以下是為大家整理的關(guān)于赴泰國學(xué)習(xí)考察報(bào)告范文，希望大家能夠喜歡！
200x年x月x日-x月x日，學(xué)校組織我校20名教師參加首次泰國西北大學(xué)英語培訓(xùn)，并進(jìn)行交流和考察活動，此次培訓(xùn)針對不僅對英語學(xué)習(xí)，而且我們同時對泰國高等教育和文化進(jìn)行了考察。
我主要對泰國高等教育研究情況和泰國高等教育改革進(jìn)行了考察。主要通過在西北大學(xué)查閱了泰國教育部、大學(xué)事物部和一些泰國大學(xué)的出版物，以及在電子圖書館檢索的一些文章，泰國大學(xué)事物部的官方網(wǎng)站上檢索到一些信息。此外，還通過詢問上課教師和一些相關(guān)的工作人員，得到了一些資料和信息，如西北大學(xué)的課程教學(xué)大綱等。以下是筆者通過閱讀一些英文文獻(xiàn)，節(jié)譯了一部分關(guān)于泰國高等教育研究的英文文獻(xiàn)。
一、泰國高等教育研究情況
在泰國，高等教育研究一開始并未引起足夠的重視因?yàn)楦叩冉逃⒉皇且环N很大的產(chǎn)業(yè)，高等教育的問題還不是很嚴(yán)重。一些高等教育研究是作為數(shù)據(jù)或一些專家的觀點(diǎn)的編輯起來，以便大學(xué)管理者加強(qiáng)對大學(xué)的管理。例如：chulalongkorn 大學(xué)在二戰(zhàn)前曾經(jīng)進(jìn)行過學(xué)生的個人學(xué)習(xí)滿意度的研究，此后，高等教育開展了較少的研究。
二戰(zhàn)后，泰國高等教育迅速發(fā)展，不少大學(xué)發(fā)展成綜合性大學(xué)，泰國開始制定高等教育發(fā)展規(guī)劃。高等教育研究起到非常重要的角色，尤其是1990年制定的高等教育長期(10年)規(guī)劃，開展了約23個附加項(xiàng)目的研究。結(jié)果，關(guān)于高等教育機(jī)構(gòu)的運(yùn)行和高等教育研究機(jī)構(gòu)顯得比以前更為重要，尤其是一些教育政策研究機(jī)構(gòu)，如國家教育委員會辦公室(office of the national education commission)。
對于大學(xué)而言，除了高等教育管理部門指導(dǎo)高等教育的運(yùn)作外，大學(xué)內(nèi)部也意識到高等教育研究的重要性，紛紛成立了一些高等教育研究中心或發(fā)展研究部門。尤其是在1970-1990這期間，這些組織的研究增強(qiáng)了大學(xué)的決策和管理水平。
各個學(xué)科的學(xué)者，如心理學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、社會科學(xué)、政治學(xué)的學(xué)者均參與了高等教育的研究，尤其運(yùn)用各學(xué)科的理論研究高等教育。此外，一些學(xué)者組織了若干高等教育研究學(xué)會，如高等教育教授協(xié)會，高等教育學(xué)會，私立高等教與聯(lián)合會，這些協(xié)會共同進(jìn)行高等教育研究。
盡管泰國有很多各種不同的高等教育研究項(xiàng)目，泰國高等教育研究仍然面臨一些困境和問題。如：
1. 高等教育研究仍不系統(tǒng)，高等教育研究的分散性不足以覆蓋高等教育的主要領(lǐng)域;
2. 高等教育研究常作為一些特殊機(jī)構(gòu)的暫時性研究，研究工作的一致性連續(xù)性得不到充分地保證;
3. 不同學(xué)科的研究者的研究興趣并不是一直是高等教育的研究，以至高等教育的學(xué)術(shù)研究的不完全性和不連續(xù)性;
