作為一名教職工，就不得不需要編寫(xiě)教案，編寫(xiě)教案有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時(shí)間。大家想知道怎么樣才能寫(xiě)一篇比較優(yōu)質(zhì)的教案嗎？那么下面我就給大家講一講教案怎么寫(xiě)才比較好，我們一起來(lái)看一看吧。
植物媽媽有辦法教案篇一
《植物媽媽有辦法》是一首關(guān)于自然常識(shí)的詩(shī)歌。全詩(shī)運(yùn)用擬人和比喻的修辭手法，生動(dòng)形象地介紹了蒲公英，蒼耳，豌豆三種植物傳播種子的方法。語(yǔ)言優(yōu)美，生動(dòng)，貼近兒童的生活，讀起來(lái)朗朗上口，容易調(diào)動(dòng)學(xué)生的閱讀興趣和探索自然奧秘的欲望。
【學(xué)情分析】
本班學(xué)生是生長(zhǎng)在農(nóng)村的孩子，成天在山野里出沒(méi)的農(nóng)村兒童對(duì)課文中所列舉的蒲公英，蒼耳，豌豆并不陌生，加上課文采用擬人手法，語(yǔ)言生動(dòng)有趣，能夠引起他們濃厚的學(xué)習(xí)興趣，不過(guò)由于他們年齡尚小，對(duì)身邊事物無(wú)意注意，不可能觀察得很仔細(xì)，因此，這三種植物傳播種子的方法將成為他們學(xué)習(xí)中的難點(diǎn)。教學(xué)時(shí)應(yīng)在讀中感悟的基礎(chǔ)上，聯(lián)系實(shí)際，創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生了解植物知識(shí)，探索大自然奧秘的興趣，培養(yǎng)學(xué)生留心身邊的事物，認(rèn)真觀察的好習(xí)慣。
【設(shè)計(jì)思路】
本教材介紹植物生長(zhǎng)常識(shí)，貼近農(nóng)村兒童生活。教學(xué)時(shí)可課內(nèi)外結(jié)合，充分利用這些有利的自然資源，自制成直觀教具來(lái)為課堂教學(xué)服務(wù)。
新課程標(biāo)準(zhǔn)指出：語(yǔ)文課要以人為本，培養(yǎng)學(xué)生良好的人文素養(yǎng)，語(yǔ)文素養(yǎng)以及合作探究的精神。因此，在教學(xué)過(guò)程中，教師要秉著"以人為本"的教學(xué)原則，創(chuàng)設(shè)師生合作互動(dòng)，生生之間互助互學(xué)的生動(dòng)活潑的教學(xué)情境。引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與，大膽質(zhì)疑，手腦并用，促進(jìn)學(xué)生積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)。在教學(xué)手段上，根據(jù)教材內(nèi)容，充分利用直觀，生動(dòng)的教具，把蒲公英，蒼耳，豌豆三種植物傳播種子的方法展現(xiàn)在學(xué)生面前，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，拓展學(xué)生的思維空間，讓學(xué)生在輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍中獲得科學(xué)知識(shí)，受到情感熏陶，享受審美樂(lè)趣。
【教學(xué)目標(biāo)】
1,知識(shí)目標(biāo)：
⑴認(rèn)識(shí)"旅，蒲"等12個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)"已，甲"等10個(gè)字。
⑵正確，流利，有感情地朗讀課文。背誦課文。
⑶了解文中介紹的蒲公英，蒼耳，豌豆三種植物傳播種子的方法。
⑷收集一些植物制作標(biāo)本，并介紹其傳播種子的方法。
2,能力目標(biāo)：
培養(yǎng)學(xué)生的觀察力，想像力，語(yǔ)言表達(dá)能力和自主識(shí)字的能力。
3,情感目標(biāo)：
⑴培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然的情感。
⑵激發(fā)學(xué)生探究植物奧秘的興趣和欲望。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
重點(diǎn)：
⑴有感情地朗讀課文。
⑵正確認(rèn)讀，書(shū)寫(xiě)生字。
難點(diǎn)：
⑴了解三種植物傳播種子的方法。
⑵理解文中"旅行""穿著帶刺的鎧甲"等所表達(dá)的意思。
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)(略)
一，導(dǎo)入
同學(xué)們，植物王國(guó)里有許多千姿百態(tài)的植物，那里發(fā)生了不少有趣的故事。今天，老師給大家?guī)?lái)了一個(gè)故事——植物媽媽有辦法。(板書(shū)課題：植物媽媽有辦法)
【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)談話，利用閱讀期待，激發(fā)學(xué)生閱讀的欲望。
二，整體感知
1,播放有關(guān)蒲公英，蒼耳，豌豆傳播種子的配樂(lè)動(dòng)畫(huà)，教師伴隨優(yōu)美的音樂(lè)有感情地朗讀課文。
【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)播放生動(dòng)有趣的動(dòng)畫(huà)，吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)他們探索新知的欲望。
2,從剛才的畫(huà)面中，你認(rèn)識(shí)了哪幾種植物呢
⑴指名回答，教師相機(jī)出示詞語(yǔ)：pú蒲公英，cāng蒼耳，豌豆。齊讀詞語(yǔ)。
⑵說(shuō)說(shuō)用什么方法記住"蒲，蒼"兩個(gè)生字 (提醒學(xué)生勿把"蒲"字寫(xiě)成左右結(jié)構(gòu))
⑶去掉拼音，開(kāi)火車(chē)讀詞語(yǔ)。
3,借助拼音，自由小聲地讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通課文。
4,默讀課文，在生字下面用鉛筆畫(huà)出記號(hào)，讀準(zhǔn)生字詞的字音。
5,小組內(nèi)輪讀課文，讀得正確，流利的，由小組長(zhǎng)為他貼上" " ,沒(méi)有達(dá)到要求的，再把課文多讀幾遍。
6,開(kāi)展"我會(huì)讀"的競(jìng)賽。鼓勵(lì)學(xué)生走上講臺(tái)大聲朗讀自己喜歡的段落。師生共同評(píng)議。
7,根據(jù)學(xué)生的朗讀情況，讓學(xué)生在多音字"得"下畫(huà)上記號(hào)?？纯丛诓煌恼Z(yǔ)言環(huán)境中，"得"的讀音有什么不同。
出示小黑板：
(1)孩子如果已經(jīng)長(zhǎng)大，就得告別媽媽。
(2)那里有許多知識(shí)，粗心的小朋友可得不到它。
(3)蒲公英的種子，飛得多遠(yuǎn)哪！
先認(rèn)讀"得"的三種不同的讀音"děi,dé,de",再讀句子，選音節(jié)注音，最后齊讀這三句話。
8,讓學(xué)生在課文中找找還有哪些多音字 (為，降，乘……)畫(huà)上記號(hào)，并給這些多音字組詞。
9,齊讀課文。
【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)聽(tīng)讀，互讀，賽讀等多種形式的朗讀，學(xué)生互助互學(xué)，人人參與，不但讓學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容有了整體的感知，而且讓學(xué)生從中體會(huì)到讀書(shū)的樂(lè)趣，提升自己的自信心。三，識(shí)記字形，練寫(xiě)生字
1,識(shí)記生字
⑴出示文中的生字，自由練讀，小老師帶讀。
⑵小組討論：用什么辦法記住這些生字。比比誰(shuí)的方法好。
⑶全班交流。
⑷把生字寶寶送回課文，再次朗讀課文。
2,指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)
⑴讓學(xué)生觀察本課要求會(huì)寫(xiě)的10個(gè)字，想想怎樣才能把字寫(xiě)漂亮了。
⑵教師重點(diǎn)指導(dǎo)：
①"絞絲旁"的寫(xiě)法，提示學(xué)生注意兩個(gè)撇折的起筆收筆基本上下對(duì)齊。
②比較"洼"和"娃"的字形。
⑶學(xué)生自由練寫(xiě)生字，教師巡視指導(dǎo)。
【設(shè)計(jì)意圖】教師充分調(diào)動(dòng)學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，"教學(xué)生需要教的知識(shí)",變被動(dòng)為主動(dòng)，讓學(xué)生享受到成功的快樂(lè)。
四，學(xué)習(xí)第一節(jié)
1,指名讀第一節(jié)。
2,說(shuō)說(shuō)自己讀懂了什么，還有什么不明白的地方
3,針對(duì)學(xué)生的問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生理解"孩子""四海為家""旅行"等詞語(yǔ)的意思。
4,指導(dǎo)朗讀：讀時(shí)注意停頓和問(wèn)句的讀法：孩子/如果/已經(jīng)/長(zhǎng)大，就得/告別/媽媽?zhuān)暮榧?。牛馬/有腳，鳥(niǎo)/有翅膀，植物/要旅行/靠的/啥辦法 學(xué)生自由試讀，評(píng)議后，再齊讀。
五，布置作業(yè)
訪問(wèn)家長(zhǎng)了解蒲公英，蒼耳，豌豆的生長(zhǎng)環(huán)境及課本以外的植物傳播種子的例子。
【設(shè)計(jì)意圖】第一小節(jié)是全詩(shī)的引子，抓住文章的主要問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生思考，為下一節(jié)課的學(xué)習(xí)做好鋪墊。
第二課時(shí)(詳)
一，課前準(zhǔn)備：
教師帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)田間，山野采集蒲公英，蒼耳，豌豆等植物。
二，導(dǎo)入
1,同學(xué)們，上節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了三位植物媽媽?zhuān)覀円黄鸷俺鏊鼈兊拿职伞?師舉圖，生舉標(biāo)本并呼名——蒲公英，蒼耳，豌豆，師貼圖)
2,同桌展示采集的標(biāo)本，說(shuō)說(shuō)這些植物的名稱。
3,指名介紹自己采集的標(biāo)本。
4,教師出示詞語(yǔ)卡片：蒲公英，蒼耳，豌豆，指名學(xué)生上臺(tái)前把卡片貼在相應(yīng)的圖片下面。
全班齊讀詞語(yǔ)。
【設(shè)計(jì)意圖】貼圖識(shí)字，讓學(xué)生再次與生字見(jiàn)面，并復(fù)習(xí)回憶前一節(jié)課所學(xué)的知識(shí)。
5,引入課文：課文中是怎樣介紹這些植物媽媽呢 說(shuō)了有關(guān)它們的什么事 請(qǐng)五位同學(xué)接讀課文，每人讀一小節(jié)，其他同學(xué)邊聽(tīng)邊觀察標(biāo)本。
6,四人小組一起讀一讀課文，邊讀邊想自己讀懂了什么，還有什么不明白的。讀完后，組員之間互相說(shuō)一說(shuō)。
【設(shè)計(jì)意圖】閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為，讓學(xué)生自主朗讀課文，既尊重了學(xué)生的意愿，又激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
三，品讀感悟
1,說(shuō)蒲公英
⑴我們先來(lái)看看蒲公英媽媽是怎么傳播種子的 請(qǐng)喜歡蒲公英的同學(xué)一起讀讀第二節(jié)。
⑵讓學(xué)生拿起蒲公英輕輕一吹，一邊吹一邊觀察，說(shuō)說(shuō)自己發(fā)現(xiàn)了什么 可以和小組的同學(xué)交流一下自己的看法。
⑶全班交流：剛才給蒲公英吹氣時(shí)，你看到了什么情形
針對(duì)學(xué)生的回答，教師拿起蒲公英標(biāo)本，邊吹氣邊引導(dǎo)學(xué)生理解：風(fēng)一吹，蒲公英身上的冠毛便展開(kāi)了，像一把把降落傘四散開(kāi)來(lái)，你們瞧，種子這里一顆，那里一顆，都從空中飄落下來(lái)了。(教師相機(jī)板畫(huà)：蒲公英的種子)我們可以用哪一個(gè)詞來(lái)描述 引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出："紛紛".
⑷讓學(xué)生想想還有哪些情景可以用上"紛紛"這個(gè)詞，試著用"紛紛"說(shuō)一句話。
⑸現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛想像一下，假如你就是一顆蒲公英的種子，媽媽給你們準(zhǔn)備好了降落傘，微風(fēng)一吹，你打算到哪里去玩耍呢
⑹指導(dǎo)朗讀：
①教師渲染氣氛：蒲公英娃娃們，我們就要到很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的地方去安家落戶了，遠(yuǎn)方有什么呢 讓我們帶著遐想朗讀第二節(jié)。(引導(dǎo)學(xué)生用較輕較慢的語(yǔ)調(diào)朗讀。)
②哇，微風(fēng)一吹，你們終于可以離開(kāi)媽媽?zhuān)教幝眯辛?，好開(kāi)心呀！(生讀)
③蒲公英娃娃們，你們勇敢地離開(kāi)媽媽的懷抱，從高空中飄落下來(lái)了。(生再讀)
④配上自己喜歡的動(dòng)作齊讀第二節(jié)。
⑺教師小結(jié)：(手指板書(shū))蒲公英媽媽真有辦法，能借助風(fēng)的力量讓自己的孩子四處去旅行。
2,說(shuō)蒼耳
⑴師：認(rèn)識(shí)了蒲公英媽媽?zhuān)覀円黄鹑フ艺疑n耳媽媽。請(qǐng)喜歡蒼耳媽媽的同學(xué)讀讀第三節(jié)。
⑵蒲公英媽媽是靠風(fēng)來(lái)傳播種子的，而蒼耳媽媽又有什么好辦法呢 誰(shuí)能在課文中找到答案呢 畫(huà)出相關(guān)的語(yǔ)句。
⑶讓學(xué)生再次拿出蒼耳標(biāo)本，看一看，摸一摸，形象地感受"帶刺的鎧甲".
