二年級上冊語文《難忘的一天》教學設計

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為大家收集整理了《二年級上冊語文《難忘的一天》教學設計》供大家參考,希望對大家有所幫助!?。?BR>    教學目標:
    1、認識本課13個生字,會寫10個生字。
    2、讀課文,自己觀察畫面,培養(yǎng)學生的觀察能力。
    3、能正確、流利地朗讀課文,體會小作者激動、緊張的心情和對鄧爺爺?shù)某缇粗椤?BR>    第一課時
    教學過程:
    一、激情導入,揭示課題。
    1、同學們,在你的生活中哪一天令人難忘?這一天為什么令人難忘?請你用簡練的語言說一說。
    2、根據(jù)同學們發(fā)言情況教師小結(jié)。
    3、今天我們學習的課文就是《難忘的一天》。教師板書課題,請同學們讀一讀。
    二、學習本課生字和詞語。
    1、讓學生自己讀課文,邊讀邊標出生字,畫出新詞。借助漢語拼音讀一讀。
    2、同桌之間開展相互間的學習。
    (1)打開課后的生字表,讀一讀生字,如果讀得不正確,進行糾正,還可以借助工具書查一查,讀準字音。
    (2)兩個人讀一讀畫的新詞,相互解答不明白的詞義,利用工具書查一查,看看解釋。
    3、教師檢查學生自學情況。
    (1)教師出示生字卡片,讓學生讀一讀。指名讀,開火車讀。
    演 冒 嚴 覽 館 緊 怦 慈 祥 握 藹 始 操 縱 容 普 抓 奮 燦 爛 肩 負 責 任
    在讀生字的過程中,對讀得不準確的地方及時糾正。
    (2)看投影,讀詞語。先讓學生自己練習讀,再指名讀。
    難忘 爺爺 計算 早晨 工業(yè) 連忙 滿意 緊張 沉著 計算機 各種各樣
    (3)結(jié)合學生遇到的難字說一說記憶字形的方法,教師板書。
    (4)理解詞意。
    結(jié)合學生提出的問題進行理解,讓學生先說一說意思,相互補充,利用工具書查一查。
    三、讀課文,看插圖,初步理解課文內(nèi)容。
    1、讓學生自己練習讀課文,要做到正確和流利。
    2、同桌之間進行互查。
    3、與小組成員一起看插圖,說說畫面的意思,理解課文內(nèi)容,而后練習讀書。
    4、教師檢查學生讀書情況。
    (1)指名讀書,大家進行評價。
    (2)想一想:課文講了一件什么事?
    (講的是1984年2月16日,我給鄧小平爺爺做計算機表演的事。)
    四、指導學生進行書寫。
    1、讓學生觀察田字格中的范字,而后描寫。
    2、教師讓學生進行板演,進行評價。
    禮:注意偏旁。
    3、讓學生在生字本上抄寫生字,教師巡視指導。
    五、總結(jié)本課學習情況。
    六、布置作業(yè)
    1、抄寫生字詞。
    2、正確、流利地朗讀課文。
    3、提出不懂的問題。
    第二課時
    教學過程:
    一、復習鞏固
    1、教師出示生字卡片讓學生讀生字 。(領讀,開火車讀)
    2、結(jié)合投影讀詞語。先讓學生自己練習讀,再指名讀。
    難忘 爺爺 計算 早晨 工業(yè) 連忙 滿意緊張 沉著 計算機 各種各樣
    二、學習課文
    1、教師和學生一起結(jié)合有關資料介紹鄧小平爺爺。
    2、教師范讀,讓學生在文中標出自然段。
    3、逐段學習課文
    第一自然段:
    (1)指名讀,其他同學一邊聽一邊想:這個自然段講的是什么?
