思想?yún)R報頻道為大家整理的《師德建設(shè)學(xué)習(xí)活動思想?yún)R報范文》，請大家參考。<相關(guān)推薦>：入黨積極分子思想?yún)R報|預(yù)備黨員思想?yún)R報|入黨思想?yún)R報|轉(zhuǎn)正思想?yún)R報|黨員思想?yún)R報
尊敬的黨組織：
轉(zhuǎn)眼之間，我踏上教師崗位已經(jīng)7年了，其間有歡笑有淚水，但我大的感受，則是充實，這一點可能是沒當(dāng)過老師無法體會到的。
的教育家陶行知先生曾說過：“學(xué)高為師，德高為范。”我認為：做一個現(xiàn)代合格的教師，首先要具有淵博的知識，更重要的是要具有高尚的師德和無私的奉獻精神。
通過參加學(xué)校組織的“加強和改進師德建設(shè)”的學(xué)習(xí)活動，對于師德建設(shè)我有了更加深入而具體的認識：
一、對新時期師德內(nèi)涵的理解
首先，我認為新時期的師德應(yīng)表現(xiàn)為一種以對學(xué)生愛為核心的強烈的使命感和責(zé)任感。師之愛不同于父母的親情之愛，這種愛要著眼于對全體學(xué)生的培養(yǎng)，著眼于學(xué)生多方面全面發(fā)展。
其次，新時期的師德應(yīng)表現(xiàn)為一種與時俱進的先進理念。包括先進的教育觀、教學(xué)觀、師生關(guān)系觀。
再次，新時期的師德應(yīng)表現(xiàn)為一種具有表率作用的人格魅力?？鬃釉唬骸捌渖碚涣疃?其身不正，雖令不從”。教師的工作是培養(yǎng)人的工作，而能起到深遠影響的是教師的人格因素。我覺得將教師喻為學(xué)生人生的引路人，是十分有道理的。
第四，新時期的師德應(yīng)表現(xiàn)為一種以先進文化為底蘊的高尚的情操。陶行知先生說：“要人敬的，必先自敬，重師首先師自重?！苯處熓窍冗M科學(xué)文化傳播的使者，所以，我們首先必須是一個“文化人”，能以一種積極向上的時代精神去感召下一代。
二、新時期優(yōu)良師德的具體表現(xiàn)
首先，要有人文關(guān)懷，精神扶持。我認為，教師對學(xué)生的愛就是樹立“以人為本”的素質(zhì)教育的理念，要注重人文關(guān)懷，精神扶持，成為學(xué)生健康成長的指導(dǎo)者和引路人。具體表現(xiàn)在對學(xué)生的人格的尊重上。平等地看待每一位學(xué)生，關(guān)愛每一位學(xué)生，嚴(yán)格要求每一位學(xué)生。要關(guān)注學(xué)生的全面和諧發(fā)展。要充分發(fā)揮學(xué)生主體性、獨立性、創(chuàng)造性，鼓勵學(xué)生積極主動的學(xué)習(xí)和參與社會實踐活動，使學(xué)生的潛力得到充分發(fā)展。為學(xué)生的成功做出不懈的努力，要使學(xué)生在獲得科學(xué)文化的同時，獲得精神的成長，形成健全的人格。
其次，要做到終身學(xué)習(xí)，持續(xù)發(fā)展。作為新時期的教師，要樹立終身學(xué)習(xí)的理念?，F(xiàn)代社會是一個終身學(xué)習(xí)的社會，教育教學(xué)同樣處于與時俱進的狀態(tài)，所以，要能適應(yīng)時代的要求，更好地完成教育教學(xué)任務(wù)，我一定會終身學(xué)習(xí)，具備可持續(xù)發(fā)展的潛力。我會努力提高業(yè)務(wù)修養(yǎng)，不斷學(xué)習(xí)，改進、完善自己的知識結(jié)構(gòu)和能力結(jié)構(gòu)，能適應(yīng)教育不斷發(fā)展的需要。
再次，要注重小節(jié)，修煉人格。教育無小事，教師的一言一行都是學(xué)生關(guān)注的方面，往往起著一種潛移默化的影響作用。而這些作用又往往是通過那些看似不起眼的細節(jié)實現(xiàn)的，因為學(xué)生眼中的教師都是具體的，而教師又是學(xué)生心目中的“權(quán)威式人物”。所以，我們必須注重從小節(jié)抓起，重視人格的修煉。我要以先進的人生觀、價值觀、世界觀影響學(xué)生。作為學(xué)生的榜樣，引路人，要做到為人師表，時刻銘記-——從我做起，從小事做起，從今天做起!
