以下是為大家整理的全國(guó)2012年1月自考試題《小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)論》的文章,供大家參考閱讀!
全國(guó)2012年1月自考《小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)論》試題
課程代碼:00411
一、單項(xiàng)選擇題(本大題共20小題,每小題1分,共20分)
在每小題列出的四個(gè)備選項(xiàng)中只有一個(gè)是符合題目要求的,請(qǐng)將其代碼填寫在題后的括號(hào)內(nèi)。錯(cuò)選、多選或未選均無(wú)分。
1.小學(xué)階段兒童思維的基本特點(diǎn)是( )
A.以直覺(jué)思維為主
B.以形象思維為主
C.以抽象思維為主
D.從以具體形象思維為主要形式逐漸過(guò)渡到以抽象思維為主要形式
2.作為科學(xué)的數(shù)學(xué),其主要目的是( )
A.發(fā)展學(xué)生智能
B.使兒童學(xué)懂、學(xué)會(huì)、學(xué)活
C.進(jìn)行思想品德教育
D.完全揭示數(shù)量關(guān)系和空間形式
3.1902年公布的《小學(xué)校教則及課程表》中規(guī)定初等小學(xué)堂的修業(yè)年限為( )
A.3年 B.4年
C.5年 D.6年
4.我國(guó)數(shù)學(xué)課本調(diào)整各冊(cè)分量,編成《五年制小學(xué)數(shù)學(xué)》和《六年制小學(xué)數(shù)學(xué)》始于( )
A.1978年 B.1980年
C.1985年 D.1992年
5.奧蘇伯爾認(rèn)為學(xué)生學(xué)習(xí)的主要方式是( )
A.有意義的接受學(xué)習(xí) B.有意義的發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)
C.機(jī)械的接受學(xué)習(xí) D.機(jī)械的發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)
6.小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的主要矛盾是( )
A.教師與學(xué)生之間的矛盾
B.學(xué)生與教材之間的矛盾
C.數(shù)學(xué)應(yīng)用的廣泛性與學(xué)生思維單一性的矛盾
D.數(shù)學(xué)的抽象與學(xué)生思維的具體形象性之間的矛盾
7.奧蘇伯爾開創(chuàng)了運(yùn)用認(rèn)知觀點(diǎn)直接研究個(gè)人在實(shí)際教育環(huán)境中的有意義的( )
A.動(dòng)作學(xué)習(xí)活動(dòng) B.言語(yǔ)學(xué)習(xí)活動(dòng)
C.認(rèn)知學(xué)習(xí)活動(dòng) D.知識(shí)學(xué)習(xí)活動(dòng)
8.智力活動(dòng)和操作活動(dòng)的基本活動(dòng)方式是( )
A.知識(shí) B.技能
C.能力 D.動(dòng)作
9.小學(xué)數(shù)學(xué)問(wèn)題解決過(guò)程中為關(guān)鍵的一步是( )
A.弄清問(wèn)題 B.尋求解法
C.進(jìn)行解題 D.回顧評(píng)價(jià)
1O.實(shí)用主義的代表人物是( )
A.布魯納 B.杜威
C.凱洛夫 D.赫爾巴特
11.閉路電視早在教育系統(tǒng)中運(yùn)用始于( )
A.20世紀(jì)60年代 B.19世紀(jì)90年代
C.19世紀(jì)40年代 D.20世紀(jì)20年代
12.探究研討課的基本結(jié)構(gòu)是( )
A.明確教學(xué)任務(wù)—探究—研討一得出結(jié)論一閱讀課本一鞏固練習(xí)
B.探究—研討一結(jié)論一鞏固
C.探究—假設(shè)一論證一結(jié)論
D.探究—假設(shè)—研討—驗(yàn)證假設(shè)
13.診斷學(xué)生在學(xué)習(xí)中反復(fù)出現(xiàn)的、持續(xù)的錯(cuò)誤及其原因的考評(píng)是( )
A.預(yù)示性考評(píng) B.總結(jié)性考評(píng)
C.診斷性考評(píng) D.形成性考評(píng)
