這篇《學(xué)前班數(shù)學(xué)活動教案：復(fù)習(xí)6、7的加減法》是為大家整理的，希望對大家有所幫助。以下信息僅供參考?。?！
教學(xué)目標(biāo)：1、引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷根據(jù)一幅圖寫兩道加法算式和兩道減法算式并算出得數(shù)的探索過程，感受調(diào)換兩個加數(shù)的位置得數(shù)一樣的客觀事實。
2、掌握得數(shù)是6或7的加法及6減幾、7減幾的減法的計算方法，并能正確的進(jìn)行口算。
3、利用"一圖二式"培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和探索精神。
4.通過教學(xué)過程，對學(xué)生進(jìn)行文明常規(guī)教育。
教學(xué)重、難點：
掌握得數(shù)是6或7的加法及6減幾、7減幾的減法的計算方法，并能正確的進(jìn)行口算。 準(zhǔn)確運用"想加算減法"。
教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件，學(xué)具若干
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
（1）口算： 2+1= 1+2= 3+1= 1+3=
4+1= 1+4= 2+3= 3+2=
（2）
6 6 7 7 7
╱ ╲ ╱ ╲ ╱ ╲ ╱ ╲ ╱ ╲
1 □ □ □ □ 2 3 □ □ □
二、學(xué)習(xí)通過一幅圖寫出兩個加法算式
（1）學(xué)習(xí)擺棗。（兩人一組面對面坐著，期中一人擺。）
老師提示學(xué)生一邊擺5個，另一邊擺一個，然后要求兩個學(xué)生都按照從左往右的順序觀察，各自寫出一個加法算式。
（2）學(xué)生匯報自己寫的加法算式，老師配合學(xué)生說的過程在黑板上板書：5+1
1+5
提示學(xué)生觀察：寫出的兩個算式相同嗎？（不完全相同）
引導(dǎo)學(xué)生思考：大家都是根據(jù)同一組棗寫出的算式，為什么兩個算式不相同呢？
生：
老師說明：由于每一組的兩個同學(xué)坐的方位不同，觀察的角度也不相同，所以寫出的算式就不相同。
（3）讓學(xué)生計算5+1和1+5的得數(shù)，說自己的計算方法。
（4）引導(dǎo)學(xué)生比較5+1=6 1+5=6
老師引導(dǎo)學(xué)生：請你仔細(xì)觀察一下，這兩個算式什么相同，什么不同？
引導(dǎo)說出：在這兩個算式中，相加的兩個數(shù)相同，算法相同，相加的得數(shù)相同；兩個數(shù)在算式中的位置不相同，調(diào)換了位置。
三、學(xué)習(xí)在田字格中寫算式
同學(xué)們，老師在田字格中寫的算式漂亮嗎？你也想像老師一樣在田字格中寫算式嗎？
師巡視指導(dǎo)。
四、學(xué)習(xí)減法
（1）學(xué)生兩人一組在桌面上擺7個棗，引導(dǎo)學(xué)生去掉一個，讓學(xué)生根據(jù)擺的過程寫出減法算式7-1（板書），讓后從7個棗里面去掉6個，同學(xué)們又根據(jù)擺的過程寫出減法算式7-6（板書）。（讓學(xué)生把算式寫在田字格中。）
（2）讓學(xué)生算出得數(shù)。
（3）引導(dǎo)學(xué)生說出自己的計算方法。
（4）引導(dǎo)學(xué)生觀察兩個減法算式，說一說它們之間的關(guān)系。
五、練習(xí)
看圖把算式補充完整（三組題）
引導(dǎo)學(xué)生思考：如果不看圖，你能算出3+3等于幾嗎？怎么算？（6的組合）
如果不看圖，怎樣算6-3等于多少呢？(3+3=6，所以6-3=3)
那么我們再來算一算4+2和5+2，是不是也可以用書的組成進(jìn)行計算呢？
讓學(xué)生用想加算減的方法算出6-2，6-4，7-2，7-5。
六、讓學(xué)生總結(jié)這節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，板書：6、7的加減法