第四，要樂于奉獻，實現(xiàn)自我。教師需要一種奉獻精神。我們教師要有創(chuàng)新意識、進取精神。我會制定個人的奮斗目標(biāo)，不斷追求成功。建立平等的思想，建立服務(wù)育人的理念。為教育事業(yè)，為學(xué)校的發(fā)展奉獻自己的一切，在下一代的健康成長、全面發(fā)展中實現(xiàn)自己的人生價值。
師德建設(shè)是與時俱進的，我會堅持以科學(xué)的理論武裝自己，堅持以先進的教育理念提升自己，堅持以自覺的育人精神引導(dǎo)自我，充分發(fā)揮課堂主渠道育人功能和為人師表的作用，把師德工作滲透到教育教學(xué)的全過程。教育大計，教師為本;教師素質(zhì)，師德為本。我會努力成為“政治堅定、思想過硬、知識淵博、品格高尚、精于教育、善于育人”的好教師。
三、課堂教學(xué)中的具體案例
(一)沉默是金
俗話說，教師要嘴勤，怎么還冒出來個沉默是金呢?來看兩個事例。
案例一：我現(xiàn)在所教的日語1301班有名學(xué)生A，背誦作業(yè)不做，跟不上全班進度。開始時，我對她進行說教，但收效甚微。有一天，她又沒有按規(guī)定完成作業(yè)，我看著她，什么話也沒說，當(dāng)著全班同學(xué)的面平靜地看著她，因為說實話，我已經(jīng)不知道說什么好了，但是很奇怪那時我一點不生氣。我發(fā)現(xiàn)，她慢慢有了變化，從剛才的滿不在乎到有點局促不安。又過了一會兒，她低下頭，偶爾抬頭瞟一下我，我知道她在試探我的態(tài)度，但我還是很平靜地看著她的臉。她的頭越發(fā)低了，也更加不安了。良久，我的聲音打破了沉默：“我們繼續(xù)上課吧?！彼痤^驚訝地望著我?！拔覀兝^續(xù)上課吧。”我重復(fù)了一遍。她默默地低下了頭。但這次她竟連著幾天表現(xiàn)很好，我不失時機地表揚了她?，F(xiàn)在，再也沒有出現(xiàn)不完成作業(yè)的情況了。
案例二：有，我事先說了要學(xué)生們自己查找單詞做語法變形練習(xí)，可我發(fā)現(xiàn)，學(xué)生普遍很自信，認為自己沒問題，很少有人踏實復(fù)習(xí)。當(dāng)然，下一堂課抽查時整體情況很糟糕。照常理該是說教的好時候了。我當(dāng)時只是平靜地看著大家，目光慢慢地移過每一個學(xué)生的臉龐，后說了句：“好了，這次希望你們記住結(jié)果。關(guān)鍵是以后?！弊阅且院螅瑢W(xué)生復(fù)習(xí)踏實了許多。
現(xiàn)在我深深體會到，沉默有時也是一種力量;沉默有時更能使學(xué)生明白老師的心。
(二)顧左右而言他
案例三：一天上課，叫起一名正在吃早餐的學(xué)生B回答問題。他回答后學(xué)生發(fā)出一陣笑聲，為何?他上課沒認真聽，回答的是前一道題，當(dāng)然牛頭不對馬嘴。我也笑了，不過是微笑，我沒有批評他，而是對這名同學(xué)關(guān)切地說：“你辛苦了，身體重要，繼續(xù)吃飯!”學(xué)生都笑了，那個同學(xué)也笑了，剩下的時間里，他聽講得很認真。
我也明白了：生活需要幽默，嚴(yán)肅的課堂也需要幽默，如果能使犯錯誤的同學(xué)在笑聲中認識到自己的錯誤，何樂而不為呢?