14.認(rèn)識(shí)了小數(shù)點(diǎn)向右移動(dòng)一位小數(shù)值就擴(kuò)大10倍,從而想到,如果小數(shù)點(diǎn)向左移動(dòng)一位小數(shù)值就縮小到它的十分之一,這種思維屬于( )
A.類比 B.聯(lián)想
C.歸納 D.實(shí)驗(yàn)
15.“分?jǐn)?shù)的分子縮小3倍,分母也縮小3倍,分?jǐn)?shù)值不變”這一判斷屬于( )
A.復(fù)合判斷 B.簡(jiǎn)單判斷
C.單稱判斷 D.否定判斷
16.把思維對(duì)象的整體分解成各個(gè)部分、方面或要素,并對(duì)它們分別加以研究、考察的思維方法是( )
A.分析 B.綜合
C.推理 D.歸納
17.素質(zhì)教育的實(shí)質(zhì)是實(shí)施( )
A.獨(dú)立性教育 B.創(chuàng)造性教育
C.主體性教育 D.賞識(shí)教育
18.長(zhǎng)方形與矩形二者的關(guān)系屬于( )
A.并列關(guān)系 B.對(duì)立關(guān)系
C.包含關(guān)系 D.同一關(guān)系
19.要求學(xué)生略知圖形的兩個(gè)簡(jiǎn)單性質(zhì),這種教學(xué)要求屬于( )
A.直觀認(rèn)識(shí) B.初步認(rèn)識(shí)
C.認(rèn)識(shí) D.掌握
20.人的思維力屬于人的( )
A.生理素質(zhì) B.心理素質(zhì)
C.科學(xué)文化素質(zhì) D.思想道德素質(zhì)
二、多項(xiàng)選擇題(本大題共15小題,每小題1分,共15分)
在每小題列出的五個(gè)備選項(xiàng)中至少有兩個(gè)是符合題目要求的,請(qǐng)將其代碼填寫在題后的括號(hào)內(nèi)。錯(cuò)選、多選、少選或未選均無(wú)分。
21.在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)培養(yǎng)的數(shù)學(xué)思維能力有( )
A.初步的邏輯思維能力 B.初步的形象思維能力
C.初步的直覺(jué)思維能力 D.初步的辯證思維能力
E.初步的抽象思維能力
22.國(guó)外小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中常用的數(shù)學(xué)思考方法有( )
A.模型方法 B.坐標(biāo)方法
C.向量方法 D.變換思想
E.分類討論方法
23.學(xué)了6加幾、7加幾后,學(xué)生便能推知9加幾、8加幾的進(jìn)位加法規(guī)律,這種遷移屬于( )
A.正遷移 B.負(fù)遷移
C.順向遷移 D.逆向遷移
E.垂直遷移
24.影響學(xué)習(xí)遷移的主要因素有( )
A.學(xué)習(xí)材料之間的共同因素 B.已有知識(shí)的概化程度
C.已有知識(shí)的可辨性和穩(wěn)定性 D.學(xué)生的智力水平
E.心理定勢(shì)
25.數(shù)學(xué)操作技能的定向階段主要是了解動(dòng)作的( )
A.難度 B.要領(lǐng)
C.目標(biāo) D.基本步驟
E.動(dòng)作程序
26.問(wèn)題解決的基本階段包括( )
A.呈現(xiàn)問(wèn)題情境 B.明確解題目標(biāo)
C.明確已知條件 D.填補(bǔ)空隙過(guò)程
E.解答后檢驗(yàn)
27.教學(xué)中正確貫徹嚴(yán)謹(jǐn)性與可接受性相結(jié)合的原則的基本要求有( )
A.嚴(yán)謹(jǐn)性要有層次,適可而止 B.可接受性要難易適度
C.必須保證可接受性 D.使所學(xué)的知識(shí)系統(tǒng)化
E.必須保證嚴(yán)謹(jǐn)性
28.小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方法選擇的依據(jù)有( )
A.教學(xué)任務(wù) B.教學(xué)內(nèi)容
C.教學(xué)對(duì)象 D.教師使用各種方法的能力
E.教學(xué)藝術(shù)
29.綜合課往往適用于低年級(jí)的原因有( )
A.教學(xué)內(nèi)容簡(jiǎn)單 B.綜合課課型變化較多
C.教學(xué)方法簡(jiǎn)單 D.學(xué)生注意力不集中
E.不太重視考試
30.根據(jù)教學(xué)任務(wù)的多少,可將課堂教學(xué)類型分為( )
A.綜合課 B.單一課
C.練習(xí)課 D.復(fù)習(xí)課
E.探究課
31.課堂教學(xué)評(píng)價(jià)的要素有( )
