2014年出版專業(yè)職業(yè)資格考試命題趨勢
一、把重點(diǎn)放在“掌握”層次的知識(shí)和技能考核上
《全國出版專業(yè)職業(yè)資格考試考試大綱》(以下簡稱《考試大綱》)根據(jù)出版專業(yè)的工作特點(diǎn)和對(duì)于專業(yè)技術(shù)人員在知識(shí)、能力方面的相應(yīng)要求，對(duì)各個(gè)知識(shí)板塊都很具體明確地劃分了層次：要求“掌握”的知識(shí)是重要的，考試的題量多，并有相當(dāng)?shù)闹R(shí)深度;要求“熟悉”的知識(shí)是比較主要的，考試的題量和知識(shí)深度都適中;要求“了解”的知識(shí)是比較次要的，考試的題量少，知識(shí)深度也較淺。
分析歷年的試卷可以看出，各門科目的試卷結(jié)構(gòu)雖然每年略有微調(diào)，但保持基本穩(wěn)定，與考試大綱的要求基本吻合。掌握”層次的試題數(shù)量和分值又比往年略有提高，即：“掌握”層次的試題占全卷試題總量的60%左右，它們的分值則占總分的70%左右;“熟悉”層次的試題數(shù)量占25%左右，它們的分值則占20%左右;“了解”層次的試題數(shù)量占15%左右，它們的分值則占10%左右。
把重點(diǎn)放在“掌握”層次的知識(shí)和技能的考核上，看來是出版專業(yè)職業(yè)資格考試的趨勢之一。
二、各種崗位的考生有平等的得分機(jī)會(huì)
必須參加職業(yè)資格考試的人員，主要是圖書出版社、期刊出版單位、音像制品出版社、電子出版物出版社和互聯(lián)網(wǎng)出版單位中從事編輯、校對(duì)和技術(shù)編輯工作的出版專業(yè)技術(shù)人員。他們?nèi)粘５墓ぷ鲘徫桓饔刑攸c(diǎn)。一般地講，與工作崗位直接密切相關(guān)的知識(shí)，屬于考生的得分強(qiáng)項(xiàng)范圍，他們考試時(shí)在這些方面較易得分;與工作崗位間接相關(guān)的知識(shí)，屬于考生的得分可能范圍，他們考試時(shí)在這些方面能夠得分，但有一些程度不等的難度;而與工作崗位距離較遠(yuǎn)的知識(shí)，則屬于考生的得分弱項(xiàng)范圍，他們考試時(shí)要在這些方面得分，相對(duì)地較困難。這種崗位區(qū)別性在“理論與實(shí)務(wù)”方面表現(xiàn)得比較突出，而在“基礎(chǔ)知識(shí)”方面雖然也有但并不突出。
出版專業(yè)職業(yè)資格考試的目的之一是培養(yǎng)復(fù)合型的出版專業(yè)技術(shù)人員，因此要求各類崗位的考生都能在掌握與本崗位直接相關(guān)的知識(shí)和技能的同時(shí)，知道一些與其他崗位有關(guān)的知識(shí)，以利于在工作實(shí)踐中更好地配合，與其他崗位工作人員同心協(xié)力地開拓創(chuàng)新。作為國家組織的統(tǒng)一考試，出版專業(yè)職業(yè)資格考試必須保證對(duì)各種崗位的考生都是公平的，要讓各類崗位的考生都有平等的得分概率。為此，考試辦公室組織專門人員，根據(jù)人事部考試中心對(duì)職業(yè)資格考試的有關(guān)規(guī)定，在充分考慮各種崗位的出版專業(yè)技術(shù)人員的工作特點(diǎn)和知識(shí)結(jié)構(gòu)狀況的基礎(chǔ)上，擬訂各門科目的試卷結(jié)構(gòu)模型，對(duì)各個(gè)知識(shí)塊應(yīng)占比例作出規(guī)定。
