以下是為大家整理的《全國2010年4月自學(xué)考試學(xué)前教育原理試題》的文章，供大家參考閱讀！
全國2010年4月高等教育自學(xué)考試學(xué)前教育原理試題
課程代碼：00398
一、單項選擇題(本大題共30小題，每小題1分，共30分)
在每小題列出的四個備選項中只有一個是符合題目要求的，請將其代碼填寫在題后的括號內(nèi)。錯選、多選或未選均無分。
1.學(xué)前教育的實施主要包括兩種形式，即學(xué)前家庭教育和( )
A.學(xué)前公共教育 B.幼兒園
C.社區(qū)學(xué)前教育 D.托幼機構(gòu)教育
2.下面不屬于學(xué)前教育功能主要特征的是( )
A.多樣性 B.主觀性
C.整合性 D.方向性
3.幼兒班級生活的安排是( )
A.以一日生活為基礎(chǔ) B.以教學(xué)活動為基礎(chǔ)
C.以游戲活動為基礎(chǔ) D.以室內(nèi)活動為基礎(chǔ)
4.強調(diào)應(yīng)以個人天性的發(fā)展為目的，應(yīng)該為自己和自己的愛好而生存的著作是( )
A.《理想國》 B.《愛彌爾》
C.《教育論》 D.《明日之學(xué)?！?BR> 5.個人接受學(xué)前教育，終身所能獲得的收入扣除所支付的教育成本的凈收益，指的是學(xué)前教育效益中的( )
A.社會經(jīng)濟效益 B.社會精神效益
C.個人經(jīng)濟效益 D.個人精神效益
6.實踐中，有的教育者認為識字、唱歌、數(shù)數(shù)等是重要的，至于和同伴的交往能力、身體發(fā)展等，都是無關(guān)緊要，可以忽視的。這主要違背了( )
A.和諧發(fā)展、全面培養(yǎng)的原則 B.教育影響協(xié)調(diào)一致的原則
C.尊重和保護幼兒的原則 D.教育引導(dǎo)發(fā)展的原則
7.俗話說：“智慧出在手指尖兒上”，它強調(diào)的是對兒童發(fā)展起重要作用的( )
A.操作活動 B.活動空間
C.游戲活動 D.教學(xué)活動
8.強調(diào)學(xué)生的平等參與，加強學(xué)生參與的過程，主張要促進學(xué)生參與就近學(xué)校的文化、課程、社區(qū)活動，并減少排斥。這主要體現(xiàn)了現(xiàn)代學(xué)前教育發(fā)展趨勢中的( )
A.重視對處境不利兒童的補償教育
B.重視多元文化教育，強調(diào)課程的文化適宜性
C.關(guān)注特殊兒童“回歸主流”，實施全納式教育
D.托幼機構(gòu)教育職能進一步加強
9.從歷看，課程一詞早出現(xiàn)在我國的( )
A.唐代 B.南宋
C.元代 D.商朝
10.從承受對象的差異來劃分，學(xué)前教育的功能可以分為個體功能和( )
A.基本功能 B.正向功能
C.顯性功能 D.社會功能
11.在與兒童的教學(xué)互動中，不斷根據(jù)兒童的實際情況(包括興趣、問題、經(jīng)驗、建議等)調(diào)節(jié)、修訂與完善課程計劃。這樣的幼兒園課程組織方式是( )
A.幼兒園的項目活動 B.幼兒園單元主題活動
C.幼兒園生成課程教學(xué) D.幼兒園學(xué)科教學(xué)
12.認為教師是幼兒學(xué)習(xí)的管理者、強化者、評估者和榜樣的理論是( )
A.成熟主義理論 B.精神分析理論
C.行為主義理論 D.建構(gòu)主義理論
13.教育要著眼于兒童即將達到的或有可能達到的水平，課程要具有過渡性、銜接性，提供給系統(tǒng)化的知識。這是哪一幼兒園課程流派的基本理論?( )
A.蒙臺梭利教育法 B.認知主義的幼兒園課程
C.結(jié)構(gòu)主義的幼兒園課程 D.學(xué)前知識系統(tǒng)化教學(xué)
14.托幼機構(gòu)安排一個固定的時間，主要由園長、所長或其他領(lǐng)導(dǎo)接待家長的來訪，以了解家長的意見和建議。這種方式是( )
A.家長開放日 B.家長接待日
C.咨詢接待日 D.家長會
15.幼兒在幼兒園的學(xué)習(xí)與中小學(xué)生在學(xué)校的學(xué)習(xí)一樣，都是教育情境中的學(xué)習(xí)。所不同的是，幼兒學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)是( )
A.直接經(jīng)驗 B.間接經(jīng)驗
C.語言經(jīng)驗 D.替代經(jīng)驗
16.幼兒的厭食癥、遺尿癥、口吃、咬指甲等屬于( )
A.生理方面的行為問題 B.品行方面的行為問題
C.心智發(fā)展方面的行為問題 D.個性發(fā)展方面的問題
