★以下是為大家整理的《入園必讀：家庭教育的十大誤區(qū)》，供大家參考！
望子成龍、望女成鳳是很多家長的愿望，但家長們有沒有因?yàn)閷ψ优钠谕^重而適得其反呢？在孩子的成長中，家庭教育是非常重要的，但是往往又存在許多的誤區(qū)，作為家長的應(yīng)當(dāng)努力避免如下十大誤區(qū)，讓孩子能夠盡快地健康成長起來，真正成為社會需要的人才：
一、分?jǐn)?shù)至上
很多家長以分?jǐn)?shù)高低論“英雄”，重考試分?jǐn)?shù)，輕學(xué)習(xí)能力，把孩子的考試分?jǐn)?shù)當(dāng)成智力發(fā)展水平的尺度，也當(dāng)成孩子學(xué)習(xí)能力強(qiáng)弱的尺度，其實(shí)這根本不是一回事，“高分低能者”就是只抓分?jǐn)?shù)而忽視發(fā)展能力所致，假如不注意培養(yǎng)孩子的思維能力，孩子就會缺乏必要的后勁，雖然從小學(xué)起成績不錯，可是越是到高年級成績會越來越差，這就是學(xué)習(xí)能力缺乏的結(jié)果。
二、越俎代庖
現(xiàn)在的家長不僅對孩子包攬了生活上的一切，也習(xí)慣于包辦孩子的學(xué)習(xí)，一旦孩子在學(xué)習(xí)中遇到了什么困難或問題，家長就立即忙于替孩子解決，讓孩子養(yǎng)成了依賴性，這樣不利于培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)能力與獨(dú)立鉆研的精神，假如家長不善于放手，讓孩子學(xué)會獨(dú)立思考與解決所面臨的問題，孩子怎樣才能夠養(yǎng)成一個好習(xí)慣呢？要知道，孩子的未來完全是要靠自己去開創(chuàng)的啊！
三、重外而輕內(nèi)
作為家長往往比較重視孩子的身體健康，卻輕視孩子的心理健康，許多科學(xué)調(diào)查研究顯示：大中小學(xué)生患心理健康問題的，占有一定的比例。孩子心理發(fā)展的關(guān)鍵時期，一是兒童時期，二是青春期。兒童時期父母與孩子的關(guān)系如何，對孩子心理早期培養(yǎng)有著重要意義，如果在青春期，父母親不能幫孩子處理好一切沖突，最容易讓孩子發(fā)生各種心理障礙，不可輕視。
四、期望值過高且代價過大
中國的父母們往往希望孩子成龍成風(fēng)，能夠進(jìn)入好學(xué)校，上大學(xué)，考研，讀博，深造等等，為此而投入了巨大的物質(zhì)與精神的代價，孩子的學(xué)習(xí)狀況、考試前途是夫妻關(guān)系、家庭氛圍的晴雨表，許多夫妻間的紛爭也來源于對孩子教育方式不同的觀點(diǎn)和看法，由于這種過度投入，而抱有極高的期望值，一旦孩子出現(xiàn)某種“意外”，表現(xiàn)得不盡人意，父母便難以情緒平衡，給孩子造成不良影響。
五、缺乏因材施教
因材施教是一種古老的教育原創(chuàng)，也是一種教育方法，應(yīng)該根據(jù)孩子的具體特點(diǎn)給予適當(dāng)?shù)慕逃?，不可以拿一個模式到處亂套，抹殺孩子個體間的差異：孩子相互間有發(fā)展速度的差異；有興趣愛好的差異；有思考類型的差異，要仔細(xì)觀察與研究自己孩子的特點(diǎn)與長處，別盲目地與別個孩子進(jìn)行比較，用孩子的弱項(xiàng)比別的孩子的優(yōu)點(diǎn)，而忽視了自己孩子的長處，這樣會逐漸失去信心，也會讓孩子喪失學(xué)習(xí)的主動性與積極性。
六、違背自然規(guī)律
孩子發(fā)展有其自身規(guī)律，身體發(fā)展如此，智力、心理發(fā)展也是如此，許多家長自己缺乏家庭教育基本理論，不了解孩子成長規(guī)律，因而采用“拔苗助長”的方法：兒童教育成人化；青少年教育兒童化，使得孩子生理發(fā)展與心理發(fā)展不同步，導(dǎo)致孩子在成長過程中存在許多的困惑，雖然家長付出了大量時間與心力，事與愿違，也誤了孩子。
七、輕視孩子自我學(xué)習(xí)