⑷讓學(xué)生任意把蒼耳掛在自己的頭發(fā)，衣服上，然后走一走，跳一跳，體會(huì)蒼耳媽媽傳播種子的妙處，并說(shuō)說(shuō)自己的感受。(學(xué)生說(shuō)，教師相機(jī)板畫(huà)：兔子)
⑸蒼耳寶寶只要掛住動(dòng)物的皮毛，就能去田野，山洼。這個(gè)辦法多妙呀！誰(shuí)來(lái)夸夸蒼耳媽媽 讓學(xué)生有感情地朗讀第三節(jié)。
3,說(shuō)豌豆
⑴讓學(xué)生以小組為單位自學(xué)第四節(jié)，教師提出要求：
①自由讀第四節(jié)。
②提出自己不懂的問(wèn)題，小組成員之間共同探討。
③說(shuō)說(shuō)豌豆是怎么傳播種子的
學(xué)生自學(xué)，教師巡視指導(dǎo)。
⑵各組選派代表匯報(bào)學(xué)習(xí)情況。
⑶針對(duì)學(xué)生的疑問(wèn)，教師拿出一顆豆莢，將豆莢一捏，殼子突然收縮，形成彈力，豌豆便彈射出來(lái)。同時(shí)，教師告訴學(xué)生這與"豌豆曬在太陽(yáng)底下，豆莢炸開(kāi)，豆粒兒蹦著跳著離開(kāi)媽媽"的效果是一樣的。通過(guò)直觀形象的教具，讓學(xué)生明白了豌豆傳播種子的方法。(教師板畫(huà)：太陽(yáng))
⑷出示句子：
豆莢炸開(kāi)，孩子們離開(kāi)媽媽。
啪的一聲，豆莢炸開(kāi)，孩子們蹦著跳著離開(kāi)媽媽。
①比較兩句話有什么不同，哪一句寫(xiě)得好 為什么 (引導(dǎo)學(xué)生從豆莢炸開(kāi)的響聲，豆子蹦跳的動(dòng)作，聯(lián)想生活中蹦跳的快樂(lè)等方面去思考)
②指導(dǎo)學(xué)生讀出豌豆寶寶蹦著跳著離開(kāi)媽媽時(shí)的高興的心情。
4,試著根據(jù)板書(shū)背誦課文，可以配上自己喜歡的動(dòng)作。
【設(shè)計(jì)意圖】在教學(xué)中，針對(duì)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，充分利用豐富的自然資源，通過(guò)直觀教具的演示，幫助學(xué)生自然而然地理解了課文內(nèi)容，也激發(fā)了學(xué)生探索自然奧秘的興趣。同時(shí)，讓學(xué)生在自主合作學(xué)習(xí)中，動(dòng)手操作，初步培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。
四，拓展延伸
1, 植物媽媽的辦法還有很多很多，你們還采集了哪些植物呢 能說(shuō)說(shuō)這些植物傳播種子的方法嗎 (讓學(xué)生拿出課前采集的其他植物標(biāo)本，邊展示邊介紹植物傳播種子的方法，如：鬼針草寶寶只要掛住小朋友的衣服，就能去田野，山洼；芭樂(lè)的種子被貪吃的小鳥(niǎo)帶到遠(yuǎn)方；太陽(yáng)一曬，鳳仙花娃娃們就蹦著跳著離開(kāi)媽媽……)
2,你能像課文一樣夸夸這些植物的媽媽嗎 為你喜歡的植物編一編兒歌。
3,師：在這次學(xué)習(xí)活動(dòng)中，我們一起采集身邊的植物，觀察，了解它們傳播種子的方法，還編出了不少有趣的兒歌，小朋友們真了不起??！你們?yōu)槭裁磿?huì)有這么多的發(fā)現(xiàn) (學(xué)生暢所欲言)
4,齊讀課文第五節(jié)。
3,教師總結(jié)：植物王國(guó)里的奧秘還有很多，粗心的小朋友是找不到的。希望你們做細(xì)心的孩子，探索大自然中更多有趣的事物和現(xiàn)象。
【設(shè)計(jì)意圖】對(duì)課文知識(shí)進(jìn)行拓展，加強(qiáng)課內(nèi)外知識(shí)的聯(lián)系，讓學(xué)生在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上進(jìn)行仿寫(xiě)，提高學(xué)生的語(yǔ)文綜合實(shí)踐能力。
五，布置作業(yè)
課外用自己最喜歡的一種植物標(biāo)本制作成一張小卡片，并寫(xiě)上自己編好的兒歌。
【板書(shū)設(shè)計(jì)】
植物媽媽有辦法
風(fēng) 吹
蒲 公 英
皮毛掛
蒼 耳
太陽(yáng)曬
豌 豆
【作者簡(jiǎn)介】
楊柳鶯，女，文化程度大專(zhuān)。2003年分配到漳州市浦南中心小心任教。在教學(xué)中，結(jié)合農(nóng)村的教學(xué)資源，自制教具，開(kāi)展有農(nóng)村特色的課堂教學(xué)。同時(shí)結(jié)合農(nóng)村學(xué)生實(shí)際，大膽地進(jìn)行課程教學(xué)改革，努力創(chuàng)設(shè)輕松和諧的教學(xué)氛圍，追求開(kāi)放，靈活，個(gè)性張揚(yáng)的語(yǔ)文教學(xué)風(fēng)格，讓學(xué)生在享受語(yǔ)文的同時(shí)提升語(yǔ)文素養(yǎng)。2004 年執(zhí)教的《可愛(ài)的草塘》獲學(xué)區(qū)教學(xué)比賽二等獎(jiǎng)。2005年撰寫(xiě)的《豐收的渴望》入選薌城區(qū)"課改"辦公室和漳州市進(jìn)修學(xué)校聯(lián)合主編的《教育敘事》.論文《開(kāi)發(fā)農(nóng)村可利用的教學(xué)資源》收入學(xué)校《教育教學(xué)論文匯編》.本教學(xué)設(shè)計(jì)獲學(xué)區(qū)教學(xué)比賽一等獎(jiǎng)。多次被評(píng)為優(yōu)秀教師。
【簡(jiǎn)評(píng)】
漳州市實(shí)驗(yàn)小學(xué) 廖亞瑄
本課教學(xué)讓我們看到農(nóng)村教師在課程改革風(fēng)口浪尖上撞擊出一朵朵美麗的浪花。
本課精彩之一：
大膽開(kāi)發(fā)課程資源，帶領(lǐng)學(xué)生走出課堂到田間，山野去。學(xué)生對(duì)照課本知識(shí)采集各種植物標(biāo)本，知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活相結(jié)合。眼觀，手摸，發(fā)現(xiàn)不同植物傳播種子的奇特辦法，心中必涌動(dòng)起漣漪，禁不住要講述自己的發(fā)現(xiàn)。同桌展示，全班交流，原本不善言辭的學(xué)生也暢所欲言，看似簡(jiǎn)單的活動(dòng)，激發(fā)了學(xué)生說(shuō)的欲望，發(fā)散了學(xué)生思維，學(xué)生各抒己見(jiàn)，既加深了對(duì)課文的理解，又訓(xùn)練了語(yǔ)言表達(dá)能力，積累了語(yǔ)感。
精彩之二：對(duì)比發(fā)現(xiàn)是學(xué)習(xí)，提煉語(yǔ)言的好辦法，許多老師都采用，但往往只注意表面，不作深挖。設(shè)計(jì)中執(zhí)教者就"啪的一聲，豆莢炸開(kāi)，孩子們蹦著跳著離開(kāi)媽媽。"引導(dǎo)學(xué)生從幾個(gè)不同的角度發(fā)現(xiàn)句子的優(yōu)美之處(豆莢炸開(kāi)的響聲，豆子蹦跳的動(dòng)作，聯(lián)想生活中蹦跳的快樂(lè)，感受豆粒兒的情感。)讓學(xué)生體驗(yàn)語(yǔ)言的精致和微妙。
精彩之三：活學(xué)活用文本。課文是學(xué)習(xí)語(yǔ)文的范本， 學(xué)習(xí)是為了運(yùn)用。本課設(shè)計(jì)了讓學(xué)生把采集的植物做成標(biāo)本，并仿造課文寫(xiě)一首兒歌，或以第一人稱的形式介紹該植物。這一設(shè)計(jì)獨(dú)具匠心，一方面可以使文中的句式在活用的過(guò)程中得以內(nèi)化；另一方面，激活了學(xué)生的生活體驗(yàn)，既進(jìn)行了語(yǔ)言文字的訓(xùn)練，又激發(fā)了學(xué)生熱愛(ài)自然樂(lè)于探究之情。這正是語(yǔ)文教學(xué)所追求的境界。
植物媽媽有辦法教案篇二
設(shè)計(jì)理念：
《植物媽媽沒(méi)有辦法》是一首詩(shī)歌。全詩(shī)運(yùn)用形象的比喻和擬人手法介紹了蒲公英、蒼耳、豌豆三種植物傳播種子的方法。是以自然常識(shí)為內(nèi)容的課文，教學(xué)本課，可以讓學(xué)生從優(yōu)美的詩(shī)句中獲得一些植物的知識(shí)。從而培養(yǎng)他們對(duì)大自然的熱愛(ài)和細(xì)心觀察事物的興趣。
在教學(xué)時(shí)要以學(xué)生的需要為目的，充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)手段，調(diào)動(dòng)和激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在積極性。使他們的情感融入課堂并參與認(rèn)識(shí)活動(dòng)，達(dá)到“教”與“學(xué)”的有效統(tǒng)一。
一、教學(xué)目標(biāo)
1、學(xué)會(huì)本課的9個(gè)生字，會(huì)認(rèn)“旅、甲、洼、乘、豆、英”等12個(gè)生字。
2、理解詩(shī)句，了解蒲公英、蒼耳、豌豆是怎樣傳播種子的。培養(yǎng)學(xué)生對(duì)大自然熱愛(ài)的情感和觀察大自然的興趣。
3、能正確流利地朗讀課文，背誦課文。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
1、了解蒲公英、蒼耳、豌豆傳播種子的有趣方法。
2、激發(fā)學(xué)生觀察事物和熱愛(ài)大自然的情趣。
三、教學(xué)準(zhǔn)備
1、本課的生字卡片。
2、課件。
四、教學(xué)過(guò)程
(一)情境導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
1、猜一猜
師：同學(xué)們，老師帶來(lái)了許多圖片，認(rèn)識(shí)嗎？（椰子，渾身是寶；鳳仙花也叫指甲花；蒼耳外面長(zhǎng)了一層帶刺堅(jiān)硬的外皮；豌豆有營(yíng)養(yǎng)又好吃；蓮蓬，我們這兒盛產(chǎn)蓮蓬；蒲公英，一顆上長(zhǎng)出許多種子，它們呈圓球形分散長(zhǎng)著，每顆種子頭上都有白色的小絨球；柳絮就是柳樹(shù)的種子，它們像白色的棉絮，所以稱它們?yōu)榱?。?BR> 2、引入課文
⑴師：大家真棒，認(rèn)識(shí)的植物可真多。這兒有個(gè)問(wèn)題，一齊讀讀吧。
⑵出示第一節(jié)課文。
師：今天我們來(lái)學(xué)習(xí)《植物媽媽沒(méi)有辦法》。
齊讀課題。
(二)鞏固生字詞，熟讀課文。
1、識(shí)記生字詞
師：誰(shuí)能讀準(zhǔn)這些水果后面的生字，再給它找個(gè)朋友，老師就把這些果子送給你。
指名認(rèn)生字：“乘、炸、察、啥”是翹舌音；“英、乘、輕”是后鼻音；“植”里有三橫；“粗”里面只有兩橫；“洼”的右邊是兩個(gè)土組成的。
2、熟讀課文
師：大家的生字學(xué)得真好，相信課文你能學(xué)得更好。
師：請(qǐng)大家打開(kāi)課本p65，自由讀讀課文，你喜歡哪一節(jié)就把它多讀幾遍！比比誰(shuí)讀得最好。
師：誰(shuí)愿意把自己喜歡的小節(jié)讀給大家聽(tīng)。
指名生一節(jié)一節(jié)讀。
師：大家真會(huì)讀書(shū)。通過(guò)讀課文，誰(shuí)知道課文講了哪些植物有辦法？
[蒲公英、蒼耳、豌豆]（板書(shū)）
(三)理解課文內(nèi)容，細(xì)讀欣賞，體會(huì)語(yǔ)言優(yōu)美。
1、指導(dǎo)學(xué)習(xí)蒲公英傳播種子的方法。
（出示第二節(jié)）
⑴師：誰(shuí)能再讀一讀這一節(jié)。
⑵師：蒲公英是怎樣傳播種子？（靠風(fēng)力）
⑶師：你從哪知道的？
讀：“只要微風(fēng)輕輕一吹，孩子們就乘著風(fēng)紛紛出發(fā)。”
⑷師：蒲公英要飛行，除了有風(fēng)，還要具備一些條件，是什么？（蒲公英有降落傘）
⑸師：你從哪兒知道的？
讀：“蒲公英媽媽準(zhǔn)備了降落傘，把它送給自己的娃娃?！?BR> ⑹來(lái)，讓我們?nèi)タ纯雌压⑼尥揄斨德鋫?，乘著風(fēng)，怎樣出發(fā)？（一個(gè)接一個(gè)，很多個(gè)不停地出發(fā)），這就叫“紛紛”出發(fā)。
⑺你能用“紛紛”說(shuō)句話嗎？
⑻師：它們紛紛出發(fā)到哪兒去了？
⑼師：落到哪兒，哪就是（它們的家）。這就是“四海為家”。
⑽你覺(jué)得蒲公英媽媽的辦法好嗎？（好，它給孩子準(zhǔn)備降落傘，只要風(fēng)一吹，她的孩子就能四處旅行了！）
⑾師：蒲公英媽媽真細(xì)心，為孩子們準(zhǔn)備了降落傘。多好的媽媽?zhuān)悴幌氪舐暤乜淇渌龁幔?BR> 指名讀。（聲調(diào)高昂有力）齊夸。
⑿師：這一節(jié)，蒲公英媽媽看著孩子們紛紛離開(kāi)，心情怎樣？（高興、不舍、傷心）帶著這些心情去讀。蒲公英娃娃已長(zhǎng)大，要離開(kāi)媽媽獨(dú)立生活，它的心情又怎樣？（不舍、高興）你讀一讀？
2、合作學(xué)習(xí)蒼耳、豌豆傳播種子的方法。