七、當(dāng)堂檢測
八、總結(jié)下課
教學(xué)目標(biāo)：1、引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷根據(jù)一幅圖寫兩道加法算式和兩道減法算式并算出得數(shù)的探索過程，感受調(diào)換兩個加數(shù)的位置得數(shù)一樣的客觀事實。
2、掌握得數(shù)是6或7的加法及6減幾、7減幾的減法的計算方法，并能正確的進(jìn)行口算。
3、利用"一圖二式"培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和探索精神。
4.通過教學(xué)過程，對學(xué)生進(jìn)行文明常規(guī)教育。
教學(xué)重、難點：
掌握得數(shù)是6或7的加法及6減幾、7減幾的減法的計算方法，并能正確的進(jìn)行口算。 準(zhǔn)確運用"想加算減法"。
教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件，學(xué)具若干
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
（1）口算： 2+1= 1+2= 3+1= 1+3=
4+1= 1+4= 2+3= 3+2=
（2）
6 6 7 7 7
╱ ╲ ╱ ╲ ╱ ╲ ╱ ╲ ╱ ╲
1 □ □ □ □ 2 3 □ □ □
二、學(xué)習(xí)通過一幅圖寫出兩個加法算式
（1）學(xué)習(xí)擺棗。（兩人一組面對面坐著，期中一人擺。）
老師提示學(xué)生一邊擺5個，另一邊擺一個，然后要求兩個學(xué)生都按照從左往右的順序觀察，各自寫出一個加法算式。
（2）學(xué)生匯報自己寫的加法算式，老師配合學(xué)生說的過程在黑板上板書：5+1
1+5
提示學(xué)生觀察：寫出的兩個算式相同嗎？（不完全相同）
引導(dǎo)學(xué)生思考：大家都是根據(jù)同一組棗寫出的算式，為什么兩個算式不相同呢？
生：
老師說明：由于每一組的兩個同學(xué)坐的方位不同，觀察的角度也不相同，所以寫出的算式就不相同。
（3）讓學(xué)生計算5+1和1+5的得數(shù)，說自己的計算方法。
（4）引導(dǎo)學(xué)生比較5+1=6 1+5=6
老師引導(dǎo)學(xué)生：請你仔細(xì)觀察一下，這兩個算式什么相同，什么不同？
引導(dǎo)說出：在這兩個算式中，相加的兩個數(shù)相同，算法相同，相加的得數(shù)相同；兩個數(shù)在算式中的位置不相同，調(diào)換了位置。
三、學(xué)習(xí)在田字格中寫算式
同學(xué)們，老師在田字格中寫的算式漂亮嗎？你也想像老師一樣在田字格中寫算式嗎？
師巡視指導(dǎo)。
四、學(xué)習(xí)減法
（1）學(xué)生兩人一組在桌面上擺7個棗，引導(dǎo)學(xué)生去掉一個，讓學(xué)生根據(jù)擺的過程寫出減法算式7-1（板書），讓后從7個棗里面去掉6個，同學(xué)們又根據(jù)擺的過程寫出減法算式7-6（板書）。（讓學(xué)生把算式寫在田字格中。）
（2）讓學(xué)生算出得數(shù)。
（3）引導(dǎo)學(xué)生說出自己的計算方法。
（4）引導(dǎo)學(xué)生觀察兩個減法算式，說一說它們之間的關(guān)系。
五、練習(xí)
看圖把算式補充完整（三組題）
引導(dǎo)學(xué)生思考：如果不看圖，你能算出3+3等于幾嗎？怎么算？（6的組合）
如果不看圖，怎樣算6-3等于多少呢？(3+3=6，所以6-3=3)
那么我們再來算一算4+2和5+2，是不是也可以用書的組成進(jìn)行計算呢？
讓學(xué)生用想加算減的方法算出6-2，6-4，7-2，7-5。
六、讓學(xué)生總結(jié)這節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，板書：6、7的加減法
七、當(dāng)堂檢測
八、總結(jié)下課