增加作文修改題 要求規(guī)范書(shū)寫(xiě)
最新變化：
指導(dǎo)書(shū)中，直接指向語(yǔ)言文字運(yùn)用能力的是在寫(xiě)作部分增加了一條：“根據(jù)表達(dá)的需要，修改作文?！痹嚲碇袑?xiě)作部分的分值比例由原先的42%左右提 高到45%左右，閱讀理解則相應(yīng)地由原先的35%左右降低至32%左右。也就是說(shuō)，原先寫(xiě)作部分只有寫(xiě)一篇作文一道題，現(xiàn)在將增加一道作文修改題。要考查 學(xué)生對(duì)作文內(nèi)容、文字表達(dá)的修改，也要關(guān)注學(xué)生修改作文的態(tài)度、過(guò)程和方法。
在“閱讀”部分中，今年的考試說(shuō)明將去年的“運(yùn)用基本的語(yǔ) 文知識(shí)理解文章，分析重要詞句在語(yǔ)言環(huán)境中的意義和作用，體會(huì)其表達(dá)效果”和“理解敘述、描寫(xiě)、說(shuō)明、議論和抒情等表達(dá)方式在文中的作用”，拆并為“運(yùn)用 基本的語(yǔ)文知識(shí)理解文章。理解敘述、描寫(xiě)、說(shuō)明、議論和抒情等表達(dá)方式在文中的作用”和“通過(guò)對(duì)文章中詞句的理解、品味，感受語(yǔ)言豐富的表現(xiàn)力，受到思想 情感的啟迪和熏陶”。
在寫(xiě)字方面，提出“能正確、規(guī)范地書(shū)寫(xiě)正楷字或行楷字，力求美觀”的要求，也就是說(shuō)今年寫(xiě)字題的考查給予了考生選擇字體的自由，以便考生發(fā)揮自己的書(shū)寫(xiě)水平。
復(fù)習(xí)建議
朱佳偉表示，在使用這本書(shū)復(fù)習(xí)時(shí)，考生一要善于統(tǒng)籌安排，合理計(jì)劃完成這本書(shū)的任務(wù)量；二要懂得舉一反三，即從一道題，聯(lián)想到學(xué)過(guò)的知識(shí)與相關(guān)的材料，或者就一道題推演相似的題目，讓自己真正地掌握；三要學(xué)會(huì)查漏補(bǔ)缺，對(duì)于自己沒(méi)有弄明白的題目，絕不輕易放過(guò)。
最新變化：
指導(dǎo)書(shū)中，直接指向語(yǔ)言文字運(yùn)用能力的是在寫(xiě)作部分增加了一條：“根據(jù)表達(dá)的需要，修改作文?！痹嚲碇袑?xiě)作部分的分值比例由原先的42%左右提 高到45%左右，閱讀理解則相應(yīng)地由原先的35%左右降低至32%左右。也就是說(shuō)，原先寫(xiě)作部分只有寫(xiě)一篇作文一道題，現(xiàn)在將增加一道作文修改題。要考查 學(xué)生對(duì)作文內(nèi)容、文字表達(dá)的修改，也要關(guān)注學(xué)生修改作文的態(tài)度、過(guò)程和方法。
在“閱讀”部分中，今年的考試說(shuō)明將去年的“運(yùn)用基本的語(yǔ) 文知識(shí)理解文章，分析重要詞句在語(yǔ)言環(huán)境中的意義和作用，體會(huì)其表達(dá)效果”和“理解敘述、描寫(xiě)、說(shuō)明、議論和抒情等表達(dá)方式在文中的作用”，拆并為“運(yùn)用 基本的語(yǔ)文知識(shí)理解文章。理解敘述、描寫(xiě)、說(shuō)明、議論和抒情等表達(dá)方式在文中的作用”和“通過(guò)對(duì)文章中詞句的理解、品味，感受語(yǔ)言豐富的表現(xiàn)力，受到思想 情感的啟迪和熏陶”。
在寫(xiě)字方面，提出“能正確、規(guī)范地書(shū)寫(xiě)正楷字或行楷字，力求美觀”的要求，也就是說(shuō)今年寫(xiě)字題的考查給予了考生選擇字體的自由，以便考生發(fā)揮自己的書(shū)寫(xiě)水平。
復(fù)習(xí)建議
朱佳偉表示，在使用這本書(shū)復(fù)習(xí)時(shí)，考生一要善于統(tǒng)籌安排，合理計(jì)劃完成這本書(shū)的任務(wù)量；二要懂得舉一反三，即從一道題，聯(lián)想到學(xué)過(guò)的知識(shí)與相關(guān)的材料，或者就一道題推演相似的題目，讓自己真正地掌握；三要學(xué)會(huì)查漏補(bǔ)缺，對(duì)于自己沒(méi)有弄明白的題目，絕不輕易放過(guò)。