⑴分工，明確要求
師：蒲公英媽媽傳播種子的方法真好，蒼耳、豌豆的辦法又怎樣呢？下面我們分組合作學(xué)習(xí)。這邊小組學(xué)習(xí)蒼耳的辦法，那邊小組學(xué)習(xí)豌豆的辦法？請(qǐng)看學(xué)習(xí)要求：
①蒼耳、豌豆怎樣傳播種子？
②你覺(jué)得它們的辦法好嗎？說(shuō)出理由。
③從這一節(jié)你感受到了什么？帶著你的感受朗讀這一節(jié)。
哪個(gè)小組能又快又準(zhǔn)確地完成了這3個(gè)學(xué)習(xí)要求，這個(gè)小組就能得到蒲公英媽媽的獎(jiǎng)勵(lì)。
生學(xué)習(xí)。
師：先由蒼耳組匯報(bào)。
生回答。
師：再由豌豆組回答。
生回答。
⑵匯報(bào)學(xué)習(xí)成果，評(píng)出獲勝組。
3、學(xué)習(xí)第5節(jié)。
師：大家學(xué)得真認(rèn)真，老師想送你們一些話，讓我們一起讀一讀。
（出示第5節(jié)）
師：粗心的孩子得不到它，那怎樣的孩子才能到它呢？（細(xì)心的孩子才能得到）
師：我們都要做一個(gè)（細(xì)心）的孩子。
(四)總結(jié)、延伸。
1、師：同學(xué)們，今天我們學(xué)了《植物媽媽有辦法》這一課，知道蒲公英利用風(fēng)力，讓自己的娃娃四海為家；蒼耳借助動(dòng)物，將自己的孩子帶到世界各地；豌豆經(jīng)過(guò)太陽(yáng)一曬，靠彈力離開(kāi)了家，你還知道哪些植物傳播種子的方法？(椰子靠水傳播……)
2、師：我也搜集了一些，讓我們?nèi)タ纯础?BR> (五)創(chuàng)作實(shí)踐，學(xué)習(xí)體會(huì)詩(shī)的語(yǔ)言。
植物媽媽的方法還真多呀，你能選一種植物照著課文再寫(xiě)一節(jié)詩(shī)嗎？
教后反思：
1、本課設(shè)計(jì)時(shí)，著手從看、聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)多方面鍛煉孩子的能力?？匆曨l，找答案，用流利完整的普通話表達(dá)自己的意見(jiàn)與想法。認(rèn)真聽(tīng)同學(xué)的發(fā)言，老師的問(wèn)題，為自己說(shuō)打下基礎(chǔ)。力求從理解的角度出發(fā)，多方面發(fā)散思維、感悟、領(lǐng)會(huì)，從而達(dá)到情感朗讀的目標(biāo)。仿寫(xiě)是訓(xùn)練孩子們寫(xiě)作能力的一個(gè)好手段，值得提倡。
2、學(xué)生能正確識(shí)記生字，擴(kuò)詞，擴(kuò)句。在情感朗讀時(shí)需老師引導(dǎo)，學(xué)生們樂(lè)意參與朗讀，樂(lè)意自主學(xué)習(xí)，有較強(qiáng)的爭(zhēng)先感與學(xué)習(xí)欲望。低年級(jí)的課堂多表?yè)P(yáng)、多鼓勵(lì)，這樣才能達(dá)到事半功倍的效果。
植物媽媽有辦法教案篇三
教學(xué)目標(biāo)：
1、 會(huì)認(rèn)12個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)10個(gè)字。
2、 正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
3、 有觀察植物、了解植物知識(shí)、探究植物奧秘的興趣。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
學(xué)習(xí)字詞
教學(xué)準(zhǔn)備：
課件準(zhǔn)備一些植物圖片，生字卡片
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、欣賞植物圖片，激發(fā)了解植物的興趣。
1、欣賞
2、 設(shè)疑揭題：同學(xué)們，你們知道在神奇的大自然中，植物媽媽是怎樣送別自己的小寶寶嗎？今天要學(xué)習(xí)的課文給我們講了幾個(gè)植物媽媽的事，讓我們一起去看看——
二、初讀課文，自主識(shí)字。
1、 讀一讀，要求
(1) 劃出本課生字，同桌互相聽(tīng)一聽(tīng)，認(rèn)一認(rèn)，幫一幫。
(2) 你能理解哪些詞語(yǔ)的意思？哪些還不夠理解需要幫忙，請(qǐng)?jiān)谂赃叴騻€(gè)問(wèn)號(hào)。
(3) 課文中介紹了哪幾種植物媽媽?zhuān)克鼈兪窃趺礃铀蛣e自己的孩子的？請(qǐng)?zhí)顚?xiě)
植物媽媽傳播種子的方法有：蒲公英媽媽是( )
( )是( )，( )是( )
我還知道( )是( )。
2、 自己再讀課文，把課文讀通順。
三、 整體感知
1、 指名朗讀課文，交流填空。
2、 分段朗讀課文，讀后說(shuō)說(shuō)自己的感受。相機(jī)理解詞語(yǔ)和指導(dǎo)朗讀。
3、 挑選自己喜歡的段落讀一讀，想想應(yīng)該有什么的語(yǔ)氣來(lái)讀？
4、議一議，想一想：“粗心的小朋友卻得不到它”這話是什么意思？怎么樣的小朋友才能得到它？
第二課時(shí)
一、 熟讀背誦，合作表演
1、 自由反復(fù)朗讀，想想自己喜歡哪個(gè)角色，做好表演準(zhǔn)備。
2、 引讀課文，引導(dǎo)學(xué)生背誦，并用各種方式進(jìn)行背誦。
3、 課文表演：教師和學(xué)生可以示范表演，然后小組內(nèi)可以合作進(jìn)行創(chuàng)造性的表演，教師巡視看看哪個(gè)小組的表演優(yōu)秀就請(qǐng)哪個(gè)小組上臺(tái)自由發(fā)揮。
二、精讀課文、探究感悟
1、你認(rèn)為哪位植物媽媽最聰明，她傳播種子的辦法好在哪里？找伙伴一起朗讀課文2、3、4節(jié)，把你的想法說(shuō)一說(shuō)，互相問(wèn)一問(wèn)、評(píng)一評(píng)。(板書(shū)合作學(xué)習(xí)方法：讀、說(shuō)、問(wèn)、評(píng)。)
2、(學(xué)生合作學(xué)習(xí)，精讀2、3、4節(jié)，教師巡視參與。)
3、全班交流，教師相機(jī)點(diǎn)撥，引導(dǎo)探究和感悟：(學(xué)生說(shuō)哪種植物，就講讀哪一節(jié)。)
三、 鞏固字詞
1、 出示帶有生字的詞語(yǔ)用各種形式認(rèn)讀，交流識(shí)字的方法。
2、 做猜字游戲：教師語(yǔ)言引導(dǎo)，學(xué)生猜字并找到相應(yīng)的字，說(shuō)說(shuō)自己猜測(cè)的理由。
四、 寫(xiě)字
1、 指導(dǎo)觀察，說(shuō)說(shuō)自己的發(fā)現(xiàn)。
2、 示范指導(dǎo)
3、 學(xué)生描紅臨寫(xiě)(教師隨時(shí)進(jìn)行蝎寫(xiě)字姿勢(shì)的教育。)
五、 拓展練習(xí)
1、 出示詩(shī)歌，學(xué)生試讀(生字注音)
種子的旅行
植物的種子，有各種傳播的本領(lǐng)：等到成熟了，它們就去旅行——
蒲公英張開(kāi)降落傘，隨著風(fēng)兒飄不停。一旦找到合適的地方，就在那里生根。
風(fēng)滾草的果子，卷縮成一個(gè)個(gè)球形。隨風(fēng)在草原上滾動(dòng)，把種子播進(jìn)泥層。
池塘里的。睡蓮，種子在水面漂行，隨著波浪漂啊漂啊，沉下水底發(fā)芽生根。
椰子樹(shù)的果實(shí)像只小船，它的外殼又堅(jiān)又硬，波浪把它沖上海島，岸邊又會(huì)張出新的椰林。
有的種子成熟了，螞蟻會(huì)來(lái)搬運(yùn)；有的種子靠鳥(niǎo)傳播，鳥(niǎo)糞里常有幼苗誕生。
有的種子長(zhǎng)著鉤、刺，能掛雜人的衣服上旅行；有的種子根據(jù)濕度一張一縮，像動(dòng)物向前緩緩爬行。
植物的種子，有各種能夠傳播的本領(lǐng)，一代又一代呵，繁衍它們的生命。
2、組內(nèi)互讀，聽(tīng)一聽(tīng)
3、指名朗讀
4、你讀懂了什么？有什么想說(shuō)給大家聽(tīng)聽(tīng)的？
植物媽媽有辦法教案篇四
（1）學(xué)會(huì)本課11個(gè)生字和由生字組成的詞語(yǔ)，認(rèn)識(shí)6個(gè)二類(lèi)字。
（2）能正確讀寫(xiě)要求學(xué)會(huì)的詞語(yǔ)。
（3）能正確、流利、有感情的的的朗讀課文，背誦課文。
（4）了解蒲公英、蒼耳、豌豆傳播種子的有趣方式，激發(fā)學(xué)生觀察事物和熱愛(ài)大自然的情趣。
1、訓(xùn)練學(xué)生的觀察能力。
2、培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力和背誦能力。
根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)說(shuō)出課本以外的傳播種子的方法。
激發(fā)教育學(xué)生學(xué)會(huì)觀察、善于觀察、養(yǎng)成觀察的好習(xí)慣。
1、教材分析：課文以詩(shī)歌的形式展示了各種植物傳播種子的方法，語(yǔ)句生動(dòng)活潑，易于學(xué)生理解。
2、學(xué)生分析：課文內(nèi)容比較簡(jiǎn)單，朗讀起來(lái)朗朗上口，學(xué)生有了一定的理解能力，對(duì)詩(shī)句表現(xiàn)的傳播方法理解便不難。
3、確定五點(diǎn)：
重點(diǎn)：學(xué)會(huì)生字詞，理解課文內(nèi)容。
難點(diǎn)：了解植物是怎樣傳播種子的。
創(chuàng)新點(diǎn)：找到課文以外各種植物傳播種子的方法。
德育點(diǎn)：理解詩(shī)句內(nèi)容，陶冶學(xué)生美的情操。
空白點(diǎn)：想象不同植物傳播種子的方法。
生字卡片，掛圖
目的：直觀的認(rèn)識(shí)生字詞和理解課文內(nèi)容。
留空白、加深體驗(yàn)。
教學(xué)過(guò)程中的五環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)：
教師教學(xué)行為
學(xué)生學(xué)習(xí)行為
提問(wèn)：植物媽媽干什么有辦法？有些什么辦法？
激發(fā)興趣
看圖觀察后回答問(wèn)題。
1）自讀課文，用——畫(huà)出生字詞，讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形。
2）以小老師教讀，開(kāi)火車(chē)等形式檢查自學(xué)情況。
自主參與
1）自讀課文，用——畫(huà)出生字詞。
2）領(lǐng)讀、開(kāi)火車(chē)讀生字新詞。
旅行、娃娃、山洼、準(zhǔn)備、觀察、乘著風(fēng)、豆莢、降落傘、蒼耳、炸開(kāi)
1）全文共有幾個(gè)小節(jié)？通過(guò)剛才的朗讀你有哪些不懂的詞語(yǔ)。
2）適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生體味情感，入情朗讀。
體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)
1）讀文后回答問(wèn)題，提出不懂的詞語(yǔ)。
2）互相理解詞語(yǔ)，熟讀課文。
1、熟讀課文，采取自由讀、同桌互讀互聽(tīng)等多種形式讀課文。
2、讓學(xué)生進(jìn)入角色體會(huì)情感。
3、說(shuō)說(shuō)各種植物都用什么辦法傳播種子的？
應(yīng)用實(shí)踐
1、讀課文。
2、讀中體會(huì)角色情感。
3、練習(xí)背誦。
1、學(xué)了本課你有什么收獲？
2、你還知道其它的植物傳播種子的方法嗎？
鞏固提高
1、暢所欲言談自己的想法。
2、談收獲
收集一些其它植物傳播種子的方法，自習(xí)課時(shí)與同學(xué)交流。
植物媽媽有辦法教案篇五
《植物媽媽有辦法》是一首詩(shī)歌，運(yùn)用了擬人的手法，把科學(xué)知識(shí)用韻文的形式生動(dòng)形象地表現(xiàn)出來(lái)，語(yǔ)言瑯瑯上口，是一篇百讀不厭的科普作品。這篇課文形象生動(dòng)地講述了蒲公英、蒼耳、豌豆三位植物媽媽傳播種子的方法，很適合小朋友閱讀。
本課的教學(xué)設(shè)計(jì)我從低年級(jí)兒童的認(rèn)知特點(diǎn)出發(fā)，通過(guò)課件和，努力創(chuàng)設(shè)與課文相符合的教學(xué)情趣，力求做到以學(xué)生為主體，以樂(lè)學(xué)為主要形式，圖文結(jié)合，聲情并茂，從而達(dá)到了“了解各種植物傳播種子的方法，培養(yǎng)學(xué)生探索自然的興趣，背誦及有感情朗讀課文”的教學(xué)目標(biāo)。
