一、單項(xiàng)選擇題(本題共20小題，每小題1分，共20分。在每小題給出的四個(gè)選項(xiàng)中選出一個(gè)正確答案，請(qǐng)將正確選項(xiàng)前的字母填在題后的括號(hào)內(nèi)，選對(duì)得1分，選錯(cuò)或不選得0分)。
1率先正式提出“班級(jí)”一詞的是文藝復(fù)興時(shí)期的教育家( )
A.埃拉斯莫斯
B.夸美紐斯
C.德魯克
D.馬卡連柯
參考答案：A
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【精析】A率先正式使用“班級(jí)”一詞的是文藝復(fù)興時(shí)期的教育家埃拉斯莫斯。
2 推動(dòng)教育學(xué)發(fā)展的內(nèi)在動(dòng)力是( )的發(fā)展
A.教育規(guī)律
B.教育價(jià)值
C.教育現(xiàn)象
D.教育問(wèn)題
參考答案：D
參考解析
【精析】D教育學(xué)是一門(mén)以教育現(xiàn)象、教育問(wèn)題為研究對(duì)象，探索教育規(guī)律的科學(xué)。教育學(xué)理論的發(fā)展進(jìn)步得益于教育問(wèn)題的深入探討。由此推動(dòng)教育研究的加深，對(duì)教育規(guī)律的揭示也將更加深刻。
3 中小學(xué)生曠課( )
A.批評(píng)教育即可
B.學(xué)校必須及時(shí)同其父母或其他監(jiān)護(hù)人取得聯(lián)系
C.不必大驚小怪
D.立即給予處分
參考答案：B
參考解析
【精析】B《預(yù)防未成年人犯罪法》規(guī)定，中小學(xué)生曠課的，學(xué)校應(yīng)當(dāng)及時(shí)與其父母或者其他監(jiān)護(hù)人取得聯(lián)系。
4 教師與家長(zhǎng)進(jìn)行聯(lián)系的主要方式是(
A.開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)
B.寫(xiě)評(píng)語(yǔ)
C.通信
D.家訪
參考答案：D
參考解析
【精析】D教師可以通過(guò)家訪、開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)、通信、寫(xiě)評(píng)語(yǔ)等療式，與學(xué)生家庭保持聯(lián)系，其中家訪是主要的方式。
5 下列學(xué)生的表現(xiàn)中，不屬于心理健康問(wèn)題的是( )
A.過(guò)分依賴
B.吸煙
C.認(rèn)為生活沒(méi)有樂(lè)趣
D.一到考試就有不適應(yīng)反應(yīng)
參考答案：B我的答案：B收起解析收藏糾錯(cuò)
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【精析】B依據(jù)心理健康的標(biāo)準(zhǔn)，A、C、D三項(xiàng)均屬于心理健康問(wèn)題;B項(xiàng)為問(wèn)題行為。
6學(xué)生會(huì)干部的選拔應(yīng)該由( )
A.學(xué)生代表民主競(jìng)選
B.教師擇優(yōu)指定
C.學(xué)生輪流擔(dān)任
D.教師和學(xué)生協(xié)商決定
參考答案：A
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【精析】A學(xué)生會(huì)干部由學(xué)生代表民主競(jìng)選產(chǎn)生。
7 教師通過(guò)一定方法促進(jìn)或增強(qiáng)學(xué)生某一行為向期望的方向發(fā)展的教學(xué)技能是( )
A.課堂反饋技能
B.課堂對(duì)話技能
C.課堂強(qiáng)化技能
D.課堂反思技能
參考答案：C
參考解析
【精析】C。
8 ( )心理特點(diǎn)是半成熟、半幼稚，充滿著獨(dú)立性和依賴性、自覺(jué)性和幼稚性的矛盾。
A.童年期
B.少年期
C.青年期
D.青年初期
參考答案：B
參考解析
【精析】B半成熟、半幼稚的時(shí)期為少年期。
9“四書(shū)”、“五經(jīng)”是我國(guó)( )的教育內(nèi)容。
A.現(xiàn)代社會(huì)
B.奴隸社會(huì)
C.原始社會(huì)
D.封建社會(huì)
參考答案：D
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【精析】D“四書(shū)”、“五經(jīng)”是我國(guó)封建社會(huì)的教育內(nèi)容。
10 《中華人民共和國(guó)教育法》是( )
A.教育基本法
B.教育單行法
C.教育法規(guī)
D.教育規(guī)章
參考答案：A
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【精析】A《中華人民共和國(guó)教育法》是我國(guó)的教育基本法，是我國(guó)其他教育法規(guī)的母法
11 既是我國(guó)法律體系的根本大法，也是教育類法律的根本大法的是( )
A.《中華人民共和國(guó)義務(wù)教育法》
B.《中華人民共和國(guó)教師法》
C.《中華人民共和國(guó)教育法》
D.《中華人民共和國(guó)憲法》
參考答案：D
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【精析】D憲法是國(guó)家的根本大法，是特定社會(huì)政治經(jīng)濟(jì)和思想文化條件綜合作用的產(chǎn)物，它規(guī)定國(guó)家的根本任務(wù)和根本制度是單行法律，即社會(huì)制度、國(guó)家制度的原則和國(guó)家政權(quán)的組織以及公民的基本權(quán)利義務(wù)等內(nèi)容。《中華人民共和國(guó)憲法》既是我國(guó)法律體系的根本大法，也是教育類法律的根本大法。本題易誤選C項(xiàng)，注意題干的表述。
12 兒童在家中養(yǎng)成了愛(ài)勞動(dòng)的行為習(xí)慣，這種習(xí)慣也會(huì)在學(xué)校中表現(xiàn)出來(lái)，這是( )
A.行為規(guī)范的遷移
B.知識(shí)遷移
C.技能遷移
D.學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)的遷移
參考答案：A
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【精析】A遷移廣泛存在于各種知識(shí)、技能與社會(huì)規(guī)范的學(xué)習(xí)中。兒童在家庭中養(yǎng)成的愛(ài)勞動(dòng)的行為習(xí)慣在學(xué)校中表現(xiàn)出來(lái)的是社會(huì)行為規(guī)范的遷移。
13我國(guó)開(kāi)設(shè)的語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、外語(yǔ)等課程屬于( )
A.活動(dòng)課程
B.潛在課程
C.綜合課程
D.學(xué)科課程
參考答案：D
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【精析】D語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、外語(yǔ)等分別屬于不同的學(xué)科。
14 被譽(yù)為“課程評(píng)價(jià)之父”的是( )
A.斯密斯
B.泰勒
C.柯?tīng)柌?BR> D.皮亞杰
參考答案：B
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【精析】B泰勒被譽(yù)為“課程評(píng)價(jià)之父”。
15 “國(guó)家培養(yǎng)青年、少年、兒童在品德、智力、體質(zhì)等方面全面發(fā)展”，反映了我國(guó)法律所規(guī)定的少年兒童合法權(quán)利中的( )
A.生存的權(quán)利
B.安全的權(quán)利
C.受教育的權(quán)利
D.受尊重的權(quán)利
參考答案：B
參考解析
【精析】C“國(guó)家培養(yǎng)青年、少年、兒童在品德、智力、體質(zhì)等方面全面發(fā)展”，反映了我國(guó)法律所規(guī)定的少年兒童合法權(quán)利中的受教育的權(quán)利。
16 學(xué)生評(píng)價(jià)是( )的一種。
A.社會(huì)評(píng)價(jià)
B.管理評(píng)價(jià)
C.自我評(píng)價(jià)
D.教育習(xí)俗
參考答案：B
參考解析
【精析】B管理評(píng)價(jià)是指從管理的視角提高教師職業(yè)道德素質(zhì)，由管理者組織進(jìn)行的教師職業(yè)道德評(píng)價(jià)。一般通過(guò)三種方式：學(xué)生評(píng)價(jià)、教師評(píng)價(jià)和領(lǐng)導(dǎo)評(píng)價(jià)。
17 ( )反映了教師這一行業(yè)的本質(zhì)特征，指出了教師這一行業(yè)與其他行業(yè)區(qū)別的根本所在。
A.教書(shū)育人
B.為人師表
C.樂(lè)教勤業(yè)
D.愛(ài)崗敬業(yè)
參考答案：A
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【精析】A本題考查的是教書(shū)育人的特殊性。教師職業(yè)區(qū)別于其他職業(yè)的根本所在就是教書(shū)育人。
18 教育目的要回答的一個(gè)根本問(wèn)題是( )
A.教育的方向
B.教育為誰(shuí)服務(wù)
C.教育要培養(yǎng)什么樣的人
D.教育怎樣培養(yǎng)人
參考答案：C
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【精析】C教育目的是教育主體對(duì)于其所希望達(dá)成的結(jié)果的設(shè)定，具體說(shuō)來(lái)就是對(duì)教育所要培養(yǎng)人才的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)和規(guī)格要求。所以，教育目的要回答的是“教育要培養(yǎng)什么樣的人”這樣一個(gè)根本問(wèn)題。
19 《教育法》規(guī)定，明知校舍或者教育教學(xué)設(shè)施有危險(xiǎn)，而不采取措施，造成人員傷亡或者重大財(cái)產(chǎn)損失的，對(duì)直接負(fù)責(zé)的主管人員和其他直接責(zé)主人員，依法追究( )
A.民事責(zé)任
B.一般責(zé)任
C.刑事責(zé)任
D.行政責(zé)任
參考答案：C
參考解析
【精析】C《教育法》第七十三條規(guī)定：“明知校舍或教育教學(xué)設(shè)施有危險(xiǎn)，而不采取措施，造成人員傷亡或者重大財(cái)產(chǎn)損失的，對(duì)直接負(fù)責(zé)的主管人員和其他直接責(zé)任人員，依法追究刑事責(zé)任”
20 主張教育的目的是“以感知覺(jué)為基礎(chǔ)發(fā)展心靈中的觀念，培養(yǎng)能自我管理的人”的教育家的是( )
A.夸美紐斯
B.盧梭
C.斐斯泰洛齊
D.洛克
參考答案：C
參考解析
【精析】C裴斯泰洛齊主張教育的目的是“以感知覺(jué)為基礎(chǔ)發(fā)展心靈中的觀念，培養(yǎng)能自我管理的人”。
二、多項(xiàng)選擇題(本題共10小題，每小題2分，共20分。在每小題給出的五個(gè)選項(xiàng)中選出兩個(gè)或兩個(gè)以上正確答案，請(qǐng)將正確選項(xiàng)前的字母填在題后的括號(hào)內(nèi)。選對(duì)得2分，選錯(cuò)、多選、少選或不選得0分)。
21 教材是教師和學(xué)生據(jù)以進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)的材料，它主要包括( )
A.教科書(shū)
B.活動(dòng)指導(dǎo)書(shū)
C.參考書(shū)
D.講義
E.講授提綱
參考答案：A,B,C,D,E
參考解析
【精析】ABCDE教材是教師和學(xué)生據(jù)以進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)的材料，包括教科書(shū)、講義、講授提綱、參考書(shū)、活動(dòng)指導(dǎo)書(shū)以及各種視聽(tīng)材料。
22 校園文化包括( )
A.校園物質(zhì)文化
B.校園組織文化
C.校園精神文化
D.校園制度文化
E.社群文化.