4. 大多數(shù)的研究者進(jìn)行的是理論研究，結(jié)果，研究結(jié)果的應(yīng)用性受到限制;
5. 關(guān)于泰國高等教育如何適應(yīng)泰國社會的發(fā)展方向的政策的理論研究較少;
6. 高等教育研究的經(jīng)費(fèi)支持力度不夠，私人和其他機(jī)構(gòu)的經(jīng)費(fèi)不充足;
7. 缺乏國家或地區(qū)領(lǐng)域間的高等教育學(xué)術(shù)會議和論壇，導(dǎo)致高等教育研究機(jī)構(gòu)間缺乏交換研究數(shù)據(jù)，缺乏分析和評價高等教育質(zhì)量的機(jī)會。
二、泰國高等教育研究與高等教育改革情況
過去，泰國高等教育研究在高等教育的改革和創(chuàng)新中未發(fā)揮重要的作用。然而，現(xiàn)實(shí)和將來的發(fā)展都直接反映出對高等教育改革研究的需要。
目前，泰國高等教育改革的目的在于使加快大學(xué)自治的進(jìn)程，使大學(xué)作為一個獨(dú)立的、依靠各大學(xué)委員會進(jìn)行運(yùn)作的，在某種程度上而言是私立化的方式。這被認(rèn)為是泰國高等教育改革的一個重要舉措。
這項(xiàng)改革促使高等教育研究從歷史、哲學(xué)的維度而言，使大學(xué)發(fā)展向新的方向發(fā)展，學(xué)術(shù)研究的新模式、大學(xué)中個人和財(cái)政管理、大學(xué)的管理機(jī)構(gòu)的研究都出現(xiàn)了新的趨勢。除了上述幾個研究主題，有必要進(jìn)行更多方面的研究項(xiàng)目或課題保證改革的順利進(jìn)行。
三、高等教育改革研究在將來泰國高等教育所扮演的角色
泰國教育在目前和將來會迅速擴(kuò)大規(guī)模。顯然，未來泰國高等教育將對泰國的社會發(fā)展而言是有意義和價值的。未來泰國高等教育的發(fā)展更依賴于高等教育研究，美國、歐洲和澳大利亞曾明確指出高等教育發(fā)展越迅速，關(guān)于高等教育的研究更多。
基于此，泰國未來高等教育研究在高等教育中應(yīng)該包含如下內(nèi)容：
1. 關(guān)于高等教育改革的案例研究應(yīng)當(dāng)從國內(nèi)或國際水平上發(fā)展成為系統(tǒng)研究;
2. 關(guān)于高等教育評價的研究應(yīng)當(dāng)積極開展，新出現(xiàn)的趨勢如高等教育全球化，私立化和擴(kuò)招使各國應(yīng)根據(jù)自身的情況適當(dāng)?shù)貞?yīng)用評價的成果;
3. 高等教育研究應(yīng)當(dāng)有新的模式的方式，應(yīng)當(dāng)根據(jù)各國的不同國情注重研究的多樣性;
4. 各個國家和各個地區(qū)間的比較教育研究應(yīng)當(dāng)根據(jù)高等教育的原理系統(tǒng)地開展;
5. 高等教育研究學(xué)者間的的合作與網(wǎng)絡(luò)化工作對于未來高等教育理論和高等教育改革是很必要的;
6. 應(yīng)當(dāng)制定高等教育研究基準(zhǔn)，以便促進(jìn)高等教育研究機(jī)構(gòu)的研究質(zhì)量;
7. 高等教育研究目的應(yīng)當(dāng)為高等教育改革進(jìn)行指導(dǎo)，而不應(yīng)當(dāng)成為高等教育改革的隨從，研究應(yīng)當(dāng)為高等教育改革指明方向，而不僅僅是一般的言論或一些信條;
綜上所述，泰國高等教育研究者廣泛地認(rèn)為，首先要加強(qiáng)高等教育原理的研究，然后再將研究成果應(yīng)用于高等教育改革之中。
