)容。
4、課外閱讀方面,各學(xué)校學(xué)生的閱讀總量還不能達(dá)到課標(biāo)的要求。教師們對(duì)此項(xiàng)工作還不重視,缺乏有效的方法去引導(dǎo)調(diào)動(dòng)學(xué)生的課外閱讀及習(xí)慣。
1、新修訂的語文課程標(biāo)準(zhǔn)即將出臺(tái),隨著教材的修訂也將開始。那時(shí)課標(biāo)和教材再不是實(shí)驗(yàn)稿和實(shí)驗(yàn)教材。我們要在這一輪實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上,進(jìn)一步更新教學(xué)觀念,領(lǐng)會(huì)課標(biāo)精神,更高效地實(shí)施教材。這也是今后的一項(xiàng)重要工作。
2、認(rèn)真研究落實(shí)“強(qiáng)化知識(shí),注重訓(xùn)練,提高能力”這一專題。這是進(jìn)一步落實(shí)三維目標(biāo),深化語文課改工作有針對(duì)性的一項(xiàng)內(nèi)容。要求從各類教學(xué)、各種課型、每一篇課文到每一節(jié)課去研究、落實(shí)。
3、在重視積累的基礎(chǔ)上,各學(xué)校應(yīng)按課標(biāo)的要求加強(qiáng)課外閱讀,做到擴(kuò)大閱讀視野,增加閱讀量。這一項(xiàng)工作主要是做好兩點(diǎn):一是閱讀內(nèi)容,一方面靠學(xué)生自主選擇閱讀材料,一方面靠教師的推薦,引導(dǎo)及充分利用學(xué)校圖書館的閱讀資源。二是閱讀形式。在引導(dǎo)學(xué)生課外閱讀方面,采取多種形式來調(diào)動(dòng)和激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣和積極性是非常重要的,也是學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣的大前提。
4、改進(jìn)教研形式及教研策略,來適應(yīng)新形勢(shì)下的教學(xué)研究,提高教研效果是我們當(dāng)前值得研究的一個(gè)課題,也是確保下一輪課改工作順利進(jìn)行的重要一個(gè)方面。鎮(zhèn)、校教研組要深入研究加以探索。直屬小學(xué)及中心小學(xué)教研組要發(fā)揮在區(qū)域性的示范作用。
小學(xué)語文教學(xué)總結(jié)與反思篇四
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一年的工作結(jié)束了,看著學(xué)生們一個(gè)個(gè)離開了學(xué)校,我也終于暫時(shí)有了喘息的機(jī)會(huì)。但是,都說老師需要不斷的進(jìn)步,不斷的學(xué)習(xí)。趁著這個(gè)時(shí)候我也是時(shí)候?qū)⒆约涸谏习肽甑谋憩F(xiàn)都做一下總結(jié)了。
在今年,我依然作為四年級(jí)x班的語文老師及班主任在進(jìn)行著自己的工作。在一年來雖然沒有什么突出的貢獻(xiàn),但是我和學(xué)生們都在學(xué)校里平安的一點(diǎn)一點(diǎn)的共同進(jìn)步,這就非常好了。
四年級(jí)是個(gè)難管的年紀(jì),尤其是我還有班主任的責(zé)任,那就更加需要小心的去維護(hù)這股班風(fēng)才行。為此,我對(duì)四年級(jí)這一學(xué)年自己的情況作了如下總結(jié):
一、師德方面
作為語文老師,更是作為班主任!對(duì)我自己師德和思想上的要求是絕對(duì)不能低的!孩子都容易模仿家長和老師,雖然在家長那邊可能會(huì)應(yīng)為接觸到許多不該學(xué)習(xí)的知識(shí),但是在學(xué)校里我必須以身作則的明令禁止!
自己作為老師和班主任,必須在這群易受到影響的小學(xué)生中,作為扶穩(wěn)他們的柱子,那么我自己就絕對(duì)不能歪!
二、在學(xué)習(xí)方面
作為語文老師,我致力于用故事中的道理去引導(dǎo)學(xué)生,同時(shí)通過拆解,拼合來教導(dǎo)學(xué)生們生詞的書寫。但是我也不斷的學(xué)習(xí)和整合新的故事,去更加貼近學(xué)生們的思維,才能在課堂上做的更好。
其次還有班主任的工作,面對(duì)著難以管教的四年級(jí)學(xué)生,我一人唱兩角,在生活和學(xué)習(xí)上,我是開朗的老師,在課堂上,只要遵守課堂紀(jì)律,與課堂那個(gè)有關(guān)的問題隨時(shí)都能提出來,生活中有什么問題,發(fā)生的什么矛盾,我也會(huì)在知曉之后立刻趕到,開導(dǎo)學(xué)生。
但是,如果主動(dòng)犯下了班級(jí)或是學(xué)校的規(guī)矩,那么我就會(huì)是嚴(yán)厲的教師?,F(xiàn)在正是他們善惡觀念的敏感期,不能讓他們學(xué)習(xí)那些壞習(xí)慣,對(duì)于違規(guī)的行為我從來都是嚴(yán)抓,多教。
三、在教學(xué)上
四年級(jí)的教學(xué)上,我并不能要求每個(gè)學(xué)生都盡善盡美,人各有差異,要要求這些孩子都能做到的是不可能的。但是,我在教學(xué)中更多影響的是讓學(xué)生們學(xué)會(huì)思考,現(xiàn)在沒有學(xué)會(huì)不可怕,最可怕的是沒有思考的欲望。
我在教學(xué)上追求引發(fā)同學(xué)們的思考,通過點(diǎn)名保證同學(xué)們都積極的加入思考當(dāng)中,而不會(huì)出現(xiàn)“反正不會(huì)點(diǎn)我,就不去想”這樣錯(cuò)誤的思想。
四、結(jié)束語
一年的工作結(jié)束了,其實(shí)我在班主任的工作經(jīng)驗(yàn)上并不是特別的豐富,但是我會(huì)努力的將自己的工作做好!用上自己的全力將這群學(xué)生教好!
小學(xué)語文教學(xué)總結(jié)與反思篇五
光陰似箭,日月如梭。轉(zhuǎn)眼,一個(gè)學(xué)期的教育教學(xué)工作已經(jīng)結(jié)束了,回顧這一學(xué)期以來,在家長的積極配合下,我完成了教育教學(xué)工作任務(wù),并取得了一定的成績?,F(xiàn)將具體工作總結(jié)如下:
語文是一門充滿思想、充滿人文精神、充滿智慧的學(xué)科。在新課改的大背景中,學(xué)生的自主學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力,已成為教師,討論、交流、探究等學(xué)習(xí)方式已成為課堂的主流。我在語文課堂教學(xué)中,力求做到讓學(xué)生變得鮮活,讓學(xué)生學(xué)得興致盎然,使學(xué)生在語文學(xué)習(xí)中享受學(xué)習(xí)的樂趣,從而發(fā)展學(xué)生的語文素養(yǎng)。
(1)巧設(shè)導(dǎo)語、激發(fā)興趣
課前恰如其分的過渡語言作導(dǎo)語,不僅能使課與課之間的知識(shí)有機(jī)地聯(lián)系起來,能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如教《珍珠泉》一課時(shí),我先讓學(xué)生閉上眼睛,想象五彩池的神奇,然后用簡潔明快、抑揚(yáng)頓挫的語調(diào)描述珍珠泉的大小、形狀、顏色的語句作導(dǎo)語,這樣使人聽了如臨其境,不僅激發(fā)了學(xué)生學(xué)好這一課的興趣,而且使學(xué)生產(chǎn)生了美好的境界,產(chǎn)生無限的向往之情。
(2)巧設(shè)提問、激發(fā)興趣
課堂上巧妙地提問是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的有效方法之一。如學(xué)《珍珠泉》一課,當(dāng)學(xué)生們了解到來自同一溪流的水流入池里顏色就不同了,甚至一個(gè)池里就有幾種不同的色彩。而舀出來看又跟普通的水一樣,在這時(shí)候我就問:同學(xué)們想知道其中的原因嗎?同學(xué)們的興趣一下激發(fā)起來了,學(xué)生有的想,有的查找工具書,教師在班中來回詢問,老師再加以總結(jié),課中的問題就迎刃而解了。這樣不但使他們受益匪淺,而且感受到了成功的快樂。
(3)引導(dǎo)爭(zhēng)論、激發(fā)興趣
爭(zhēng)論往往能折射出智慧的火花,有爭(zhēng)論的課堂就有求知的高潮。一次我們班會(huì)討論這樣一個(gè)問題:某城要擴(kuò)展公路,可一旁有幾株樹怎么辦?為此,同學(xué)們展開激烈的爭(zhēng)論,大家各抒己見,紛紛擺事實(shí),講原因,對(duì)此展開了激烈的爭(zhēng)論。從而極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,活躍了課堂氣氛。
(4)啟發(fā)想象、激發(fā)興趣
有位名人曾經(jīng)說過“想象力比知識(shí)更重要。”教學(xué)中如何對(duì)學(xué)生經(jīng)常進(jìn)行啟發(fā)性的訓(xùn)練,對(duì)培養(yǎng)創(chuàng)新精神,發(fā)展創(chuàng)新能力作用很大。如學(xué)了《小攝影師》這課后,我就啟發(fā)學(xué)生想象“小攝影師回去怎么樣想的?他還會(huì)來嗎?高爾基會(huì)怎么樣接待他呢?”這樣的問題使學(xué)生有濃厚的興趣,有的甚至產(chǎn)生續(xù)寫故事的'念頭。
小學(xué)生的心理發(fā)展尚不穩(wěn)定,很多活動(dòng)往往要靠一定的誘因引導(dǎo)才能更好的進(jìn)行,朗讀也是如此,尤其是對(duì)朗讀缺乏興趣的學(xué)生。針對(duì)這一特點(diǎn),我借助現(xiàn)代科技手段,創(chuàng)設(shè)特定的情境,配上特定的畫面,不僅可以更好地烘托朗讀的氣氛,更可以牽動(dòng)學(xué)生的情感,激發(fā)學(xué)生的聯(lián)想和想象,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入美的境界。如朗讀《荷花》一文時(shí),我選取了輕音樂配合學(xué)生的朗讀。許多學(xué)生讀后說,他們好像身臨其境,興味盎然,獲得了美的享受。因而,在閱讀教學(xué)中,適時(shí)地選用恰當(dāng)?shù)囊魳吠鶆儆诮處熆菰锏姆治觥=處熤灰诮虒W(xué)中有意識(shí)地創(chuàng)設(shè)情境,便能誘發(fā)學(xué)生的朗讀激情,使他們由不情愿到情愿,由被動(dòng)觀望到主動(dòng)參與,從而熱愛朗讀。
美國的一位教育家指出:“課堂的外延與課外的外延相等。以課堂學(xué)習(xí)為核心,能動(dòng)地向?qū)W生的學(xué)校生活、家庭生活、社會(huì)生活等各個(gè)生活領(lǐng)域自然延伸和拓展,使課堂訓(xùn)練與課外行為訓(xùn)練形成有序、有趣、有力、有效的結(jié)合,取得語文教學(xué)的整體效益?!痹谡n程改革實(shí)踐中,我們已把語文教學(xué)的觸角伸向了廣闊的天地。
本學(xué)期我雖然盡了自己的責(zé)任和能力去完成了教學(xué)工作任務(wù),也取得了一定的成績,但離黨和人民的要求尚差甚遠(yuǎn),今后我將繼續(xù)加倍地努力工作,為全面提高學(xué)生的語文成績而努力奮斗!