俗話說，教育者應(yīng)該先受教育。家長擔(dān)負(fù)著教育子女的責(zé)任，理應(yīng)學(xué)習(xí)教育知識和方法，不能夠隨心所欲，高興了就和孩子親近，態(tài)度也好，不高興了就拿孩子出氣，甚者于體罰孩子，應(yīng)當(dāng)明白，孩子的許多品質(zhì)和素質(zhì)，是在家長的隨意影響下潛移默化地逐漸形成的，教育孩子既是一門科學(xué)，也是一門藝術(shù)，身為父母者，又應(yīng)該是孩子的良師益友，當(dāng)然應(yīng)當(dāng)首先提高自己的教育素質(zhì)，為孩子樹立學(xué)習(xí)的好榜樣。
八、方法欠妥，懲罰多于表揚(yáng)
有的家長錯誤地認(rèn)為“嚴(yán)師出高徒”，因此就對孩子過于苛求，濫用懲罰手段來對待孩子，甚者諷刺、挖苦孩子，其實(shí)懲罰極端不利于孩子的成長，是一種消極的教育方法，孩子因?yàn)閷W(xué)習(xí)問題多次遭到懲罰，就會厭惡學(xué)習(xí)，回避學(xué)習(xí)。孩子犯錯誤是應(yīng)當(dāng)?shù)玫皆彽?，這是他們成長中必須的代價或“學(xué)費(fèi)”，家長應(yīng)當(dāng)滿懷熱情地積極引導(dǎo)孩子，給予更多的幫助和鼓勵而不是相反。
九、忽視孩子品質(zhì)的磨練
現(xiàn)在的家庭獨(dú)生子女多，因此家長們往往是在寵愛或溺愛著自己的孩子，凡事都會不分青紅皂白地向著自己的孩子，為孩子護(hù)短，唯恐孩子受氣了，讓孩子在一帆風(fēng)順中，養(yǎng)成了“養(yǎng)尊處優(yōu)”的壞習(xí)慣，其實(shí)沒有挫折教育，孩子的意志力缺失，其意志品質(zhì)在無形中被弱化，不利于孩子走未來的路。
十、重營養(yǎng)輕鍛煉
很多家長為孩子能夠盡力做好吃的，喝各種各樣的飲料，飲食中的營養(yǎng)想應(yīng)有盡有，卻失之偏頗，把孩子養(yǎng)成了個小胖子，誤以為體育鍛煉僅僅就是讓孩子玩得開心，或者認(rèn)為有體育天賦的孩子就是“四肢發(fā)達(dá)，頭腦簡單”，家長重視孩子的疾病衛(wèi)生，超過重視體育鍛煉，須知，沒有體育鍛煉，就沒有健康的體魄，很難適應(yīng)與勝任繁重的學(xué)習(xí)任務(wù)。
望子成龍、望女成鳳是很多家長的愿望，但家長們有沒有因?yàn)閷ψ优钠谕^重而適得其反呢？在孩子的成長中，家庭教育是非常重要的，但是往往又存在許多的誤區(qū)，作為家長的應(yīng)當(dāng)努力避免如下十大誤區(qū)，讓孩子能夠盡快地健康成長起來，真正成為社會需要的人才：
一、分?jǐn)?shù)至上
很多家長以分?jǐn)?shù)高低論“英雄”，重考試分?jǐn)?shù)，輕學(xué)習(xí)能力，把孩子的考試分?jǐn)?shù)當(dāng)成智力發(fā)展水平的尺度，也當(dāng)成孩子學(xué)習(xí)能力強(qiáng)弱的尺度，其實(shí)這根本不是一回事，“高分低能者”就是只抓分?jǐn)?shù)而忽視發(fā)展能力所致，假如不注意培養(yǎng)孩子的思維能力，孩子就會缺乏必要的后勁，雖然從小學(xué)起成績不錯，可是越是到高年級成績會越來越差，這就是學(xué)習(xí)能力缺乏的結(jié)果。
二、越俎代庖
現(xiàn)在的家長不僅對孩子包攬了生活上的一切，也習(xí)慣于包辦孩子的學(xué)習(xí)，一旦孩子在學(xué)習(xí)中遇到了什么困難或問題，家長就立即忙于替孩子解決，讓孩子養(yǎng)成了依賴性，這樣不利于培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)能力與獨(dú)立鉆研的精神，假如家長不善于放手，讓孩子學(xué)會獨(dú)立思考與解決所面臨的問題，孩子怎樣才能夠養(yǎng)成一個好習(xí)慣呢？要知道，孩子的未來完全是要靠自己去開創(chuàng)的啊！
三、重外而輕內(nèi)
作為家長往往比較重視孩子的身體健康，卻輕視孩子的心理健康，許多科學(xué)調(diào)查研究顯示：大中小學(xué)生患心理健康問題的，占有一定的比例。孩子心理發(fā)展的關(guān)鍵時期，一是兒童時期，二是青春期。兒童時期父母與孩子的關(guān)系如何，對孩子心理早期培養(yǎng)有著重要意義，如果在青春期，父母親不能幫孩子處理好一切沖突，最容易讓孩子發(fā)生各種心理障礙，不可輕視。