200x年x月x日-x月x日，學(xué)校組織我校20名教師參加首次泰國西北大學(xué)英語培訓(xùn)，并進(jìn)行交流和考察活動，此次培訓(xùn)針對不僅對英語學(xué)習(xí)，而且我們同時對泰國高等教育和文化進(jìn)行了考察。
我主要對泰國高等教育研究情況和泰國高等教育改革進(jìn)行了考察。主要通過在西北大學(xué)查閱了泰國教育部、大學(xué)事物部和一些泰國大學(xué)的出版物，以及在電子圖書館檢索的一些文章，泰國大學(xué)事物部的官方網(wǎng)站上檢索到一些信息。此外，還通過詢問上課教師和一些相關(guān)的工作人員，得到了一些資料和信息，如西北大學(xué)的課程教學(xué)大綱等。以下是筆者通過閱讀一些英文文獻(xiàn)，節(jié)譯了一部分關(guān)于泰國高等教育研究的英文文獻(xiàn)。
一、泰國高等教育研究情況
在泰國，高等教育研究一開始并未引起足夠的重視因?yàn)楦叩冉逃⒉皇且环N很大的產(chǎn)業(yè)，高等教育的問題還不是很嚴(yán)重。一些高等教育研究是作為數(shù)據(jù)或一些專家的觀點(diǎn)的編輯起來，以便大學(xué)管理者加強(qiáng)對大學(xué)的管理。例如：chulalongkorn 大學(xué)在二戰(zhàn)前曾經(jīng)進(jìn)行過學(xué)生的個人學(xué)習(xí)滿意度的研究，此后，高等教育開展了較少的研究。
二戰(zhàn)后，泰國高等教育迅速發(fā)展，不少大學(xué)發(fā)展成綜合性大學(xué)，泰國開始制定高等教育發(fā)展規(guī)劃。高等教育研究起到非常重要的角色，尤其是1990年制定的高等教育長期(10年)規(guī)劃，開展了約23個附加項(xiàng)目的研究。結(jié)果，關(guān)于高等教育機(jī)構(gòu)的運(yùn)行和高等教育研究機(jī)構(gòu)顯得比以前更為重要，尤其是一些教育政策研究機(jī)構(gòu)，如國家教育委員會辦公室(office of the national education commission)。
對于大學(xué)而言，除了高等教育管理部門指導(dǎo)高等教育的運(yùn)作外，大學(xué)內(nèi)部也意識到高等教育研究的重要性，紛紛成立了一些高等教育研究中心或發(fā)展研究部門。尤其是在1970-1990這期間，這些組織的研究增強(qiáng)了大學(xué)的決策和管理水平。
各個學(xué)科的學(xué)者，如心理學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、社會科學(xué)、政治學(xué)的學(xué)者均參與了高等教育的研究，尤其運(yùn)用各學(xué)科的理論研究高等教育。此外，一些學(xué)者組織了若干高等教育研究學(xué)會，如高等教育教授協(xié)會，高等教育學(xué)會，私立高等教與聯(lián)合會，這些協(xié)會共同進(jìn)行高等教育研究。
盡管泰國有很多各種不同的高等教育研究項(xiàng)目，泰國高等教育研究仍然面臨一些困境和問題。如：
1. 高等教育研究仍不系統(tǒng)，高等教育研究的分散性不足以覆蓋高等教育的主要領(lǐng)域;
2. 高等教育研究常作為一些特殊機(jī)構(gòu)的暫時性研究，研究工作的一致性連續(xù)性得不到充分地保證;
3. 不同學(xué)科的研究者的研究興趣并不是一直是高等教育的研究，以至高等教育的學(xué)術(shù)研究的不完全性和不連續(xù)性;