17.善于運用教育教學(xué)理論，結(jié)合幼兒心理特點和接受能力，對教育活動進行設(shè)計，并選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，促進幼兒全面發(fā)展。這種能力主要屬于幼兒教師能力結(jié)構(gòu)中的( )
A.觀察和了解兒童的能力 B.與幼兒溝通的能力
C.適應(yīng)新情境的能力 D.設(shè)計教育活動的能力
18.陳鶴琴先生認為，幼稚園課程的實施是實現(xiàn)教育目標(biāo)的關(guān)鍵。在他的課程實施中主要采用( )
A.小組教學(xué)法 B.游戲法
C.整個教學(xué)法 D.故事教學(xué)法
19.實踐中，有的教師認為既然教育要尊重幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展的主體性，那么就應(yīng)該讓幼兒自由的發(fā)展，不能進行任何干預(yù)，否則就限制了幼兒的自由。這主要違背了我國學(xué)前教育基本理論中的( )
A.學(xué)習(xí)與發(fā)展的幼兒主體觀
B.活動是教與學(xué)的共同基礎(chǔ)的教育途徑觀
C.發(fā)展的多因素相互作用觀
D.教育促進和參與發(fā)展的教育作用觀
20.由教師向幼兒提出問題和任務(wù)，通過言語或直觀，盡力使幼兒掌握一定的知識與技能的方法，這屬于教學(xué)活動的( )
A.直接指導(dǎo)的方法 B.間接指導(dǎo)的方法
C.支架教學(xué) D.合作教學(xué)
21.下面全部屬于幼兒園戶外環(huán)境的是( )
A.園藝區(qū)、活動場地、種植區(qū)、活動室陳設(shè)的變更方式與變更頻率
B.園藝區(qū)、種植區(qū)、大型玩具、活動區(qū)的材料與布置
C.自然生態(tài)環(huán)境、活動場地、活動室的墻飾
D.自然生態(tài)環(huán)境、活動場地、大型玩具及其他體育器材
22.環(huán)境內(nèi)容應(yīng)隨季節(jié)、節(jié)日、教學(xué)任務(wù)、幼兒興趣愛好等的變化而不斷更新。這是幼兒園物質(zhì)環(huán)境創(chuàng)設(shè)中的( )
A.動態(tài)性原則 B.啟發(fā)性原則
C.適合性原則 D.效用性原則
23.了解兒童學(xué)習(xí)后的發(fā)展?fàn)顩r，發(fā)展?fàn)顩r與課程目標(biāo)的符合程度，產(chǎn)生的預(yù)期結(jié)果及教師的變化與提高等，屬于( )
A.課程方案評價 B.課程實施過程評價
C.課程效果評價 D.課程教學(xué)評價
24.園舍內(nèi)部建筑設(shè)計方面，窗戶的高度起于幼兒的視線為宜，面積應(yīng)是地面的( )
A.1/5-1/3 B.1/3-1/2
C.1/10-1/5 D.1/4-1/2
25.美國適宜于0-8歲兒童發(fā)展的課程方案強調(diào)適宜發(fā)展性包括適宜于年齡與適宜于 ( )
A.智力 B.個體
C.群體 D.心理
26.過去的環(huán)境創(chuàng)設(shè)中，從設(shè)計到布置再到評價都由教師完成，并且在環(huán)境布置的內(nèi)容方面，通?？紤]的是老師擅長什么就布置什么，幼兒常常被當(dāng)作被動的受體。這主要違背了幼兒園物質(zhì)環(huán)境創(chuàng)設(shè)的( )
A.挑戰(zhàn)性原則 B.主體性原則
C.適合性原則 D.豐富性原則
27.從活動形式來看，家園(所)之窗、家園(所)專欄屬于家庭與托幼機構(gòu)合作中的( )
A.宣傳工作 B.托幼機構(gòu)組織的活動
C.教師的日常工作 D.征集意見工作
28.“超前教育”、“神童教育”等，無視兒童發(fā)展的規(guī)律，鼓吹( )
A.學(xué)前教育萬能論 B.教育無能論
C.遺傳決定論 D.遺傳與環(huán)境相互作用論
29.保證托幼機構(gòu)教育質(zhì)量評價活動科學(xué)性的關(guān)鍵是( )
A.正確合理的評價標(biāo)準 B.先進的評價理念
C.規(guī)范的評價模式 D.合適的效率標(biāo)準
30.把課程設(shè)計過程概括為確定教育目標(biāo)、選擇學(xué)習(xí)經(jīng)驗、組織學(xué)習(xí)經(jīng)驗、評價學(xué)習(xí)結(jié)果這樣四個步驟的研究專家是( )
A.博比特 B.泰勒
C.惠勒 D.布魯納
二、名詞解釋(本大題共4小題，每小題4分，共16分)
31.社區(qū)教育
32.全納式教育
33.學(xué)前教育效益
34.觀察法
三、簡答題(本大題共4小題，每小題6分，共24分)
35.幼兒的學(xué)習(xí)活動有什么特點?