小學(xué)語文教學(xué)總結(jié)與反思篇六
在小學(xué)語文教學(xué)中,新課程改革的核心和靈魂,是發(fā)展和培養(yǎng)學(xué)生的主體性,促使學(xué)生可以獲得全面的發(fā)展。通過語文教學(xué)活動(dòng)的開展,逐漸提高自身的語文綜合素養(yǎng)以及語文表達(dá)能力。新課改下如何轉(zhuǎn)變小學(xué)語文教學(xué)模式,成為語文教師重視的教學(xué)問題。通過轉(zhuǎn)變語文教學(xué)模式的方式,優(yōu)化語文教學(xué)方法,更加有利于學(xué)生主動(dòng)參與到語文學(xué)習(xí)活動(dòng)中。
隨著新課改理念的不斷深入發(fā)展,傳統(tǒng)小學(xué)語文教學(xué)中相對(duì)沉悶的學(xué)習(xí)氛圍,也發(fā)生了一定的改變,呈現(xiàn)出了新的發(fā)展活力,也對(duì)語文教學(xué)質(zhì)量提出了更高的要求。為了有效地提高小學(xué)語文教學(xué)的質(zhì)量,語文教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容以及學(xué)生的學(xué)習(xí)需求,從教學(xué)理念、教學(xué)方法、綜合素養(yǎng)等方面入手,重視新課改下轉(zhuǎn)變小學(xué)語文教學(xué)模式應(yīng)用的策略探究,不斷完善小學(xué)語文教學(xué)中存在的問題,為學(xué)生營造良好的學(xué)習(xí)氛圍,幫助學(xué)生更好地參與到教學(xué)活動(dòng)中。因此,在小學(xué)語文教學(xué)中,語文教師應(yīng)重視新課改下轉(zhuǎn)變小學(xué)語文教學(xué)模式這一項(xiàng)教學(xué)內(nèi)容。
小學(xué)語文的教學(xué)旨在培養(yǎng)小學(xué)生自主探索學(xué)習(xí)的能力,讓學(xué)生進(jìn)行探索、合作、創(chuàng)新。這種教學(xué)理念與傳統(tǒng)的教學(xué)模式有著根本的區(qū)別,因?yàn)樗軌虺浞终{(diào)動(dòng)小學(xué)生學(xué)習(xí)積極性,有助于營造和諧向上、輕松愉快的課堂教學(xué)與學(xué)習(xí)氛圍。在小學(xué)語文教學(xué)中,結(jié)合語文教學(xué)模式應(yīng)用中存在的問題進(jìn)行分析,是語文教師制定教學(xué)方案以及語文教學(xué)模式的重要參考。語文教師可以針對(duì)語文教學(xué)活動(dòng)中存在的突出問題,有效地完善教學(xué)模式,進(jìn)而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。其中,新課改下轉(zhuǎn)變小學(xué)語文教學(xué)模式的策略有:學(xué)習(xí)新課標(biāo),理解新理念;創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)學(xué)生求知欲;合作探究,引導(dǎo)質(zhì)疑解惑;練習(xí)鞏固,善于拓展延伸等內(nèi)容。
(一)學(xué)習(xí)新課標(biāo),理解新理念
語文教師是小學(xué)語文教學(xué)的直接執(zhí)行者,要想取得理想的教學(xué)成果,教師就要不斷更新教學(xué)理念,不斷提高自身的綜合素質(zhì),不斷完善自己。在開展小學(xué)語文課堂教學(xué)活動(dòng)中,學(xué)習(xí)新課標(biāo),理解新理念,是語文教師必須重視的一項(xiàng)工作內(nèi)容。通過認(rèn)真學(xué)習(xí)新課標(biāo),深入領(lǐng)會(huì)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》的精神,積極地轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念,完善以往語文教學(xué)中存在的忽視學(xué)生主體地位、忽視培養(yǎng)學(xué)生人文精神和科學(xué)精神的問題,促使語文教學(xué)的新理念,可以切實(shí)地應(yīng)用到具體的教學(xué)活動(dòng)中,有效地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。同時(shí),語文教師還應(yīng)將學(xué)習(xí)新課標(biāo),理解新理念,作為日常教學(xué)活動(dòng)的基本前提,為學(xué)生營造良好的學(xué)習(xí)氛圍,促使學(xué)生更好地參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中。
(二)創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)學(xué)生求知欲
在新課標(biāo)下,小學(xué)語文的教學(xué)模式注重的是學(xué)生的中心地位。在實(shí)際教學(xué)活動(dòng)中,創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)學(xué)生求知欲,是新課改下轉(zhuǎn)變小學(xué)語文教學(xué)模式的策略之一。為了有效地實(shí)施教學(xué)活動(dòng),語文教師應(yīng)將創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)學(xué)生求知欲這一教學(xué)策略應(yīng)用到教學(xué)活動(dòng)中,優(yōu)化教學(xué)模式,促使學(xué)生可以主動(dòng)地參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中。例如,當(dāng)講解的課文是描寫景色的時(shí)候,語文教師可以改變傳統(tǒng)的一支粉筆一塊黑板的教學(xué)方法,可以引導(dǎo)學(xué)生去大自然中親身觀察、探索,在親身實(shí)踐中領(lǐng)悟課文的中心思想,從而加深對(duì)課文的理解。通過這種方式,為學(xué)生營造輕松、和諧的學(xué)習(xí)氛圍,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,引導(dǎo)小學(xué)生合作、探索、創(chuàng)新,促進(jìn)小學(xué)生不斷進(jìn)步,從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。
(三)合作探究,引導(dǎo)質(zhì)疑解惑
在小學(xué)語文教學(xué)活動(dòng)中,合作探究,引導(dǎo)質(zhì)疑解惑,可以有效提高?w生的課堂學(xué)習(xí)效率,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,促使其主動(dòng)地參與到教學(xué)活動(dòng)中。在教學(xué)環(huán)節(jié),通過合作學(xué)習(xí)的方式,可以照顧學(xué)生的個(gè)別差異,發(fā)揮個(gè)體特長,培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力,又可以培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)互助的精神。語文教師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容,發(fā)揮合作探究,引導(dǎo)質(zhì)疑解惑策略的優(yōu)勢(shì),積極地引導(dǎo)學(xué)生參與到探究學(xué)習(xí)合作中,不斷提高自身的學(xué)習(xí)效率以及語文表達(dá)能力。
(四)練習(xí)鞏固,善于拓展延伸
在實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)中,練習(xí)鞏固,善于拓展延伸,也是新課改下轉(zhuǎn)變小學(xué)語文教學(xué)模式的策略之一。在新課改下轉(zhuǎn)變小學(xué)語文教學(xué)模式,不但可以優(yōu)化語文課堂教學(xué)模式,完善教學(xué)中存在的問題,而且有助于語文教師幫助學(xué)生練習(xí)鞏固學(xué)過的知識(shí),并培養(yǎng)學(xué)生善于拓展延伸的學(xué)習(xí)能力。通過發(fā)揮練習(xí)鞏固,善于拓展延伸的優(yōu)勢(shì),促使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,從而提高語文素養(yǎng)。同時(shí),鼓勵(lì)學(xué)生積極參與到自主探究學(xué)習(xí)活動(dòng)中,在探究學(xué)習(xí)活動(dòng)中,有效地完善自身存在的問題,進(jìn)一步提高自身的語文綜合素質(zhì)。因此,在小學(xué)語文教學(xué)活動(dòng)中,練習(xí)鞏固,善于拓展延伸,也是一種非常重要的教學(xué)策略。
綜上所述,在語文教學(xué)活動(dòng)中,為了更好地滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求,語文教師應(yīng)結(jié)合學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況,以及教學(xué)目標(biāo),積極地探究新課改下轉(zhuǎn)變小學(xué)語文教學(xué)模式的發(fā)展策略,不斷優(yōu)化語文教學(xué)模式和教學(xué)方案,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)氛圍,幫助學(xué)生更好地參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中,有效地提高自身的綜合素質(zhì)、語文表達(dá)能力等。因此,在教學(xué)活動(dòng)中,積極地探究新課改下如何轉(zhuǎn)變小學(xué)語文教學(xué)模式,具有一定的發(fā)展意義。
小學(xué)語文教學(xué)總結(jié)與反思篇七
一學(xué)期的教學(xué)工作已經(jīng)結(jié)束,回想這學(xué)期以來的教學(xué)工作,感覺真累。我不斷的反思著自己,努力的結(jié)果而讓我感到失望,現(xiàn)總結(jié)自己一學(xué)期來的'教學(xué)工作如下:
本學(xué)期,我認(rèn)真落實(shí)學(xué)校的有關(guān)教育教學(xué)計(jì)劃,嚴(yán)格執(zhí)行學(xué)校的各項(xiàng)教育教學(xué)制度和要求,認(rèn)真完成各項(xiàng)任務(wù),使學(xué)生在獲得基本語文知識(shí)和技能的同時(shí),在情感、態(tài)度、價(jià)值觀和一般能力等方面都能獲得充分的發(fā)展,為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。