以中級(jí)“理論與實(shí)務(wù)”為例。對(duì)于各類編輯人員來說，“出版物選題策劃”和“圖書編輯”中的大部分內(nèi)容是具有共同性的，僅“編輯加工”較有利于圖書和期刊的文字編輯得分，“重印與再版”較有利于圖書編輯得分;美術(shù)編輯、期刊編輯、音像編輯、電子出版物編輯和互聯(lián)網(wǎng)出版物編輯在“圖書編輯”部分較難得到的分?jǐn)?shù)，在“書刊整體設(shè)計(jì)、期刊出版、音像制品出版、電子出版物出版、互聯(lián)網(wǎng)出版”等部分中均相應(yīng)地可得到補(bǔ)償;文字編輯則在“校對(duì)”部分還有較易得分之處。此外，對(duì)于各類編輯人員來說，“出版物的成本與定價(jià)”部分雖然得分難度較高，但也可得到一些分。技術(shù)編輯的得分點(diǎn)，主要在“書刊印制”與“整體設(shè)計(jì)”的“版式設(shè)計(jì)”以及“出版物的成本與定價(jià)”部分。校對(duì)人員的得分處，主要在“書刊校對(duì)業(yè)務(wù)”的部分，在“編輯加工”方面也可得分。在擬定試卷結(jié)構(gòu)模型時(shí)，專家們通過測算，對(duì)各個(gè)知識(shí)塊的分值及其在總分中占的比例作了精心分配，使各類編輯人員、技術(shù)編輯人員和校對(duì)人員的得分強(qiáng)項(xiàng)總分值在試卷中占的比例都大致相等。
這樣的試卷結(jié)構(gòu)安排，對(duì)于各類崗位的專業(yè)技術(shù)人員可以說是比較公正的，所以看來今后還將延續(xù)。
三、出版專業(yè)特色題的設(shè)置體現(xiàn)通用性
歷年的試卷中都設(shè)置了模擬審稿題、模擬編輯加工題和模擬校對(duì)題，要求考生對(duì)短文做出妥善處理，使之符合出版的要求。這些題型與出版專業(yè)的工作特點(diǎn)密切結(jié)合，可以說是出版專業(yè)特色題。要正確解答這些題目，除了需要運(yùn)用出版專業(yè)特有的知識(shí)和操作技能之外，還涉及對(duì)題目本身所含知識(shí)內(nèi)容的正確理解。因此，如果這些題目中出現(xiàn)了較專深的某個(gè)專業(yè)學(xué)科的內(nèi)容，那么，該專業(yè)畢業(yè)的考生顯然在答題時(shí)會(huì)占有很大優(yōu)勢，而這對(duì)其他考生來說是不公平的。為了讓專業(yè)學(xué)科背景各不相同的考生在理解短文所涉內(nèi)容方面處于同等地位，體現(xiàn)出考試對(duì)各類考生的公平性，就需要選擇合適的知識(shí)內(nèi)容，使出版專業(yè)特色題具有通用性。
眾所周知，普通教育階段的教學(xué)內(nèi)容基本是一樣的，在高等教育階段才出現(xiàn)明顯的學(xué)科專業(yè)性。因此，出版專業(yè)特色題中不涉及高等教育階段的學(xué)科知識(shí)，即不偏向文科、理科、工科、醫(yī)科、農(nóng)科等任何專業(yè)，而是較多采用出版專業(yè)基本理論知識(shí)內(nèi)容，有時(shí)也采用具有高中以上文化程度的人都應(yīng)該知道的常識(shí)性、普及性知識(shí)內(nèi)容，從而使試題具有通用性，所有考生在理解短文所涉知識(shí)內(nèi)容方面都平等地“站在同一起跑線上”。在這個(gè)基礎(chǔ)上，再根據(jù)日常編輯、出版工作實(shí)踐中容易出現(xiàn)的問題設(shè)置考點(diǎn)，著重考核與編輯、出版工作有關(guān)的能力和知識(shí)(如指出錯(cuò)漏、修改邏輯錯(cuò)誤、糾正語言文字訛誤、統(tǒng)一體例、調(diào)整格式等)。這樣，就既體現(xiàn)了出版專業(yè)的特點(diǎn)，又保證了對(duì)所有考生的公平性。
這種做法經(jīng)過幾年考試實(shí)踐的檢驗(yàn)，已經(jīng)為廣大考生和輔導(dǎo)老師以及人事部考試中心的考試學(xué)專家們認(rèn)可，看來今后還將延續(xù)。