參考答案：A,B,C,D
參考解析
【精析】ABCD學(xué)校文化可分為學(xué)校物質(zhì)文化、學(xué)校組織和制度文化、學(xué)校精神文化。
23 下列屬于體罰學(xué)生的情形是( )
A.讓l～2年級(jí)的小學(xué)生一個(gè)生字抄寫(xiě)l0遍
B.王某上課講話，老師令其抄課文5遍
C.李某等八人上自習(xí)課講話，老師令李某等八人到學(xué)校運(yùn)動(dòng)場(chǎng)跑l0圈
D.體育課教師在課堂上為糾正某學(xué)生的不規(guī)范動(dòng)作，令其反復(fù)練習(xí)4次
E.初三教室內(nèi)，物理老師拿戒尺在不聽(tīng)話的學(xué)生后頸上使勁擊打三下
參考答案：B,C,D
參考解析
【精析】BCE關(guān)于是否屬于體罰的問(wèn)題，可結(jié)合學(xué)生的生理特點(diǎn)、懲罰措施的方式、強(qiáng)度等具體考慮。
24 教師進(jìn)行教學(xué)工作的基本程序是( )
A.備課
B.上課
C.課外輔導(dǎo)
D.課外作業(yè)的布置與批改
E.學(xué)業(yè)成績(jī)的檢查與評(píng)定
參考答案：A,B,C,D,E
參考解析
【精析】ABCDE選項(xiàng)ABCDE都屬于教學(xué)過(guò)程的組成部分。
25 以下屬于操作技能的是( )
A.吹笛子
B.打網(wǎng)球
C.體操
D.閱讀
E.計(jì)算
參考答案：A,B,C
參考解析
【精析】ABC閱讀和計(jì)算屬于心智技能。
26 班集體的發(fā)展階段包括( )
A.班集體的初創(chuàng)期
B.班集體的鞏固期
C.班集體的成熟期
D.班集體的形成期
E.班集體的發(fā)展期
參考答案：B,C,D
參考解析
【精析】BCD班級(jí)成立以后，從其初步形成到鞏固成熟是一個(gè)連續(xù)的動(dòng)態(tài)的發(fā)展過(guò)程，通常把班級(jí)體的發(fā)展分為形成期、鞏固期和成熟期。
27 應(yīng)當(dāng)對(duì)未成年人免費(fèi)或優(yōu)惠開(kāi)放的場(chǎng)所是( )
A.圖書(shū)館
B.青少年宮
C.動(dòng)物園
D.美術(shù)館
E.愛(ài)國(guó)主義教育基地
參考答案：A,B,C,D,E
參考解析
【精析】ABCDE《中華人民共和國(guó)未成年人保護(hù)法》第三十條規(guī)定，愛(ài)國(guó)主義教育基地、圖書(shū)館、青少年宮、兒童活動(dòng)中心應(yīng)對(duì)未成年人免費(fèi)開(kāi)放;博物館、紀(jì)念館、展覽館、美術(shù)館、動(dòng)物園等場(chǎng)所，應(yīng)當(dāng)按照有關(guān)規(guī)定對(duì)未成年人免費(fèi)或者優(yōu)惠開(kāi)放。
28 下列活動(dòng)中屬于體育活動(dòng)的是( )
A.夏令營(yíng)
B.春游
C.文藝匯演
D.冬令營(yíng)
E.實(shí)驗(yàn)制作
參考答案：A,B,D
參考解析
【精析】ABD體育活動(dòng)的主要目的是發(fā)展學(xué)生的體力，培養(yǎng)他們的體育精神和體育興趣，ABD選項(xiàng)符合，而C選項(xiàng)屬于文學(xué)藝術(shù)活動(dòng)，E選項(xiàng)屬于科技活動(dòng)。
29確定課程目標(biāo)的依據(jù)包括( )
A.學(xué)習(xí)者的需要
B.當(dāng)代社會(huì)生活的需求
C.教師的教學(xué)風(fēng)格
D.學(xué)科體系
E.社會(huì)傳統(tǒng)
參考答案：A,B,D
參考解析
【精析]ABD教師的教學(xué)風(fēng)格和社會(huì)傳統(tǒng)不是確定課程目標(biāo)的依據(jù)。
30 關(guān)于教育心理學(xué)發(fā)展進(jìn)程的說(shuō)法下列正確的有( )
A.第提出“教育教學(xué)的心理學(xué)化”的思想是在初創(chuàng)時(shí)期
B.布魯納的課程改革運(yùn)動(dòng)發(fā)生在成熟時(shí)期
C.計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)出現(xiàn)在完善時(shí)期
D.合作性研究是成熟時(shí)期的成果
E.反思性研究是完善期的成果
參考答案：A,B,E
參考解析
【精析】ABE計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)出現(xiàn)在成熟時(shí)期，合作性研究是完善時(shí)期的成果。
三、判斷題(本題共24小題，每小題1分，共24分。判斷下列命題正誤。請(qǐng)將正確的在題后的括號(hào)內(nèi)打“√”號(hào)，錯(cuò)誤的打×。
31 校舍失修坍塌傷人屬于法律事實(shí)中的行為。( )
參考答案：對(duì)
參考解析
【精析】√校舍如果經(jīng)過(guò)及時(shí)的修復(fù)就不會(huì)坍塌傷人，所以是以主體的意志為轉(zhuǎn)移的法律事實(shí)，因此屬于行為。
32 教育心理學(xué)與普通心理學(xué)是個(gè)性與共性的關(guān)系，普通心理學(xué)是教育心理學(xué)的基礎(chǔ)，教育心理學(xué)是普通心理學(xué)原理在教育這一特定領(lǐng)域的體現(xiàn)。( )
參考答案：對(duì)
參考解析
【精析】√。
33 嘗試教學(xué)法的特點(diǎn)是教師先講解然后學(xué)生嘗試練習(xí)。( )
參考答案：錯(cuò)
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【精析】×嘗試教學(xué)法是先由學(xué)生嘗試再由教師講解，后學(xué)生再嘗試。
34 《中華人民共和國(guó)教育法》是教育法律法規(guī)的高層次( )
參考答案：錯(cuò)
參考解析
【精析】×我國(guó)教育法律法規(guī)的高層次是《憲法》中有關(guān)教育的條款。
35 教師的天職是傳授知識(shí)。( )
參考答案：錯(cuò)
參考解析
【精析】×教師的天職是熱愛(ài)學(xué)生。
36 良好的教學(xué)技能只有通過(guò)專門(mén)的訓(xùn)練才能形成。( )
參考答案：對(duì)
參考解析
【精析】√教學(xué)技能是指教師運(yùn)用已有的教學(xué)理論知識(shí)，通過(guò)練習(xí)而形成的穩(wěn)固、復(fù)雜的教學(xué)行為系統(tǒng)。
37 與學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)中其他內(nèi)驅(qū)力相比，附屬內(nèi)驅(qū)力會(huì)隨著年齡的增長(zhǎng)有所減弱。( )
參考答案：對(duì)
參考解析
【精析】√在兒童早期，學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)以附屬內(nèi)驅(qū)力為主;兒童后期和少年期，附屬內(nèi)驅(qū)力的強(qiáng)度有所減弱;到了青年期，認(rèn)識(shí)內(nèi)驅(qū)力和自我提高內(nèi)驅(qū)力成為學(xué)生學(xué)習(xí)的主要?jiǎng)訖C(jī)。