A.教學(xué)目標(biāo) B.教學(xué)內(nèi)容
C.教學(xué)過(guò)程 D.教學(xué)方法
E.教師素質(zhì)
32.數(shù)學(xué)表象的基本類型有( )
A.視覺(jué)表象 B.聽(tīng)覺(jué)表象
C.運(yùn)動(dòng)表象 D.圖形表象
E.圖式表象
33.數(shù)學(xué)邏輯思維的基本形式主要有( )
A.概念 B.判斷
C.推理 D.直覺(jué)
E.靈感
34.下列因素中能夠引起外在動(dòng)機(jī)的有( )
A.成績(jī) B.榮譽(yù)
C.獎(jiǎng)勵(lì) D.贊許
E.愛(ài)好
35.應(yīng)用題具有的特點(diǎn)是( )
A.直觀性 B.實(shí)踐性
C.綜合性 D.開放性
E.邏輯性
三、名詞解釋題(本大題共4小題,每小題3分,共12分)
36.語(yǔ)言直觀
37.有意義學(xué)習(xí)
38.學(xué)習(xí)意志
39.數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)
四、簡(jiǎn)答題(本大題共4小題,每小題5分,共20分)
40.簡(jiǎn)述數(shù)學(xué)智力技能的形成過(guò)程。
41.影響小學(xué)生數(shù)學(xué)概念學(xué)習(xí)的內(nèi)部因素有哪些?
42.簡(jiǎn)述凱洛夫的課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)。
43.小學(xué)生計(jì)算錯(cuò)誤的心理方面的原因主要有哪些?
五、論述題(本大題共2小題,每小題10分,共20分)
44.試論述在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)如何指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)幾何求積?
45.聯(lián)系實(shí)際談?wù)?,如何做到傳授?shù)學(xué)知識(shí)與培養(yǎng)數(shù)學(xué)能力相結(jié)合?
六、案例分析題(本大題共1小題,共13分)
46.以“初步認(rèn)識(shí)直角”為課例,論述如何指導(dǎo)學(xué)生操作學(xué)
全國(guó)2012年1月自考《小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)論》試題
課程代碼:00411
一、單項(xiàng)選擇題(本大題共20小題,每小題1分,共20分)
在每小題列出的四個(gè)備選項(xiàng)中只有一個(gè)是符合題目要求的,請(qǐng)將其代碼填寫在題后的括號(hào)內(nèi)。錯(cuò)選、多選或未選均無(wú)分。
1.小學(xué)階段兒童思維的基本特點(diǎn)是( )
A.以直覺(jué)思維為主
B.以形象思維為主
C.以抽象思維為主
D.從以具體形象思維為主要形式逐漸過(guò)渡到以抽象思維為主要形式
2.作為科學(xué)的數(shù)學(xué),其主要目的是( )
A.發(fā)展學(xué)生智能
B.使兒童學(xué)懂、學(xué)會(huì)、學(xué)活
C.進(jìn)行思想品德教育
D.完全揭示數(shù)量關(guān)系和空間形式
3.1902年公布的《小學(xué)校教則及課程表》中規(guī)定初等小學(xué)堂的修業(yè)年限為( )
A.3年 B.4年
C.5年 D.6年
4.我國(guó)數(shù)學(xué)課本調(diào)整各冊(cè)分量,編成《五年制小學(xué)數(shù)學(xué)》和《六年制小學(xué)數(shù)學(xué)》始于( )
A.1978年 B.1980年
C.1985年 D.1992年
5.奧蘇伯爾認(rèn)為學(xué)生學(xué)習(xí)的主要方式是( )
A.有意義的接受學(xué)習(xí) B.有意義的發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)
C.機(jī)械的接受學(xué)習(xí) D.機(jī)械的發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)
6.小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的主要矛盾是( )
A.教師與學(xué)生之間的矛盾