4. 大多數(shù)的研究者進(jìn)行的是理論研究，結(jié)果，研究結(jié)果的應(yīng)用性受到限制;
5. 關(guān)于泰國高等教育如何適應(yīng)泰國社會的發(fā)展方向的政策的理論研究較少;
6. 高等教育研究的經(jīng)費(fèi)支持力度不夠，私人和其他機(jī)構(gòu)的經(jīng)費(fèi)不充足;
7. 缺乏國家或地區(qū)領(lǐng)域間的高等教育學(xué)術(shù)會議和論壇，導(dǎo)致高等教育研究機(jī)構(gòu)間缺乏交換研究數(shù)據(jù)，缺乏分析和評價高等教育質(zhì)量的機(jī)會。
二、泰國高等教育研究與高等教育改革情況
過去，泰國高等教育研究在高等教育的改革和創(chuàng)新中未發(fā)揮重要的作用。然而，現(xiàn)實(shí)和將來的發(fā)展都直接反映出對高等教育改革研究的需要。
目前，泰國高等教育改革的目的在于使加快大學(xué)自治的進(jìn)程，使大學(xué)作為一個獨(dú)立的、依靠各大學(xué)委員會進(jìn)行運(yùn)作的，在某種程度上而言是私立化的方式。這被認(rèn)為是泰國高等教育改革的一個重要舉措。
這項(xiàng)改革促使高等教育研究從歷史、哲學(xué)的維度而言，使大學(xué)發(fā)展向新的方向發(fā)展，學(xué)術(shù)研究的新模式、大學(xué)中個人和財(cái)政管理、大學(xué)的管理機(jī)構(gòu)的研究都出現(xiàn)了新的趨勢。除了上述幾個研究主題，有必要進(jìn)行更多方面的研究項(xiàng)目或課題保證改革的順利進(jìn)行。
三、高等教育改革研究在將來泰國高等教育所扮演的角色
泰國教育在目前和將來會迅速擴(kuò)大規(guī)模。顯然，未來泰國高等教育將對泰國的社會發(fā)展而言是有意義和價值的。未來泰國高等教育的發(fā)展更依賴于高等教育研究，美國、歐洲和澳大利亞曾明確指出高等教育發(fā)展越迅速，關(guān)于高等教育的研究更多。
基于此，泰國未來高等教育研究在高等教育中應(yīng)該包含如下內(nèi)容：
1. 關(guān)于高等教育改革的案例研究應(yīng)當(dāng)從國內(nèi)或國際水平上發(fā)展成為系統(tǒng)研究;
2. 關(guān)于高等教育評價的研究應(yīng)當(dāng)積極開展，新出現(xiàn)的趨勢如高等教育全球化，私立化和擴(kuò)招使各國應(yīng)根據(jù)自身的情況適當(dāng)?shù)貞?yīng)用評價的成果;
3. 高等教育研究應(yīng)當(dāng)有新的模式的方式，應(yīng)當(dāng)根據(jù)各國的不同國情注重研究的多樣性;
4. 各個國家和各個地區(qū)間的比較教育研究應(yīng)當(dāng)根據(jù)高等教育的原理系統(tǒng)地開展;
5. 高等教育研究學(xué)者間的的合作與網(wǎng)絡(luò)化工作對于未來高等教育理論和高等教育改革是很必要的;
6. 應(yīng)當(dāng)制定高等教育研究基準(zhǔn)，以便促進(jìn)高等教育研究機(jī)構(gòu)的研究質(zhì)量;
7. 高等教育研究目的應(yīng)當(dāng)為高等教育改革進(jìn)行指導(dǎo)，而不應(yīng)當(dāng)成為高等教育改革的隨從，研究應(yīng)當(dāng)為高等教育改革指明方向，而不僅僅是一般的言論或一些信條;
綜上所述，泰國高等教育研究者廣泛地認(rèn)為，首先要加強(qiáng)高等教育原理的研究，然后再將研究成果應(yīng)用于高等教育改革之中。