38 在我國(guó)，初級(jí)中學(xué)實(shí)行黨委領(lǐng)導(dǎo)下的校長(zhǎng)負(fù)責(zé)制。( )
參考答案：錯(cuò)
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【精析】×我國(guó)的校長(zhǎng)負(fù)責(zé)制主要是限定于中等以及中等以下學(xué)校。我國(guó)高等學(xué)校實(shí)行黨委領(lǐng)導(dǎo)下的校長(zhǎng)負(fù)責(zé)制。
39 課外、校外教育活動(dòng)要防止出現(xiàn)“為活動(dòng)而活動(dòng)”的形式主義傾向。( )
參考答案：對(duì)
參考解析
【精析】√課外、校外教育活動(dòng)的每項(xiàng)活動(dòng)都要有明確而具體的目的，防止出現(xiàn)“為活動(dòng)而活動(dòng)”的形式主義傾向。
40 講授法就是“注入式”教學(xué)方法。( )
參考答案：錯(cuò)
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【精析】×講授法可以是“注入式”的，也可以是“啟發(fā)式”的?！白⑷胧健敝饕附處煆闹饔^出發(fā)，把學(xué)生看成單純接受知識(shí)的容器，向?qū)W生灌注知識(shí)，無(wú)視學(xué)生的主觀能動(dòng)性。
41 在德育過(guò)程中，必須遵守知、情、意、行的一般教育培養(yǎng)順序。( )
參考答案：錯(cuò)
參考解析
【精析】×在德育具體實(shí)施過(guò)程中，具有多種開(kāi)端，即不一定遵守知、情、意、行的一般教育培養(yǎng)順序，而可根據(jù)學(xué)生品德發(fā)展的具體情況安排以誰(shuí)為開(kāi)端.后達(dá)到使學(xué)生品德在知、情、意、行等各方面和諧發(fā)展。
42 懲罰也就是學(xué)生表現(xiàn)出不良行為后，教師給學(xué)生呈現(xiàn)一個(gè)厭惡刺激。( )
參考答案：錯(cuò)
參考解析
【精析】×懲罰除了呈現(xiàn)厭惡刺激之外，也可以撤銷(xiāo)一個(gè)愉快刺激。
43 學(xué)識(shí)淵博是學(xué)生親近教師的重要因素之一。( )
參考答案：對(duì)
參考解析
【精析】√。
44 觀察、實(shí)驗(yàn)、測(cè)量、社會(huì)調(diào)查也可以作為課外作業(yè)的形式。( )
參考答案：對(duì)
參考解析
【精析】√課外作業(yè)有很多種，如閱讀教科書(shū)和參考書(shū)、各種口頭作業(yè)和口頭答案、各種書(shū)面作業(yè)和各種實(shí)踐作業(yè)，題于中觀察、實(shí)驗(yàn)、測(cè)量、社會(huì)調(diào)查屬于實(shí)踐作業(yè)。
45 建構(gòu)主義在一定程度上對(duì)知識(shí)的客觀性和確定性提出質(zhì)疑，強(qiáng)調(diào)知識(shí)的動(dòng)態(tài)性。( )
參考答案：對(duì)
參考解析
【精析】√建構(gòu)主義強(qiáng)調(diào)，知識(shí)并不是對(duì)現(xiàn)實(shí)的準(zhǔn)確表征，它只是一種解釋、一種假設(shè)，它并不是問(wèn)題的終答案。相反，它會(huì)隨著人類的進(jìn)步而不斷地被“革命”掉，并隨之出現(xiàn)新的假設(shè)。
46 教學(xué)設(shè)計(jì)首先要考慮的問(wèn)題是教學(xué)內(nèi)容。，( )
參考答案：錯(cuò)
參考解析
【精析】×教學(xué)設(shè)計(jì)首先要考慮的應(yīng)該是教學(xué)目標(biāo)。
47 問(wèn)題解決的一般特點(diǎn)是認(rèn)知目的性、認(rèn)知性、無(wú)序性。( )
參考答案：錯(cuò)
參考解析
【精析】×問(wèn)題解決具有序列性，不是無(wú)序的。
48 教育法律關(guān)系一經(jīng)發(fā)生，是不可以變更的。( )
參考答案：錯(cuò)
參考解析
【精析】×教育法律關(guān)系發(fā)生以后，如果法律關(guān)系的構(gòu)成要素改變了，法律關(guān)系也隨之變更。
49 根據(jù)斯金納的操作條件反射理論，強(qiáng)化分正強(qiáng)化和負(fù)強(qiáng)化，無(wú)論正強(qiáng)化還是負(fù)強(qiáng)化，其作用都是降低同類反應(yīng)在將來(lái)發(fā)生的概率。( )
參考答案：錯(cuò)
參考解析
【精析】×無(wú)論正強(qiáng)化還是負(fù)強(qiáng)化，都能增加行為出現(xiàn)的概率。
50 馬克思主義教育學(xué)認(rèn)為教育起源于人類所特有的生產(chǎn)勞動(dòng)。( )
參考答案：對(duì)
參考解析
【精析】√馬克思主義教育學(xué)認(rèn)為教育起源于人類所特有的生產(chǎn)勞動(dòng)，提出了教育的“勞動(dòng)起源說(shuō)”。
51社會(huì)環(huán)境是個(gè)體發(fā)展的前提，為個(gè)體的身心發(fā)展提供了可能性。( )
參考答案：錯(cuò)
參考解析
【精析】×遺傳素質(zhì)是個(gè)體發(fā)展的前提，為個(gè)體的身心發(fā)展提供了可能性。
52 現(xiàn)代教學(xué)組織的基本空間單位是課時(shí)。( )
參考答案：錯(cuò)
參考解析
【精析】×教室是現(xiàn)代教學(xué)組織的基本空間單位。
53 教師的不同領(lǐng)導(dǎo)方式對(duì)學(xué)生同化成人的價(jià)值觀念有重要的影響。( )
參考答案：對(duì)
54 德育的對(duì)象包括受教育者個(gè)體和群體( )
參考答案：對(duì)
四、簡(jiǎn)答題(本題共6小題，每小題6分，共36分)。
55 如何根據(jù)學(xué)生認(rèn)知差異的特點(diǎn)因材施教?
參考解析
【答案要點(diǎn)】
(1)應(yīng)該創(chuàng)設(shè)適應(yīng)學(xué)生認(rèn)知差異的教學(xué)組織形式。
(2)采用適應(yīng)認(rèn)知差異的教學(xué)方式，努力使教學(xué)方式個(gè)別化。
(3)運(yùn)用適應(yīng)認(rèn)知差異的教學(xué)手段。
56 知識(shí)學(xué)習(xí)的作用是什么?
參考解析
【答案要點(diǎn)】(1)知識(shí)的學(xué)習(xí)和掌握是學(xué)校教學(xué)的主要任務(wù)之一。
(2)知識(shí)的學(xué)習(xí)和掌握是學(xué)生各種技能形成和能力發(fā)展的重要基礎(chǔ)。
(3)知識(shí)學(xué)習(xí)是創(chuàng)造性產(chǎn)生的必要前提。
57 德育過(guò)程的知、情、意、行四要素的辯證關(guān)系是什么?
參考解析
【答案要點(diǎn)】(1)四個(gè)要素是相互聯(lián)系、相互轉(zhuǎn)化、相互促進(jìn)的。
(2)知是基礎(chǔ)，情、意是關(guān)鍵，行是目的。
(3)在具體的德育過(guò)程中，每個(gè)要素都可以作勾教育的開(kāi)端。
(4)教師要對(duì)學(xué)生曉之以理，動(dòng)之以情，持之以恒，導(dǎo)之以行。
58 學(xué)校實(shí)施心理健康教育的意義有哪些?