一、自身素質(zhì)的提高
1、積極學(xué)習(xí)教育教學(xué)理論。參加學(xué)校、學(xué)區(qū)組織切實(shí)有效的網(wǎng)絡(luò)教研討論活動(dòng),用先進(jìn)的教育理念支撐深化教育改革,改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式。把新課標(biāo)的理念滲透到教學(xué)中,教學(xué)注重以培養(yǎng)學(xué)生的合作交流意識(shí)和實(shí)踐創(chuàng)新能力為主,注重尊重學(xué)生的需要,培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。
2、虛心請(qǐng)教。利用各種機(jī)會(huì)不斷向相鄰年級(jí)的周老師學(xué)習(xí)。以便盡快掌握一年級(jí)的新的教育教學(xué)的方法,把握好課堂教學(xué)的重難點(diǎn)。自己遇到不夠明白的地方虛心向組內(nèi)有經(jīng)驗(yàn)的老師請(qǐng)教。
3、充分利用各種資源,上好每一節(jié)課。充分利用資源,為自己上課作好準(zhǔn)備。同時(shí),我經(jīng)常上網(wǎng)尋找有關(guān)的教學(xué)資源,如課件、教案、教學(xué)實(shí)錄、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)論文等,與年級(jí)老師共享,從而不斷為自己的教學(xué)水平“充電”。
二、具體教學(xué)工作
(一)繼續(xù)打好漢語拼音知識(shí)的基礎(chǔ)
漢語拼音知識(shí)既是學(xué)生學(xué)好語文的基礎(chǔ),又是學(xué)好語文的重點(diǎn)。如何讓學(xué)生能把這看似枯燥的知識(shí)學(xué)得生動(dòng)有趣,又能很好地掌握,我與年級(jí)里、科組里的老師經(jīng)常交流,并向她們學(xué)習(xí)教學(xué)經(jīng)驗(yàn),以使自己能讓學(xué)生學(xué)得輕松、學(xué)得扎實(shí)。同時(shí),在識(shí)字教學(xué)的時(shí)間里,我針對(duì)學(xué)生因材施教,每天鼓勵(lì)學(xué)生讀課外書,并經(jīng)常引導(dǎo)學(xué)生對(duì)已學(xué)拼音知識(shí)活學(xué)活用,通過學(xué)兒歌、“摘蘋果”游戲等形式激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。發(fā)動(dòng)學(xué)生家長與學(xué)生一起,利用各種方式和途徑,如和何讓孩子用卡片識(shí)字,給孩子每天聽寫。用各種方式來激發(fā)孩子學(xué)習(xí)拼音的興趣。
(二)抓好寫字訓(xùn)練
寫字教學(xué)是一年級(jí)語文教學(xué)工作的難點(diǎn)。要讓每一個(gè)學(xué)生寫一手好字,所謂“字如其人”,看字就能看出一個(gè)人。所以,在平時(shí)的教學(xué)工作中,我特別注意對(duì)學(xué)生寫字的要求。首先,要讓學(xué)生寫好字,作為他們的語文老師,我更注重自己在課堂板書、給學(xué)生的留言等方面給學(xué)生做一個(gè)很好的示范。其次,引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)讀帖、描紅,既從技能方面要求學(xué)生,又從習(xí)慣方面的要求學(xué)生。特別是習(xí)慣方面的要求,如怎樣握筆,保持怎樣的寫字姿勢(shì),這些往往容易忽略,而恰恰正是這影響了學(xué)生的寫字質(zhì)量的提高,甚至影響到用眼衛(wèi)生和骨胳發(fā)育。因此,在抓好學(xué)生寫好字的同時(shí),我更注重學(xué)生有良好的寫字習(xí)慣。所以在課堂上常常提醒學(xué)生“注意做到三個(gè)一。一拳、一尺、一寸?!?BR> (三)培養(yǎng)學(xué)生的朗讀
首先,調(diào)動(dòng)學(xué)生讀書的積極性是最為重要的,在課堂上,我經(jīng)常設(shè)立各種各樣的讀書比賽,小組讀、男女讀、抽生范讀、教讀等形式在一定程度上激發(fā)了學(xué)生讀書的興趣;其次,我注重在閱讀教學(xué)的過程中,盡量引發(fā)學(xué)生能打開想象的翅膀,讀出自己的感受出來。第三,注重自己的示范性。由于一年級(jí)的學(xué)生模仿性較強(qiáng),所以在教學(xué)生讀課文之前,我都要特別注意這篇課文的字音、語速、語調(diào)、語感等方面,盡可能地為學(xué)生作出很好的示范。有感情地讀書也是我的樂趣,與孩子們一同感受讀書帶來的快樂,使我的課堂豐富而生動(dòng)。
(四)做好培優(yōu)補(bǔ)差的工作,提高教學(xué)質(zhì)量
一個(gè)班級(jí)每個(gè)孩子都不一樣,接受能力也有不同,面對(duì)孩子們的個(gè)別差異性,我努力抓好培優(yōu)補(bǔ)差工作。堅(jiān)持不放棄每一個(gè)后進(jìn)生,都以良好的心態(tài)接納他們,他們以更多的關(guān)心和愛護(hù),相信每一個(gè)學(xué)生都能學(xué)到自己適合的知識(shí),讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)上有所進(jìn)步。特別是班上馬佳翔這個(gè)小男孩,開始時(shí)還很不適應(yīng)學(xué)校的學(xué)習(xí)、生活,我找來他的爸爸媽媽,通過各方面的努力,他的學(xué)習(xí)進(jìn)步很大。還有曾經(jīng)不肯善言的張芙蓉、周艷有原來測(cè)試的二三十分現(xiàn)在也上升到六十多分。
三、存在的問題與不足:
1、雖然注重了學(xué)生的主體性,但是學(xué)生因?yàn)槟挲g問題,在教學(xué)中還沒有完全發(fā)揮他們的主體性,在今后的教育教學(xué)工作中應(yīng)該多加以引導(dǎo)。教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法比什么都重要。
2、教學(xué)方法不夠新穎,對(duì)學(xué)生的吸引力不夠。這還需要我不斷地努力,掌握更多理論知識(shí)的基礎(chǔ)上,注重實(shí)踐,多向其他老師學(xué)習(xí)。
3、教師機(jī)智有待提高,面對(duì)課堂上學(xué)生的不同問題,要求我們更要在備課時(shí),不僅備教材,還要備學(xué)生,注意預(yù)設(shè)和生成。
4、注意對(duì)不同學(xué)生要有不同的教學(xué)方法,縮小學(xué)生間的差異。
5、學(xué)生語言能力的培養(yǎng)。培養(yǎng)學(xué)生語言條理性、完整性,也是一年級(jí)教學(xué)的重點(diǎn)。
在這學(xué)期的教學(xué)過程中,我始終堅(jiān)持以新課程的標(biāo)準(zhǔn)實(shí)施教學(xué),堅(jiān)持以學(xué)生為本的教育理念,重視課程資源的開發(fā)與利用,提倡合作學(xué)習(xí)精神,引導(dǎo)學(xué)生從生活源泉中不斷吸取發(fā)展思維和語言的養(yǎng)料,在文字教材和生活教材的結(jié)合中,開辟了課程學(xué)習(xí)的廣闊天地。今后我還會(huì)在教學(xué)中不斷改進(jìn),以適應(yīng)教育改革的新浪潮。不辜負(fù)學(xué)校對(duì)我的期望和信任。
小學(xué)語文教學(xué)總結(jié)與反思篇八
我觀看了楊風(fēng)娥老師《小學(xué)語文字詞教學(xué)策略》的講座,感受頗深。通過她的講座,發(fā)現(xiàn)自己在教學(xué)中有些常用的識(shí)字教學(xué)方法不對(duì)。楊老師的講座讓我明白,小學(xué)字詞教學(xué)應(yīng)該這樣做。結(jié)合這次講座,就想說說自己的學(xué)習(xí)總結(jié):
1、,激發(fā)興趣,發(fā)揮學(xué)生的主體作用
只是機(jī)械的記住了生字,往往應(yīng)用不佳。要使學(xué)生學(xué)有所用這就需要我們教師在教生字時(shí),加深教學(xué)深度,將識(shí)字與理解字義二者結(jié)合起來,在識(shí)字的同時(shí)學(xué)習(xí)理解應(yīng)用。例如結(jié)合語言環(huán)境識(shí)字并理解字義;或者讓學(xué)生用所學(xué)的詞語說一句話等;用詞語口頭或書面造句,這樣學(xué)生才會(huì)不斷的積累詞匯,也只有詞匯豐富了,應(yīng)用起來才得心應(yīng)手,才不會(huì)出現(xiàn)詞不達(dá)意現(xiàn)象。
只有教師的教學(xué)策略得當(dāng),學(xué)生的思維空間才能夠得到開拓,學(xué)生的語言能力才會(huì)增強(qiáng),在今后的語言表達(dá)和寫作過程中才會(huì)得心應(yīng)手,學(xué)習(xí)語文的興趣才會(huì)不斷提高。
小學(xué)語文教學(xué)總結(jié)與反思篇一
良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,是教學(xué)質(zhì)量得到提高的保證。沒有好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,學(xué)生也不可能安下心來學(xué)習(xí)。由于三年級(jí)是知識(shí)積累和本事培養(yǎng)的關(guān)鍵階段,也是學(xué)生養(yǎng)成良好習(xí)慣的關(guān)鍵所在,所以,我針對(duì)本班學(xué)生好動(dòng),書寫差、協(xié)作習(xí)慣差等實(shí)際情景和好勝心強(qiáng)的特點(diǎn),對(duì)癥下藥,采取多鼓勵(lì),常激勵(lì)的教學(xué)手段,以此促進(jìn)學(xué)生自覺的學(xué)習(xí),主動(dòng)改正自己各方面的不足,幫忙學(xué)生逐漸養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
針對(duì)本班學(xué)生書寫習(xí)慣差的缺點(diǎn),我在班里評(píng)選出書寫最認(rèn)真的幾位學(xué)生,不僅僅給他們獎(jiǎng)勵(lì),并且把他們的作業(yè)經(jīng)常在班里進(jìn)行展覽,為其他同學(xué)樹立良好的學(xué)習(xí)榜樣,并對(duì)幾位書寫特別差的學(xué)生嚴(yán)格要求。這樣,大部分學(xué)生的書寫都有改觀,書寫較上學(xué)期提高了不少。每一天的早讀和午時(shí)的自習(xí)課,由于班干部年齡小,經(jīng)驗(yàn)不足,不能協(xié)助教師上好自習(xí)。所以,我首先在班里注意培養(yǎng)得力小干部,幫忙小干部樹立威信,使小干部能在班里獨(dú)當(dāng)一面。然后,有小干部負(fù)責(zé)早讀和自習(xí)時(shí)間。一段時(shí)間后,小干部就已經(jīng)得心應(yīng)手了,班級(jí)的自習(xí)課管理的井井有條,教師不在,也能上的很好。這樣,不僅僅部分學(xué)生的組織本事得到提高,并且在班干部的帶領(lǐng)下,其他學(xué)生也能自覺、主動(dòng)的進(jìn)行學(xué)習(xí),養(yǎng)成了良好的自主學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣。