36.簡述幼兒園物質(zhì)環(huán)境創(chuàng)設(shè)的系統(tǒng)性原則。
37.多元智慧理論的基本內(nèi)容是什么?
38.班級生活與管理的發(fā)展適宜性要求是什么?
四、論述題(本大題共2小題，每小題10分，共20分)
39.結(jié)合實際，談?wù)勅绾谓?yōu)質(zhì)的師幼關(guān)系。
40.結(jié)合實際，分析幼兒教師如何從新手發(fā)展為專業(yè)化教師。
五、應(yīng)用題(本大題10分)
41. 晨間活動的時候，有一個幼兒(5歲半)突然提出一個問題：“為什么蠶蛾這么久了還不出來呢?”經(jīng)她一說，其余的幼兒也表現(xiàn)得很有興趣，便紛紛議論起來。另一個幼兒說：“已經(jīng)過了日子了，為什么蠶蛾還不出來?”原來教室的自然角養(yǎng)了蠶，幼兒目睹了蠶蟲吐絲結(jié)繭的過程，教師曾說過大約過兩星期，蠶蛾便會咬破蠶繭走出來。他們在日歷上把預(yù)定的日期畫上記號，但預(yù)定的日期已經(jīng)過了一星期，仍看不到蠶繭有什么變化。其中一個幼兒問教師：“梁老師，你是不是說錯了?”
如果你是那位梁老師，當(dāng)幼兒對你說的話提出疑問時，你會怎樣去處理，請您用精神環(huán)境中因人施教的原理去分析。
全國2010年4月高等教育自學(xué)考試學(xué)前教育原理試題
課程代碼：00398
一、單項選擇題(本大題共30小題，每小題1分，共30分)
在每小題列出的四個備選項中只有一個是符合題目要求的，請將其代碼填寫在題后的括號內(nèi)。錯選、多選或未選均無分。
1.學(xué)前教育的實施主要包括兩種形式，即學(xué)前家庭教育和( )
A.學(xué)前公共教育 B.幼兒園
C.社區(qū)學(xué)前教育 D.托幼機構(gòu)教育
2.下面不屬于學(xué)前教育功能主要特征的是( )
A.多樣性 B.主觀性
C.整合性 D.方向性
3.幼兒班級生活的安排是( )
A.以一日生活為基礎(chǔ) B.以教學(xué)活動為基礎(chǔ)
C.以游戲活動為基礎(chǔ) D.以室內(nèi)活動為基礎(chǔ)
4.強調(diào)應(yīng)以個人天性的發(fā)展為目的，應(yīng)該為自己和自己的愛好而生存的著作是( )
A.《理想國》 B.《愛彌爾》
C.《教育論》 D.《明日之學(xué)?！?BR> 5.個人接受學(xué)前教育，終身所能獲得的收入扣除所支付的教育成本的凈收益，指的是學(xué)前教育效益中的( )
A.社會經(jīng)濟效益 B.社會精神效益
C.個人經(jīng)濟效益 D.個人精神效益
6.實踐中，有的教育者認為識字、唱歌、數(shù)數(shù)等是重要的，至于和同伴的交往能力、身體發(fā)展等，都是無關(guān)緊要，可以忽視的。這主要違背了( )
A.和諧發(fā)展、全面培養(yǎng)的原則 B.教育影響協(xié)調(diào)一致的原則
C.尊重和保護幼兒的原則 D.教育引導(dǎo)發(fā)展的原則
7.俗話說：“智慧出在手指尖兒上”，它強調(diào)的是對兒童發(fā)展起重要作用的( )
A.操作活動 B.活動空間
C.游戲活動 D.教學(xué)活動
8.強調(diào)學(xué)生的平等參與，加強學(xué)生參與的過程，主張要促進學(xué)生參與就近學(xué)校的文化、課程、社區(qū)活動，并減少排斥。這主要體現(xiàn)了現(xiàn)代學(xué)前教育發(fā)展趨勢中的( )
A.重視對處境不利兒童的補償教育
B.重視多元文化教育，強調(diào)課程的文化適宜性
C.關(guān)注特殊兒童“回歸主流”，實施全納式教育
D.托幼機構(gòu)教育職能進一步加強
9.從歷看，課程一詞早出現(xiàn)在我國的( )
A.唐代 B.南宋
C.元代 D.商朝
10.從承受對象的差異來劃分，學(xué)前教育的功能可以分為個體功能和( )
A.基本功能 B.正向功能