參考解析
【答案要點(diǎn)】(1)預(yù)防心理疾病、保障學(xué)生心理健康的需要。
(2)提高學(xué)生心理素質(zhì)，促進(jìn)人格健全發(fā)展的需要。
(3)對(duì)學(xué)校日常教育教學(xué)工作的配合與補(bǔ)充。
59 簡(jiǎn)述柯?tīng)柌竦牡赖掳l(fā)展階段論的三水平六階段。
參考解析
【答案要點(diǎn)】(1)前習(xí)俗水平。分為兩個(gè)階段：懲罰服從取向階段;相對(duì)功利取向階段。
(2)習(xí)俗水平。分為兩個(gè)階段：尋求認(rèn)可取向階段;遵守法規(guī)取向階段。
(3)后習(xí)俗水平。分為兩個(gè)階段：社會(huì)契約取向階段;普遍倫理取向階段。
60 教師的學(xué)科專業(yè)素養(yǎng)有哪些?
參考解析
【答案要點(diǎn)】(1)精通所教學(xué)科的基礎(chǔ)知識(shí)和技能。
(2)了解與本學(xué)科相關(guān)的知識(shí)。
(3)了解本學(xué)科的發(fā)展脈絡(luò)。
(4)了解本學(xué)科的思維方式和方法論。
五、案例分析題(本題共2小題，每小題10分，共20分)。
61家長(zhǎng)會(huì)后，學(xué)生家長(zhǎng)甲、乙交流教育孩子的體會(huì)。家長(zhǎng)甲：“還是袁老師剛才說(shuō)得對(duì)，他寫(xiě)不完作業(yè)，就不讓他睡覺(jué)!這一招可真靈，現(xiàn)在他一放下書(shū)包一準(zhǔn)兒寫(xiě)作業(yè)，看來(lái)孩子不愛(ài)學(xué)習(xí)，咱們這些做家長(zhǎng)的是該想想辦法?！奔议L(zhǎng)乙：“對(duì)，還是袁老師有見(jiàn)識(shí)，他說(shuō)現(xiàn)在孩子不好好學(xué)習(xí)，將來(lái)就沒(méi)有前途，對(duì)孩子必須用強(qiáng)制手段，家長(zhǎng)在管教孩子上一定要硬氣一點(diǎn)，不要心軟。所以，我在家里準(zhǔn)備了教鞭，立了家規(guī)，不聽(tīng)話就請(qǐng)他挨鞭子……”。
試運(yùn)用所學(xué)的教師職業(yè)道德知識(shí)對(duì)袁老師的做法進(jìn)行分析。
參考解析
【答案要點(diǎn)】(1)袁老師的做法是極其錯(cuò)誤的。
(2)袁老師的做法違背了依法執(zhí)教這一教師職業(yè)道德規(guī)范。依法執(zhí)教，教師要制止有害學(xué)生身心發(fā)展的各種行為，不能體罰學(xué)生，更不能慫恿家長(zhǎng)體罰學(xué)生。
(3)袁老師的做法違背了熱愛(ài)學(xué)生這一教師職業(yè)道德規(guī)范。熱愛(ài)學(xué)生是教師的天職，教師只有深入地了解學(xué)生，才能發(fā)揮學(xué)生的優(yōu)缺點(diǎn)，因勢(shì)利導(dǎo);只有熱愛(ài)學(xué)生，才能使教師更好地與學(xué)生家長(zhǎng)溝通，共同探尋有效的教育方法。
62某中學(xué)2006年出臺(tái)的《教學(xué)事故認(rèn)定及處理辦法》規(guī)定：教師在課堂里接聽(tīng)、撥打手機(jī)屬于較大教學(xué)事故;教師上課無(wú)故遲到、經(jīng)常拖課、備課不認(rèn)真，對(duì)學(xué)生諷刺、挖苦或有侮辱性語(yǔ)言等行為都屬于教學(xué)事故。不同等級(jí)的教學(xué)事故有不同處理方法，輕則扣除教師的評(píng)估分，重則學(xué)校不予聘任。
試用教師職業(yè)道德的有關(guān)知識(shí)對(duì)該中學(xué)的規(guī)定進(jìn)行分析。
參考解析
【答案要點(diǎn)】(1)該中學(xué)制定的《教學(xué)事故認(rèn)定及處理辦法》是教師職業(yè)道德規(guī)范在教學(xué)中的具體貫徹落實(shí)，值得其他學(xué)校學(xué)習(xí)。
(2)盡職盡責(zé)、教書(shū)育人、創(chuàng)設(shè)良好的內(nèi)部教育環(huán)境是一個(gè)教師應(yīng)盡的義務(wù)。
(3)遵守各種規(guī)章制度、執(zhí)行學(xué)校的教學(xué)計(jì)劃、保質(zhì)保量地完成教學(xué)工作任務(wù)是教師依法治教的基本要求。教師要認(rèn)真?zhèn)湔n，做到不遲到、不早退、認(rèn)真完成教學(xué)任務(wù)。
(4)教師要關(guān)心愛(ài)護(hù)學(xué)生，充分尊重學(xué)生的人格。不能諷刺、挖苦或侮辱學(xué)生。
六、論述題(本題共2小題，每小題15分，共30分)。
63論述影響態(tài)度與品德學(xué)習(xí)的一般條件。
參考解析
【答案要點(diǎn)】(1)外部條件。
①家庭教養(yǎng)方式。研究表明，學(xué)生的態(tài)度與品德特征與家庭的教養(yǎng)方式有密切關(guān)系。若家庭教養(yǎng)方式是民主、信任、容忍，則有助于兒童的優(yōu)良態(tài)度與品德的形成與發(fā)展。若家長(zhǎng)對(duì)待子女過(guò)分嚴(yán)格或放任，則孩子更容易產(chǎn)生不良的、敵對(duì)的行為。
②社會(huì)風(fēng)氣。社會(huì)風(fēng)氣由社會(huì)輿論、大眾媒介傳播的信息、各種榜樣的作用等構(gòu)成。作為社會(huì)的一個(gè)成員，學(xué)生不可能與社會(huì)隔絕，也無(wú)力控制、凈化社會(huì)環(huán)境，再加上自身的選擇、判斷能力有限，因此，社會(huì)上的良好與不良的風(fēng)氣都有可能影響其道德信念與道德價(jià)值觀的形成，這也使得德育工作難度加大。
③同伴群體。歸屬于某一個(gè)團(tuán)體的需要是個(gè)體的一種基本需要，因此，正式的班集體、非正式的小團(tuán)體等對(duì)學(xué)生都具有一定的吸引力，他們?cè)噲D使自己的言行態(tài)度與同伴群體保持一致，以得到同伴群體的接納和認(rèn)可。
(2)內(nèi)部條件。
①認(rèn)知失調(diào)。人類具有一種維持平衡和一致性的需要，即力求維持自己的觀點(diǎn)、信念的一致，以保持心理平衡。當(dāng)認(rèn)知不平衡或不協(xié)調(diào)時(shí)，比如，新出現(xiàn)的事物與自己原有的經(jīng)驗(yàn)不一致，或者自己的觀點(diǎn)與他人的、社會(huì)的觀點(diǎn)或風(fēng)氣不一致等，這樣內(nèi)心就會(huì)有不愉快或緊張的感受，個(gè)體就試圖通過(guò)改變自己的觀點(diǎn)或信念，以達(dá)到新的平衡。可以說(shuō)，認(rèn)知失調(diào)是態(tài)度改變的先決條件。
②態(tài)度定勢(shì)。個(gè)體由于過(guò)去的經(jīng)驗(yàn)，對(duì)所面臨的人或事可能會(huì)具有某種肯定或否定、趨向或回避、喜好或厭惡等內(nèi)心傾向性，這種事先的心理準(zhǔn)備或態(tài)度定勢(shì)常常支配著人對(duì)事物的預(yù)料與評(píng)價(jià)，進(jìn)而影響著是否接受有關(guān)的信息和接受的量。
③道德認(rèn)知。態(tài)度與品德的形成與改變?nèi)Q于個(gè)體頭腦中已有的道德準(zhǔn)則和規(guī)范的理解水平和掌握程度，取決于已有的道德判斷水平。
此外，個(gè)體的智力水平、受教育程度、年齡等因素也對(duì)態(tài)度與品德的形成與改變有不同程度的影響。
64試述教學(xué)過(guò)程的一般特點(diǎn)。
參考解析
【答案要點(diǎn)】(1)間接經(jīng)驗(yàn)與直接經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合。
(2)掌握知識(shí)與發(fā)展智力統(tǒng)一。
(3)教學(xué)過(guò)程中知、情、意的統(tǒng)一。
(4)教師主導(dǎo)作用與學(xué)生能動(dòng)性結(jié)合。
1率先正式提出“班級(jí)”一詞的是文藝復(fù)興時(shí)期的教育家( )
A.埃拉斯莫斯
B.夸美紐斯
C.德魯克
D.馬卡連柯
參考答案：A
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【精析】A率先正式使用“班級(jí)”一詞的是文藝復(fù)興時(shí)期的教育家埃拉斯莫斯。
2 推動(dòng)教育學(xué)發(fā)展的內(nèi)在動(dòng)力是( )的發(fā)展
A.教育規(guī)律
B.教育價(jià)值
C.教育現(xiàn)象
D.教育問(wèn)題
參考答案：D
參考解析
【精析】D教育學(xué)是一門(mén)以教育現(xiàn)象、教育問(wèn)題為研究對(duì)象，探索教育規(guī)律的科學(xué)。教育學(xué)理論的發(fā)展進(jìn)步得益于教育問(wèn)題的深入探討。由此推動(dòng)教育研究的加深，對(duì)教育規(guī)律的揭示也將更加深刻。
3 中小學(xué)生曠課( )
A.批評(píng)教育即可
B.學(xué)校必須及時(shí)同其父母或其他監(jiān)護(hù)人取得聯(lián)系
C.不必大驚小怪
D.立即給予處分
參考答案：B
參考解析
【精析】B《預(yù)防未成年人犯罪法》規(guī)定，中小學(xué)生曠課的，學(xué)校應(yīng)當(dāng)及時(shí)與其父母或者其他監(jiān)護(hù)人取得聯(lián)系。
4 教師與家長(zhǎng)進(jìn)行聯(lián)系的主要方式是(
A.開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)