一、把重點(diǎn)放在“掌握”層次的知識(shí)和技能考核上
《全國出版專業(yè)職業(yè)資格考試考試大綱》(以下簡稱《考試大綱》)根據(jù)出版專業(yè)的工作特點(diǎn)和對(duì)于專業(yè)技術(shù)人員在知識(shí)、能力方面的相應(yīng)要求，對(duì)各個(gè)知識(shí)板塊都很具體明確地劃分了層次：要求“掌握”的知識(shí)是重要的，考試的題量多，并有相當(dāng)?shù)闹R(shí)深度;要求“熟悉”的知識(shí)是比較主要的，考試的題量和知識(shí)深度都適中;要求“了解”的知識(shí)是比較次要的，考試的題量少，知識(shí)深度也較淺。
分析歷年的試卷可以看出，各門科目的試卷結(jié)構(gòu)雖然每年略有微調(diào)，但保持基本穩(wěn)定，與考試大綱的要求基本吻合。掌握”層次的試題數(shù)量和分值又比往年略有提高，即：“掌握”層次的試題占全卷試題總量的60%左右，它們的分值則占總分的70%左右;“熟悉”層次的試題數(shù)量占25%左右，它們的分值則占20%左右;“了解”層次的試題數(shù)量占15%左右，它們的分值則占10%左右。
把重點(diǎn)放在“掌握”層次的知識(shí)和技能的考核上，看來是出版專業(yè)職業(yè)資格考試的趨勢之一。
二、各種崗位的考生有平等的得分機(jī)會(huì)
必須參加職業(yè)資格考試的人員，主要是圖書出版社、期刊出版單位、音像制品出版社、電子出版物出版社和互聯(lián)網(wǎng)出版單位中從事編輯、校對(duì)和技術(shù)編輯工作的出版專業(yè)技術(shù)人員。他們?nèi)粘５墓ぷ鲘徫桓饔刑攸c(diǎn)。一般地講，與工作崗位直接密切相關(guān)的知識(shí)，屬于考生的得分強(qiáng)項(xiàng)范圍，他們考試時(shí)在這些方面較易得分;與工作崗位間接相關(guān)的知識(shí)，屬于考生的得分可能范圍，他們考試時(shí)在這些方面能夠得分，但有一些程度不等的難度;而與工作崗位距離較遠(yuǎn)的知識(shí)，則屬于考生的得分弱項(xiàng)范圍，他們考試時(shí)要在這些方面得分，相對(duì)地較困難。這種崗位區(qū)別性在“理論與實(shí)務(wù)”方面表現(xiàn)得比較突出，而在“基礎(chǔ)知識(shí)”方面雖然也有但并不突出。
出版專業(yè)職業(yè)資格考試的目的之一是培養(yǎng)復(fù)合型的出版專業(yè)技術(shù)人員，因此要求各類崗位的考生都能在掌握與本崗位直接相關(guān)的知識(shí)和技能的同時(shí)，知道一些與其他崗位有關(guān)的知識(shí)，以利于在工作實(shí)踐中更好地配合，與其他崗位工作人員同心協(xié)力地開拓創(chuàng)新。作為國家組織的統(tǒng)一考試，出版專業(yè)職業(yè)資格考試必須保證對(duì)各種崗位的考生都是公平的，要讓各類崗位的考生都有平等的得分概率。為此，考試辦公室組織專門人員，根據(jù)人事部考試中心對(duì)職業(yè)資格考試的有關(guān)規(guī)定，在充分考慮各種崗位的出版專業(yè)技術(shù)人員的工作特點(diǎn)和知識(shí)結(jié)構(gòu)狀況的基礎(chǔ)上，擬訂各門科目的試卷結(jié)構(gòu)模型，對(duì)各個(gè)知識(shí)塊應(yīng)占比例作出規(guī)定。