起始環(huán)節(jié)我讓學(xué)生們學(xué)習(xí)了第一節(jié)，學(xué)生們通過(guò)自由讀找出了自己不懂的詞語(yǔ)“四海為家”，緊接下來(lái)我的教學(xué)以學(xué)習(xí)“四海為家”這個(gè)詞語(yǔ)為主，展開(kāi)了對(duì)文中的二、三、四小節(jié)的學(xué)習(xí)。如，在學(xué)習(xí)課文“只要有風(fēng)輕輕吹過(guò)，孩子們就乘著風(fēng)紛紛出發(fā)?！痹诟兄蝺?nèi)容的意思時(shí)，設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)：蒲公英的孩子們是怎樣離開(kāi)蒲公英媽媽的？書(shū)上用了哪個(gè)詞語(yǔ)？（紛紛）紛紛是怎樣的??？在此我利用多媒體演示，出示了蒲公英紛紛飛舞的畫(huà)面，讓孩子們直觀的知道了，紛紛就是一個(gè)接著一個(gè)出發(fā)。緊接著我相機(jī)詢問(wèn)了孩子們“你們想一想，蒲公英寶寶會(huì)在哪兒安家？”有的學(xué)生說(shuō)它會(huì)在田野安家，還有的說(shuō)在墻角、山坡、森林安家等等。落在哪兒，哪兒就是它們的家，這就叫“四海為家”。這樣我就很巧妙地解決了什么是“四海為家”這個(gè)難點(diǎn)了，也讓學(xué)生感受到了蒲公英傳播種子的巧妙，一舉兩得。
另外，在學(xué)習(xí)第5節(jié)的時(shí)候，我抓住了學(xué)生的質(zhì)疑，深化了對(duì)仔細(xì)觀察大自然好習(xí)慣的教育。借此機(jī)會(huì)，我把課文學(xué)習(xí)與用心看周?chē)氖挛镏逃嘟Y(jié)合，讓學(xué)生明白：生活中不是沒(méi)有美，而是缺少了發(fā)現(xiàn)美的眼睛。結(jié)合到學(xué)生的現(xiàn)實(shí)中，就是要注意更好地利用自己的眼睛、鼻子、耳朵去感受生活。既避免了空洞的說(shuō)教，又水到渠成地使學(xué)生深受啟示。
當(dāng)然，我還有效地進(jìn)行了課外拓展，除了這三位植物媽媽?zhuān)氵€知道哪些植物媽媽的傳播方式呢？學(xué)生們七嘴八舌，如有的學(xué)生說(shuō)：“椰子的種子隨水漂流，漂到哪里在哪里生根發(fā)芽；石榴讓鳥(niǎo)兒吃下去，種子隨糞便拉到不同的地方。”還有的同學(xué)說(shuō)：“睡蓮的種子和椰子的種子一樣，漂到哪里在哪里生根發(fā)芽。”還有十幾位同學(xué)分別說(shuō)出榆樹(shù)的榆錢(qián)、柳樹(shù)的柳絮、槐樹(shù)的槐莢等等，都是借助不同的外界條件把種子傳播到更多更遠(yuǎn)處，生根發(fā)芽，開(kāi)花結(jié)果，這樣就激發(fā)了學(xué)生觀察自然的興趣，獲得了更多知識(shí)。
整堂課我合理地使用了美麗的畫(huà)面和動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè)，使學(xué)生對(duì)植物產(chǎn)生了極大的興趣。讓學(xué)生多種感官參與學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生在不斷深入的探究性學(xué)習(xí)中，漸漸感悟課文的重難點(diǎn)。同時(shí)，延伸拓展環(huán)節(jié)很好的從課內(nèi)延伸到了課外，整節(jié)課的設(shè)計(jì)以激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)為目標(biāo)，充分尊重學(xué)生在閱讀中獨(dú)特的情感體驗(yàn)，真正體現(xiàn)了以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)的關(guān)系。執(zhí)教這課也存在著不足：在指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)方面輔導(dǎo)不夠到位。朗讀還讓人余味尤盡?？偢杏X(jué)還不盡如人意。知識(shí)拓展不夠。在今后的教學(xué)中我會(huì)注重對(duì)學(xué)生朗讀和寫(xiě)字的訓(xùn)練和指導(dǎo)，爭(zhēng)取完善課堂，力求完美。
植物媽媽有辦法教案篇六
1、會(huì)認(rèn)12個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)10個(gè)生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。
3、有觀察植物、了解植物知識(shí)、探究植物奧秘的興趣。
1、在讀中感悟課文的韻律美，了解課文告訴我們的知識(shí)。
2、識(shí)字寫(xiě)字。
信息資料
1、教師準(zhǔn)備有關(guān)網(wǎng)站、演示課件或相關(guān)的掛圖，生字卡片。
2、學(xué)生了解有關(guān)“植物傳播種子的方法”的知識(shí)。
切入舉偶
1、談話引入：小朋友，秋天是植物種子成熟的季節(jié)，種子寶寶要告別媽媽開(kāi)始自己的生活，你們想知道植物媽媽是用什么好辦法來(lái)送別自己的孩子的嗎？今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)《植物媽媽有辦法》。板書(shū)課題。
（本課內(nèi)容充滿童趣，談話直奔課文主旨，吸引學(xué)生，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。）
2、課件演示：播放蒲公英、蒼耳等植物傳播種子的動(dòng)畫(huà)，引導(dǎo)學(xué)生觀察。今天《植物媽媽有辦法》這一課要告訴我們植物傳播種子的巧妙辦法，現(xiàn)在我們就來(lái)學(xué)習(xí)。板書(shū)課題。
（采用學(xué)生喜歡的形式，引導(dǎo)學(xué)生觀看動(dòng)畫(huà)，整體感知，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣和求知欲望。）
對(duì)話平臺(tái)
感知
1、自由讀課文，不認(rèn)識(shí)的字借助拼音多讀幾遍。
2、小組內(nèi)互相讀讀，說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么。
3、交流。小組選出代表，匯報(bào)小組讀書(shū)的收獲。（這只是初讀，學(xué)生能說(shuō)出自己的讀書(shū)所得就要加以表?yè)P(yáng)，不能要求過(guò)高。）
（嘗試?yán)首x，整體感知，交流收獲，培養(yǎng)自主讀書(shū)的能力，體驗(yàn)讀書(shū)的快樂(lè)。）
識(shí)字
1、自己練讀生字。引導(dǎo)學(xué)生可同桌之間接龍讀生字。
2、小黑板出示生字，多種方式指讀。
3、全班交流識(shí)字方法。引導(dǎo)學(xué)生在交流過(guò)程中給生字找朋友，用詞語(yǔ)說(shuō)話。
（新課標(biāo)要求“喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動(dòng)識(shí)字的愿望”。在這一環(huán)節(jié)，充分發(fā)揮學(xué)生的自主性，運(yùn)用多種形象直觀的方法，來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生識(shí)字的熱情，相互交流識(shí)字方法，提高自主識(shí)字的效果。）
賞讀
1、小組合作讀課文，看誰(shuí)讀得美。
2、選讀。選自己喜歡的一節(jié)練讀，再展示。
3、通讀全文，用自己喜歡的方式來(lái)讀。
（閱讀是學(xué)生與文本的對(duì)話，要給學(xué)生充分的朗讀時(shí)間，整體感知課文，在正確、流利的讀書(shū)的同時(shí)，獲得初步的理解與體驗(yàn)。）
寫(xiě)字
1、出示要寫(xiě)的字：如、已、娃、紛、好。學(xué)生認(rèn)讀。
2、學(xué)生觀察字的結(jié)構(gòu)，交流書(shū)寫(xiě)注意的地方。
3、教師示范，指導(dǎo)重點(diǎn)筆畫(huà)。如“已”要半封口，不能寫(xiě)成自己的“己”等。
4、學(xué)生練習(xí)。教師巡視。
（在重視學(xué)生寫(xiě)字質(zhì)量的同時(shí)，還應(yīng)注意學(xué)生的寫(xiě)字姿勢(shì)，掌握基本的書(shū)寫(xiě)技能，培養(yǎng)良好的寫(xiě)字習(xí)慣。）
植物媽媽有辦法教案篇七
1、會(huì)認(rèn)本課的12個(gè)認(rèn)讀生字，能正確流利地朗讀課文，有觀察植物，了解植物的知識(shí)、探究植物奧秘的興趣。
2、看懂圖、理解詩(shī)句的意思。積累詞語(yǔ)。知道蒲公英、蒼耳、豌豆是怎樣傳播種子的。
3、培養(yǎng)學(xué)生留心身邊的事物、仔細(xì)觀察的習(xí)慣。
1、會(huì)認(rèn)本課12個(gè)生字和詞語(yǔ)，讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形。積累詞語(yǔ)。
2、正確、流利地朗讀課文，了解植物是怎么傳播種子的。
1、采用多種方法識(shí)字。
2、充分創(chuàng)造機(jī)會(huì)，給予學(xué)生自主發(fā)揮的空間。
3、重視詞語(yǔ)的積累。
課件、資料卡。
一、導(dǎo)入新課。
（一）大家都喜歡自己的媽媽嗎？今天我們就來(lái)認(rèn)識(shí)幾位特別的媽媽。它們是誰(shuí)呢？板書(shū)：植物媽媽。
（二）植物媽媽們是用什么辦法使自己的孩子四海為家的呢？我們來(lái)學(xué)習(xí)第3課《植物媽媽有辦法》
二、朗讀課文，認(rèn)識(shí)生字。
（一）自由讀課文，要求做到正確、流利，并和字寶寶打打招呼。
（二）指名分小節(jié)讀課文，其他同學(xué)認(rèn)真傾聽(tīng)，做好小評(píng)委。
（三）出示詞語(yǔ)“蒲公英、蒼耳、降落傘”，邊讀邊看圖片。
出示生字詞：旅行、娃娃、山洼、紛紛、啪的一聲、炸開(kāi)、蹦跳、觀察、知識(shí)。
讀后說(shuō)說(shuō)識(shí)字好辦法。
三、再讀課文，深入體會(huì)。
（一）再讀課文，想想文中講了哪幾位植物媽媽的辦法？
（二）學(xué)習(xí)第二小節(jié)。
讀第二小節(jié)，想想蒲公英媽媽用的什么辦法？
蒲公英媽媽給孩子準(zhǔn)備了什么？（降落傘）
光有降落傘行嗎？還得有什么？(風(fēng))
風(fēng)婆婆來(lái)了，她輕輕地吹著，孩子們你出發(fā)，我出發(fā)，大家一個(gè)一個(gè)都出發(fā)，誰(shuí)能用書(shū)上的一個(gè)詞來(lái)說(shuō)說(shuō)？（紛紛）理解體會(huì)“紛紛”。
孩子們會(huì)隨著風(fēng)婆婆飛到哪兒？指名說(shuō)一說(shuō)。
你覺(jué)得蒲公英媽媽怎么樣？誰(shuí)能夸夸她？
用夸獎(jiǎng)的語(yǔ)氣讀讀第二小節(jié)。
（三）學(xué)習(xí)第三小節(jié)。
讀第三小節(jié)，想想蒼耳媽媽用的什么辦法？
蒼耳媽媽給孩子準(zhǔn)備了什么？（鎧甲）看圖片。
蒼耳的鎧甲是什么樣的？有什么用呢？
看圖，小兔帶著蒼耳去旅行，還有誰(shuí)會(huì)走過(guò)蒼耳身邊，蒼耳又會(huì)說(shuō)什么？
（四）學(xué)習(xí)第四小節(jié)。
讀第四小節(jié)，想想豌豆媽媽用的什么辦法？
指名說(shuō)一說(shuō)。火辣辣的太陽(yáng)曬著豌豆莢，聽(tīng)見(jiàn)什么聲音了嗎？（啪的一聲）
這下可不得了，豌豆娃娃都高興地跳出來(lái)，離開(kāi)媽媽。
（五）學(xué)習(xí)第五小節(jié)。
讀第五小節(jié)，想想粗心的小朋友得不到它，什么樣的小朋友能得到它？
積累詞語(yǔ)“許許多多”。
四、拓展延伸。
（一）你還知道哪些植物傳播種子的方法？
把課前收集的資料卡準(zhǔn)備好，說(shuō)一說(shuō)。
（二）分享老師做的資料卡。
布置任務(wù)：到大自然中去觀察、收集植物的種子，了解它們的傳播方法。每人準(zhǔn)備一種，像老師這樣仿照課文的形式說(shuō)一說(shuō)。
植物媽媽有辦法教案篇一
《植物媽媽有辦法》是一首關(guān)于自然常識(shí)的詩(shī)歌。全詩(shī)運(yùn)用擬人和比喻的修辭手法，生動(dòng)形象地介紹了蒲公英，蒼耳，豌豆三種植物傳播種子的方法。語(yǔ)言優(yōu)美，生動(dòng)，貼近兒童的生活，讀起來(lái)朗朗上口，容易調(diào)動(dòng)學(xué)生的閱讀興趣和探索自然奧秘的欲望。
【學(xué)情分析】
本班學(xué)生是生長(zhǎng)在農(nóng)村的孩子，成天在山野里出沒(méi)的農(nóng)村兒童對(duì)課文中所列舉的蒲公英，蒼耳，豌豆并不陌生，加上課文采用擬人手法，語(yǔ)言生動(dòng)有趣，能夠引起他們濃厚的學(xué)習(xí)興趣，不過(guò)由于他們年齡尚小，對(duì)身邊事物無(wú)意注意，不可能觀察得很仔細(xì)，因此，這三種植物傳播種子的方法將成為他們學(xué)習(xí)中的難點(diǎn)。教學(xué)時(shí)應(yīng)在讀中感悟的基礎(chǔ)上，聯(lián)系實(shí)際，創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生了解植物知識(shí)，探索大自然奧秘的興趣，培養(yǎng)學(xué)生留心身邊的事物，認(rèn)真觀察的好習(xí)慣。