“興趣是的教師”。光有好的學(xué)習(xí)習(xí)慣不行,還要讓學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)充滿興趣。所以,我在語文課堂教學(xué)中,力求做到讓學(xué)生變得鮮活,讓學(xué)生學(xué)得興致盎然,使學(xué)生在語文學(xué)習(xí)中享受學(xué)習(xí)的樂趣,從而發(fā)展學(xué)生的語文素養(yǎng)。
在平時(shí)的教學(xué)中,我十分注重培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育資源,為提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,搭建了一個(gè)好的平臺(tái)。無論多忙,只要有機(jī)會(huì),有時(shí)間,把學(xué)生帶到遠(yuǎn)程教育室去上課。豐富的教學(xué)資源,形象直觀的畫面,極大的調(diào)動(dòng)了學(xué)生參與教學(xué)的積極性,使學(xué)生置身于一種簡便和諧的環(huán)境氛圍中,不知不覺地愛上語文,主動(dòng)的學(xué)習(xí)語文,開啟了學(xué)生學(xué)習(xí)之門。
有了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣做保證,學(xué)生對(duì)語文學(xué)習(xí)有了興趣,學(xué)生就會(huì)主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中來,語文素養(yǎng)也就在不知不覺中得到提高。
上學(xué)期,我班的學(xué)生成績差異很大。高的很高,低的只能勉強(qiáng)及格。特別是安紫亨、紀(jì)旭倫等幾位學(xué)生,成績更是令人擔(dān)憂。為了促使每一位學(xué)生能在原有的基礎(chǔ)上都有所發(fā)展,我著重“抓兩頭,帶中間”。注重拔高優(yōu)生,培養(yǎng)優(yōu)生。讓優(yōu)生在掌握好本冊(cè)語文知識(shí)的同時(shí),鼓勵(lì)這部分學(xué)生多閱讀課外書籍,增加他們的課外知識(shí)積累。對(duì)待后進(jìn)生,注意激勵(lì)他們樹立信心,多進(jìn)行課外輔導(dǎo),從基礎(chǔ)知識(shí)抓起,課堂上多給他們創(chuàng)設(shè)發(fā)言、表現(xiàn)的機(jī)會(huì),以此激起他們的學(xué)習(xí)興趣,提高他們的學(xué)習(xí)成績。還在班級(jí)里精心安排學(xué)生座位,在放學(xué)回家后成立學(xué)習(xí)小組,開展“一幫一”的活動(dòng)。這樣,構(gòu)成了先進(jìn)幫后進(jìn),后進(jìn)學(xué)先進(jìn),先進(jìn)更先進(jìn)的好的風(fēng)氣,全班的學(xué)習(xí)成績都有所提高。
課堂是學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)、獲取知識(shí)的主陣地。為了上好每一節(jié)課,為了讓學(xué)生掌握好語文知識(shí),我提前翻閱資料,備好沒一節(jié)課教案,做好每一節(jié)課課前準(zhǔn)備。并結(jié)合本班的實(shí)際情景,運(yùn)用簡便愉快的語言,活潑趣味的教學(xué)方式,加上新穎形象的教學(xué)課件,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,讓課堂充滿活力,以次提高課堂教學(xué)效果。同時(shí),注意引導(dǎo)學(xué)生的主動(dòng)探究,盡可能的放手讓學(xué)生自主學(xué)習(xí),自主的去獲取知識(shí),充分讓學(xué)生表述自己對(duì)課文的理解和感悟,使學(xué)生理解和表達(dá),輸入和輸出相輔相成,提高他們的思考問題和解決問題的本事,真正為學(xué)生的學(xué)習(xí)供給了廣闊的舞臺(tái)。正由于自己的不懈努力,此刻大部分學(xué)生喜歡上語文課,學(xué)習(xí)語文的興趣也比較濃。
美國的一位教育家指出:“課堂的外延與課外的外延相等。以課堂學(xué)習(xí)為核心,能動(dòng)地向?qū)W生的學(xué)校生活、家庭生活、社會(huì)生活等各個(gè)生活領(lǐng)域自然延伸和拓展,使課堂訓(xùn)練與課外行為訓(xùn)練構(gòu)成有序、趣味、有力、有效的結(jié)合,取得語文教學(xué)的整體效益?!彼?,學(xué)生的全面發(fā)展,不能只靠掌握有限的書本知識(shí)就行了,還要在掌握基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí),對(duì)課本知識(shí)進(jìn)行延伸,把課內(nèi)課外知識(shí)有機(jī)的結(jié)合。
從近幾年的測(cè)試中能夠看出,不僅僅考察學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)、基礎(chǔ)本事的情景,課外知識(shí)也占有相當(dāng)大的比重。為了擴(kuò)大學(xué)生的視野,豐富學(xué)生的課外積累,在每堂課的教學(xué)中,我都根據(jù)教材資料,適當(dāng)拓展一些與教學(xué)資料相關(guān)的課外知識(shí)。如教學(xué)《寓言二則》后,還給學(xué)生補(bǔ)充介紹了一些寓言故事。
同時(shí),我還十分重視豐富多彩的語文實(shí)踐活動(dòng)。如:鼓勵(lì)學(xué)生搜集自己明白的寓言故事,整理成冊(cè)。搜集描述四季的古詩,制作詩配畫。閱讀課外書籍,寫出讀書筆記等。在這些活動(dòng)中,不僅僅使學(xué)生掌握了更多的課外知識(shí),還培養(yǎng)了學(xué)生動(dòng)手、搜集整理信息等本事,次金了學(xué)生的全面發(fā)展。此外,注意各學(xué)科間的整合,讓學(xué)生從不一樣角度,采用不一樣的途徑獲得知識(shí),培養(yǎng)本事。
總之,本學(xué)期我盡了自己的職責(zé)和本事去努力完成了教學(xué)工作任務(wù)。經(jīng)過這一學(xué)期的工作,我班48名的孩子,在思維方式上,在學(xué)習(xí)本事上,在學(xué)習(xí)成績上,孩子們都有或多或少的提高。并且孩子也更懂事更可愛了。今后我將繼續(xù)加倍地努力工作,不斷更新自己的教學(xué)理念,嚴(yán)格要求自己,時(shí)刻注意汲取他人的長處,彌補(bǔ)自己的不足,兢兢業(yè)業(yè)的做好自己的教學(xué)工作,盡量做到,為全面提高學(xué)生的語文成績而努力奮斗!
小學(xué)語文教學(xué)總結(jié)與反思篇二
光陰似箭,日月如梭。轉(zhuǎn)眼,一個(gè)學(xué)期的教育教學(xué)工作已經(jīng)結(jié)束了,回顧這一學(xué)期以來,我們六(1)班全體師生在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的大力支持和直接領(lǐng)導(dǎo)下,在各科任老師的積極配合下,較好地完成了教育教學(xué)工作任務(wù),取得了一定的成績,現(xiàn)將具體工作總結(jié)如下:
語文是一門充滿思想、充滿人文精神、充滿智慧的學(xué)科。在新課改的大背景中,學(xué)生的自主學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力,已成為教師,討論、交流、探究等學(xué)習(xí)方式已成為課堂的主流。我在語文課堂教學(xué)中,力求做到讓學(xué)生變得鮮活,讓學(xué)生學(xué)得興致盎然,使學(xué)生在語文學(xué)習(xí)中享受學(xué)習(xí)的樂趣,從而發(fā)展學(xué)生的語文素養(yǎng)。
(一)、注意新課導(dǎo)入新穎。
“興趣是最好的老師”。在教學(xué)中,我十分注重培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。譬如,在導(dǎo)入新課,讓學(xué)生一上課就能置身于一種輕松和諧的環(huán)境氛圍中,而又不知不覺地學(xué)語文。我們要根據(jù)不同的課型,設(shè)計(jì)不同的導(dǎo)入方式??梢杂枚嗝襟w展示課文的畫面讓學(xué)生進(jìn)入情景;也可用講述故事的方式導(dǎo)入,采用激發(fā)興趣、設(shè)計(jì)懸念……引發(fā)設(shè)計(jì),比起簡單的講述更能激發(fā)學(xué)生的靈性,開啟學(xué)生學(xué)習(xí)之門。
(二)、培養(yǎng)積極探究習(xí)慣,發(fā)展求異思維能力。
在語文教學(xué)中,閱讀者對(duì)語言意義、語言情感、語言技巧的感悟,在很大程度上與學(xué)生的生活經(jīng)歷、知識(shí)積累、認(rèn)識(shí)能力、理解水平有關(guān)。為此,在語文教學(xué)中,構(gòu)建語義的理解、體會(huì),要引導(dǎo)學(xué)生仁者見仁,智者見智,大膽,各抒己見。在思考辯論中,教師穿針引線,巧妙點(diǎn)撥,以促進(jìn)學(xué)生在激烈的爭(zhēng)辯中,在思維的碰撞中,得到語言的升華和靈性的開發(fā)。教師應(yīng)因勢(shì)利導(dǎo),讓學(xué)生對(duì)問題充分思考后,學(xué)生根據(jù)已有的經(jīng)驗(yàn),知識(shí)的積累等發(fā)表不同的見解,對(duì)有分歧的問題進(jìn)行辯論。通過辯論,讓學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)了自然,懂得了知識(shí)無窮的,再博學(xué)的人也會(huì)有所不知,體會(huì)學(xué)習(xí)是無止境的道理。這樣的課,課堂氣氛很活躍,其間,開放的課堂教學(xué)給了學(xué)生更多的自主學(xué)習(xí)空間,教師也毫不吝惜地讓學(xué)生去思考,爭(zhēng)辯,真正讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中體驗(yàn)到了自我價(jià)值。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì),充分讓學(xué)生表述自己對(duì)課文的理解和感悟,使學(xué)生理解和表達(dá),輸入和輸出相輔相成,真正為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供了廣闊的舞臺(tái)。