以中級(jí)“理論與實(shí)務(wù)”為例。對(duì)于各類編輯人員來說，“出版物選題策劃”和“圖書編輯”中的大部分內(nèi)容是具有共同性的，僅“編輯加工”較有利于圖書和期刊的文字編輯得分，“重印與再版”較有利于圖書編輯得分;美術(shù)編輯、期刊編輯、音像編輯、電子出版物編輯和互聯(lián)網(wǎng)出版物編輯在“圖書編輯”部分較難得到的分?jǐn)?shù)，在“書刊整體設(shè)計(jì)、期刊出版、音像制品出版、電子出版物出版、互聯(lián)網(wǎng)出版”等部分中均相應(yīng)地可得到補(bǔ)償;文字編輯則在“校對(duì)”部分還有較易得分之處。此外，對(duì)于各類編輯人員來說，“出版物的成本與定價(jià)”部分雖然得分難度較高，但也可得到一些分。技術(shù)編輯的得分點(diǎn)，主要在“書刊印制”與“整體設(shè)計(jì)”的“版式設(shè)計(jì)”以及“出版物的成本與定價(jià)”部分。校對(duì)人員的得分處，主要在“書刊校對(duì)業(yè)務(wù)”的部分，在“編輯加工”方面也可得分。在擬定試卷結(jié)構(gòu)模型時(shí)，專家們通過測算，對(duì)各個(gè)知識(shí)塊的分值及其在總分中占的比例作了精心分配，使各類編輯人員、技術(shù)編輯人員和校對(duì)人員的得分強(qiáng)項(xiàng)總分值在試卷中占的比例都大致相等。
這樣的試卷結(jié)構(gòu)安排，對(duì)于各類崗位的專業(yè)技術(shù)人員可以說是比較公正的，所以看來今后還將延續(xù)。
三、出版專業(yè)特色題的設(shè)置體現(xiàn)通用性
歷年的試卷中都設(shè)置了模擬審稿題、模擬編輯加工題和模擬校對(duì)題，要求考生對(duì)短文做出妥善處理，使之符合出版的要求。這些題型與出版專業(yè)的工作特點(diǎn)密切結(jié)合，可以說是出版專業(yè)特色題。要正確解答這些題目，除了需要運(yùn)用出版專業(yè)特有的知識(shí)和操作技能之外，還涉及對(duì)題目本身所含知識(shí)內(nèi)容的正確理解。因此，如果這些題目中出現(xiàn)了較專深的某個(gè)專業(yè)學(xué)科的內(nèi)容，那么，該專業(yè)畢業(yè)的考生顯然在答題時(shí)會(huì)占有很大優(yōu)勢，而這對(duì)其他考生來說是不公平的。為了讓專業(yè)學(xué)科背景各不相同的考生在理解短文所涉內(nèi)容方面處于同等地位，體現(xiàn)出考試對(duì)各類考生的公平性，就需要選擇合適的知識(shí)內(nèi)容，使出版專業(yè)特色題具有通用性。
眾所周知，普通教育階段的教學(xué)內(nèi)容基本是一樣的，在高等教育階段才出現(xiàn)明顯的學(xué)科專業(yè)性。因此，出版專業(yè)特色題中不涉及高等教育階段的學(xué)科知識(shí)，即不偏向文科、理科、工科、醫(yī)科、農(nóng)科等任何專業(yè)，而是較多采用出版專業(yè)基本理論知識(shí)內(nèi)容，有時(shí)也采用具有高中以上文化程度的人都應(yīng)該知道的常識(shí)性、普及性知識(shí)內(nèi)容，從而使試題具有通用性，所有考生在理解短文所涉知識(shí)內(nèi)容方面都平等地“站在同一起跑線上”。在這個(gè)基礎(chǔ)上，再根據(jù)日常編輯、出版工作實(shí)踐中容易出現(xiàn)的問題設(shè)置考點(diǎn)，著重考核與編輯、出版工作有關(guān)的能力和知識(shí)(如指出錯(cuò)漏、修改邏輯錯(cuò)誤、糾正語言文字訛誤、統(tǒng)一體例、調(diào)整格式等)。這樣，就既體現(xiàn)了出版專業(yè)的特點(diǎn)，又保證了對(duì)所有考生的公平性。
這種做法經(jīng)過幾年考試實(shí)踐的檢驗(yàn)，已經(jīng)為廣大考生和輔導(dǎo)老師以及人事部考試中心的考試學(xué)專家們認(rèn)可，看來今后還將延續(xù)。