【設(shè)計(jì)思路】
本教材介紹植物生長(zhǎng)常識(shí)，貼近農(nóng)村兒童生活。教學(xué)時(shí)可課內(nèi)外結(jié)合，充分利用這些有利的自然資源，自制成直觀教具來(lái)為課堂教學(xué)服務(wù)。
新課程標(biāo)準(zhǔn)指出：語(yǔ)文課要以人為本，培養(yǎng)學(xué)生良好的人文素養(yǎng)，語(yǔ)文素養(yǎng)以及合作探究的精神。因此，在教學(xué)過(guò)程中，教師要秉著"以人為本"的教學(xué)原則，創(chuàng)設(shè)師生合作互動(dòng)，生生之間互助互學(xué)的生動(dòng)活潑的教學(xué)情境。引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與，大膽質(zhì)疑，手腦并用，促進(jìn)學(xué)生積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)。在教學(xué)手段上，根據(jù)教材內(nèi)容，充分利用直觀，生動(dòng)的教具，把蒲公英，蒼耳，豌豆三種植物傳播種子的方法展現(xiàn)在學(xué)生面前，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，拓展學(xué)生的思維空間，讓學(xué)生在輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍中獲得科學(xué)知識(shí)，受到情感熏陶，享受審美樂(lè)趣。
【教學(xué)目標(biāo)】
1,知識(shí)目標(biāo)：
⑴認(rèn)識(shí)"旅，蒲"等12個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)"已，甲"等10個(gè)字。
⑵正確，流利，有感情地朗讀課文。背誦課文。
⑶了解文中介紹的蒲公英，蒼耳，豌豆三種植物傳播種子的方法。
⑷收集一些植物制作標(biāo)本，并介紹其傳播種子的方法。
2,能力目標(biāo)：
培養(yǎng)學(xué)生的觀察力，想像力，語(yǔ)言表達(dá)能力和自主識(shí)字的能力。
3,情感目標(biāo)：
⑴培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然的情感。
⑵激發(fā)學(xué)生探究植物奧秘的興趣和欲望。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
重點(diǎn)：
⑴有感情地朗讀課文。
⑵正確認(rèn)讀，書(shū)寫(xiě)生字。
難點(diǎn)：
⑴了解三種植物傳播種子的方法。
⑵理解文中"旅行""穿著帶刺的鎧甲"等所表達(dá)的意思。
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)(略)
一，導(dǎo)入
同學(xué)們，植物王國(guó)里有許多千姿百態(tài)的植物，那里發(fā)生了不少有趣的故事。今天，老師給大家?guī)?lái)了一個(gè)故事——植物媽媽有辦法。(板書(shū)課題：植物媽媽有辦法)
【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)談話，利用閱讀期待，激發(fā)學(xué)生閱讀的欲望。
二，整體感知
1,播放有關(guān)蒲公英，蒼耳，豌豆傳播種子的配樂(lè)動(dòng)畫(huà)，教師伴隨優(yōu)美的音樂(lè)有感情地朗讀課文。
【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)播放生動(dòng)有趣的動(dòng)畫(huà)，吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)他們探索新知的欲望。
2,從剛才的畫(huà)面中，你認(rèn)識(shí)了哪幾種植物呢
⑴指名回答，教師相機(jī)出示詞語(yǔ)：pú蒲公英，cāng蒼耳，豌豆。齊讀詞語(yǔ)。
⑵說(shuō)說(shuō)用什么方法記住"蒲，蒼"兩個(gè)生字 (提醒學(xué)生勿把"蒲"字寫(xiě)成左右結(jié)構(gòu))
⑶去掉拼音，開(kāi)火車(chē)讀詞語(yǔ)。
3,借助拼音，自由小聲地讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通課文。
4,默讀課文，在生字下面用鉛筆畫(huà)出記號(hào)，讀準(zhǔn)生字詞的字音。
5,小組內(nèi)輪讀課文，讀得正確，流利的，由小組長(zhǎng)為他貼上" " ,沒(méi)有達(dá)到要求的，再把課文多讀幾遍。
6,開(kāi)展"我會(huì)讀"的競(jìng)賽。鼓勵(lì)學(xué)生走上講臺(tái)大聲朗讀自己喜歡的段落。師生共同評(píng)議。
7,根據(jù)學(xué)生的朗讀情況，讓學(xué)生在多音字"得"下畫(huà)上記號(hào)?？纯丛诓煌恼Z(yǔ)言環(huán)境中，"得"的讀音有什么不同。
出示小黑板：
(1)孩子如果已經(jīng)長(zhǎng)大，就得告別媽媽。
(2)那里有許多知識(shí)，粗心的小朋友可得不到它。
(3)蒲公英的種子，飛得多遠(yuǎn)哪！
先認(rèn)讀"得"的三種不同的讀音"děi,dé,de",再讀句子，選音節(jié)注音，最后齊讀這三句話。
8,讓學(xué)生在課文中找找還有哪些多音字 (為，降，乘……)畫(huà)上記號(hào)，并給這些多音字組詞。
9,齊讀課文。
【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)聽(tīng)讀，互讀，賽讀等多種形式的朗讀，學(xué)生互助互學(xué)，人人參與，不但讓學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容有了整體的感知，而且讓學(xué)生從中體會(huì)到讀書(shū)的樂(lè)趣，提升自己的自信心。三，識(shí)記字形，練寫(xiě)生字
1,識(shí)記生字
⑴出示文中的生字，自由練讀，小老師帶讀。
⑵小組討論：用什么辦法記住這些生字。比比誰(shuí)的方法好。
⑶全班交流。
⑷把生字寶寶送回課文，再次朗讀課文。
2,指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)
⑴讓學(xué)生觀察本課要求會(huì)寫(xiě)的10個(gè)字，想想怎樣才能把字寫(xiě)漂亮了。
⑵教師重點(diǎn)指導(dǎo)：
①"絞絲旁"的寫(xiě)法，提示學(xué)生注意兩個(gè)撇折的起筆收筆基本上下對(duì)齊。
②比較"洼"和"娃"的字形。
⑶學(xué)生自由練寫(xiě)生字，教師巡視指導(dǎo)。
【設(shè)計(jì)意圖】教師充分調(diào)動(dòng)學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，"教學(xué)生需要教的知識(shí)",變被動(dòng)為主動(dòng)，讓學(xué)生享受到成功的快樂(lè)。
四，學(xué)習(xí)第一節(jié)
1,指名讀第一節(jié)。
2,說(shuō)說(shuō)自己讀懂了什么，還有什么不明白的地方
3,針對(duì)學(xué)生的問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生理解"孩子""四海為家""旅行"等詞語(yǔ)的意思。
4,指導(dǎo)朗讀：讀時(shí)注意停頓和問(wèn)句的讀法：孩子/如果/已經(jīng)/長(zhǎng)大，就得/告別/媽媽?zhuān)暮榧?。牛馬/有腳，鳥(niǎo)/有翅膀，植物/要旅行/靠的/啥辦法 學(xué)生自由試讀，評(píng)議后，再齊讀。
五，布置作業(yè)
訪問(wèn)家長(zhǎng)了解蒲公英，蒼耳，豌豆的生長(zhǎng)環(huán)境及課本以外的植物傳播種子的例子。
【設(shè)計(jì)意圖】第一小節(jié)是全詩(shī)的引子，抓住文章的主要問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生思考，為下一節(jié)課的學(xué)習(xí)做好鋪墊。
第二課時(shí)(詳)
一，課前準(zhǔn)備：
教師帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)田間，山野采集蒲公英，蒼耳，豌豆等植物。
二，導(dǎo)入
1,同學(xué)們，上節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了三位植物媽媽?zhuān)覀円黄鸷俺鏊鼈兊拿职伞?師舉圖，生舉標(biāo)本并呼名——蒲公英，蒼耳，豌豆，師貼圖)
2,同桌展示采集的標(biāo)本，說(shuō)說(shuō)這些植物的名稱。
3,指名介紹自己采集的標(biāo)本。
4,教師出示詞語(yǔ)卡片：蒲公英，蒼耳，豌豆，指名學(xué)生上臺(tái)前把卡片貼在相應(yīng)的圖片下面。
全班齊讀詞語(yǔ)。
【設(shè)計(jì)意圖】貼圖識(shí)字，讓學(xué)生再次與生字見(jiàn)面，并復(fù)習(xí)回憶前一節(jié)課所學(xué)的知識(shí)。
5,引入課文：課文中是怎樣介紹這些植物媽媽呢 說(shuō)了有關(guān)它們的什么事 請(qǐng)五位同學(xué)接讀課文，每人讀一小節(jié)，其他同學(xué)邊聽(tīng)邊觀察標(biāo)本。
6,四人小組一起讀一讀課文，邊讀邊想自己讀懂了什么，還有什么不明白的。讀完后，組員之間互相說(shuō)一說(shuō)。
【設(shè)計(jì)意圖】閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為，讓學(xué)生自主朗讀課文，既尊重了學(xué)生的意愿，又激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
三，品讀感悟
1,說(shuō)蒲公英
⑴我們先來(lái)看看蒲公英媽媽是怎么傳播種子的 請(qǐng)喜歡蒲公英的同學(xué)一起讀讀第二節(jié)。
⑵讓學(xué)生拿起蒲公英輕輕一吹，一邊吹一邊觀察，說(shuō)說(shuō)自己發(fā)現(xiàn)了什么 可以和小組的同學(xué)交流一下自己的看法。
⑶全班交流：剛才給蒲公英吹氣時(shí)，你看到了什么情形
針對(duì)學(xué)生的回答，教師拿起蒲公英標(biāo)本，邊吹氣邊引導(dǎo)學(xué)生理解：風(fēng)一吹，蒲公英身上的冠毛便展開(kāi)了，像一把把降落傘四散開(kāi)來(lái)，你們瞧，種子這里一顆，那里一顆，都從空中飄落下來(lái)了。(教師相機(jī)板畫(huà)：蒲公英的種子)我們可以用哪一個(gè)詞來(lái)描述 引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出："紛紛".
⑷讓學(xué)生想想還有哪些情景可以用上"紛紛"這個(gè)詞，試著用"紛紛"說(shuō)一句話。
⑸現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛想像一下，假如你就是一顆蒲公英的種子，媽媽給你們準(zhǔn)備好了降落傘，微風(fēng)一吹，你打算到哪里去玩耍呢
⑹指導(dǎo)朗讀：
①教師渲染氣氛：蒲公英娃娃們，我們就要到很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的地方去安家落戶了，遠(yuǎn)方有什么呢 讓我們帶著遐想朗讀第二節(jié)。(引導(dǎo)學(xué)生用較輕較慢的語(yǔ)調(diào)朗讀。)
②哇，微風(fēng)一吹，你們終于可以離開(kāi)媽媽?zhuān)教幝眯辛?，好開(kāi)心呀！(生讀)
③蒲公英娃娃們，你們勇敢地離開(kāi)媽媽的懷抱，從高空中飄落下來(lái)了。(生再讀)
④配上自己喜歡的動(dòng)作齊讀第二節(jié)。
⑺教師小結(jié)：(手指板書(shū))蒲公英媽媽真有辦法，能借助風(fēng)的力量讓自己的孩子四處去旅行。
2,說(shuō)蒼耳
⑴師：認(rèn)識(shí)了蒲公英媽媽?zhuān)覀円黄鹑フ艺疑n耳媽媽。請(qǐng)喜歡蒼耳媽媽的同學(xué)讀讀第三節(jié)。
⑵蒲公英媽媽是靠風(fēng)來(lái)傳播種子的，而蒼耳媽媽又有什么好辦法呢 誰(shuí)能在課文中找到答案呢 畫(huà)出相關(guān)的語(yǔ)句。
⑶讓學(xué)生再次拿出蒼耳標(biāo)本，看一看，摸一摸，形象地感受"帶刺的鎧甲".