小學(xué)語文課本中的每一篇課文都是文質(zhì)兼美的佳作,其語境描述的美妙,語言運(yùn)用的精妙,思想表達(dá)的深邃,見解闡述的獨(dú)到,都是引導(dǎo)學(xué)生感悟的重要內(nèi)容。而由于課堂教學(xué)時(shí)間的有限,課文中的精彩之處沒有可能引導(dǎo)學(xué)生一一感悟。為了使這些精彩給學(xué)生留下整體印象,我們可以在閱讀中抓重點(diǎn),引導(dǎo)學(xué)生對(duì)語言文字反復(fù)誦讀,以悟出語言豐富的形象內(nèi)涵,意義內(nèi)涵,情感內(nèi)涵。同時(shí),讓學(xué)生在感悟的基礎(chǔ)上,引導(dǎo)學(xué)生居高臨下地對(duì)課文進(jìn)行品評(píng),在品評(píng)中深化理解,升華認(rèn)識(shí),填補(bǔ)空白。
美國的一位教育家指出:“課堂的外延與課外的外延相等。以課堂學(xué)習(xí)為核心,能動(dòng)地向?qū)W生的學(xué)校生活、家庭生活、社會(huì)生活等各個(gè)生活領(lǐng)域自然延伸和拓展,使課堂訓(xùn)練與課外行為訓(xùn)練形成有序、有趣、有力、有效的結(jié)合,取得語文教學(xué)的整體效益?!痹谡n程改革實(shí)踐中,我們已把語文教學(xué)的觸角伸向了廣闊的天地。通過收集與閱讀,為深入理解課文內(nèi)容奠定了基礎(chǔ)。其次,重視豐富多彩的語文實(shí)踐活動(dòng)。此外,注意學(xué)科間的整合。讓學(xué)生從不同角度,采用不同的途徑獲得知識(shí),培養(yǎng)能力。
小學(xué)語文教學(xué)總結(jié)與反思篇三
20xx年,我省啟動(dòng)了課程改革實(shí)驗(yàn),我區(qū)被定為省級(jí)實(shí)驗(yàn)區(qū),也是汕頭市唯一的一個(gè)省級(jí)實(shí)驗(yàn)區(qū)。實(shí)施課改五年多來,根據(jù)我區(qū)確定的“積極穩(wěn)妥,扎實(shí)有效”推進(jìn)課改的指導(dǎo)思想,我區(qū)小學(xué)緊緊圍繞改變教師的教學(xué)方式和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式這個(gè)中心及課標(biāo)、教材的學(xué)習(xí)、理解、實(shí)施,做到培訓(xùn)拉動(dòng),典型帶動(dòng),評(píng)價(jià)驅(qū)動(dòng),科研推動(dòng)策略,落實(shí)組織管理,強(qiáng)化指導(dǎo)協(xié)調(diào),使小學(xué)語文科的課改實(shí)驗(yàn)工作順利開展,穩(wěn)步推進(jìn),取得明顯成效。
(一)新教材的學(xué)習(xí)培訓(xùn)是實(shí)施課改實(shí)驗(yàn)的關(guān)鍵
在這一輪課改實(shí)驗(yàn)過程中,我們意識(shí)到學(xué)好新教材,是用好教材的前提,是實(shí)施課改實(shí)驗(yàn)的關(guān)鍵。因此,我們把它作為一項(xiàng)重點(diǎn)工作來抓,在組織落實(shí)這方面下功夫。一是組織骨干參加省級(jí)的教材培訓(xùn),二是組織好區(qū)鎮(zhèn)兩級(jí)的教材培訓(xùn),三是落實(shí)校本教材培訓(xùn)。培訓(xùn)形式做到靈活多樣,務(wù)求實(shí)效。我區(qū)各年級(jí)的語文教師在這一輪新教材的學(xué)習(xí)中,對(duì)教材編排的基本理念、教學(xué)目標(biāo)、主要特點(diǎn)等問題經(jīng)歷了一個(gè)認(rèn)識(shí)過程。從一開始的模糊認(rèn)識(shí)到逐步清晰到基本理解及把握。在教材學(xué)習(xí)中,教師之間對(duì)教材中的一些問題展開討論研究,對(duì)教材編排的形式及內(nèi)容也各有看法,在探究中多數(shù)教師的思想認(rèn)識(shí)、教育理念得到提高,這套教材也逐步受到廣大語文教師的認(rèn)可,也使大家對(duì)使用這套教材樹起了信心。
(二)探索課堂新的教學(xué)模式是實(shí)施課改實(shí)驗(yàn)的保證
在課改實(shí)驗(yàn)中,落在實(shí)處就是課堂教學(xué)改革的研究與探索。在整個(gè)課堂教學(xué)改革中,首要任務(wù)就是構(gòu)建課堂新的教學(xué)模式,同時(shí)把教材研究與教法研究結(jié)合起來。因此,這幾年我們圍繞這一中心內(nèi)容進(jìn)行了研究與探索。并通過每學(xué)期區(qū)、鎮(zhèn)、校三級(jí)的新教材研討課,針對(duì)如下幾個(gè)問題來逐步構(gòu)建新的教學(xué)模式。
(1)探索在語文教學(xué)中的“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式。
(2)研究在語文教學(xué)中,通過語文實(shí)踐,培養(yǎng)學(xué)生的語文實(shí)踐能力。
(3)研究在語文實(shí)踐中掌握運(yùn)用語文的規(guī)律。
通過圍繞以上幾個(gè)問題的研究探索,我區(qū)小學(xué)語文課堂新的教學(xué)模式基本形成,課堂上充分體現(xiàn)出學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體。
(三)改進(jìn)各類教學(xué)策略,是實(shí)施課改實(shí)驗(yàn)的根本。
在實(shí)施課改實(shí)驗(yàn)各個(gè)學(xué)段的各類教學(xué)過程中,語文科有針對(duì)性有重點(diǎn)地改進(jìn)識(shí)字寫字,閱讀,習(xí)作的教學(xué)策略,切實(shí)加強(qiáng)這幾類教學(xué)的改革,這是實(shí)施課改實(shí)驗(yàn)的根本。
1、識(shí)字寫字教學(xué)方面。為落實(shí)《課標(biāo)》提出的識(shí)字、寫字是12年級(jí)的教學(xué)重點(diǎn)的思想及多認(rèn)少寫的教學(xué)要求、教學(xué)觀念的變化。我們著力于改進(jìn)這類教學(xué)策略。并做到如下幾點(diǎn):
(1)在教學(xué)時(shí)間、教學(xué)環(huán)節(jié)、教師指導(dǎo)、學(xué)生認(rèn)記寫等方面予以保證,特別是在閱讀課上防止只抓語文的閱讀、理解,馬虎地處理識(shí)字、寫字的情況出現(xiàn)。另一方面是調(diào)動(dòng)學(xué)生識(shí)字、寫字的積極性。
(2)要求認(rèn)的字,能明確要求,努力做到當(dāng)堂認(rèn)記,及時(shí)鞏固。教科書要求認(rèn)識(shí)的字,只要求認(rèn)識(shí),不提高要求。教師們都能注重識(shí)記方法的引導(dǎo)及鞏固形式的活化創(chuàng)新。
(3)加強(qiáng)寫字指導(dǎo),注重板書示范,嚴(yán)格要求,嚴(yán)格訓(xùn)練。
2、閱讀教學(xué)方面。我們根據(jù)閱讀教學(xué)的目標(biāo),核心是培養(yǎng)獨(dú)立閱讀能力及三個(gè)維度的落實(shí),比較有目的地抓好如下幾個(gè)方面:
(1)有所側(cè)重地培養(yǎng)學(xué)生的語文綜合能力。做到低年級(jí)把重點(diǎn)放在通過初讀和借助圖畫閱讀,了解語文內(nèi)容,理解重點(diǎn)詞句,學(xué)習(xí)積累詞語上。中年級(jí)通過朗讀、默讀、合作交流,把握文章的主要內(nèi)容,體會(huì)思想感情;用多種方法理解詞句,體會(huì)表達(dá)效果;高年級(jí)則進(jìn)一步提高閱讀的速度和質(zhì)量,體會(huì)詞句含義、感情色彩及表達(dá)效果,文章敘述順序,領(lǐng)悟表達(dá)方法。
(2)抓好閱讀興趣的激發(fā)、閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)、強(qiáng)調(diào)應(yīng)留有一定的時(shí)間讓學(xué)生自主閱讀。
(3)加強(qiáng)朗讀、默讀和誦讀。要求每篇課文的朗讀教學(xué)中,要體現(xiàn)教師指導(dǎo)和學(xué)生學(xué)習(xí)過程,從正確到流利到讀出感情。
(4)強(qiáng)調(diào)讀寫結(jié)合,引導(dǎo)學(xué)生讀中悟?qū)?,從讀中學(xué)寫,加強(qiáng)讀與寫的聯(lián)系,不把閱讀僅僅作為理解內(nèi)容的手段,還應(yīng)把閱讀和品詞品句、體會(huì)表達(dá)作用、學(xué)習(xí)文章寫法結(jié)合起來。
(5)注重在閱讀中積累,并加強(qiáng)必要的能力訓(xùn)練。
3、習(xí)作方面。我們著重抓了中高部的習(xí)作指導(dǎo)和講評(píng)。習(xí)作指導(dǎo)主要研究怎樣體現(xiàn)指導(dǎo)過程、突出指導(dǎo)的內(nèi)容、指導(dǎo)的形式;講評(píng)主要是研究通過講評(píng)來達(dá)到指導(dǎo)學(xué)生修改自己的作文、逐步養(yǎng)成修改作文的習(xí)慣及提高修改作文的能力。
(四)主要成效
1、課改以來,全體語文教師的教學(xué)觀念有了較大的轉(zhuǎn)變,具體體現(xiàn)在備課,上課這兩方面。現(xiàn)在多數(shù)教師備課能立足于學(xué)生的學(xué),重視過程和方法的引導(dǎo);在課堂上能以學(xué)生為主體,語文課堂呈現(xiàn)生動(dòng)、活潑的場(chǎng)面,學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性得到充分的調(diào)動(dòng),良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)有所體現(xiàn)。
2、“讀”能貫穿于整個(gè)教學(xué)過程,有目的性,多形式地“讀”得到了有效的落實(shí)。
3、重視積累,增加課外閱讀量,課內(nèi)延伸到課外已成為大家的共識(shí)。
4、學(xué)生的學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)在部分學(xué)校得到重視,引進(jìn)了多元化的評(píng)價(jià)體系。
5、學(xué)生的語文成績保持均衡、穩(wěn)定。
1、對(duì)課標(biāo)的領(lǐng)會(huì),對(duì)教材的理解、把握,做到用足教材這一方面,是我區(qū)語文教師存在的一大問題。
2、三個(gè)維度中的“知識(shí)與能力”在落實(shí)上仍不到位。雖然我們?cè)诮虒W(xué)中不去刻意追求語文知識(shí)的系統(tǒng)和完整,但在各類教學(xué)中,在每一課書到每一節(jié)課中,如何去確定落實(shí)知識(shí)點(diǎn)及訓(xùn)練是一大弱點(diǎn),這是多種因素造成的。
3、在學(xué)習(xí)方式方面,“合作學(xué)習(xí)”出現(xiàn)一種講形式、走過場(chǎng)的現(xiàn)象,還缺乏深入去研究“合作學(xué)習(xí)”的方法指導(dǎo)及“合作學(xué)習(xí)”中有價(jià)值的內(nèi)容。