B.學(xué)生與教材之間的矛盾
C.數(shù)學(xué)應(yīng)用的廣泛性與學(xué)生思維單一性的矛盾
D.數(shù)學(xué)的抽象與學(xué)生思維的具體形象性之間的矛盾
7.奧蘇伯爾開創(chuàng)了運(yùn)用認(rèn)知觀點(diǎn)直接研究個(gè)人在實(shí)際教育環(huán)境中的有意義的( )
A.動(dòng)作學(xué)習(xí)活動(dòng) B.言語(yǔ)學(xué)習(xí)活動(dòng)
C.認(rèn)知學(xué)習(xí)活動(dòng) D.知識(shí)學(xué)習(xí)活動(dòng)
8.智力活動(dòng)和操作活動(dòng)的基本活動(dòng)方式是( )
A.知識(shí) B.技能
C.能力 D.動(dòng)作
9.小學(xué)數(shù)學(xué)問(wèn)題解決過(guò)程中為關(guān)鍵的一步是( )
A.弄清問(wèn)題 B.尋求解法
C.進(jìn)行解題 D.回顧評(píng)價(jià)
1O.實(shí)用主義的代表人物是( )
A.布魯納 B.杜威
C.凱洛夫 D.赫爾巴特
11.閉路電視早在教育系統(tǒng)中運(yùn)用始于( )
A.20世紀(jì)60年代 B.19世紀(jì)90年代
C.19世紀(jì)40年代 D.20世紀(jì)20年代
12.探究研討課的基本結(jié)構(gòu)是( )
A.明確教學(xué)任務(wù)—探究—研討一得出結(jié)論一閱讀課本一鞏固練習(xí)
B.探究—研討一結(jié)論一鞏固
C.探究—假設(shè)一論證一結(jié)論
D.探究—假設(shè)—研討—驗(yàn)證假設(shè)
13.診斷學(xué)生在學(xué)習(xí)中反復(fù)出現(xiàn)的、持續(xù)的錯(cuò)誤及其原因的考評(píng)是( )
A.預(yù)示性考評(píng) B.總結(jié)性考評(píng)
C.診斷性考評(píng) D.形成性考評(píng)
14.認(rèn)識(shí)了小數(shù)點(diǎn)向右移動(dòng)一位小數(shù)值就擴(kuò)大10倍,從而想到,如果小數(shù)點(diǎn)向左移動(dòng)一位小數(shù)值就縮小到它的十分之一,這種思維屬于( )
A.類比 B.聯(lián)想
C.歸納 D.實(shí)驗(yàn)
15.“分?jǐn)?shù)的分子縮小3倍,分母也縮小3倍,分?jǐn)?shù)值不變”這一判斷屬于( )
A.復(fù)合判斷 B.簡(jiǎn)單判斷
C.單稱判斷 D.否定判斷
16.把思維對(duì)象的整體分解成各個(gè)部分、方面或要素,并對(duì)它們分別加以研究、考察的思維方法是( )
A.分析 B.綜合
C.推理 D.歸納
17.素質(zhì)教育的實(shí)質(zhì)是實(shí)施( )
A.獨(dú)立性教育 B.創(chuàng)造性教育
C.主體性教育 D.賞識(shí)教育
18.長(zhǎng)方形與矩形二者的關(guān)系屬于( )
A.并列關(guān)系 B.對(duì)立關(guān)系
C.包含關(guān)系 D.同一關(guān)系
19.要求學(xué)生略知圖形的兩個(gè)簡(jiǎn)單性質(zhì),這種教學(xué)要求屬于( )
A.直觀認(rèn)識(shí) B.初步認(rèn)識(shí)
C.認(rèn)識(shí) D.掌握
20.人的思維力屬于人的( )
A.生理素質(zhì) B.心理素質(zhì)
C.科學(xué)文化素質(zhì) D.思想道德素質(zhì)
二、多項(xiàng)選擇題(本大題共15小題,每小題1分,共15分)
在每小題列出的五個(gè)備選項(xiàng)中至少有兩個(gè)是符合題目要求的,請(qǐng)將其代碼填寫在題后的括號(hào)內(nèi)。錯(cuò)選、多選、少選或未選均無(wú)分。
21.在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)培養(yǎng)的數(shù)學(xué)思維能力有( )
A.初步的邏輯思維能力 B.初步的形象思維能力
C.初步的直覺(jué)思維能力 D.初步的辯證思維能力
E.初步的抽象思維能力
22.國(guó)外小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中常用的數(shù)學(xué)思考方法有( )
A.模型方法 B.坐標(biāo)方法
C.向量方法 D.變換思想