⑷讓學(xué)生任意把蒼耳掛在自己的頭發(fā)，衣服上，然后走一走，跳一跳，體會(huì)蒼耳媽媽傳播種子的妙處，并說(shuō)說(shuō)自己的感受。(學(xué)生說(shuō)，教師相機(jī)板畫(huà)：兔子)
⑸蒼耳寶寶只要掛住動(dòng)物的皮毛，就能去田野，山洼。這個(gè)辦法多妙呀！誰(shuí)來(lái)夸夸蒼耳媽媽 讓學(xué)生有感情地朗讀第三節(jié)。
3,說(shuō)豌豆
⑴讓學(xué)生以小組為單位自學(xué)第四節(jié)，教師提出要求：
①自由讀第四節(jié)。
②提出自己不懂的問(wèn)題，小組成員之間共同探討。
③說(shuō)說(shuō)豌豆是怎么傳播種子的
學(xué)生自學(xué)，教師巡視指導(dǎo)。
⑵各組選派代表匯報(bào)學(xué)習(xí)情況。
⑶針對(duì)學(xué)生的疑問(wèn)，教師拿出一顆豆莢，將豆莢一捏，殼子突然收縮，形成彈力，豌豆便彈射出來(lái)。同時(shí)，教師告訴學(xué)生這與"豌豆曬在太陽(yáng)底下，豆莢炸開(kāi)，豆粒兒蹦著跳著離開(kāi)媽媽"的效果是一樣的。通過(guò)直觀形象的教具，讓學(xué)生明白了豌豆傳播種子的方法。(教師板畫(huà)：太陽(yáng))
⑷出示句子：
豆莢炸開(kāi)，孩子們離開(kāi)媽媽。
啪的一聲，豆莢炸開(kāi)，孩子們蹦著跳著離開(kāi)媽媽。
①比較兩句話有什么不同，哪一句寫(xiě)得好 為什么 (引導(dǎo)學(xué)生從豆莢炸開(kāi)的響聲，豆子蹦跳的動(dòng)作，聯(lián)想生活中蹦跳的快樂(lè)等方面去思考)
②指導(dǎo)學(xué)生讀出豌豆寶寶蹦著跳著離開(kāi)媽媽時(shí)的高興的心情。
4,試著根據(jù)板書(shū)背誦課文，可以配上自己喜歡的動(dòng)作。
【設(shè)計(jì)意圖】在教學(xué)中，針對(duì)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，充分利用豐富的自然資源，通過(guò)直觀教具的演示，幫助學(xué)生自然而然地理解了課文內(nèi)容，也激發(fā)了學(xué)生探索自然奧秘的興趣。同時(shí)，讓學(xué)生在自主合作學(xué)習(xí)中，動(dòng)手操作，初步培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。
四，拓展延伸
1, 植物媽媽的辦法還有很多很多，你們還采集了哪些植物呢 能說(shuō)說(shuō)這些植物傳播種子的方法嗎 (讓學(xué)生拿出課前采集的其他植物標(biāo)本，邊展示邊介紹植物傳播種子的方法，如：鬼針草寶寶只要掛住小朋友的衣服，就能去田野，山洼；芭樂(lè)的種子被貪吃的小鳥(niǎo)帶到遠(yuǎn)方；太陽(yáng)一曬，鳳仙花娃娃們就蹦著跳著離開(kāi)媽媽……)
2,你能像課文一樣夸夸這些植物的媽媽嗎 為你喜歡的植物編一編兒歌。
3,師：在這次學(xué)習(xí)活動(dòng)中，我們一起采集身邊的植物，觀察，了解它們傳播種子的方法，還編出了不少有趣的兒歌，小朋友們真了不起??！你們?yōu)槭裁磿?huì)有這么多的發(fā)現(xiàn) (學(xué)生暢所欲言)
4,齊讀課文第五節(jié)。
3,教師總結(jié)：植物王國(guó)里的奧秘還有很多，粗心的小朋友是找不到的。希望你們做細(xì)心的孩子，探索大自然中更多有趣的事物和現(xiàn)象。
【設(shè)計(jì)意圖】對(duì)課文知識(shí)進(jìn)行拓展，加強(qiáng)課內(nèi)外知識(shí)的聯(lián)系，讓學(xué)生在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上進(jìn)行仿寫(xiě)，提高學(xué)生的語(yǔ)文綜合實(shí)踐能力。
五，布置作業(yè)
課外用自己最喜歡的一種植物標(biāo)本制作成一張小卡片，并寫(xiě)上自己編好的兒歌。
【板書(shū)設(shè)計(jì)】
植物媽媽有辦法
風(fēng) 吹
蒲 公 英
皮毛掛
蒼 耳
太陽(yáng)曬
豌 豆
【作者簡(jiǎn)介】
楊柳鶯，女，文化程度大專(zhuān)。2003年分配到漳州市浦南中心小心任教。在教學(xué)中，結(jié)合農(nóng)村的教學(xué)資源，自制教具，開(kāi)展有農(nóng)村特色的課堂教學(xué)。同時(shí)結(jié)合農(nóng)村學(xué)生實(shí)際，大膽地進(jìn)行課程教學(xué)改革，努力創(chuàng)設(shè)輕松和諧的教學(xué)氛圍，追求開(kāi)放，靈活，個(gè)性張揚(yáng)的語(yǔ)文教學(xué)風(fēng)格，讓學(xué)生在享受語(yǔ)文的同時(shí)提升語(yǔ)文素養(yǎng)。2004 年執(zhí)教的《可愛(ài)的草塘》獲學(xué)區(qū)教學(xué)比賽二等獎(jiǎng)。2005年撰寫(xiě)的《豐收的渴望》入選薌城區(qū)"課改"辦公室和漳州市進(jìn)修學(xué)校聯(lián)合主編的《教育敘事》.論文《開(kāi)發(fā)農(nóng)村可利用的教學(xué)資源》收入學(xué)校《教育教學(xué)論文匯編》.本教學(xué)設(shè)計(jì)獲學(xué)區(qū)教學(xué)比賽一等獎(jiǎng)。多次被評(píng)為優(yōu)秀教師。
【簡(jiǎn)評(píng)】
漳州市實(shí)驗(yàn)小學(xué) 廖亞瑄
本課教學(xué)讓我們看到農(nóng)村教師在課程改革風(fēng)口浪尖上撞擊出一朵朵美麗的浪花。
本課精彩之一：
大膽開(kāi)發(fā)課程資源，帶領(lǐng)學(xué)生走出課堂到田間，山野去。學(xué)生對(duì)照課本知識(shí)采集各種植物標(biāo)本，知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活相結(jié)合。眼觀，手摸，發(fā)現(xiàn)不同植物傳播種子的奇特辦法，心中必涌動(dòng)起漣漪，禁不住要講述自己的發(fā)現(xiàn)。同桌展示，全班交流，原本不善言辭的學(xué)生也暢所欲言，看似簡(jiǎn)單的活動(dòng)，激發(fā)了學(xué)生說(shuō)的欲望，發(fā)散了學(xué)生思維，學(xué)生各抒己見(jiàn)，既加深了對(duì)課文的理解，又訓(xùn)練了語(yǔ)言表達(dá)能力，積累了語(yǔ)感。
精彩之二：對(duì)比發(fā)現(xiàn)是學(xué)習(xí)，提煉語(yǔ)言的好辦法，許多老師都采用，但往往只注意表面，不作深挖。設(shè)計(jì)中執(zhí)教者就"啪的一聲，豆莢炸開(kāi)，孩子們蹦著跳著離開(kāi)媽媽。"引導(dǎo)學(xué)生從幾個(gè)不同的角度發(fā)現(xiàn)句子的優(yōu)美之處(豆莢炸開(kāi)的響聲，豆子蹦跳的動(dòng)作，聯(lián)想生活中蹦跳的快樂(lè)，感受豆粒兒的情感。)讓學(xué)生體驗(yàn)語(yǔ)言的精致和微妙。
精彩之三：活學(xué)活用文本。課文是學(xué)習(xí)語(yǔ)文的范本， 學(xué)習(xí)是為了運(yùn)用。本課設(shè)計(jì)了讓學(xué)生把采集的植物做成標(biāo)本，并仿造課文寫(xiě)一首兒歌，或以第一人稱的形式介紹該植物。這一設(shè)計(jì)獨(dú)具匠心，一方面可以使文中的句式在活用的過(guò)程中得以內(nèi)化；另一方面，激活了學(xué)生的生活體驗(yàn)，既進(jìn)行了語(yǔ)言文字的訓(xùn)練，又激發(fā)了學(xué)生熱愛(ài)自然樂(lè)于探究之情。這正是語(yǔ)文教學(xué)所追求的境界。
植物媽媽有辦法教案篇二
設(shè)計(jì)理念：
《植物媽媽沒(méi)有辦法》是一首詩(shī)歌。全詩(shī)運(yùn)用形象的比喻和擬人手法介紹了蒲公英、蒼耳、豌豆三種植物傳播種子的方法。是以自然常識(shí)為內(nèi)容的課文，教學(xué)本課，可以讓學(xué)生從優(yōu)美的詩(shī)句中獲得一些植物的知識(shí)。從而培養(yǎng)他們對(duì)大自然的熱愛(ài)和細(xì)心觀察事物的興趣。
在教學(xué)時(shí)要以學(xué)生的需要為目的，充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)手段，調(diào)動(dòng)和激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在積極性。使他們的情感融入課堂并參與認(rèn)識(shí)活動(dòng)，達(dá)到“教”與“學(xué)”的有效統(tǒng)一。
一、教學(xué)目標(biāo)
1、學(xué)會(huì)本課的9個(gè)生字，會(huì)認(rèn)“旅、甲、洼、乘、豆、英”等12個(gè)生字。
2、理解詩(shī)句，了解蒲公英、蒼耳、豌豆是怎樣傳播種子的。培養(yǎng)學(xué)生對(duì)大自然熱愛(ài)的情感和觀察大自然的興趣。
3、能正確流利地朗讀課文，背誦課文。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
1、了解蒲公英、蒼耳、豌豆傳播種子的有趣方法。
2、激發(fā)學(xué)生觀察事物和熱愛(ài)大自然的情趣。
三、教學(xué)準(zhǔn)備
1、本課的生字卡片。
2、課件。
四、教學(xué)過(guò)程
(一)情境導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
1、猜一猜
師：同學(xué)們，老師帶來(lái)了許多圖片，認(rèn)識(shí)嗎？（椰子，渾身是寶；鳳仙花也叫指甲花；蒼耳外面長(zhǎng)了一層帶刺堅(jiān)硬的外皮；豌豆有營(yíng)養(yǎng)又好吃；蓮蓬，我們這兒盛產(chǎn)蓮蓬；蒲公英，一顆上長(zhǎng)出許多種子，它們呈圓球形分散長(zhǎng)著，每顆種子頭上都有白色的小絨球；柳絮就是柳樹(shù)的種子，它們像白色的棉絮，所以稱它們?yōu)榱?。?BR> 2、引入課文
⑴師：大家真棒，認(rèn)識(shí)的植物可真多。這兒有個(gè)問(wèn)題，一齊讀讀吧。
⑵出示第一節(jié)課文。
師：今天我們來(lái)學(xué)習(xí)《植物媽媽沒(méi)有辦法》。
齊讀課題。
(二)鞏固生字詞，熟讀課文。
1、識(shí)記生字詞
師：誰(shuí)能讀準(zhǔn)這些水果后面的生字，再給它找個(gè)朋友，老師就把這些果子送給你。
指名認(rèn)生字：“乘、炸、察、啥”是翹舌音；“英、乘、輕”是后鼻音；“植”里有三橫；“粗”里面只有兩橫；“洼”的右邊是兩個(gè)土組成的。
2、熟讀課文
師：大家的生字學(xué)得真好，相信課文你能學(xué)得更好。
師：請(qǐng)大家打開(kāi)課本p65，自由讀讀課文，你喜歡哪一節(jié)就把它多讀幾遍！比比誰(shuí)讀得最好。
師：誰(shuí)愿意把自己喜歡的小節(jié)讀給大家聽(tīng)。
指名生一節(jié)一節(jié)讀。
師：大家真會(huì)讀書(shū)。通過(guò)讀課文，誰(shuí)知道課文講了哪些植物有辦法？
[蒲公英、蒼耳、豌豆]（板書(shū)）
(三)理解課文內(nèi)容，細(xì)讀欣賞，體會(huì)語(yǔ)言優(yōu)美。
1、指導(dǎo)學(xué)習(xí)蒲公英傳播種子的方法。
（出示第二節(jié)）
⑴師：誰(shuí)能再讀一讀這一節(jié)。
⑵師：蒲公英是怎樣傳播種子？（靠風(fēng)力）
⑶師：你從哪知道的？
讀：“只要微風(fēng)輕輕一吹，孩子們就乘著風(fēng)紛紛出發(fā)。”
⑷師：蒲公英要飛行，除了有風(fēng)，還要具備一些條件，是什么？（蒲公英有降落傘）
⑸師：你從哪兒知道的？
讀：“蒲公英媽媽準(zhǔn)備了降落傘，把它送給自己的娃娃?！?BR> ⑹來(lái)，讓我們?nèi)タ纯雌压⑼尥揄斨德鋫?，乘著風(fēng)，怎樣出發(fā)？（一個(gè)接一個(gè)，很多個(gè)不停地出發(fā)），這就叫“紛紛”出發(fā)。
⑺你能用“紛紛”說(shuō)句話嗎？
⑻師：它們紛紛出發(fā)到哪兒去了？
⑼師：落到哪兒，哪就是（它們的家）。這就是“四海為家”。
⑽你覺(jué)得蒲公英媽媽的辦法好嗎？（好，它給孩子準(zhǔn)備降落傘，只要風(fēng)一吹，她的孩子就能四處旅行了！）
⑾師：蒲公英媽媽真細(xì)心，為孩子們準(zhǔn)備了降落傘。多好的媽媽?zhuān)悴幌氪舐暤乜淇渌龁幔?BR> 指名讀。（聲調(diào)高昂有力）齊夸。
