★以下是為大家整理的關(guān)于講故事時怎樣對待故事里的負(fù)面情節(jié)的文章，希望大家能夠喜歡！更多兒童故事資源請搜索兒童故事頻道與你分享！
雖然那些經(jīng)典的童話故事里確實(shí)有著精神芒刺，可能會對年幼的寶貝產(chǎn)生一些不良影響，但是經(jīng)典終究還是經(jīng)典，我們也沒有必要刻意去回避。
比如安徒生童話那種詩意的美，那種令人稱奇的幽默方式，都是非常難得的。我們這代人小時候也讀過安徒生和格林，并沒有因此變得更加崇尚暴力，或者受了影響，成為精神上的次品。畢竟，父母，老師平時的教育還是會更多地滲透到我們的內(nèi)心，讓我們逐漸變得能明辨是非，分清善惡。只要我們注意給予寶貝的方式，經(jīng)典就能發(fā)揮經(jīng)典的作用，為寶貝提供豐盛的精神大餐。
1，有選擇地讀
在寶貝是非觀和分辨力還沒有建立起來之前，我們可以有選擇地給寶貝讀一些經(jīng)典童話里精彩的片段。比如《海的女兒》里面那些場景描述的段落非常優(yōu)美，在臨睡前讀給寶貝聽，可以用來催眠，同時這些內(nèi)容也有助于寶貝了解海底那個神秘的世界，調(diào)動他對自己不熟悉的世界的好奇心，為他以后更好地探索埋下伏筆。
2，帶著批判色彩讀
有位媽咪給她3歲的兒子講《漁夫與金魚》的故事，當(dāng)講到老太婆要把漁夫趕到海里去捕魚的時候，小家伙居然來了一句：“老太婆真壞，如果我是漁夫，我就不聽老太婆的話。”從這里也可以看出，寶貝雖然小，但是他還是可以根據(jù)他平時的生活經(jīng)驗(yàn)做出判斷，評判性地去感受童話故事的。
因此，在寶貝語言能力發(fā)展起來，逐漸開始有了一些是非觀念，對想象與現(xiàn)實(shí)的世界有了更為清楚的認(rèn)識之后，只要寶貝樂意，我們就可以完整地給他讀這些童話故事了。如果擔(dān)心寶貝受到不良影響，讀完一個童話故事之后，我們還可以適時地加入一些討論的內(nèi)容，或者不失時機(jī)地發(fā)表一些自己對故事中人物的看法。
雖然那些經(jīng)典的童話故事里確實(shí)有著精神芒刺，可能會對年幼的寶貝產(chǎn)生一些不良影響，但是經(jīng)典終究還是經(jīng)典，我們也沒有必要刻意去回避。
比如安徒生童話那種詩意的美，那種令人稱奇的幽默方式，都是非常難得的。我們這代人小時候也讀過安徒生和格林，并沒有因此變得更加崇尚暴力，或者受了影響，成為精神上的次品。畢竟，父母，老師平時的教育還是會更多地滲透到我們的內(nèi)心，讓我們逐漸變得能明辨是非，分清善惡。只要我們注意給予寶貝的方式，經(jīng)典就能發(fā)揮經(jīng)典的作用，為寶貝提供豐盛的精神大餐。
1，有選擇地讀
在寶貝是非觀和分辨力還沒有建立起來之前，我們可以有選擇地給寶貝讀一些經(jīng)典童話里精彩的片段。比如《海的女兒》里面那些場景描述的段落非常優(yōu)美，在臨睡前讀給寶貝聽，可以用來催眠，同時這些內(nèi)容也有助于寶貝了解海底那個神秘的世界，調(diào)動他對自己不熟悉的世界的好奇心，為他以后更好地探索埋下伏筆。
2，帶著批判色彩讀
有位媽咪給她3歲的兒子講《漁夫與金魚》的故事，當(dāng)講到老太婆要把漁夫趕到海里去捕魚的時候，小家伙居然來了一句：“老太婆真壞，如果我是漁夫，我就不聽老太婆的話。”從這里也可以看出，寶貝雖然小，但是他還是可以根據(jù)他平時的生活經(jīng)驗(yàn)做出判斷，評判性地去感受童話故事的。
因此，在寶貝語言能力發(fā)展起來，逐漸開始有了一些是非觀念，對想象與現(xiàn)實(shí)的世界有了更為清楚的認(rèn)識之后，只要寶貝樂意，我們就可以完整地給他讀這些童話故事了。如果擔(dān)心寶貝受到不良影響，讀完一個童話故事之后，我們還可以適時地加入一些討論的內(nèi)容，或者不失時機(jī)地發(fā)表一些自己對故事中人物的看法。