四、期望值過高且代價過大
中國的父母們往往希望孩子成龍成風(fēng)，能夠進(jìn)入好學(xué)校，上大學(xué)，考研，讀博，深造等等，為此而投入了巨大的物質(zhì)與精神的代價，孩子的學(xué)習(xí)狀況、考試前途是夫妻關(guān)系、家庭氛圍的晴雨表，許多夫妻間的紛爭也來源于對孩子教育方式不同的觀點(diǎn)和看法，由于這種過度投入，而抱有極高的期望值，一旦孩子出現(xiàn)某種“意外”，表現(xiàn)得不盡人意，父母便難以情緒平衡，給孩子造成不良影響。
五、缺乏因材施教
因材施教是一種古老的教育原創(chuàng)，也是一種教育方法，應(yīng)該根據(jù)孩子的具體特點(diǎn)給予適當(dāng)?shù)慕逃?，不可以拿一個模式到處亂套，抹殺孩子個體間的差異：孩子相互間有發(fā)展速度的差異；有興趣愛好的差異；有思考類型的差異，要仔細(xì)觀察與研究自己孩子的特點(diǎn)與長處，別盲目地與別個孩子進(jìn)行比較，用孩子的弱項(xiàng)比別的孩子的優(yōu)點(diǎn)，而忽視了自己孩子的長處，這樣會逐漸失去信心，也會讓孩子喪失學(xué)習(xí)的主動性與積極性。
六、違背自然規(guī)律
孩子發(fā)展有其自身規(guī)律，身體發(fā)展如此，智力、心理發(fā)展也是如此，許多家長自己缺乏家庭教育基本理論，不了解孩子成長規(guī)律，因而采用“拔苗助長”的方法：兒童教育成人化；青少年教育兒童化，使得孩子生理發(fā)展與心理發(fā)展不同步，導(dǎo)致孩子在成長過程中存在許多的困惑，雖然家長付出了大量時間與心力，事與愿違，也誤了孩子。
七、輕視孩子自我學(xué)習(xí)
俗話說，教育者應(yīng)該先受教育。家長擔(dān)負(fù)著教育子女的責(zé)任，理應(yīng)學(xué)習(xí)教育知識和方法，不能夠隨心所欲，高興了就和孩子親近，態(tài)度也好，不高興了就拿孩子出氣，甚者于體罰孩子，應(yīng)當(dāng)明白，孩子的許多品質(zhì)和素質(zhì)，是在家長的隨意影響下潛移默化地逐漸形成的，教育孩子既是一門科學(xué)，也是一門藝術(shù)，身為父母者，又應(yīng)該是孩子的良師益友，當(dāng)然應(yīng)當(dāng)首先提高自己的教育素質(zhì)，為孩子樹立學(xué)習(xí)的好榜樣。
八、方法欠妥，懲罰多于表揚(yáng)
有的家長錯誤地認(rèn)為“嚴(yán)師出高徒”，因此就對孩子過于苛求，濫用懲罰手段來對待孩子，甚者諷刺、挖苦孩子，其實(shí)懲罰極端不利于孩子的成長，是一種消極的教育方法，孩子因?yàn)閷W(xué)習(xí)問題多次遭到懲罰，就會厭惡學(xué)習(xí)，回避學(xué)習(xí)。孩子犯錯誤是應(yīng)當(dāng)?shù)玫皆彽?，這是他們成長中必須的代價或“學(xué)費(fèi)”，家長應(yīng)當(dāng)滿懷熱情地積極引導(dǎo)孩子，給予更多的幫助和鼓勵而不是相反。
九、忽視孩子品質(zhì)的磨練
現(xiàn)在的家庭獨(dú)生子女多，因此家長們往往是在寵愛或溺愛著自己的孩子，凡事都會不分青紅皂白地向著自己的孩子，為孩子護(hù)短，唯恐孩子受氣了，讓孩子在一帆風(fēng)順中，養(yǎng)成了“養(yǎng)尊處優(yōu)”的壞習(xí)慣，其實(shí)沒有挫折教育，孩子的意志力缺失，其意志品質(zhì)在無形中被弱化，不利于孩子走未來的路。
十、重營養(yǎng)輕鍛煉
很多家長為孩子能夠盡力做好吃的，喝各種各樣的飲料，飲食中的營養(yǎng)想應(yīng)有盡有，卻失之偏頗，把孩子養(yǎng)成了個小胖子，誤以為體育鍛煉僅僅就是讓孩子玩得開心，或者認(rèn)為有體育天賦的孩子就是“四肢發(fā)達(dá)，頭腦簡單”，家長重視孩子的疾病衛(wèi)生，超過重視體育鍛煉，須知，沒有體育鍛煉，就沒有健康的體魄，很難適應(yīng)與勝任繁重的學(xué)習(xí)任務(wù)。