⑿師：這一節(jié)，蒲公英媽媽看著孩子們紛紛離開(kāi)，心情怎樣？（高興、不舍、傷心）帶著這些心情去讀。蒲公英娃娃已長(zhǎng)大，要離開(kāi)媽媽獨(dú)立生活，它的心情又怎樣？（不舍、高興）你讀一讀？
2、合作學(xué)習(xí)蒼耳、豌豆傳播種子的方法。
⑴分工，明確要求
師：蒲公英媽媽傳播種子的方法真好，蒼耳、豌豆的辦法又怎樣呢？下面我們分組合作學(xué)習(xí)。這邊小組學(xué)習(xí)蒼耳的辦法，那邊小組學(xué)習(xí)豌豆的辦法？請(qǐng)看學(xué)習(xí)要求：
①蒼耳、豌豆怎樣傳播種子？
②你覺(jué)得它們的辦法好嗎？說(shuō)出理由。
③從這一節(jié)你感受到了什么？帶著你的感受朗讀這一節(jié)。
哪個(gè)小組能又快又準(zhǔn)確地完成了這3個(gè)學(xué)習(xí)要求，這個(gè)小組就能得到蒲公英媽媽的獎(jiǎng)勵(lì)。
生學(xué)習(xí)。
師：先由蒼耳組匯報(bào)。
生回答。
師：再由豌豆組回答。
生回答。
⑵匯報(bào)學(xué)習(xí)成果，評(píng)出獲勝組。
3、學(xué)習(xí)第5節(jié)。
師：大家學(xué)得真認(rèn)真，老師想送你們一些話，讓我們一起讀一讀。
（出示第5節(jié)）
師：粗心的孩子得不到它，那怎樣的孩子才能到它呢？（細(xì)心的孩子才能得到）
師：我們都要做一個(gè)（細(xì)心）的孩子。
(四)總結(jié)、延伸。
1、師：同學(xué)們，今天我們學(xué)了《植物媽媽有辦法》這一課，知道蒲公英利用風(fēng)力，讓自己的娃娃四海為家；蒼耳借助動(dòng)物，將自己的孩子帶到世界各地；豌豆經(jīng)過(guò)太陽(yáng)一曬，靠彈力離開(kāi)了家，你還知道哪些植物傳播種子的方法？(椰子靠水傳播……)
2、師：我也搜集了一些，讓我們?nèi)タ纯础?BR> (五)創(chuàng)作實(shí)踐，學(xué)習(xí)體會(huì)詩(shī)的語(yǔ)言。
植物媽媽的方法還真多呀，你能選一種植物照著課文再寫(xiě)一節(jié)詩(shī)嗎？
教后反思：
1、本課設(shè)計(jì)時(shí)，著手從看、聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)多方面鍛煉孩子的能力?？匆曨l，找答案，用流利完整的普通話表達(dá)自己的意見(jiàn)與想法。認(rèn)真聽(tīng)同學(xué)的發(fā)言，老師的問(wèn)題，為自己說(shuō)打下基礎(chǔ)。力求從理解的角度出發(fā)，多方面發(fā)散思維、感悟、領(lǐng)會(huì)，從而達(dá)到情感朗讀的目標(biāo)。仿寫(xiě)是訓(xùn)練孩子們寫(xiě)作能力的一個(gè)好手段，值得提倡。
2、學(xué)生能正確識(shí)記生字，擴(kuò)詞，擴(kuò)句。在情感朗讀時(shí)需老師引導(dǎo)，學(xué)生們樂(lè)意參與朗讀，樂(lè)意自主學(xué)習(xí)，有較強(qiáng)的爭(zhēng)先感與學(xué)習(xí)欲望。低年級(jí)的課堂多表?yè)P(yáng)、多鼓勵(lì)，這樣才能達(dá)到事半功倍的效果。
植物媽媽有辦法教案篇三
教學(xué)目標(biāo)：
1、 會(huì)認(rèn)12個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)10個(gè)字。
2、 正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
3、 有觀察植物、了解植物知識(shí)、探究植物奧秘的興趣。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
學(xué)習(xí)字詞
教學(xué)準(zhǔn)備：
課件準(zhǔn)備一些植物圖片，生字卡片
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、欣賞植物圖片，激發(fā)了解植物的興趣。
1、欣賞
2、 設(shè)疑揭題：同學(xué)們，你們知道在神奇的大自然中，植物媽媽是怎樣送別自己的小寶寶嗎？今天要學(xué)習(xí)的課文給我們講了幾個(gè)植物媽媽的事，讓我們一起去看看——
二、初讀課文，自主識(shí)字。
1、 讀一讀，要求
(1) 劃出本課生字，同桌互相聽(tīng)一聽(tīng)，認(rèn)一認(rèn)，幫一幫。
(2) 你能理解哪些詞語(yǔ)的意思？哪些還不夠理解需要幫忙，請(qǐng)?jiān)谂赃叴騻€(gè)問(wèn)號(hào)。
(3) 課文中介紹了哪幾種植物媽媽?zhuān)克鼈兪窃趺礃铀蛣e自己的孩子的？請(qǐng)?zhí)顚?xiě)
植物媽媽傳播種子的方法有：蒲公英媽媽是( )
( )是( )，( )是( )
我還知道( )是( )。
2、 自己再讀課文，把課文讀通順。
三、 整體感知
1、 指名朗讀課文，交流填空。
2、 分段朗讀課文，讀后說(shuō)說(shuō)自己的感受。相機(jī)理解詞語(yǔ)和指導(dǎo)朗讀。
3、 挑選自己喜歡的段落讀一讀，想想應(yīng)該有什么的語(yǔ)氣來(lái)讀？
4、議一議，想一想：“粗心的小朋友卻得不到它”這話是什么意思？怎么樣的小朋友才能得到它？
第二課時(shí)
一、 熟讀背誦，合作表演
1、 自由反復(fù)朗讀，想想自己喜歡哪個(gè)角色，做好表演準(zhǔn)備。
2、 引讀課文，引導(dǎo)學(xué)生背誦，并用各種方式進(jìn)行背誦。
3、 課文表演：教師和學(xué)生可以示范表演，然后小組內(nèi)可以合作進(jìn)行創(chuàng)造性的表演，教師巡視看看哪個(gè)小組的表演優(yōu)秀就請(qǐng)哪個(gè)小組上臺(tái)自由發(fā)揮。
二、精讀課文、探究感悟
1、你認(rèn)為哪位植物媽媽最聰明，她傳播種子的辦法好在哪里？找伙伴一起朗讀課文2、3、4節(jié)，把你的想法說(shuō)一說(shuō)，互相問(wèn)一問(wèn)、評(píng)一評(píng)。(板書(shū)合作學(xué)習(xí)方法：讀、說(shuō)、問(wèn)、評(píng)。)
2、(學(xué)生合作學(xué)習(xí)，精讀2、3、4節(jié)，教師巡視參與。)
3、全班交流，教師相機(jī)點(diǎn)撥，引導(dǎo)探究和感悟：(學(xué)生說(shuō)哪種植物，就講讀哪一節(jié)。)
三、 鞏固字詞
1、 出示帶有生字的詞語(yǔ)用各種形式認(rèn)讀，交流識(shí)字的方法。
2、 做猜字游戲：教師語(yǔ)言引導(dǎo)，學(xué)生猜字并找到相應(yīng)的字，說(shuō)說(shuō)自己猜測(cè)的理由。
四、 寫(xiě)字
1、 指導(dǎo)觀察，說(shuō)說(shuō)自己的發(fā)現(xiàn)。
2、 示范指導(dǎo)
3、 學(xué)生描紅臨寫(xiě)(教師隨時(shí)進(jìn)行蝎寫(xiě)字姿勢(shì)的教育。)
五、 拓展練習(xí)
1、 出示詩(shī)歌，學(xué)生試讀(生字注音)
種子的旅行
植物的種子，有各種傳播的本領(lǐng)：等到成熟了，它們就去旅行——
蒲公英張開(kāi)降落傘，隨著風(fēng)兒飄不停。一旦找到合適的地方，就在那里生根。
風(fēng)滾草的果子，卷縮成一個(gè)個(gè)球形。隨風(fēng)在草原上滾動(dòng)，把種子播進(jìn)泥層。
池塘里的。睡蓮，種子在水面漂行，隨著波浪漂啊漂啊，沉下水底發(fā)芽生根。
椰子樹(shù)的果實(shí)像只小船，它的外殼又堅(jiān)又硬，波浪把它沖上海島，岸邊又會(huì)張出新的椰林。
有的種子成熟了，螞蟻會(huì)來(lái)搬運(yùn)；有的種子靠鳥(niǎo)傳播，鳥(niǎo)糞里常有幼苗誕生。
有的種子長(zhǎng)著鉤、刺，能掛雜人的衣服上旅行；有的種子根據(jù)濕度一張一縮，像動(dòng)物向前緩緩爬行。
植物的種子，有各種能夠傳播的本領(lǐng)，一代又一代呵，繁衍它們的生命。
2、組內(nèi)互讀，聽(tīng)一聽(tīng)
3、指名朗讀
4、你讀懂了什么？有什么想說(shuō)給大家聽(tīng)聽(tīng)的？
植物媽媽有辦法教案篇四
（1）學(xué)會(huì)本課11個(gè)生字和由生字組成的詞語(yǔ)，認(rèn)識(shí)6個(gè)二類(lèi)字。
（2）能正確讀寫(xiě)要求學(xué)會(huì)的詞語(yǔ)。
（3）能正確、流利、有感情的的的朗讀課文，背誦課文。
（4）了解蒲公英、蒼耳、豌豆傳播種子的有趣方式，激發(fā)學(xué)生觀察事物和熱愛(ài)大自然的情趣。
1、訓(xùn)練學(xué)生的觀察能力。
2、培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力和背誦能力。
根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)說(shuō)出課本以外的傳播種子的方法。
激發(fā)教育學(xué)生學(xué)會(huì)觀察、善于觀察、養(yǎng)成觀察的好習(xí)慣。
1、教材分析：課文以詩(shī)歌的形式展示了各種植物傳播種子的方法，語(yǔ)句生動(dòng)活潑，易于學(xué)生理解。
2、學(xué)生分析：課文內(nèi)容比較簡(jiǎn)單，朗讀起來(lái)朗朗上口，學(xué)生有了一定的理解能力，對(duì)詩(shī)句表現(xiàn)的傳播方法理解便不難。
3、確定五點(diǎn)：
重點(diǎn)：學(xué)會(huì)生字詞，理解課文內(nèi)容。
難點(diǎn)：了解植物是怎樣傳播種子的。
創(chuàng)新點(diǎn)：找到課文以外各種植物傳播種子的方法。
德育點(diǎn)：理解詩(shī)句內(nèi)容，陶冶學(xué)生美的情操。
空白點(diǎn)：想象不同植物傳播種子的方法。
生字卡片，掛圖
目的：直觀的認(rèn)識(shí)生字詞和理解課文內(nèi)容。
留空白、加深體驗(yàn)。
教學(xué)過(guò)程中的五環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)：
教師教學(xué)行為
學(xué)生學(xué)習(xí)行為
提問(wèn)：植物媽媽干什么有辦法？有些什么辦法？
激發(fā)興趣
看圖觀察后回答問(wèn)題。
1）自讀課文，用——畫(huà)出生字詞，讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形。
2）以小老師教讀，開(kāi)火車(chē)等形式檢查自學(xué)情況。
自主參與
1）自讀課文，用——畫(huà)出生字詞。
2）領(lǐng)讀、開(kāi)火車(chē)讀生字新詞。
旅行、娃娃、山洼、準(zhǔn)備、觀察、乘著風(fēng)、豆莢、降落傘、蒼耳、炸開(kāi)
1）全文共有幾個(gè)小節(jié)？通過(guò)剛才的朗讀你有哪些不懂的詞語(yǔ)。
2）適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生體味情感，入情朗讀。
體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)
1）讀文后回答問(wèn)題，提出不懂的詞語(yǔ)。
2）互相理解詞語(yǔ)，熟讀課文。
1、熟讀課文，采取自由讀、同桌互讀互聽(tīng)等多種形式讀課文。
2、讓學(xué)生進(jìn)入角色體會(huì)情感。
3、說(shuō)說(shuō)各種植物都用什么辦法傳播種子的？
應(yīng)用實(shí)踐
1、讀課文。
2、讀中體會(huì)角色情感。
3、練習(xí)背誦。
1、學(xué)了本課你有什么收獲？
2、你還知道其它的植物傳播種子的方法嗎？
鞏固提高
1、暢所欲言談自己的想法。
2、談收獲
收集一些其它植物傳播種子的方法，自習(xí)課時(shí)與同學(xué)交流。
植物媽媽有辦法教案篇五
《植物媽媽有辦法》是一首詩(shī)歌，運(yùn)用了擬人的手法，把科學(xué)知識(shí)用韻文的形式生動(dòng)形象地表現(xiàn)出來(lái)，語(yǔ)言瑯瑯上口，是一篇百讀不厭的科普作品。這篇課文形象生動(dòng)地講述了蒲公英、蒼耳、豌豆三位植物媽媽傳播種子的方法，很適合小朋友閱讀。