    第一自然段講1984年2月16日是令人難忘的一天,“我”給鄧小平爺爺做了計算機表演。板書: 1984年2月16日
    (2)教師強調(diào)兩點:
    A.第一自然段開門見山,一上來就交待了難忘的一天,“我”做了什么。
    B.讓學生比較“難忘”與“難忘”的意思,體會“我”的心情。
    (3)教師指導學生朗讀,結(jié)合語言文字體會“我”激動與自豪的心情。
    讓學生自己練習,而后指名讀,大家進行評價。
    第二自然段:
    (1)教師和學生分別讀第二自然段,其他同學邊聽邊想:誰讀得有語氣?結(jié)合自己對課文的理解談體會。
    (2)指名讓學生談想法,相互交流。
    讀第一句時語速要快,“冒著嚴寒”說明“我”認真的態(tài)度,“快步走”寫出了“我”急切又緊張的心情。讀第二句時要讀出又緊張又激動的語氣,特別要注意這些地方的處理:“馬上就要見到鄧爺爺”“又緊張又激動”“心怦怦地跳個不?!薄0鍟壕o張激動
    (3)讓學生們結(jié)合一些生活實際談自己對“又緊張又激動”這個詞語的認識。
    (4)讓學生練習讀,而后指名讀,進行評價。
    (5)說一說這個自然段講的是什么?(就要見到鄧小平爺爺了。)
    第三自然段:
    (1)自己進行默讀,邊讀邊在書中標出這個自然段共有幾句話,而后想一想每句話的意思。
    (2)與小組成員一起進行交流:讀懂了哪些內(nèi)容?應該讀出什么語氣?
    (3)以小組為單位相互交流學習情況
    這些地方應該加重語氣:“慈祥的”、“高興地”、“緊緊地”、“和藹可親的”。通過讀表達出鄧爺爺來了,“我”緊張和激動的心情。結(jié)合學生發(fā)言板書:平靜
    (4)指名朗讀,大家評議。
    第四、五自然段:
    (1)讓學生按照前幾段的學習方法進行學習:讀書,然后結(jié)合重點詞語談自己的體會。
    (2)小組內(nèi)開展交流。
    (3)讓學生觀察畫面,結(jié)合畫面理解課文:“我沉著地操縱著計算機,順利地打出各種各樣的圖形來?!闭f明“我”具備熟練的操作技能?!班嚑敔斪屑毜乜戳宋业谋硌?,臉上露出了滿意的笑容。”并親切地詢問“我”的年齡。這說明鄧爺爺對青少年的關心和內(nèi)心的喜悅?!坝嬎銠C的普及要從娃娃抓起”一句體現(xiàn)了鄧爺爺對青少年的關心。
    (4)指名讀這兩個自然段,教師和學生一起參與評議,讀出相應的語氣。
    第六自然段:
    (1)指名讀。
    (2)結(jié)合“我忘不了這一天,忘不了肩上擔負的責任”這句話談自己的體會。(要牢記鄧爺爺?shù)脑?,學好知識,掌握本領,做一個對祖國有用的人。)板書:肩上擔負的責任
    (3)有感情地讀一讀。
    三、組織學生觀看鄧小平關心青少年成長的錄像或者圖片,增強感性認識。看后組織學生進行討論。讀完這篇課文,看了資料片,你有什么想法?
    四、布置作業(yè)
    1、練習朗讀課文。
    2、讀一讀有關鄧小平關心青少年成長方面的故事。
    附:板書設計
    第三課時
    教學過程:
    一、復習字詞
    1、教師出示生字卡片,讓學生讀。
    2、打開書,按照田字格規(guī)范書寫漢字,教師檢查,及時進行板演。
    3、照樣子,把能搭配的詞語用線連起來。
    (1)讓學生先讀一讀詞語。
    (2)自己練習搭配。
    (3)訂正。
    (4)指名讀一讀。
    4、用“連忙”、“難忘”、“各種各樣” 練習說句子。
    (1)了解詞語意思。
    (2)明確適用范圍。
    (3)練習說句子。
    二、朗讀練習
    1、自己練習讀課文。
    2、以小組為單位練習分角色朗讀課文,而后互評。
    3、想一想通過讀這篇課文,你有什么感受?
    三、擴展所學內(nèi)容
    請學生講一講鄧小平關心青少年成長方面的故事。
    1、自己先準備。
    2、在小組內(nèi)進行交流,由各小組選出優(yōu)勝者參與班級展示。
    3、進行班級展示,評選“故事大王”。
    四、教師總結(jié)
    社會在進步,時代在發(fā)展,我們要牢記鄧爺爺?shù)脑挘?BR>    學好知識,掌握本領,做一個對祖國有用的人。
    五、布置作業(yè)
    1、讀書。
    2、摘錄文中的好詞佳句。