E.分類討論方法
23.學(xué)了6加幾、7加幾后,學(xué)生便能推知9加幾、8加幾的進(jìn)位加法規(guī)律,這種遷移屬于( )
A.正遷移 B.負(fù)遷移
C.順向遷移 D.逆向遷移
E.垂直遷移
24.影響學(xué)習(xí)遷移的主要因素有( )
A.學(xué)習(xí)材料之間的共同因素 B.已有知識(shí)的概化程度
C.已有知識(shí)的可辨性和穩(wěn)定性 D.學(xué)生的智力水平
E.心理定勢(shì)
25.數(shù)學(xué)操作技能的定向階段主要是了解動(dòng)作的( )
A.難度 B.要領(lǐng)
C.目標(biāo) D.基本步驟
E.動(dòng)作程序
26.問(wèn)題解決的基本階段包括( )
A.呈現(xiàn)問(wèn)題情境 B.明確解題目標(biāo)
C.明確已知條件 D.填補(bǔ)空隙過(guò)程
E.解答后檢驗(yàn)
27.教學(xué)中正確貫徹嚴(yán)謹(jǐn)性與可接受性相結(jié)合的原則的基本要求有( )
A.嚴(yán)謹(jǐn)性要有層次,適可而止 B.可接受性要難易適度
C.必須保證可接受性 D.使所學(xué)的知識(shí)系統(tǒng)化
E.必須保證嚴(yán)謹(jǐn)性
28.小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方法選擇的依據(jù)有( )
A.教學(xué)任務(wù) B.教學(xué)內(nèi)容
C.教學(xué)對(duì)象 D.教師使用各種方法的能力
E.教學(xué)藝術(shù)
29.綜合課往往適用于低年級(jí)的原因有( )
A.教學(xué)內(nèi)容簡(jiǎn)單 B.綜合課課型變化較多
C.教學(xué)方法簡(jiǎn)單 D.學(xué)生注意力不集中
E.不太重視考試
30.根據(jù)教學(xué)任務(wù)的多少,可將課堂教學(xué)類型分為( )
A.綜合課 B.單一課
C.練習(xí)課 D.復(fù)習(xí)課
E.探究課
31.課堂教學(xué)評(píng)價(jià)的要素有( )
A.教學(xué)目標(biāo) B.教學(xué)內(nèi)容
C.教學(xué)過(guò)程 D.教學(xué)方法
E.教師素質(zhì)
32.數(shù)學(xué)表象的基本類型有( )
A.視覺(jué)表象 B.聽(tīng)覺(jué)表象
C.運(yùn)動(dòng)表象 D.圖形表象
E.圖式表象
33.數(shù)學(xué)邏輯思維的基本形式主要有( )
A.概念 B.判斷
C.推理 D.直覺(jué)
E.靈感
34.下列因素中能夠引起外在動(dòng)機(jī)的有( )
A.成績(jī) B.榮譽(yù)
C.獎(jiǎng)勵(lì) D.贊許
E.愛(ài)好
35.應(yīng)用題具有的特點(diǎn)是( )
A.直觀性 B.實(shí)踐性
C.綜合性 D.開放性
E.邏輯性
三、名詞解釋題(本大題共4小題,每小題3分,共12分)
36.語(yǔ)言直觀
37.有意義學(xué)習(xí)
38.學(xué)習(xí)意志
39.數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)
四、簡(jiǎn)答題(本大題共4小題,每小題5分,共20分)
40.簡(jiǎn)述數(shù)學(xué)智力技能的形成過(guò)程。
41.影響小學(xué)生數(shù)學(xué)概念學(xué)習(xí)的內(nèi)部因素有哪些?
42.簡(jiǎn)述凱洛夫的課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)。
43.小學(xué)生計(jì)算錯(cuò)誤的心理方面的原因主要有哪些?
五、論述題(本大題共2小題,每小題10分,共20分)
44.試論述在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)如何指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)幾何求積?
45.聯(lián)系實(shí)際談?wù)?,如何做到傳授?shù)學(xué)知識(shí)與培養(yǎng)數(shù)學(xué)能力相結(jié)合?
六、案例分析題(本大題共1小題,共13分)
46.以“初步認(rèn)識(shí)直角”為課例,論述如何指導(dǎo)學(xué)生操作學(xué)