總之，只要我們從一點一滴做起，從每一細微處做起，相信我們離高尚的師德、高尚的人格就已經(jīng)不遠了。后，以此與老師們共勉：以熱情的期盼喚起學(xué)生高昂的自信，以高尚的師愛呵護學(xué)生的心靈，真誠關(guān)愛、真心理解、真正愛護、真情給予，以理想的教育詮釋教育的理想，以成功的教育成全教育的成功。
尊敬的黨組織：
轉(zhuǎn)眼之間，我踏上教師崗位已經(jīng)7年了，其間有歡笑有淚水，但我大的感受，則是充實，這一點可能是沒當(dāng)過老師無法體會到的。
的教育家陶行知先生曾說過：“學(xué)高為師，德高為范。”我認為：做一個現(xiàn)代合格的教師，首先要具有淵博的知識，更重要的是要具有高尚的師德和無私的奉獻精神。
通過參加學(xué)校組織的“加強和改進師德建設(shè)”的學(xué)習(xí)活動，對于師德建設(shè)我有了更加深入而具體的認識：
一、對新時期師德內(nèi)涵的理解
首先，我認為新時期的師德應(yīng)表現(xiàn)為一種以對學(xué)生愛為核心的強烈的使命感和責(zé)任感。師之愛不同于父母的親情之愛，這種愛要著眼于對全體學(xué)生的培養(yǎng)，著眼于學(xué)生多方面全面發(fā)展。
其次，新時期的師德應(yīng)表現(xiàn)為一種與時俱進的先進理念。包括先進的教育觀、教學(xué)觀、師生關(guān)系觀。
再次，新時期的師德應(yīng)表現(xiàn)為一種具有表率作用的人格魅力?？鬃釉唬骸捌渖碚涣疃?其身不正，雖令不從”。教師的工作是培養(yǎng)人的工作，而能起到深遠影響的是教師的人格因素。我覺得將教師喻為學(xué)生人生的引路人，是十分有道理的。
第四，新時期的師德應(yīng)表現(xiàn)為一種以先進文化為底蘊的高尚的情操。陶行知先生說：“要人敬的，必先自敬，重師首先師自重?！苯處熓窍冗M科學(xué)文化傳播的使者，所以，我們首先必須是一個“文化人”，能以一種積極向上的時代精神去感召下一代。
二、新時期優(yōu)良師德的具體表現(xiàn)
首先，要有人文關(guān)懷，精神扶持。我認為，教師對學(xué)生的愛就是樹立“以人為本”的素質(zhì)教育的理念，要注重人文關(guān)懷，精神扶持，成為學(xué)生健康成長的指導(dǎo)者和引路人。具體表現(xiàn)在對學(xué)生的人格的尊重上。平等地看待每一位學(xué)生，關(guān)愛每一位學(xué)生，嚴(yán)格要求每一位學(xué)生。要關(guān)注學(xué)生的全面和諧發(fā)展。要充分發(fā)揮學(xué)生主體性、獨立性、創(chuàng)造性，鼓勵學(xué)生積極主動的學(xué)習(xí)和參與社會實踐活動，使學(xué)生的潛力得到充分發(fā)展。為學(xué)生的成功做出不懈的努力，要使學(xué)生在獲得科學(xué)文化的同時，獲得精神的成長，形成健全的人格。
其次，要做到終身學(xué)習(xí)，持續(xù)發(fā)展。作為新時期的教師，要樹立終身學(xué)習(xí)的理念?，F(xiàn)代社會是一個終身學(xué)習(xí)的社會，教育教學(xué)同樣處于與時俱進的狀態(tài)，所以，要能適應(yīng)時代的要求，更好地完成教育教學(xué)任務(wù)，我一定會終身學(xué)習(xí)，具備可持續(xù)發(fā)展的潛力。我會努力提高業(yè)務(wù)修養(yǎng)，不斷學(xué)習(xí)，改進、完善自己的知識結(jié)構(gòu)和能力結(jié)構(gòu)，能適應(yīng)教育不斷發(fā)展的需要。
再次，要注重小節(jié)，修煉人格。教育無小事，教師的一言一行都是學(xué)生關(guān)注的方面，往往起著一種潛移默化的影響作用。而這些作用又往往是通過那些看似不起眼的細節(jié)實現(xiàn)的，因為學(xué)生眼中的教師都是具體的，而教師又是學(xué)生心目中的“權(quán)威式人物”。所以，我們必須注重從小節(jié)抓起，重視人格的修煉。我要以先進的人生觀、價值觀、世界觀影響學(xué)生。作為學(xué)生的榜樣，引路人，要做到為人師表，時刻銘記-——從我做起，從小事做起，從今天做起!