B.寫(xiě)評(píng)語(yǔ)
C.通信
D.家訪
參考答案：D
參考解析
【精析】D教師可以通過(guò)家訪、開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)、通信、寫(xiě)評(píng)語(yǔ)等療式，與學(xué)生家庭保持聯(lián)系，其中家訪是主要的方式。
5 下列學(xué)生的表現(xiàn)中，不屬于心理健康問(wèn)題的是( )
A.過(guò)分依賴
B.吸煙
C.認(rèn)為生活沒(méi)有樂(lè)趣
D.一到考試就有不適應(yīng)反應(yīng)
參考答案：B我的答案：B收起解析收藏糾錯(cuò)
參考解析
【精析】B依據(jù)心理健康的標(biāo)準(zhǔn)，A、C、D三項(xiàng)均屬于心理健康問(wèn)題;B項(xiàng)為問(wèn)題行為。
6學(xué)生會(huì)干部的選拔應(yīng)該由( )
A.學(xué)生代表民主競(jìng)選
B.教師擇優(yōu)指定
C.學(xué)生輪流擔(dān)任
D.教師和學(xué)生協(xié)商決定
參考答案：A
參考解析
【精析】A學(xué)生會(huì)干部由學(xué)生代表民主競(jìng)選產(chǎn)生。
7 教師通過(guò)一定方法促進(jìn)或增強(qiáng)學(xué)生某一行為向期望的方向發(fā)展的教學(xué)技能是( )
A.課堂反饋技能
B.課堂對(duì)話技能
C.課堂強(qiáng)化技能
D.課堂反思技能
參考答案：C
參考解析
【精析】C。
8 ( )心理特點(diǎn)是半成熟、半幼稚，充滿著獨(dú)立性和依賴性、自覺(jué)性和幼稚性的矛盾。
A.童年期
B.少年期
C.青年期
D.青年初期
參考答案：B
參考解析
【精析】B半成熟、半幼稚的時(shí)期為少年期。
9“四書(shū)”、“五經(jīng)”是我國(guó)( )的教育內(nèi)容。
A.現(xiàn)代社會(huì)
B.奴隸社會(huì)
C.原始社會(huì)
D.封建社會(huì)
參考答案：D
參考解析
【精析】D“四書(shū)”、“五經(jīng)”是我國(guó)封建社會(huì)的教育內(nèi)容。
10 《中華人民共和國(guó)教育法》是( )
A.教育基本法
B.教育單行法
C.教育法規(guī)
D.教育規(guī)章
參考答案：A
參考解析
【精析】A《中華人民共和國(guó)教育法》是我國(guó)的教育基本法，是我國(guó)其他教育法規(guī)的母法
11 既是我國(guó)法律體系的根本大法，也是教育類法律的根本大法的是( )
A.《中華人民共和國(guó)義務(wù)教育法》
B.《中華人民共和國(guó)教師法》
C.《中華人民共和國(guó)教育法》
D.《中華人民共和國(guó)憲法》
參考答案：D
參考解析
【精析】D憲法是國(guó)家的根本大法，是特定社會(huì)政治經(jīng)濟(jì)和思想文化條件綜合作用的產(chǎn)物，它規(guī)定國(guó)家的根本任務(wù)和根本制度是單行法律，即社會(huì)制度、國(guó)家制度的原則和國(guó)家政權(quán)的組織以及公民的基本權(quán)利義務(wù)等內(nèi)容。《中華人民共和國(guó)憲法》既是我國(guó)法律體系的根本大法，也是教育類法律的根本大法。本題易誤選C項(xiàng)，注意題干的表述。
12 兒童在家中養(yǎng)成了愛(ài)勞動(dòng)的行為習(xí)慣，這種習(xí)慣也會(huì)在學(xué)校中表現(xiàn)出來(lái)，這是( )
A.行為規(guī)范的遷移
B.知識(shí)遷移
C.技能遷移
D.學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)的遷移
參考答案：A
參考解析
【精析】A遷移廣泛存在于各種知識(shí)、技能與社會(huì)規(guī)范的學(xué)習(xí)中。兒童在家庭中養(yǎng)成的愛(ài)勞動(dòng)的行為習(xí)慣在學(xué)校中表現(xiàn)出來(lái)的是社會(huì)行為規(guī)范的遷移。
13我國(guó)開(kāi)設(shè)的語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、外語(yǔ)等課程屬于( )
A.活動(dòng)課程
B.潛在課程
C.綜合課程
D.學(xué)科課程
參考答案：D
參考解析
【精析】D語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、外語(yǔ)等分別屬于不同的學(xué)科。
14 被譽(yù)為“課程評(píng)價(jià)之父”的是( )
A.斯密斯
B.泰勒
C.柯?tīng)柌?BR> D.皮亞杰
參考答案：B
參考解析
【精析】B泰勒被譽(yù)為“課程評(píng)價(jià)之父”。
15 “國(guó)家培養(yǎng)青年、少年、兒童在品德、智力、體質(zhì)等方面全面發(fā)展”，反映了我國(guó)法律所規(guī)定的少年兒童合法權(quán)利中的( )
A.生存的權(quán)利
B.安全的權(quán)利
C.受教育的權(quán)利
D.受尊重的權(quán)利
參考答案：B
參考解析
【精析】C“國(guó)家培養(yǎng)青年、少年、兒童在品德、智力、體質(zhì)等方面全面發(fā)展”，反映了我國(guó)法律所規(guī)定的少年兒童合法權(quán)利中的受教育的權(quán)利。
16 學(xué)生評(píng)價(jià)是( )的一種。
A.社會(huì)評(píng)價(jià)
B.管理評(píng)價(jià)
C.自我評(píng)價(jià)
D.教育習(xí)俗
參考答案：B
參考解析
【精析】B管理評(píng)價(jià)是指從管理的視角提高教師職業(yè)道德素質(zhì)，由管理者組織進(jìn)行的教師職業(yè)道德評(píng)價(jià)。一般通過(guò)三種方式：學(xué)生評(píng)價(jià)、教師評(píng)價(jià)和領(lǐng)導(dǎo)評(píng)價(jià)。
17 ( )反映了教師這一行業(yè)的本質(zhì)特征，指出了教師這一行業(yè)與其他行業(yè)區(qū)別的根本所在。
A.教書(shū)育人
B.為人師表
C.樂(lè)教勤業(yè)
D.愛(ài)崗敬業(yè)
參考答案：A
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【精析】A本題考查的是教書(shū)育人的特殊性。教師職業(yè)區(qū)別于其他職業(yè)的根本所在就是教書(shū)育人。
18 教育目的要回答的一個(gè)根本問(wèn)題是( )
A.教育的方向
B.教育為誰(shuí)服務(wù)
C.教育要培養(yǎng)什么樣的人
D.教育怎樣培養(yǎng)人
參考答案：C
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【精析】C教育目的是教育主體對(duì)于其所希望達(dá)成的結(jié)果的設(shè)定，具體說(shuō)來(lái)就是對(duì)教育所要培養(yǎng)人才的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)和規(guī)格要求。所以，教育目的要回答的是“教育要培養(yǎng)什么樣的人”這樣一個(gè)根本問(wèn)題。
19 《教育法》規(guī)定，明知校舍或者教育教學(xué)設(shè)施有危險(xiǎn)，而不采取措施，造成人員傷亡或者重大財(cái)產(chǎn)損失的，對(duì)直接負(fù)責(zé)的主管人員和其他直接責(zé)主人員，依法追究( )
A.民事責(zé)任
B.一般責(zé)任
C.刑事責(zé)任
D.行政責(zé)任
參考答案：C
參考解析
【精析】C《教育法》第七十三條規(guī)定：“明知校舍或教育教學(xué)設(shè)施有危險(xiǎn)，而不采取措施，造成人員傷亡或者重大財(cái)產(chǎn)損失的，對(duì)直接負(fù)責(zé)的主管人員和其他直接責(zé)任人員，依法追究刑事責(zé)任”
20 主張教育的目的是“以感知覺(jué)為基礎(chǔ)發(fā)展心靈中的觀念，培養(yǎng)能自我管理的人”的教育家的是( )
A.夸美紐斯
B.盧梭
C.斐斯泰洛齊
D.洛克
參考答案：C
參考解析
【精析】C裴斯泰洛齊主張教育的目的是“以感知覺(jué)為基礎(chǔ)發(fā)展心靈中的觀念，培養(yǎng)能自我管理的人”。
二、多項(xiàng)選擇題(本題共10小題，每小題2分，共20分。在每小題給出的五個(gè)選項(xiàng)中選出兩個(gè)或兩個(gè)以上正確答案，請(qǐng)將正確選項(xiàng)前的字母填在題后的括號(hào)內(nèi)。選對(duì)得2分，選錯(cuò)、多選、少選或不選得0分)。
21 教材是教師和學(xué)生據(jù)以進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)的材料，它主要包括( )
A.教科書(shū)
B.活動(dòng)指導(dǎo)書(shū)
C.參考書(shū)
D.講義
E.講授提綱
參考答案：A,B,C,D,E
參考解析
【精析】ABCDE教材是教師和學(xué)生據(jù)以進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)的材料，包括教科書(shū)、講義、講授提綱、參考書(shū)、活動(dòng)指導(dǎo)書(shū)以及各種視聽(tīng)材料。
22 校園文化包括( )
A.校園物質(zhì)文化
B.校園組織文化
C.校園精神文化
D.校園制度文化
E.社群文化.