C.顯性功能 D.社會功能
11.在與兒童的教學(xué)互動中，不斷根據(jù)兒童的實際情況(包括興趣、問題、經(jīng)驗、建議等)調(diào)節(jié)、修訂與完善課程計劃。這樣的幼兒園課程組織方式是( )
A.幼兒園的項目活動 B.幼兒園單元主題活動
C.幼兒園生成課程教學(xué) D.幼兒園學(xué)科教學(xué)
12.認為教師是幼兒學(xué)習(xí)的管理者、強化者、評估者和榜樣的理論是( )
A.成熟主義理論 B.精神分析理論
C.行為主義理論 D.建構(gòu)主義理論
13.教育要著眼于兒童即將達到的或有可能達到的水平，課程要具有過渡性、銜接性，提供給系統(tǒng)化的知識。這是哪一幼兒園課程流派的基本理論?( )
A.蒙臺梭利教育法 B.認知主義的幼兒園課程
C.結(jié)構(gòu)主義的幼兒園課程 D.學(xué)前知識系統(tǒng)化教學(xué)
14.托幼機構(gòu)安排一個固定的時間，主要由園長、所長或其他領(lǐng)導(dǎo)接待家長的來訪，以了解家長的意見和建議。這種方式是( )
A.家長開放日 B.家長接待日
C.咨詢接待日 D.家長會
15.幼兒在幼兒園的學(xué)習(xí)與中小學(xué)生在學(xué)校的學(xué)習(xí)一樣，都是教育情境中的學(xué)習(xí)。所不同的是，幼兒學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)是( )
A.直接經(jīng)驗 B.間接經(jīng)驗
C.語言經(jīng)驗 D.替代經(jīng)驗
16.幼兒的厭食癥、遺尿癥、口吃、咬指甲等屬于( )
A.生理方面的行為問題 B.品行方面的行為問題
C.心智發(fā)展方面的行為問題 D.個性發(fā)展方面的問題
17.善于運用教育教學(xué)理論，結(jié)合幼兒心理特點和接受能力，對教育活動進行設(shè)計，并選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，促進幼兒全面發(fā)展。這種能力主要屬于幼兒教師能力結(jié)構(gòu)中的( )
A.觀察和了解兒童的能力 B.與幼兒溝通的能力
C.適應(yīng)新情境的能力 D.設(shè)計教育活動的能力
18.陳鶴琴先生認為，幼稚園課程的實施是實現(xiàn)教育目標(biāo)的關(guān)鍵。在他的課程實施中主要采用( )
A.小組教學(xué)法 B.游戲法
C.整個教學(xué)法 D.故事教學(xué)法
19.實踐中，有的教師認為既然教育要尊重幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展的主體性，那么就應(yīng)該讓幼兒自由的發(fā)展，不能進行任何干預(yù)，否則就限制了幼兒的自由。這主要違背了我國學(xué)前教育基本理論中的( )
A.學(xué)習(xí)與發(fā)展的幼兒主體觀
B.活動是教與學(xué)的共同基礎(chǔ)的教育途徑觀
C.發(fā)展的多因素相互作用觀
D.教育促進和參與發(fā)展的教育作用觀
20.由教師向幼兒提出問題和任務(wù)，通過言語或直觀，盡力使幼兒掌握一定的知識與技能的方法，這屬于教學(xué)活動的( )
A.直接指導(dǎo)的方法 B.間接指導(dǎo)的方法
C.支架教學(xué) D.合作教學(xué)
21.下面全部屬于幼兒園戶外環(huán)境的是( )
A.園藝區(qū)、活動場地、種植區(qū)、活動室陳設(shè)的變更方式與變更頻率
B.園藝區(qū)、種植區(qū)、大型玩具、活動區(qū)的材料與布置
C.自然生態(tài)環(huán)境、活動場地、活動室的墻飾
D.自然生態(tài)環(huán)境、活動場地、大型玩具及其他體育器材
22.環(huán)境內(nèi)容應(yīng)隨季節(jié)、節(jié)日、教學(xué)任務(wù)、幼兒興趣愛好等的變化而不斷更新。這是幼兒園物質(zhì)環(huán)境創(chuàng)設(shè)中的( )