4、課外閱讀方面,各學(xué)校學(xué)生的閱讀總量還不能達(dá)到課標(biāo)的要求。教師們對(duì)此項(xiàng)工作還不重視,缺乏有效的方法去引導(dǎo)調(diào)動(dòng)學(xué)生的課外閱讀及習(xí)慣。
1、新修訂的語文課程標(biāo)準(zhǔn)即將出臺(tái),隨著教材的修訂也將開始。那時(shí)課標(biāo)和教材再不是實(shí)驗(yàn)稿和實(shí)驗(yàn)教材。我們要在這一輪實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上,進(jìn)一步更新教學(xué)觀念,領(lǐng)會(huì)課標(biāo)精神,更高效地實(shí)施教材。這也是今后的一項(xiàng)重要工作。
2、認(rèn)真研究落實(shí)“強(qiáng)化知識(shí),注重訓(xùn)練,提高能力”這一專題。這是進(jìn)一步落實(shí)三維目標(biāo),深化語文課改工作有針對(duì)性的一項(xiàng)內(nèi)容。要求從各類教學(xué)、各種課型、每一篇課文到每一節(jié)課去研究、落實(shí)。
3、在重視積累的基礎(chǔ)上,各學(xué)校應(yīng)按課標(biāo)的要求加強(qiáng)課外閱讀,做到擴(kuò)大閱讀視野,增加閱讀量。這一項(xiàng)工作主要是做好兩點(diǎn):一是閱讀內(nèi)容,一方面靠學(xué)生自主選擇閱讀材料,一方面靠教師的推薦,引導(dǎo)及充分利用學(xué)校圖書館的閱讀資源。二是閱讀形式。在引導(dǎo)學(xué)生課外閱讀方面,采取多種形式來調(diào)動(dòng)和激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣和積極性是非常重要的,也是學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣的大前提。
4、改進(jìn)教研形式及教研策略,來適應(yīng)新形勢(shì)下的教學(xué)研究,提高教研效果是我們當(dāng)前值得研究的一個(gè)課題,也是確保下一輪課改工作順利進(jìn)行的重要一個(gè)方面。鎮(zhèn)、校教研組要深入研究加以探索。直屬小學(xué)及中心小學(xué)教研組要發(fā)揮在區(qū)域性的示范作用。
小學(xué)語文教學(xué)總結(jié)與反思篇四
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一年的工作結(jié)束了,看著學(xué)生們一個(gè)個(gè)離開了學(xué)校,我也終于暫時(shí)有了喘息的機(jī)會(huì)。但是,都說老師需要不斷的進(jìn)步,不斷的學(xué)習(xí)。趁著這個(gè)時(shí)候我也是時(shí)候?qū)⒆约涸谏习肽甑谋憩F(xiàn)都做一下總結(jié)了。
在今年,我依然作為四年級(jí)x班的語文老師及班主任在進(jìn)行著自己的工作。在一年來雖然沒有什么突出的貢獻(xiàn),但是我和學(xué)生們都在學(xué)校里平安的一點(diǎn)一點(diǎn)的共同進(jìn)步,這就非常好了。
四年級(jí)是個(gè)難管的年紀(jì),尤其是我還有班主任的責(zé)任,那就更加需要小心的去維護(hù)這股班風(fēng)才行。為此,我對(duì)四年級(jí)這一學(xué)年自己的情況作了如下總結(jié):
一、師德方面
作為語文老師,更是作為班主任!對(duì)我自己師德和思想上的要求是絕對(duì)不能低的!孩子都容易模仿家長和老師,雖然在家長那邊可能會(huì)應(yīng)為接觸到許多不該學(xué)習(xí)的知識(shí),但是在學(xué)校里我必須以身作則的明令禁止!
自己作為老師和班主任,必須在這群易受到影響的小學(xué)生中,作為扶穩(wěn)他們的柱子,那么我自己就絕對(duì)不能歪!
二、在學(xué)習(xí)方面
作為語文老師,我致力于用故事中的道理去引導(dǎo)學(xué)生,同時(shí)通過拆解,拼合來教導(dǎo)學(xué)生們生詞的書寫。但是我也不斷的學(xué)習(xí)和整合新的故事,去更加貼近學(xué)生們的思維,才能在課堂上做的更好。
其次還有班主任的工作,面對(duì)著難以管教的四年級(jí)學(xué)生,我一人唱兩角,在生活和學(xué)習(xí)上,我是開朗的老師,在課堂上,只要遵守課堂紀(jì)律,與課堂那個(gè)有關(guān)的問題隨時(shí)都能提出來,生活中有什么問題,發(fā)生的什么矛盾,我也會(huì)在知曉之后立刻趕到,開導(dǎo)學(xué)生。
但是,如果主動(dòng)犯下了班級(jí)或是學(xué)校的規(guī)矩,那么我就會(huì)是嚴(yán)厲的教師?,F(xiàn)在正是他們善惡觀念的敏感期,不能讓他們學(xué)習(xí)那些壞習(xí)慣,對(duì)于違規(guī)的行為我從來都是嚴(yán)抓,多教。
三、在教學(xué)上
四年級(jí)的教學(xué)上,我并不能要求每個(gè)學(xué)生都盡善盡美,人各有差異,要要求這些孩子都能做到的是不可能的。但是,我在教學(xué)中更多影響的是讓學(xué)生們學(xué)會(huì)思考,現(xiàn)在沒有學(xué)會(huì)不可怕,最可怕的是沒有思考的欲望。
我在教學(xué)上追求引發(fā)同學(xué)們的思考,通過點(diǎn)名保證同學(xué)們都積極的加入思考當(dāng)中,而不會(huì)出現(xiàn)“反正不會(huì)點(diǎn)我,就不去想”這樣錯(cuò)誤的思想。
四、結(jié)束語
一年的工作結(jié)束了,其實(shí)我在班主任的工作經(jīng)驗(yàn)上并不是特別的豐富,但是我會(huì)努力的將自己的工作做好!用上自己的全力將這群學(xué)生教好!
小學(xué)語文教學(xué)總結(jié)與反思篇五
光陰似箭,日月如梭。轉(zhuǎn)眼,一個(gè)學(xué)期的教育教學(xué)工作已經(jīng)結(jié)束了,回顧這一學(xué)期以來,在家長的積極配合下,我完成了教育教學(xué)工作任務(wù),并取得了一定的成績?,F(xiàn)將具體工作總結(jié)如下:
語文是一門充滿思想、充滿人文精神、充滿智慧的學(xué)科。在新課改的大背景中,學(xué)生的自主學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力,已成為教師,討論、交流、探究等學(xué)習(xí)方式已成為課堂的主流。我在語文課堂教學(xué)中,力求做到讓學(xué)生變得鮮活,讓學(xué)生學(xué)得興致盎然,使學(xué)生在語文學(xué)習(xí)中享受學(xué)習(xí)的樂趣,從而發(fā)展學(xué)生的語文素養(yǎng)。
(1)巧設(shè)導(dǎo)語、激發(fā)興趣
課前恰如其分的過渡語言作導(dǎo)語,不僅能使課與課之間的知識(shí)有機(jī)地聯(lián)系起來,能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如教《珍珠泉》一課時(shí),我先讓學(xué)生閉上眼睛,想象五彩池的神奇,然后用簡潔明快、抑揚(yáng)頓挫的語調(diào)描述珍珠泉的大小、形狀、顏色的語句作導(dǎo)語,這樣使人聽了如臨其境,不僅激發(fā)了學(xué)生學(xué)好這一課的興趣,而且使學(xué)生產(chǎn)生了美好的境界,產(chǎn)生無限的向往之情。
(2)巧設(shè)提問、激發(fā)興趣
課堂上巧妙地提問是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的有效方法之一。如學(xué)《珍珠泉》一課,當(dāng)學(xué)生們了解到來自同一溪流的水流入池里顏色就不同了,甚至一個(gè)池里就有幾種不同的色彩。而舀出來看又跟普通的水一樣,在這時(shí)候我就問:同學(xué)們想知道其中的原因嗎?同學(xué)們的興趣一下激發(fā)起來了,學(xué)生有的想,有的查找工具書,教師在班中來回詢問,老師再加以總結(jié),課中的問題就迎刃而解了。這樣不但使他們受益匪淺,而且感受到了成功的快樂。
(3)引導(dǎo)爭(zhēng)論、激發(fā)興趣
爭(zhēng)論往往能折射出智慧的火花,有爭(zhēng)論的課堂就有求知的高潮。一次我們班會(huì)討論這樣一個(gè)問題:某城要擴(kuò)展公路,可一旁有幾株樹怎么辦?為此,同學(xué)們展開激烈的爭(zhēng)論,大家各抒己見,紛紛擺事實(shí),講原因,對(duì)此展開了激烈的爭(zhēng)論。從而極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,活躍了課堂氣氛。
(4)啟發(fā)想象、激發(fā)興趣
有位名人曾經(jīng)說過“想象力比知識(shí)更重要。”教學(xué)中如何對(duì)學(xué)生經(jīng)常進(jìn)行啟發(fā)性的訓(xùn)練,對(duì)培養(yǎng)創(chuàng)新精神,發(fā)展創(chuàng)新能力作用很大。如學(xué)了《小攝影師》這課后,我就啟發(fā)學(xué)生想象“小攝影師回去怎么樣想的?他還會(huì)來嗎?高爾基會(huì)怎么樣接待他呢?”這樣的問題使學(xué)生有濃厚的興趣,有的甚至產(chǎn)生續(xù)寫故事的'念頭。
小學(xué)生的心理發(fā)展尚不穩(wěn)定,很多活動(dòng)往往要靠一定的誘因引導(dǎo)才能更好的進(jìn)行,朗讀也是如此,尤其是對(duì)朗讀缺乏興趣的學(xué)生。針對(duì)這一特點(diǎn),我借助現(xiàn)代科技手段,創(chuàng)設(shè)特定的情境,配上特定的畫面,不僅可以更好地烘托朗讀的氣氛,更可以牽動(dòng)學(xué)生的情感,激發(fā)學(xué)生的聯(lián)想和想象,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入美的境界。如朗讀《荷花》一文時(shí),我選取了輕音樂配合學(xué)生的朗讀。許多學(xué)生讀后說,他們好像身臨其境,興味盎然,獲得了美的享受。因而,在閱讀教學(xué)中,適時(shí)地選用恰當(dāng)?shù)囊魳吠鶆儆诮處熆菰锏姆治觥=處熤灰诮虒W(xué)中有意識(shí)地創(chuàng)設(shè)情境,便能誘發(fā)學(xué)生的朗讀激情,使他們由不情愿到情愿,由被動(dòng)觀望到主動(dòng)參與,從而熱愛朗讀。
美國的一位教育家指出:“課堂的外延與課外的外延相等。以課堂學(xué)習(xí)為核心,能動(dòng)地向?qū)W生的學(xué)校生活、家庭生活、社會(huì)生活等各個(gè)生活領(lǐng)域自然延伸和拓展,使課堂訓(xùn)練與課外行為訓(xùn)練形成有序、有趣、有力、有效的結(jié)合,取得語文教學(xué)的整體效益?!痹谡n程改革實(shí)踐中,我們已把語文教學(xué)的觸角伸向了廣闊的天地。
本學(xué)期我雖然盡了自己的責(zé)任和能力去完成了教學(xué)工作任務(wù),也取得了一定的成績,但離黨和人民的要求尚差甚遠(yuǎn),今后我將繼續(xù)加倍地努力工作,為全面提高學(xué)生的語文成績而努力奮斗!