參考答案：A,B,C,D
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【精析】ABCD學(xué)校文化可分為學(xué)校物質(zhì)文化、學(xué)校組織和制度文化、學(xué)校精神文化。
23 下列屬于體罰學(xué)生的情形是( )
A.讓l～2年級(jí)的小學(xué)生一個(gè)生字抄寫(xiě)l0遍
B.王某上課講話，老師令其抄課文5遍
C.李某等八人上自習(xí)課講話，老師令李某等八人到學(xué)校運(yùn)動(dòng)場(chǎng)跑l0圈
D.體育課教師在課堂上為糾正某學(xué)生的不規(guī)范動(dòng)作，令其反復(fù)練習(xí)4次
E.初三教室內(nèi)，物理老師拿戒尺在不聽(tīng)話的學(xué)生后頸上使勁擊打三下
參考答案：B,C,D
參考解析
【精析】BCE關(guān)于是否屬于體罰的問(wèn)題，可結(jié)合學(xué)生的生理特點(diǎn)、懲罰措施的方式、強(qiáng)度等具體考慮。
24 教師進(jìn)行教學(xué)工作的基本程序是( )
A.備課
B.上課
C.課外輔導(dǎo)
D.課外作業(yè)的布置與批改
E.學(xué)業(yè)成績(jī)的檢查與評(píng)定
參考答案：A,B,C,D,E
參考解析
【精析】ABCDE選項(xiàng)ABCDE都屬于教學(xué)過(guò)程的組成部分。
25 以下屬于操作技能的是( )
A.吹笛子
B.打網(wǎng)球
C.體操
D.閱讀
E.計(jì)算
參考答案：A,B,C
參考解析
【精析】ABC閱讀和計(jì)算屬于心智技能。
26 班集體的發(fā)展階段包括( )
A.班集體的初創(chuàng)期
B.班集體的鞏固期
C.班集體的成熟期
D.班集體的形成期
E.班集體的發(fā)展期
參考答案：B,C,D
參考解析
【精析】BCD班級(jí)成立以后，從其初步形成到鞏固成熟是一個(gè)連續(xù)的動(dòng)態(tài)的發(fā)展過(guò)程，通常把班級(jí)體的發(fā)展分為形成期、鞏固期和成熟期。
27 應(yīng)當(dāng)對(duì)未成年人免費(fèi)或優(yōu)惠開(kāi)放的場(chǎng)所是( )
A.圖書(shū)館
B.青少年宮
C.動(dòng)物園
D.美術(shù)館
E.愛(ài)國(guó)主義教育基地
參考答案：A,B,C,D,E
參考解析
【精析】ABCDE《中華人民共和國(guó)未成年人保護(hù)法》第三十條規(guī)定，愛(ài)國(guó)主義教育基地、圖書(shū)館、青少年宮、兒童活動(dòng)中心應(yīng)對(duì)未成年人免費(fèi)開(kāi)放;博物館、紀(jì)念館、展覽館、美術(shù)館、動(dòng)物園等場(chǎng)所，應(yīng)當(dāng)按照有關(guān)規(guī)定對(duì)未成年人免費(fèi)或者優(yōu)惠開(kāi)放。
28 下列活動(dòng)中屬于體育活動(dòng)的是( )
A.夏令營(yíng)
B.春游
C.文藝匯演
D.冬令營(yíng)
E.實(shí)驗(yàn)制作
參考答案：A,B,D
參考解析
【精析】ABD體育活動(dòng)的主要目的是發(fā)展學(xué)生的體力，培養(yǎng)他們的體育精神和體育興趣，ABD選項(xiàng)符合，而C選項(xiàng)屬于文學(xué)藝術(shù)活動(dòng)，E選項(xiàng)屬于科技活動(dòng)。
29確定課程目標(biāo)的依據(jù)包括( )
A.學(xué)習(xí)者的需要
B.當(dāng)代社會(huì)生活的需求
C.教師的教學(xué)風(fēng)格
D.學(xué)科體系
E.社會(huì)傳統(tǒng)
參考答案：A,B,D
參考解析
【精析]ABD教師的教學(xué)風(fēng)格和社會(huì)傳統(tǒng)不是確定課程目標(biāo)的依據(jù)。
30 關(guān)于教育心理學(xué)發(fā)展進(jìn)程的說(shuō)法下列正確的有( )
A.第提出“教育教學(xué)的心理學(xué)化”的思想是在初創(chuàng)時(shí)期
B.布魯納的課程改革運(yùn)動(dòng)發(fā)生在成熟時(shí)期
C.計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)出現(xiàn)在完善時(shí)期
D.合作性研究是成熟時(shí)期的成果
E.反思性研究是完善期的成果
參考答案：A,B,E
參考解析
【精析】ABE計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)出現(xiàn)在成熟時(shí)期，合作性研究是完善時(shí)期的成果。
三、判斷題(本題共24小題，每小題1分，共24分。判斷下列命題正誤。請(qǐng)將正確的在題后的括號(hào)內(nèi)打“√”號(hào)，錯(cuò)誤的打×。
31 校舍失修坍塌傷人屬于法律事實(shí)中的行為。( )
參考答案：對(duì)
參考解析
【精析】√校舍如果經(jīng)過(guò)及時(shí)的修復(fù)就不會(huì)坍塌傷人，所以是以主體的意志為轉(zhuǎn)移的法律事實(shí)，因此屬于行為。
32 教育心理學(xué)與普通心理學(xué)是個(gè)性與共性的關(guān)系，普通心理學(xué)是教育心理學(xué)的基礎(chǔ)，教育心理學(xué)是普通心理學(xué)原理在教育這一特定領(lǐng)域的體現(xiàn)。( )
參考答案：對(duì)
參考解析
【精析】√。
33 嘗試教學(xué)法的特點(diǎn)是教師先講解然后學(xué)生嘗試練習(xí)。( )
參考答案：錯(cuò)
參考解析
【精析】×嘗試教學(xué)法是先由學(xué)生嘗試再由教師講解，后學(xué)生再嘗試。
34 《中華人民共和國(guó)教育法》是教育法律法規(guī)的高層次( )
參考答案：錯(cuò)
參考解析
【精析】×我國(guó)教育法律法規(guī)的高層次是《憲法》中有關(guān)教育的條款。
35 教師的天職是傳授知識(shí)。( )
參考答案：錯(cuò)
參考解析
【精析】×教師的天職是熱愛(ài)學(xué)生。
36 良好的教學(xué)技能只有通過(guò)專門(mén)的訓(xùn)練才能形成。( )
參考答案：對(duì)
參考解析
【精析】√教學(xué)技能是指教師運(yùn)用已有的教學(xué)理論知識(shí)，通過(guò)練習(xí)而形成的穩(wěn)固、復(fù)雜的教學(xué)行為系統(tǒng)。
37 與學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)中其他內(nèi)驅(qū)力相比，附屬內(nèi)驅(qū)力會(huì)隨著年齡的增長(zhǎng)有所減弱。( )
參考答案：對(duì)
參考解析
【精析】√在兒童早期，學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)以附屬內(nèi)驅(qū)力為主;兒童后期和少年期，附屬內(nèi)驅(qū)力的強(qiáng)度有所減弱;到了青年期，認(rèn)識(shí)內(nèi)驅(qū)力和自我提高內(nèi)驅(qū)力成為學(xué)生學(xué)習(xí)的主要?jiǎng)訖C(jī)。