A.動態(tài)性原則 B.啟發(fā)性原則
C.適合性原則 D.效用性原則
23.了解兒童學(xué)習(xí)后的發(fā)展?fàn)顩r，發(fā)展?fàn)顩r與課程目標(biāo)的符合程度，產(chǎn)生的預(yù)期結(jié)果及教師的變化與提高等，屬于( )
A.課程方案評價 B.課程實施過程評價
C.課程效果評價 D.課程教學(xué)評價
24.園舍內(nèi)部建筑設(shè)計方面，窗戶的高度起于幼兒的視線為宜，面積應(yīng)是地面的( )
A.1/5-1/3 B.1/3-1/2
C.1/10-1/5 D.1/4-1/2
25.美國適宜于0-8歲兒童發(fā)展的課程方案強調(diào)適宜發(fā)展性包括適宜于年齡與適宜于 ( )
A.智力 B.個體
C.群體 D.心理
26.過去的環(huán)境創(chuàng)設(shè)中，從設(shè)計到布置再到評價都由教師完成，并且在環(huán)境布置的內(nèi)容方面，通?？紤]的是老師擅長什么就布置什么，幼兒常常被當(dāng)作被動的受體。這主要違背了幼兒園物質(zhì)環(huán)境創(chuàng)設(shè)的( )
A.挑戰(zhàn)性原則 B.主體性原則
C.適合性原則 D.豐富性原則
27.從活動形式來看，家園(所)之窗、家園(所)專欄屬于家庭與托幼機構(gòu)合作中的( )
A.宣傳工作 B.托幼機構(gòu)組織的活動
C.教師的日常工作 D.征集意見工作
28.“超前教育”、“神童教育”等，無視兒童發(fā)展的規(guī)律，鼓吹( )
A.學(xué)前教育萬能論 B.教育無能論
C.遺傳決定論 D.遺傳與環(huán)境相互作用論
29.保證托幼機構(gòu)教育質(zhì)量評價活動科學(xué)性的關(guān)鍵是( )
A.正確合理的評價標(biāo)準 B.先進的評價理念
C.規(guī)范的評價模式 D.合適的效率標(biāo)準
30.把課程設(shè)計過程概括為確定教育目標(biāo)、選擇學(xué)習(xí)經(jīng)驗、組織學(xué)習(xí)經(jīng)驗、評價學(xué)習(xí)結(jié)果這樣四個步驟的研究專家是( )
A.博比特 B.泰勒
C.惠勒 D.布魯納
二、名詞解釋(本大題共4小題，每小題4分，共16分)
31.社區(qū)教育
32.全納式教育
33.學(xué)前教育效益
34.觀察法
三、簡答題(本大題共4小題，每小題6分，共24分)
35.幼兒的學(xué)習(xí)活動有什么特點?
36.簡述幼兒園物質(zhì)環(huán)境創(chuàng)設(shè)的系統(tǒng)性原則。
37.多元智慧理論的基本內(nèi)容是什么?
38.班級生活與管理的發(fā)展適宜性要求是什么?
四、論述題(本大題共2小題，每小題10分，共20分)
39.結(jié)合實際，談?wù)勅绾谓?yōu)質(zhì)的師幼關(guān)系。
40.結(jié)合實際，分析幼兒教師如何從新手發(fā)展為專業(yè)化教師。
五、應(yīng)用題(本大題10分)
41. 晨間活動的時候，有一個幼兒(5歲半)突然提出一個問題：“為什么蠶蛾這么久了還不出來呢?”經(jīng)她一說，其余的幼兒也表現(xiàn)得很有興趣，便紛紛議論起來。另一個幼兒說：“已經(jīng)過了日子了，為什么蠶蛾還不出來?”原來教室的自然角養(yǎng)了蠶，幼兒目睹了蠶蟲吐絲結(jié)繭的過程，教師曾說過大約過兩星期，蠶蛾便會咬破蠶繭走出來。他們在日歷上把預(yù)定的日期畫上記號，但預(yù)定的日期已經(jīng)過了一星期，仍看不到蠶繭有什么變化。其中一個幼兒問教師：“梁老師，你是不是說錯了?”
如果你是那位梁老師，當(dāng)幼兒對你說的話提出疑問時，你會怎樣去處理，請您用精神環(huán)境中因人施教的原理去分析。