德州市2015年初中學(xué)業(yè)水平考試說明
化 學(xué)
與化學(xué)學(xué)科有關(guān)的學(xué)業(yè)考試包括紙筆測試、實(shí)驗(yàn)操作兩部分。下面僅就紙筆測試部分的要求進(jìn)行說明。
紙筆測試法是測評學(xué)生學(xué)業(yè)水平的重要工具,這種方法可以有效地測量被測試者掌握的基本學(xué)科知識、基本技能以及閱讀理解能力、綜合分析能力、邏輯推理能力和文字表達(dá)能力等素質(zhì)差異。紙筆測試法的優(yōu)點(diǎn)是：考試題目的取樣較多，對知識技能的考核的信度和效度高。可以大規(guī)模地進(jìn)行分析，因此費(fèi)時(shí)少,效率高,被測試者的心理壓力小，較易發(fā)揮水平。成績評定比較客觀。其局限性表現(xiàn)為：不能全面地考察考生的實(shí)際化學(xué)素養(yǎng)，尤其是學(xué)生實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ目疾楸容^欠缺，同時(shí)缺少口頭表達(dá)能力方面的考查。
化學(xué)學(xué)業(yè)水平考試是九年義務(wù)教育階段的終結(jié)性考試，其目的是全面、準(zhǔn)確地考查畢業(yè)生在學(xué)習(xí)化學(xué)掌握“知識與技能”的程度、用化學(xué)學(xué)習(xí)研究的“過程與方法”解決問題、從化學(xué)學(xué)科角度去認(rèn)知物質(zhì)以及應(yīng)用化學(xué)知識和方法解決問題的“情感態(tài)度與價(jià)值觀”諸方面所達(dá)到的水平。換言之，考試既要考查畢業(yè)生為現(xiàn)實(shí)生活及自身未來發(fā)展需要所掌握的化學(xué)基礎(chǔ)知識和技能，又要檢測學(xué)生運(yùn)用化學(xué)知識、技能和方法分析并解決簡單實(shí)際化學(xué)問題的能力。要求學(xué)生能夠從化學(xué)角度初步認(rèn)識物質(zhì)與自然、生活生產(chǎn)與環(huán)境的關(guān)系，分析和解釋有關(guān)的自然現(xiàn)象，為今后的學(xué)習(xí)工作做好必要的知識、技能儲備。
考試依據(jù)是：依據(jù)教育部2011年制訂的《義務(wù)教育化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》，參照現(xiàn)行使用教材?；瘜W(xué)試題既體現(xiàn)九年義務(wù)教育（化學(xué)）的基礎(chǔ)性、啟蒙性，又涉及化學(xué)在人類生活、生產(chǎn)中的應(yīng)用。
化學(xué)學(xué)業(yè)水平考試是衡量學(xué)生是否達(dá)到畢業(yè)要求的標(biāo)準(zhǔn)，也是普通高中學(xué)校招生的重要依據(jù)。
制定本考試說明的目的：
一是有利于指導(dǎo)、服務(wù)全市義務(wù)教育階段的化學(xué)教學(xué)。
對考試說明的要求：應(yīng)全面、準(zhǔn)確的考查畢業(yè)生在學(xué)習(xí)化學(xué)方面應(yīng)達(dá)到的知識、能力水平；應(yīng)有利于引導(dǎo)教師轉(zhuǎn)變教學(xué)理念、教學(xué)方法，有利于學(xué)生轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)態(tài)度及學(xué)習(xí)方法，促進(jìn)學(xué)生生動、愉快的主動學(xué)習(xí)；有利于學(xué)生在知識與技能、過程與方法和情感態(tài)度與價(jià)值觀等諸方面都得到提高。
二是有利于指導(dǎo)全市畢業(yè)學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)。
考試說明應(yīng)讓教師、學(xué)生了解化學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容以及應(yīng)達(dá)到的基本標(biāo)準(zhǔn)和要求。
義務(wù)教育階段的化學(xué)教學(xué)是化學(xué)教育的啟蒙階段，針對化學(xué)教學(xué)的特點(diǎn)及課程標(biāo)準(zhǔn)要求，化學(xué)學(xué)科2014年化學(xué)學(xué)業(yè)水平考試注重以下幾個(gè)方面：
一、注重考查學(xué)生掌握化學(xué)基礎(chǔ)知識、化學(xué)基本技能的情況；
二、注重考查學(xué)生運(yùn)用化學(xué)基礎(chǔ)知識解決日常生活、社會實(shí)際問題的能力；
三、注重考查學(xué)生掌握科學(xué)探究的程序及其實(shí)際應(yīng)用情況。
本說明包含以下內(nèi)容：
一、考試指導(dǎo)思想
二、考試內(nèi)容和要求
三、試卷結(jié)構(gòu)
四、題型示例
五、樣題
一、考試指導(dǎo)思想
化學(xué)學(xué)業(yè)水平考試命題體現(xiàn)以學(xué)生為本、重視基礎(chǔ)知識和基本技能的考察、注重科學(xué)探究在化學(xué)學(xué)科中的作用、聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際及社會發(fā)展的需求的基本要求，據(jù)此，制定化學(xué)學(xué)科的考試的指導(dǎo)思想：
1、根據(jù)教育部2011年制訂的《義務(wù)教育化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》及現(xiàn)行使用教材確定考試內(nèi)容與要求。