38 在我國(guó)，初級(jí)中學(xué)實(shí)行黨委領(lǐng)導(dǎo)下的校長(zhǎng)負(fù)責(zé)制。( )
參考答案：錯(cuò)
參考解析
【精析】×我國(guó)的校長(zhǎng)負(fù)責(zé)制主要是限定于中等以及中等以下學(xué)校。我國(guó)高等學(xué)校實(shí)行黨委領(lǐng)導(dǎo)下的校長(zhǎng)負(fù)責(zé)制。
39 課外、校外教育活動(dòng)要防止出現(xiàn)“為活動(dòng)而活動(dòng)”的形式主義傾向。( )
參考答案：對(duì)
參考解析
【精析】√課外、校外教育活動(dòng)的每項(xiàng)活動(dòng)都要有明確而具體的目的，防止出現(xiàn)“為活動(dòng)而活動(dòng)”的形式主義傾向。
40 講授法就是“注入式”教學(xué)方法。( )
參考答案：錯(cuò)
參考解析
【精析】×講授法可以是“注入式”的，也可以是“啟發(fā)式”的?！白⑷胧健敝饕附處煆闹饔^出發(fā)，把學(xué)生看成單純接受知識(shí)的容器，向?qū)W生灌注知識(shí)，無(wú)視學(xué)生的主觀能動(dòng)性。
41 在德育過(guò)程中，必須遵守知、情、意、行的一般教育培養(yǎng)順序。( )
參考答案：錯(cuò)
參考解析
【精析】×在德育具體實(shí)施過(guò)程中，具有多種開(kāi)端，即不一定遵守知、情、意、行的一般教育培養(yǎng)順序，而可根據(jù)學(xué)生品德發(fā)展的具體情況安排以誰(shuí)為開(kāi)端.后達(dá)到使學(xué)生品德在知、情、意、行等各方面和諧發(fā)展。
42 懲罰也就是學(xué)生表現(xiàn)出不良行為后，教師給學(xué)生呈現(xiàn)一個(gè)厭惡刺激。( )
參考答案：錯(cuò)
參考解析
【精析】×懲罰除了呈現(xiàn)厭惡刺激之外，也可以撤銷(xiāo)一個(gè)愉快刺激。
43 學(xué)識(shí)淵博是學(xué)生親近教師的重要因素之一。( )
參考答案：對(duì)
參考解析
【精析】√。
44 觀察、實(shí)驗(yàn)、測(cè)量、社會(huì)調(diào)查也可以作為課外作業(yè)的形式。( )
參考答案：對(duì)
參考解析
【精析】√課外作業(yè)有很多種，如閱讀教科書(shū)和參考書(shū)、各種口頭作業(yè)和口頭答案、各種書(shū)面作業(yè)和各種實(shí)踐作業(yè)，題于中觀察、實(shí)驗(yàn)、測(cè)量、社會(huì)調(diào)查屬于實(shí)踐作業(yè)。
45 建構(gòu)主義在一定程度上對(duì)知識(shí)的客觀性和確定性提出質(zhì)疑，強(qiáng)調(diào)知識(shí)的動(dòng)態(tài)性。( )
參考答案：對(duì)
參考解析
【精析】√建構(gòu)主義強(qiáng)調(diào)，知識(shí)并不是對(duì)現(xiàn)實(shí)的準(zhǔn)確表征，它只是一種解釋、一種假設(shè)，它并不是問(wèn)題的終答案。相反，它會(huì)隨著人類的進(jìn)步而不斷地被“革命”掉，并隨之出現(xiàn)新的假設(shè)。
46 教學(xué)設(shè)計(jì)首先要考慮的問(wèn)題是教學(xué)內(nèi)容。，( )
參考答案：錯(cuò)
參考解析
【精析】×教學(xué)設(shè)計(jì)首先要考慮的應(yīng)該是教學(xué)目標(biāo)。
47 問(wèn)題解決的一般特點(diǎn)是認(rèn)知目的性、認(rèn)知性、無(wú)序性。( )
參考答案：錯(cuò)
參考解析
【精析】×問(wèn)題解決具有序列性，不是無(wú)序的。
48 教育法律關(guān)系一經(jīng)發(fā)生，是不可以變更的。( )
參考答案：錯(cuò)
參考解析
【精析】×教育法律關(guān)系發(fā)生以后，如果法律關(guān)系的構(gòu)成要素改變了，法律關(guān)系也隨之變更。
49 根據(jù)斯金納的操作條件反射理論，強(qiáng)化分正強(qiáng)化和負(fù)強(qiáng)化，無(wú)論正強(qiáng)化還是負(fù)強(qiáng)化，其作用都是降低同類反應(yīng)在將來(lái)發(fā)生的概率。( )
參考答案：錯(cuò)
參考解析
【精析】×無(wú)論正強(qiáng)化還是負(fù)強(qiáng)化，都能增加行為出現(xiàn)的概率。
50 馬克思主義教育學(xué)認(rèn)為教育起源于人類所特有的生產(chǎn)勞動(dòng)。( )
參考答案：對(duì)
參考解析
【精析】√馬克思主義教育學(xué)認(rèn)為教育起源于人類所特有的生產(chǎn)勞動(dòng)，提出了教育的“勞動(dòng)起源說(shuō)”。
51社會(huì)環(huán)境是個(gè)體發(fā)展的前提，為個(gè)體的身心發(fā)展提供了可能性。( )
參考答案：錯(cuò)
參考解析
【精析】×遺傳素質(zhì)是個(gè)體發(fā)展的前提，為個(gè)體的身心發(fā)展提供了可能性。
52 現(xiàn)代教學(xué)組織的基本空間單位是課時(shí)。( )
參考答案：錯(cuò)
參考解析
【精析】×教室是現(xiàn)代教學(xué)組織的基本空間單位。
53 教師的不同領(lǐng)導(dǎo)方式對(duì)學(xué)生同化成人的價(jià)值觀念有重要的影響。( )
參考答案：對(duì)
54 德育的對(duì)象包括受教育者個(gè)體和群體( )
參考答案：對(duì)
四、簡(jiǎn)答題(本題共6小題，每小題6分，共36分)。
55 如何根據(jù)學(xué)生認(rèn)知差異的特點(diǎn)因材施教?
參考解析
【答案要點(diǎn)】
(1)應(yīng)該創(chuàng)設(shè)適應(yīng)學(xué)生認(rèn)知差異的教學(xué)組織形式。
(2)采用適應(yīng)認(rèn)知差異的教學(xué)方式，努力使教學(xué)方式個(gè)別化。
(3)運(yùn)用適應(yīng)認(rèn)知差異的教學(xué)手段。
56 知識(shí)學(xué)習(xí)的作用是什么?
參考解析
【答案要點(diǎn)】(1)知識(shí)的學(xué)習(xí)和掌握是學(xué)校教學(xué)的主要任務(wù)之一。
(2)知識(shí)的學(xué)習(xí)和掌握是學(xué)生各種技能形成和能力發(fā)展的重要基礎(chǔ)。
(3)知識(shí)學(xué)習(xí)是創(chuàng)造性產(chǎn)生的必要前提。
57 德育過(guò)程的知、情、意、行四要素的辯證關(guān)系是什么?
參考解析
【答案要點(diǎn)】(1)四個(gè)要素是相互聯(lián)系、相互轉(zhuǎn)化、相互促進(jìn)的。
(2)知是基礎(chǔ)，情、意是關(guān)鍵，行是目的。
(3)在具體的德育過(guò)程中，每個(gè)要素都可以作勾教育的開(kāi)端。
(4)教師要對(duì)學(xué)生曉之以理，動(dòng)之以情，持之以恒，導(dǎo)之以行。
58 學(xué)校實(shí)施心理健康教育的意義有哪些?