第四，要樂于奉獻，實現(xiàn)自我。教師需要一種奉獻精神。我們教師要有創(chuàng)新意識、進取精神。我會制定個人的奮斗目標(biāo)，不斷追求成功。建立平等的思想，建立服務(wù)育人的理念。為教育事業(yè)，為學(xué)校的發(fā)展奉獻自己的一切，在下一代的健康成長、全面發(fā)展中實現(xiàn)自己的人生價值。
師德建設(shè)是與時俱進的，我會堅持以科學(xué)的理論武裝自己，堅持以先進的教育理念提升自己，堅持以自覺的育人精神引導(dǎo)自我，充分發(fā)揮課堂主渠道育人功能和為人師表的作用，把師德工作滲透到教育教學(xué)的全過程。教育大計，教師為本;教師素質(zhì)，師德為本。我會努力成為“政治堅定、思想過硬、知識淵博、品格高尚、精于教育、善于育人”的好教師。
三、課堂教學(xué)中的具體案例
(一)沉默是金
俗話說，教師要嘴勤，怎么還冒出來個沉默是金呢?來看兩個事例。
案例一：我現(xiàn)在所教的日語1301班有名學(xué)生A，背誦作業(yè)不做，跟不上全班進度。開始時，我對她進行說教，但收效甚微。有一天，她又沒有按規(guī)定完成作業(yè)，我看著她，什么話也沒說，當(dāng)著全班同學(xué)的面平靜地看著她，因為說實話，我已經(jīng)不知道說什么好了，但是很奇怪那時我一點不生氣。我發(fā)現(xiàn)，她慢慢有了變化，從剛才的滿不在乎到有點局促不安。又過了一會兒，她低下頭，偶爾抬頭瞟一下我，我知道她在試探我的態(tài)度，但我還是很平靜地看著她的臉。她的頭越發(fā)低了，也更加不安了。良久，我的聲音打破了沉默：“我們繼續(xù)上課吧?！彼痤^驚訝地望著我?！拔覀兝^續(xù)上課吧。”我重復(fù)了一遍。她默默地低下了頭。但這次她竟連著幾天表現(xiàn)很好，我不失時機地表揚了她?，F(xiàn)在，再也沒有出現(xiàn)不完成作業(yè)的情況了。
案例二：有，我事先說了要學(xué)生們自己查找單詞做語法變形練習(xí)，可我發(fā)現(xiàn)，學(xué)生普遍很自信，認為自己沒問題，很少有人踏實復(fù)習(xí)。當(dāng)然，下一堂課抽查時整體情況很糟糕。照常理該是說教的好時候了。我當(dāng)時只是平靜地看著大家，目光慢慢地移過每一個學(xué)生的臉龐，后說了句：“好了，這次希望你們記住結(jié)果。關(guān)鍵是以后?！弊阅且院螅瑢W(xué)生復(fù)習(xí)踏實了許多。
現(xiàn)在我深深體會到，沉默有時也是一種力量;沉默有時更能使學(xué)生明白老師的心。
(二)顧左右而言他
案例三：一天上課，叫起一名正在吃早餐的學(xué)生B回答問題。他回答后學(xué)生發(fā)出一陣笑聲，為何?他上課沒認真聽，回答的是前一道題，當(dāng)然牛頭不對馬嘴。我也笑了，不過是微笑，我沒有批評他，而是對這名同學(xué)關(guān)切地說：“你辛苦了，身體重要，繼續(xù)吃飯!”學(xué)生都笑了，那個同學(xué)也笑了，剩下的時間里，他聽講得很認真。
我也明白了：生活需要幽默，嚴(yán)肅的課堂也需要幽默，如果能使犯錯誤的同學(xué)在笑聲中認識到自己的錯誤，何樂而不為呢?
總之，只要我們從一點一滴做起，從每一細微處做起，相信我們離高尚的師德、高尚的人格就已經(jīng)不遠了。后，以此與老師們共勉：以熱情的期盼喚起學(xué)生高昂的自信，以高尚的師愛呵護學(xué)生的心靈，真誠關(guān)愛、真心理解、真正愛護、真情給予，以理想的教育詮釋教育的理想，以成功的教育成全教育的成功。