1、作為人們在觀念中存在的對教育活動的預期結果是(教育目的)
2、教育目的和教育價值是(因果關系)后因前果
3、教育目的和教育價值是由(教育價值)決定的
4、教育的價值包括(社會價值)(個人價值)
5、在近現(xiàn)代西方(康德)(盧梭)(杜威)等人，是(個人本位論)的代表。
6、(個人與社會發(fā)展統(tǒng)一性)是馬克思的代表總結
7、實現(xiàn)個人全面發(fā)展的條件是(教勞結合)
8、德育教育是指(思想教育)(政治教育)(道德教育)
9、美育是對受教育者的(審美觀點)(審美能力)的教育
10、乳兒期(出生至一歲)嬰兒期(一至三歲)幼和期(3-6.7)童年期(6，7-11，12)少年期(11，22-14，15)青年期(14，15-17，18)
11、1999.6.13中央發(fā)布《關于深化教育改革，全國推進素質教育的決定》
12、學制是(學校教育制度)的簡稱，是一個(國家)各級各類的學校體系，它規(guī)定了(各級各類)的學校性質、任務，入學條件，修業(yè)年限以及彼此之間的相互關系。
13、我國近年學制的開始是由(壬寅學制)和(癸卯學制)
14、壬寅學制又名(欽定學堂章程)
15、癸卯學制又名(奏定學堂章程)
16、壬寅和癸卯學制的制定參照的是(日本明治維新時期的學制)
17、首次規(guī)定男女同校的學制是(壬子一癸丑學制)
18、壬戌學制是(中國現(xiàn)代教育史一第一個學制)
19、壬戌學制借鑒的是(美國學制)
2、教育目的和教育價值是(因果關系)后因前果
3、教育目的和教育價值是由(教育價值)決定的
4、教育的價值包括(社會價值)(個人價值)
5、在近現(xiàn)代西方(康德)(盧梭)(杜威)等人，是(個人本位論)的代表。
6、(個人與社會發(fā)展統(tǒng)一性)是馬克思的代表總結
7、實現(xiàn)個人全面發(fā)展的條件是(教勞結合)
8、德育教育是指(思想教育)(政治教育)(道德教育)
9、美育是對受教育者的(審美觀點)(審美能力)的教育
10、乳兒期(出生至一歲)嬰兒期(一至三歲)幼和期(3-6.7)童年期(6，7-11，12)少年期(11，22-14，15)青年期(14，15-17，18)
11、1999.6.13中央發(fā)布《關于深化教育改革，全國推進素質教育的決定》
12、學制是(學校教育制度)的簡稱，是一個(國家)各級各類的學校體系，它規(guī)定了(各級各類)的學校性質、任務，入學條件，修業(yè)年限以及彼此之間的相互關系。
13、我國近年學制的開始是由(壬寅學制)和(癸卯學制)
14、壬寅學制又名(欽定學堂章程)
15、癸卯學制又名(奏定學堂章程)
16、壬寅和癸卯學制的制定參照的是(日本明治維新時期的學制)
17、首次規(guī)定男女同校的學制是(壬子一癸丑學制)
18、壬戌學制是(中國現(xiàn)代教育史一第一個學制)
19、壬戌學制借鑒的是(美國學制)