參考解析
【答案要點(diǎn)】(1)預(yù)防心理疾病、保障學(xué)生心理健康的需要。
(2)提高學(xué)生心理素質(zhì)，促進(jìn)人格健全發(fā)展的需要。
(3)對(duì)學(xué)校日常教育教學(xué)工作的配合與補(bǔ)充。
59 簡(jiǎn)述柯?tīng)柌竦牡赖掳l(fā)展階段論的三水平六階段。
參考解析
【答案要點(diǎn)】(1)前習(xí)俗水平。分為兩個(gè)階段：懲罰服從取向階段;相對(duì)功利取向階段。
(2)習(xí)俗水平。分為兩個(gè)階段：尋求認(rèn)可取向階段;遵守法規(guī)取向階段。
(3)后習(xí)俗水平。分為兩個(gè)階段：社會(huì)契約取向階段;普遍倫理取向階段。
60 教師的學(xué)科專業(yè)素養(yǎng)有哪些?
參考解析
【答案要點(diǎn)】(1)精通所教學(xué)科的基礎(chǔ)知識(shí)和技能。
(2)了解與本學(xué)科相關(guān)的知識(shí)。
(3)了解本學(xué)科的發(fā)展脈絡(luò)。
(4)了解本學(xué)科的思維方式和方法論。
五、案例分析題(本題共2小題，每小題10分，共20分)。
61家長(zhǎng)會(huì)后，學(xué)生家長(zhǎng)甲、乙交流教育孩子的體會(huì)。家長(zhǎng)甲：“還是袁老師剛才說(shuō)得對(duì)，他寫(xiě)不完作業(yè)，就不讓他睡覺(jué)!這一招可真靈，現(xiàn)在他一放下書(shū)包一準(zhǔn)兒寫(xiě)作業(yè)，看來(lái)孩子不愛(ài)學(xué)習(xí)，咱們這些做家長(zhǎng)的是該想想辦法?！奔议L(zhǎng)乙：“對(duì)，還是袁老師有見(jiàn)識(shí)，他說(shuō)現(xiàn)在孩子不好好學(xué)習(xí)，將來(lái)就沒(méi)有前途，對(duì)孩子必須用強(qiáng)制手段，家長(zhǎng)在管教孩子上一定要硬氣一點(diǎn)，不要心軟。所以，我在家里準(zhǔn)備了教鞭，立了家規(guī)，不聽(tīng)話就請(qǐng)他挨鞭子……”。
試運(yùn)用所學(xué)的教師職業(yè)道德知識(shí)對(duì)袁老師的做法進(jìn)行分析。
參考解析
【答案要點(diǎn)】(1)袁老師的做法是極其錯(cuò)誤的。
(2)袁老師的做法違背了依法執(zhí)教這一教師職業(yè)道德規(guī)范。依法執(zhí)教，教師要制止有害學(xué)生身心發(fā)展的各種行為，不能體罰學(xué)生，更不能慫恿家長(zhǎng)體罰學(xué)生。
(3)袁老師的做法違背了熱愛(ài)學(xué)生這一教師職業(yè)道德規(guī)范。熱愛(ài)學(xué)生是教師的天職，教師只有深入地了解學(xué)生，才能發(fā)揮學(xué)生的優(yōu)缺點(diǎn)，因勢(shì)利導(dǎo);只有熱愛(ài)學(xué)生，才能使教師更好地與學(xué)生家長(zhǎng)溝通，共同探尋有效的教育方法。
62某中學(xué)2006年出臺(tái)的《教學(xué)事故認(rèn)定及處理辦法》規(guī)定：教師在課堂里接聽(tīng)、撥打手機(jī)屬于較大教學(xué)事故;教師上課無(wú)故遲到、經(jīng)常拖課、備課不認(rèn)真，對(duì)學(xué)生諷刺、挖苦或有侮辱性語(yǔ)言等行為都屬于教學(xué)事故。不同等級(jí)的教學(xué)事故有不同處理方法，輕則扣除教師的評(píng)估分，重則學(xué)校不予聘任。
試用教師職業(yè)道德的有關(guān)知識(shí)對(duì)該中學(xué)的規(guī)定進(jìn)行分析。
參考解析
【答案要點(diǎn)】(1)該中學(xué)制定的《教學(xué)事故認(rèn)定及處理辦法》是教師職業(yè)道德規(guī)范在教學(xué)中的具體貫徹落實(shí)，值得其他學(xué)校學(xué)習(xí)。
(2)盡職盡責(zé)、教書(shū)育人、創(chuàng)設(shè)良好的內(nèi)部教育環(huán)境是一個(gè)教師應(yīng)盡的義務(wù)。
(3)遵守各種規(guī)章制度、執(zhí)行學(xué)校的教學(xué)計(jì)劃、保質(zhì)保量地完成教學(xué)工作任務(wù)是教師依法治教的基本要求。教師要認(rèn)真?zhèn)湔n，做到不遲到、不早退、認(rèn)真完成教學(xué)任務(wù)。
(4)教師要關(guān)心愛(ài)護(hù)學(xué)生，充分尊重學(xué)生的人格。不能諷刺、挖苦或侮辱學(xué)生。
六、論述題(本題共2小題，每小題15分，共30分)。
63論述影響態(tài)度與品德學(xué)習(xí)的一般條件。
參考解析
【答案要點(diǎn)】(1)外部條件。
①家庭教養(yǎng)方式。研究表明，學(xué)生的態(tài)度與品德特征與家庭的教養(yǎng)方式有密切關(guān)系。若家庭教養(yǎng)方式是民主、信任、容忍，則有助于兒童的優(yōu)良態(tài)度與品德的形成與發(fā)展。若家長(zhǎng)對(duì)待子女過(guò)分嚴(yán)格或放任，則孩子更容易產(chǎn)生不良的、敵對(duì)的行為。
②社會(huì)風(fēng)氣。社會(huì)風(fēng)氣由社會(huì)輿論、大眾媒介傳播的信息、各種榜樣的作用等構(gòu)成。作為社會(huì)的一個(gè)成員，學(xué)生不可能與社會(huì)隔絕，也無(wú)力控制、凈化社會(huì)環(huán)境，再加上自身的選擇、判斷能力有限，因此，社會(huì)上的良好與不良的風(fēng)氣都有可能影響其道德信念與道德價(jià)值觀的形成，這也使得德育工作難度加大。
③同伴群體。歸屬于某一個(gè)團(tuán)體的需要是個(gè)體的一種基本需要，因此，正式的班集體、非正式的小團(tuán)體等對(duì)學(xué)生都具有一定的吸引力，他們?cè)噲D使自己的言行態(tài)度與同伴群體保持一致，以得到同伴群體的接納和認(rèn)可。
(2)內(nèi)部條件。
①認(rèn)知失調(diào)。人類具有一種維持平衡和一致性的需要，即力求維持自己的觀點(diǎn)、信念的一致，以保持心理平衡。當(dāng)認(rèn)知不平衡或不協(xié)調(diào)時(shí)，比如，新出現(xiàn)的事物與自己原有的經(jīng)驗(yàn)不一致，或者自己的觀點(diǎn)與他人的、社會(huì)的觀點(diǎn)或風(fēng)氣不一致等，這樣內(nèi)心就會(huì)有不愉快或緊張的感受，個(gè)體就試圖通過(guò)改變自己的觀點(diǎn)或信念，以達(dá)到新的平衡。可以說(shuō)，認(rèn)知失調(diào)是態(tài)度改變的先決條件。
②態(tài)度定勢(shì)。個(gè)體由于過(guò)去的經(jīng)驗(yàn)，對(duì)所面臨的人或事可能會(huì)具有某種肯定或否定、趨向或回避、喜好或厭惡等內(nèi)心傾向性，這種事先的心理準(zhǔn)備或態(tài)度定勢(shì)常常支配著人對(duì)事物的預(yù)料與評(píng)價(jià)，進(jìn)而影響著是否接受有關(guān)的信息和接受的量。
③道德認(rèn)知。態(tài)度與品德的形成與改變?nèi)Q于個(gè)體頭腦中已有的道德準(zhǔn)則和規(guī)范的理解水平和掌握程度，取決于已有的道德判斷水平。
此外，個(gè)體的智力水平、受教育程度、年齡等因素也對(duì)態(tài)度與品德的形成與改變有不同程度的影響。
64試述教學(xué)過(guò)程的一般特點(diǎn)。
參考解析
【答案要點(diǎn)】(1)間接經(jīng)驗(yàn)與直接經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合。
(2)掌握知識(shí)與發(fā)展智力統(tǒng)一。
(3)教學(xué)過(guò)程中知、情、意的統(tǒng)一。
(4)教師主導(dǎo)作用與學(xué)生能動(dòng)性結(jié)合。