小學(xué)語文教學(xué)總結(jié)與反思篇六
在小學(xué)語文教學(xué)中,新課程改革的核心和靈魂,是發(fā)展和培養(yǎng)學(xué)生的主體性,促使學(xué)生可以獲得全面的發(fā)展。通過語文教學(xué)活動(dòng)的開展,逐漸提高自身的語文綜合素養(yǎng)以及語文表達(dá)能力。新課改下如何轉(zhuǎn)變小學(xué)語文教學(xué)模式,成為語文教師重視的教學(xué)問題。通過轉(zhuǎn)變語文教學(xué)模式的方式,優(yōu)化語文教學(xué)方法,更加有利于學(xué)生主動(dòng)參與到語文學(xué)習(xí)活動(dòng)中。
隨著新課改理念的不斷深入發(fā)展,傳統(tǒng)小學(xué)語文教學(xué)中相對(duì)沉悶的學(xué)習(xí)氛圍,也發(fā)生了一定的改變,呈現(xiàn)出了新的發(fā)展活力,也對(duì)語文教學(xué)質(zhì)量提出了更高的要求。為了有效地提高小學(xué)語文教學(xué)的質(zhì)量,語文教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容以及學(xué)生的學(xué)習(xí)需求,從教學(xué)理念、教學(xué)方法、綜合素養(yǎng)等方面入手,重視新課改下轉(zhuǎn)變小學(xué)語文教學(xué)模式應(yīng)用的策略探究,不斷完善小學(xué)語文教學(xué)中存在的問題,為學(xué)生營造良好的學(xué)習(xí)氛圍,幫助學(xué)生更好地參與到教學(xué)活動(dòng)中。因此,在小學(xué)語文教學(xué)中,語文教師應(yīng)重視新課改下轉(zhuǎn)變小學(xué)語文教學(xué)模式這一項(xiàng)教學(xué)內(nèi)容。
小學(xué)語文的教學(xué)旨在培養(yǎng)小學(xué)生自主探索學(xué)習(xí)的能力,讓學(xué)生進(jìn)行探索、合作、創(chuàng)新。這種教學(xué)理念與傳統(tǒng)的教學(xué)模式有著根本的區(qū)別,因?yàn)樗軌虺浞终{(diào)動(dòng)小學(xué)生學(xué)習(xí)積極性,有助于營造和諧向上、輕松愉快的課堂教學(xué)與學(xué)習(xí)氛圍。在小學(xué)語文教學(xué)中,結(jié)合語文教學(xué)模式應(yīng)用中存在的問題進(jìn)行分析,是語文教師制定教學(xué)方案以及語文教學(xué)模式的重要參考。語文教師可以針對(duì)語文教學(xué)活動(dòng)中存在的突出問題,有效地完善教學(xué)模式,進(jìn)而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。其中,新課改下轉(zhuǎn)變小學(xué)語文教學(xué)模式的策略有:學(xué)習(xí)新課標(biāo),理解新理念;創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)學(xué)生求知欲;合作探究,引導(dǎo)質(zhì)疑解惑;練習(xí)鞏固,善于拓展延伸等內(nèi)容。
(一)學(xué)習(xí)新課標(biāo),理解新理念
語文教師是小學(xué)語文教學(xué)的直接執(zhí)行者,要想取得理想的教學(xué)成果,教師就要不斷更新教學(xué)理念,不斷提高自身的綜合素質(zhì),不斷完善自己。在開展小學(xué)語文課堂教學(xué)活動(dòng)中,學(xué)習(xí)新課標(biāo),理解新理念,是語文教師必須重視的一項(xiàng)工作內(nèi)容。通過認(rèn)真學(xué)習(xí)新課標(biāo),深入領(lǐng)會(huì)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》的精神,積極地轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念,完善以往語文教學(xué)中存在的忽視學(xué)生主體地位、忽視培養(yǎng)學(xué)生人文精神和科學(xué)精神的問題,促使語文教學(xué)的新理念,可以切實(shí)地應(yīng)用到具體的教學(xué)活動(dòng)中,有效地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。同時(shí),語文教師還應(yīng)將學(xué)習(xí)新課標(biāo),理解新理念,作為日常教學(xué)活動(dòng)的基本前提,為學(xué)生營造良好的學(xué)習(xí)氛圍,促使學(xué)生更好地參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中。
(二)創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)學(xué)生求知欲
在新課標(biāo)下,小學(xué)語文的教學(xué)模式注重的是學(xué)生的中心地位。在實(shí)際教學(xué)活動(dòng)中,創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)學(xué)生求知欲,是新課改下轉(zhuǎn)變小學(xué)語文教學(xué)模式的策略之一。為了有效地實(shí)施教學(xué)活動(dòng),語文教師應(yīng)將創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)學(xué)生求知欲這一教學(xué)策略應(yīng)用到教學(xué)活動(dòng)中,優(yōu)化教學(xué)模式,促使學(xué)生可以主動(dòng)地參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中。例如,當(dāng)講解的課文是描寫景色的時(shí)候,語文教師可以改變傳統(tǒng)的一支粉筆一塊黑板的教學(xué)方法,可以引導(dǎo)學(xué)生去大自然中親身觀察、探索,在親身實(shí)踐中領(lǐng)悟課文的中心思想,從而加深對(duì)課文的理解。通過這種方式,為學(xué)生營造輕松、和諧的學(xué)習(xí)氛圍,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,引導(dǎo)小學(xué)生合作、探索、創(chuàng)新,促進(jìn)小學(xué)生不斷進(jìn)步,從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。
(三)合作探究,引導(dǎo)質(zhì)疑解惑
在小學(xué)語文教學(xué)活動(dòng)中,合作探究,引導(dǎo)質(zhì)疑解惑,可以有效提高?w生的課堂學(xué)習(xí)效率,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,促使其主動(dòng)地參與到教學(xué)活動(dòng)中。在教學(xué)環(huán)節(jié),通過合作學(xué)習(xí)的方式,可以照顧學(xué)生的個(gè)別差異,發(fā)揮個(gè)體特長,培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力,又可以培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)互助的精神。語文教師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容,發(fā)揮合作探究,引導(dǎo)質(zhì)疑解惑策略的優(yōu)勢(shì),積極地引導(dǎo)學(xué)生參與到探究學(xué)習(xí)合作中,不斷提高自身的學(xué)習(xí)效率以及語文表達(dá)能力。
(四)練習(xí)鞏固,善于拓展延伸
在實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)中,練習(xí)鞏固,善于拓展延伸,也是新課改下轉(zhuǎn)變小學(xué)語文教學(xué)模式的策略之一。在新課改下轉(zhuǎn)變小學(xué)語文教學(xué)模式,不但可以優(yōu)化語文課堂教學(xué)模式,完善教學(xué)中存在的問題,而且有助于語文教師幫助學(xué)生練習(xí)鞏固學(xué)過的知識(shí),并培養(yǎng)學(xué)生善于拓展延伸的學(xué)習(xí)能力。通過發(fā)揮練習(xí)鞏固,善于拓展延伸的優(yōu)勢(shì),促使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,從而提高語文素養(yǎng)。同時(shí),鼓勵(lì)學(xué)生積極參與到自主探究學(xué)習(xí)活動(dòng)中,在探究學(xué)習(xí)活動(dòng)中,有效地完善自身存在的問題,進(jìn)一步提高自身的語文綜合素質(zhì)。因此,在小學(xué)語文教學(xué)活動(dòng)中,練習(xí)鞏固,善于拓展延伸,也是一種非常重要的教學(xué)策略。
綜上所述,在語文教學(xué)活動(dòng)中,為了更好地滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求,語文教師應(yīng)結(jié)合學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況,以及教學(xué)目標(biāo),積極地探究新課改下轉(zhuǎn)變小學(xué)語文教學(xué)模式的發(fā)展策略,不斷優(yōu)化語文教學(xué)模式和教學(xué)方案,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)氛圍,幫助學(xué)生更好地參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中,有效地提高自身的綜合素質(zhì)、語文表達(dá)能力等。因此,在教學(xué)活動(dòng)中,積極地探究新課改下如何轉(zhuǎn)變小學(xué)語文教學(xué)模式,具有一定的發(fā)展意義。