本課的教學(xué)設(shè)計(jì)我從低年級(jí)兒童的認(rèn)知特點(diǎn)出發(fā)，通過(guò)課件和，努力創(chuàng)設(shè)與課文相符合的教學(xué)情趣，力求做到以學(xué)生為主體，以樂(lè)學(xué)為主要形式，圖文結(jié)合，聲情并茂，從而達(dá)到了“了解各種植物傳播種子的方法，培養(yǎng)學(xué)生探索自然的興趣，背誦及有感情朗讀課文”的教學(xué)目標(biāo)。
起始環(huán)節(jié)我讓學(xué)生們學(xué)習(xí)了第一節(jié)，學(xué)生們通過(guò)自由讀找出了自己不懂的詞語(yǔ)“四海為家”，緊接下來(lái)我的教學(xué)以學(xué)習(xí)“四海為家”這個(gè)詞語(yǔ)為主，展開(kāi)了對(duì)文中的二、三、四小節(jié)的學(xué)習(xí)。如，在學(xué)習(xí)課文“只要有風(fēng)輕輕吹過(guò)，孩子們就乘著風(fēng)紛紛出發(fā)?！痹诟兄蝺?nèi)容的意思時(shí)，設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)：蒲公英的孩子們是怎樣離開(kāi)蒲公英媽媽的？書(shū)上用了哪個(gè)詞語(yǔ)？（紛紛）紛紛是怎樣的??？在此我利用多媒體演示，出示了蒲公英紛紛飛舞的畫(huà)面，讓孩子們直觀的知道了，紛紛就是一個(gè)接著一個(gè)出發(fā)。緊接著我相機(jī)詢問(wèn)了孩子們“你們想一想，蒲公英寶寶會(huì)在哪兒安家？”有的學(xué)生說(shuō)它會(huì)在田野安家，還有的說(shuō)在墻角、山坡、森林安家等等。落在哪兒，哪兒就是它們的家，這就叫“四海為家”。這樣我就很巧妙地解決了什么是“四海為家”這個(gè)難點(diǎn)了，也讓學(xué)生感受到了蒲公英傳播種子的巧妙，一舉兩得。
另外，在學(xué)習(xí)第5節(jié)的時(shí)候，我抓住了學(xué)生的質(zhì)疑，深化了對(duì)仔細(xì)觀察大自然好習(xí)慣的教育。借此機(jī)會(huì)，我把課文學(xué)習(xí)與用心看周?chē)氖挛镏逃嘟Y(jié)合，讓學(xué)生明白：生活中不是沒(méi)有美，而是缺少了發(fā)現(xiàn)美的眼睛。結(jié)合到學(xué)生的現(xiàn)實(shí)中，就是要注意更好地利用自己的眼睛、鼻子、耳朵去感受生活。既避免了空洞的說(shuō)教，又水到渠成地使學(xué)生深受啟示。
當(dāng)然，我還有效地進(jìn)行了課外拓展，除了這三位植物媽媽?zhuān)氵€知道哪些植物媽媽的傳播方式呢？學(xué)生們七嘴八舌，如有的學(xué)生說(shuō)：“椰子的種子隨水漂流，漂到哪里在哪里生根發(fā)芽；石榴讓鳥(niǎo)兒吃下去，種子隨糞便拉到不同的地方。”還有的同學(xué)說(shuō)：“睡蓮的種子和椰子的種子一樣，漂到哪里在哪里生根發(fā)芽。”還有十幾位同學(xué)分別說(shuō)出榆樹(shù)的榆錢(qián)、柳樹(shù)的柳絮、槐樹(shù)的槐莢等等，都是借助不同的外界條件把種子傳播到更多更遠(yuǎn)處，生根發(fā)芽，開(kāi)花結(jié)果，這樣就激發(fā)了學(xué)生觀察自然的興趣，獲得了更多知識(shí)。
整堂課我合理地使用了美麗的畫(huà)面和動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè)，使學(xué)生對(duì)植物產(chǎn)生了極大的興趣。讓學(xué)生多種感官參與學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生在不斷深入的探究性學(xué)習(xí)中，漸漸感悟課文的重難點(diǎn)。同時(shí)，延伸拓展環(huán)節(jié)很好的從課內(nèi)延伸到了課外，整節(jié)課的設(shè)計(jì)以激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)為目標(biāo)，充分尊重學(xué)生在閱讀中獨(dú)特的情感體驗(yàn)，真正體現(xiàn)了以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)的關(guān)系。執(zhí)教這課也存在著不足：在指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)方面輔導(dǎo)不夠到位。朗讀還讓人余味尤盡?？偢杏X(jué)還不盡如人意。知識(shí)拓展不夠。在今后的教學(xué)中我會(huì)注重對(duì)學(xué)生朗讀和寫(xiě)字的訓(xùn)練和指導(dǎo)，爭(zhēng)取完善課堂，力求完美。
植物媽媽有辦法教案篇六
1、會(huì)認(rèn)12個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)10個(gè)生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。
3、有觀察植物、了解植物知識(shí)、探究植物奧秘的興趣。
1、在讀中感悟課文的韻律美，了解課文告訴我們的知識(shí)。
2、識(shí)字寫(xiě)字。
信息資料
1、教師準(zhǔn)備有關(guān)網(wǎng)站、演示課件或相關(guān)的掛圖，生字卡片。
2、學(xué)生了解有關(guān)“植物傳播種子的方法”的知識(shí)。
切入舉偶
1、談話引入：小朋友，秋天是植物種子成熟的季節(jié)，種子寶寶要告別媽媽開(kāi)始自己的生活，你們想知道植物媽媽是用什么好辦法來(lái)送別自己的孩子的嗎？今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)《植物媽媽有辦法》。板書(shū)課題。
（本課內(nèi)容充滿童趣，談話直奔課文主旨，吸引學(xué)生，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。）
2、課件演示：播放蒲公英、蒼耳等植物傳播種子的動(dòng)畫(huà)，引導(dǎo)學(xué)生觀察。今天《植物媽媽有辦法》這一課要告訴我們植物傳播種子的巧妙辦法，現(xiàn)在我們就來(lái)學(xué)習(xí)。板書(shū)課題。
（采用學(xué)生喜歡的形式，引導(dǎo)學(xué)生觀看動(dòng)畫(huà)，整體感知，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣和求知欲望。）
對(duì)話平臺(tái)
感知
1、自由讀課文，不認(rèn)識(shí)的字借助拼音多讀幾遍。
2、小組內(nèi)互相讀讀，說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么。
3、交流。小組選出代表，匯報(bào)小組讀書(shū)的收獲。（這只是初讀，學(xué)生能說(shuō)出自己的讀書(shū)所得就要加以表?yè)P(yáng)，不能要求過(guò)高。）
（嘗試?yán)首x，整體感知，交流收獲，培養(yǎng)自主讀書(shū)的能力，體驗(yàn)讀書(shū)的快樂(lè)。）
識(shí)字
1、自己練讀生字。引導(dǎo)學(xué)生可同桌之間接龍讀生字。
2、小黑板出示生字，多種方式指讀。
3、全班交流識(shí)字方法。引導(dǎo)學(xué)生在交流過(guò)程中給生字找朋友，用詞語(yǔ)說(shuō)話。
（新課標(biāo)要求“喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動(dòng)識(shí)字的愿望”。在這一環(huán)節(jié)，充分發(fā)揮學(xué)生的自主性，運(yùn)用多種形象直觀的方法，來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生識(shí)字的熱情，相互交流識(shí)字方法，提高自主識(shí)字的效果。）
賞讀
1、小組合作讀課文，看誰(shuí)讀得美。
2、選讀。選自己喜歡的一節(jié)練讀，再展示。
3、通讀全文，用自己喜歡的方式來(lái)讀。
（閱讀是學(xué)生與文本的對(duì)話，要給學(xué)生充分的朗讀時(shí)間，整體感知課文，在正確、流利的讀書(shū)的同時(shí)，獲得初步的理解與體驗(yàn)。）
寫(xiě)字
1、出示要寫(xiě)的字：如、已、娃、紛、好。學(xué)生認(rèn)讀。
2、學(xué)生觀察字的結(jié)構(gòu)，交流書(shū)寫(xiě)注意的地方。
3、教師示范，指導(dǎo)重點(diǎn)筆畫(huà)。如“已”要半封口，不能寫(xiě)成自己的“己”等。
4、學(xué)生練習(xí)。教師巡視。
（在重視學(xué)生寫(xiě)字質(zhì)量的同時(shí)，還應(yīng)注意學(xué)生的寫(xiě)字姿勢(shì)，掌握基本的書(shū)寫(xiě)技能，培養(yǎng)良好的寫(xiě)字習(xí)慣。）
植物媽媽有辦法教案篇七
1、會(huì)認(rèn)本課的12個(gè)認(rèn)讀生字，能正確流利地朗讀課文，有觀察植物，了解植物的知識(shí)、探究植物奧秘的興趣。
2、看懂圖、理解詩(shī)句的意思。積累詞語(yǔ)。知道蒲公英、蒼耳、豌豆是怎樣傳播種子的。
3、培養(yǎng)學(xué)生留心身邊的事物、仔細(xì)觀察的習(xí)慣。
1、會(huì)認(rèn)本課12個(gè)生字和詞語(yǔ)，讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形。積累詞語(yǔ)。
2、正確、流利地朗讀課文，了解植物是怎么傳播種子的。
1、采用多種方法識(shí)字。
2、充分創(chuàng)造機(jī)會(huì)，給予學(xué)生自主發(fā)揮的空間。
3、重視詞語(yǔ)的積累。
課件、資料卡。
一、導(dǎo)入新課。
（一）大家都喜歡自己的媽媽嗎？今天我們就來(lái)認(rèn)識(shí)幾位特別的媽媽。它們是誰(shuí)呢？板書(shū)：植物媽媽。
（二）植物媽媽們是用什么辦法使自己的孩子四海為家的呢？我們來(lái)學(xué)習(xí)第3課《植物媽媽有辦法》
二、朗讀課文，認(rèn)識(shí)生字。
（一）自由讀課文，要求做到正確、流利，并和字寶寶打打招呼。
（二）指名分小節(jié)讀課文，其他同學(xué)認(rèn)真傾聽(tīng)，做好小評(píng)委。
（三）出示詞語(yǔ)“蒲公英、蒼耳、降落傘”，邊讀邊看圖片。
出示生字詞：旅行、娃娃、山洼、紛紛、啪的一聲、炸開(kāi)、蹦跳、觀察、知識(shí)。
讀后說(shuō)說(shuō)識(shí)字好辦法。
三、再讀課文，深入體會(huì)。
（一）再讀課文，想想文中講了哪幾位植物媽媽的辦法？
（二）學(xué)習(xí)第二小節(jié)。
讀第二小節(jié)，想想蒲公英媽媽用的什么辦法？
蒲公英媽媽給孩子準(zhǔn)備了什么？（降落傘）
光有降落傘行嗎？還得有什么？(風(fēng))
風(fēng)婆婆來(lái)了，她輕輕地吹著，孩子們你出發(fā)，我出發(fā)，大家一個(gè)一個(gè)都出發(fā)，誰(shuí)能用書(shū)上的一個(gè)詞來(lái)說(shuō)說(shuō)？（紛紛）理解體會(huì)“紛紛”。
孩子們會(huì)隨著風(fēng)婆婆飛到哪兒？指名說(shuō)一說(shuō)。
你覺(jué)得蒲公英媽媽怎么樣？誰(shuí)能夸夸她？
用夸獎(jiǎng)的語(yǔ)氣讀讀第二小節(jié)。
（三）學(xué)習(xí)第三小節(jié)。
讀第三小節(jié)，想想蒼耳媽媽用的什么辦法？
蒼耳媽媽給孩子準(zhǔn)備了什么？（鎧甲）看圖片。
蒼耳的鎧甲是什么樣的？有什么用呢？
看圖，小兔帶著蒼耳去旅行，還有誰(shuí)會(huì)走過(guò)蒼耳身邊，蒼耳又會(huì)說(shuō)什么？
（四）學(xué)習(xí)第四小節(jié)。
讀第四小節(jié)，想想豌豆媽媽用的什么辦法？
指名說(shuō)一說(shuō)。火辣辣的太陽(yáng)曬著豌豆莢，聽(tīng)見(jiàn)什么聲音了嗎？（啪的一聲）
這下可不得了，豌豆娃娃都高興地跳出來(lái)，離開(kāi)媽媽。
（五）學(xué)習(xí)第五小節(jié)。
讀第五小節(jié)，想想粗心的小朋友得不到它，什么樣的小朋友能得到它？
積累詞語(yǔ)“許許多多”。
四、拓展延伸。
（一）你還知道哪些植物傳播種子的方法？
把課前收集的資料卡準(zhǔn)備好，說(shuō)一說(shuō)。
（二）分享老師做的資料卡。
布置任務(wù)：到大自然中去觀察、收集植物的種子，了解它們的傳播方法。每人準(zhǔn)備一種，像老師這樣仿照課文的形式說(shuō)一說(shuō)。