★這篇《幼兒園教育隨筆:尊重孩子的能力》,是特地為大家整理的,希望對大家有所幫助!
對于剛剛升入中班的孩子來說,學(xué)習(xí)自己獨(dú)立地穿.脫衣服也可稱的上是一個新的挑戰(zhàn)。我班有一個男孩子,平時(shí)不愛說話,活動技能掌握的較慢,于是我對他格外注意,每次午睡或起床時(shí),看到他動作笨拙,半天都穿不好衣服,就忍不住上前幫助他脫衣服.穿衣服。久而久之,他穿.脫衣服這件事就被我和阿姨代替了。偶爾我在網(wǎng)上看到一篇文章:“要尊重孩子的能力”,事后我反省這樣的“幫助”不但沒有使他獲得幫助,反而養(yǎng)成了他依賴成人的毛病,每天睡覺時(shí)他都用乞求的目光看著我,正時(shí)我的幫助剝奪了他學(xué)習(xí)脫衣服的權(quán)利。我應(yīng)該把這個權(quán)利還給他,于是我先清除他的依賴心理,用語言去鼓勵他幫助他,讓他在實(shí)踐中覺得自己行,一定行。漸漸地在我的幫助下,他自己能脫衣服了。有一天,當(dāng)我再要去幫助他時(shí),他說:姚老師,我自己脫!聽了這句話,我發(fā)現(xiàn)他的自信心在萌發(fā)。
從這件事中,我體會到,在幼兒生活自理能力的培養(yǎng)上,我們應(yīng)針對幼兒的個體差異,為幼兒創(chuàng)造機(jī)會和條件,使他們相信自己能行,體驗(yàn)成功的喜悅,從而使他們形成良好的生活習(xí)慣。
對于剛剛升入中班的孩子來說,學(xué)習(xí)自己獨(dú)立地穿.脫衣服也可稱的上是一個新的挑戰(zhàn)。我班有一個男孩子,平時(shí)不愛說話,活動技能掌握的較慢,于是我對他格外注意,每次午睡或起床時(shí),看到他動作笨拙,半天都穿不好衣服,就忍不住上前幫助他脫衣服.穿衣服。久而久之,他穿.脫衣服這件事就被我和阿姨代替了。偶爾我在網(wǎng)上看到一篇文章:“要尊重孩子的能力”,事后我反省這樣的“幫助”不但沒有使他獲得幫助,反而養(yǎng)成了他依賴成人的毛病,每天睡覺時(shí)他都用乞求的目光看著我,正時(shí)我的幫助剝奪了他學(xué)習(xí)脫衣服的權(quán)利。我應(yīng)該把這個權(quán)利還給他,于是我先清除他的依賴心理,用語言去鼓勵他幫助他,讓他在實(shí)踐中覺得自己行,一定行。漸漸地在我的幫助下,他自己能脫衣服了。有一天,當(dāng)我再要去幫助他時(shí),他說:姚老師,我自己脫!聽了這句話,我發(fā)現(xiàn)他的自信心在萌發(fā)。
從這件事中,我體會到,在幼兒生活自理能力的培養(yǎng)上,我們應(yīng)針對幼兒的個體差異,為幼兒創(chuàng)造機(jī)會和條件,使他們相信自己能行,體驗(yàn)成功的喜悅,從而使他們形成良好的生活習(xí)慣。