小學(xué)語文教學(xué)總結(jié)與反思篇七
一學(xué)期的教學(xué)工作已經(jīng)結(jié)束,回想這學(xué)期以來的教學(xué)工作,感覺真累。我不斷的反思著自己,努力的結(jié)果而讓我感到失望,現(xiàn)總結(jié)自己一學(xué)期來的'教學(xué)工作如下:
本學(xué)期,我認(rèn)真落實(shí)學(xué)校的有關(guān)教育教學(xué)計(jì)劃,嚴(yán)格執(zhí)行學(xué)校的各項(xiàng)教育教學(xué)制度和要求,認(rèn)真完成各項(xiàng)任務(wù),使學(xué)生在獲得基本語文知識(shí)和技能的同時(shí),在情感、態(tài)度、價(jià)值觀和一般能力等方面都能獲得充分的發(fā)展,為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。
一、自身素質(zhì)的提高
1、積極學(xué)習(xí)教育教學(xué)理論。參加學(xué)校、學(xué)區(qū)組織切實(shí)有效的網(wǎng)絡(luò)教研討論活動(dòng),用先進(jìn)的教育理念支撐深化教育改革,改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式。把新課標(biāo)的理念滲透到教學(xué)中,教學(xué)注重以培養(yǎng)學(xué)生的合作交流意識(shí)和實(shí)踐創(chuàng)新能力為主,注重尊重學(xué)生的需要,培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。
2、虛心請(qǐng)教。利用各種機(jī)會(huì)不斷向相鄰年級(jí)的周老師學(xué)習(xí)。以便盡快掌握一年級(jí)的新的教育教學(xué)的方法,把握好課堂教學(xué)的重難點(diǎn)。自己遇到不夠明白的地方虛心向組內(nèi)有經(jīng)驗(yàn)的老師請(qǐng)教。
3、充分利用各種資源,上好每一節(jié)課。充分利用資源,為自己上課作好準(zhǔn)備。同時(shí),我經(jīng)常上網(wǎng)尋找有關(guān)的教學(xué)資源,如課件、教案、教學(xué)實(shí)錄、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)論文等,與年級(jí)老師共享,從而不斷為自己的教學(xué)水平“充電”。
二、具體教學(xué)工作
(一)繼續(xù)打好漢語拼音知識(shí)的基礎(chǔ)
漢語拼音知識(shí)既是學(xué)生學(xué)好語文的基礎(chǔ),又是學(xué)好語文的重點(diǎn)。如何讓學(xué)生能把這看似枯燥的知識(shí)學(xué)得生動(dòng)有趣,又能很好地掌握,我與年級(jí)里、科組里的老師經(jīng)常交流,并向她們學(xué)習(xí)教學(xué)經(jīng)驗(yàn),以使自己能讓學(xué)生學(xué)得輕松、學(xué)得扎實(shí)。同時(shí),在識(shí)字教學(xué)的時(shí)間里,我針對(duì)學(xué)生因材施教,每天鼓勵(lì)學(xué)生讀課外書,并經(jīng)常引導(dǎo)學(xué)生對(duì)已學(xué)拼音知識(shí)活學(xué)活用,通過學(xué)兒歌、“摘蘋果”游戲等形式激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。發(fā)動(dòng)學(xué)生家長與學(xué)生一起,利用各種方式和途徑,如和何讓孩子用卡片識(shí)字,給孩子每天聽寫。用各種方式來激發(fā)孩子學(xué)習(xí)拼音的興趣。
(二)抓好寫字訓(xùn)練
寫字教學(xué)是一年級(jí)語文教學(xué)工作的難點(diǎn)。要讓每一個(gè)學(xué)生寫一手好字,所謂“字如其人”,看字就能看出一個(gè)人。所以,在平時(shí)的教學(xué)工作中,我特別注意對(duì)學(xué)生寫字的要求。首先,要讓學(xué)生寫好字,作為他們的語文老師,我更注重自己在課堂板書、給學(xué)生的留言等方面給學(xué)生做一個(gè)很好的示范。其次,引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)讀帖、描紅,既從技能方面要求學(xué)生,又從習(xí)慣方面的要求學(xué)生。特別是習(xí)慣方面的要求,如怎樣握筆,保持怎樣的寫字姿勢(shì),這些往往容易忽略,而恰恰正是這影響了學(xué)生的寫字質(zhì)量的提高,甚至影響到用眼衛(wèi)生和骨胳發(fā)育。因此,在抓好學(xué)生寫好字的同時(shí),我更注重學(xué)生有良好的寫字習(xí)慣。所以在課堂上常常提醒學(xué)生“注意做到三個(gè)一。一拳、一尺、一寸?!?BR> (三)培養(yǎng)學(xué)生的朗讀
首先,調(diào)動(dòng)學(xué)生讀書的積極性是最為重要的,在課堂上,我經(jīng)常設(shè)立各種各樣的讀書比賽,小組讀、男女讀、抽生范讀、教讀等形式在一定程度上激發(fā)了學(xué)生讀書的興趣;其次,我注重在閱讀教學(xué)的過程中,盡量引發(fā)學(xué)生能打開想象的翅膀,讀出自己的感受出來。第三,注重自己的示范性。由于一年級(jí)的學(xué)生模仿性較強(qiáng),所以在教學(xué)生讀課文之前,我都要特別注意這篇課文的字音、語速、語調(diào)、語感等方面,盡可能地為學(xué)生作出很好的示范。有感情地讀書也是我的樂趣,與孩子們一同感受讀書帶來的快樂,使我的課堂豐富而生動(dòng)。
(四)做好培優(yōu)補(bǔ)差的工作,提高教學(xué)質(zhì)量
一個(gè)班級(jí)每個(gè)孩子都不一樣,接受能力也有不同,面對(duì)孩子們的個(gè)別差異性,我努力抓好培優(yōu)補(bǔ)差工作。堅(jiān)持不放棄每一個(gè)后進(jìn)生,都以良好的心態(tài)接納他們,他們以更多的關(guān)心和愛護(hù),相信每一個(gè)學(xué)生都能學(xué)到自己適合的知識(shí),讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)上有所進(jìn)步。特別是班上馬佳翔這個(gè)小男孩,開始時(shí)還很不適應(yīng)學(xué)校的學(xué)習(xí)、生活,我找來他的爸爸媽媽,通過各方面的努力,他的學(xué)習(xí)進(jìn)步很大。還有曾經(jīng)不肯善言的張芙蓉、周艷有原來測(cè)試的二三十分現(xiàn)在也上升到六十多分。
三、存在的問題與不足:
1、雖然注重了學(xué)生的主體性,但是學(xué)生因?yàn)槟挲g問題,在教學(xué)中還沒有完全發(fā)揮他們的主體性,在今后的教育教學(xué)工作中應(yīng)該多加以引導(dǎo)。教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法比什么都重要。
2、教學(xué)方法不夠新穎,對(duì)學(xué)生的吸引力不夠。這還需要我不斷地努力,掌握更多理論知識(shí)的基礎(chǔ)上,注重實(shí)踐,多向其他老師學(xué)習(xí)。
3、教師機(jī)智有待提高,面對(duì)課堂上學(xué)生的不同問題,要求我們更要在備課時(shí),不僅備教材,還要備學(xué)生,注意預(yù)設(shè)和生成。
4、注意對(duì)不同學(xué)生要有不同的教學(xué)方法,縮小學(xué)生間的差異。
5、學(xué)生語言能力的培養(yǎng)。培養(yǎng)學(xué)生語言條理性、完整性,也是一年級(jí)教學(xué)的重點(diǎn)。
在這學(xué)期的教學(xué)過程中,我始終堅(jiān)持以新課程的標(biāo)準(zhǔn)實(shí)施教學(xué),堅(jiān)持以學(xué)生為本的教育理念,重視課程資源的開發(fā)與利用,提倡合作學(xué)習(xí)精神,引導(dǎo)學(xué)生從生活源泉中不斷吸取發(fā)展思維和語言的養(yǎng)料,在文字教材和生活教材的結(jié)合中,開辟了課程學(xué)習(xí)的廣闊天地。今后我還會(huì)在教學(xué)中不斷改進(jìn),以適應(yīng)教育改革的新浪潮。不辜負(fù)學(xué)校對(duì)我的期望和信任。
小學(xué)語文教學(xué)總結(jié)與反思篇八
我觀看了楊風(fēng)娥老師《小學(xué)語文字詞教學(xué)策略》的講座,感受頗深。通過她的講座,發(fā)現(xiàn)自己在教學(xué)中有些常用的識(shí)字教學(xué)方法不對(duì)。楊老師的講座讓我明白,小學(xué)字詞教學(xué)應(yīng)該這樣做。結(jié)合這次講座,就想說說自己的學(xué)習(xí)總結(jié):
1、,激發(fā)興趣,發(fā)揮學(xué)生的主體作用
只是機(jī)械的記住了生字,往往應(yīng)用不佳。要使學(xué)生學(xué)有所用這就需要我們教師在教生字時(shí),加深教學(xué)深度,將識(shí)字與理解字義二者結(jié)合起來,在識(shí)字的同時(shí)學(xué)習(xí)理解應(yīng)用。例如結(jié)合語言環(huán)境識(shí)字并理解字義;或者讓學(xué)生用所學(xué)的詞語說一句話等;用詞語口頭或書面造句,這樣學(xué)生才會(huì)不斷的積累詞匯,也只有詞匯豐富了,應(yīng)用起來才得心應(yīng)手,才不會(huì)出現(xiàn)詞不達(dá)意現(xiàn)象。
只有教師的教學(xué)策略得當(dāng),學(xué)生的思維空間才能夠得到開拓,學(xué)生的語言能力才會(huì)增強(qiáng),在今后的語言表達(dá)和寫作過程中才會(huì)得心應(yīng)手,學(xué)習(xí)語文的興趣才會(huì)不斷提高。