考試遵循課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，體現(xiàn)義務(wù)教育階段化學(xué)課程的啟蒙性、基礎(chǔ)性的特點(diǎn)，以學(xué)生為本，考察內(nèi)容尊重學(xué)生實(shí)際，關(guān)注學(xué)生今后發(fā)展所需要的基礎(chǔ)的化學(xué)知識和技能，重視知識之間的聯(lián)系，突出知識點(diǎn)在學(xué)生學(xué)習(xí)中的地位和作用。在選擇試題的素材、內(nèi)容方面體現(xiàn)考查學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)（包括知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀），特別是涉及有關(guān)化學(xué)反應(yīng)、化學(xué)實(shí)驗(yàn)的試題注重考查學(xué)生的科學(xué)探究能力——體現(xiàn)化學(xué)學(xué)科的“變化”中表現(xiàn)物質(zhì)的“組成（結(jié)構(gòu)）——性質(zhì)——用途”的特點(diǎn)。不過分強(qiáng)調(diào)知識點(diǎn)的覆蓋面。
2、設(shè)置不同類型的試題，以體現(xiàn)不同類型化學(xué)試題的考查作用。
主觀試題與客觀試題的比例合理，適當(dāng)減少客觀試題的比重，適度增加考查考生閱讀理解能力的題目。試題設(shè)計(jì)適當(dāng)增加情景性、開放性，增大對如何處理實(shí)際問題的實(shí)踐能力和探究能力的考察；有關(guān)主觀試題的設(shè)計(jì)，為學(xué)生留有一定的思維空間，考查考生處理問題的嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度。在考察學(xué)生一般水平基礎(chǔ)上關(guān)注學(xué)生的個(gè)性體現(xiàn)。
3、關(guān)注化學(xué)、技術(shù)與社會的相互關(guān)系。
課程標(biāo)準(zhǔn)關(guān)注涉及人類健康及與人類生活、生存有關(guān)的資源和能源合理開發(fā)、環(huán)境保護(hù)等問題，體現(xiàn)化學(xué)對在人類與自然和諧相處前提下可持續(xù)發(fā)展的特殊貢獻(xiàn)。命題從考生學(xué)習(xí)及人類日常生活的常見現(xiàn)象、科學(xué)技術(shù)發(fā)展的現(xiàn)狀以及可持續(xù)發(fā)展中遇到的重大社會問題中選擇題材，適當(dāng)增加聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際和人類生產(chǎn)實(shí)際的試題。
4、命題確保試題的科學(xué)性。
試題的考核目標(biāo)要清晰，語言要簡單準(zhǔn)確。整體設(shè)計(jì)適合初中學(xué)生實(shí)際，注意起點(diǎn)要適當(dāng)、具有適宜的區(qū)分度，難度有易到難。試題要有新意，背景材料真實(shí)可靠；語言要準(zhǔn)確，題意表達(dá)要明確，適合初中學(xué)生的實(shí)際語言水平；題量要適宜，結(jié)構(gòu)要簡約合理。命題力求規(guī)范、準(zhǔn)確、公平。試卷應(yīng)有較高的信度、效度，應(yīng)有必要的區(qū)分度和適當(dāng)?shù)碾y度。
二、考試內(nèi)容和要求
以《義務(wù)教育化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》“第一部分 前言”為指導(dǎo)思想，以“第二部分 課程目標(biāo)” 及“第三部分 內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)”作為確定考試內(nèi)容、要求的依據(jù)。不以考查知識覆蓋面、知識細(xì)節(jié)為主，重點(diǎn)考查學(xué)生掌握的基礎(chǔ)的化學(xué)知識和技能、注重考查學(xué)生設(shè)計(jì)科學(xué)探究過程以及所使用的科學(xué)方法、考查學(xué)生在學(xué)習(xí)化學(xué)過程中表現(xiàn)的情感態(tài)度與價(jià)值觀?？疾閷W(xué)生對化學(xué)、技術(shù)和社會相互關(guān)系的理解，運(yùn)用化學(xué)知識解決簡單實(shí)際問題的能力?？荚噧?nèi)容以學(xué)生使用的教材為主，兼顧各種版本教材但不受教材內(nèi)容的約束。
根據(jù)義務(wù)教育化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)要求，考試內(nèi)容包括“科學(xué)探究”、“身邊的化學(xué)物質(zhì)”、“物質(zhì)構(gòu)成的奧秘”、“物質(zhì)的化學(xué)變化”和“化學(xué)與社會發(fā)展”五個(gè)方面，其中“科學(xué)探究”的內(nèi)容體現(xiàn)于其它四個(gè)方面之中——即“科學(xué)探究”的內(nèi)容依賴于其它方面內(nèi)容而體現(xiàn)，其他四個(gè)方面是“科學(xué)探究”的考查載體。
下面對各個(gè)方面的考試內(nèi)容、考試要求說明如下：
身邊的化學(xué)物質(zhì)
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考試內(nèi)容 |
考試要求 |
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1．空氣的主要成分和作用 2．氧氣和二氧化碳 ①氧氣和二氧化碳的主要性質(zhì)、用途 ②氧氣、氫氣和二氧化碳的實(shí)驗(yàn)室制法 3．水的組成和凈化 4．溶液 ①溶液的組成和分類 ②溶液質(zhì)量分?jǐn)?shù)的簡單計(jì)算 ③一定溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)溶液的配制 5．常見金屬的主要性質(zhì)和用途 6．生活中常見的酸、堿、鹽 ①常見的酸、堿、鹽的性質(zhì)和用途 ②常見的酸堿性和pH ③常見的酸、堿溶液的稀釋 7．常見有機(jī)物、化學(xué)元素與生產(chǎn)、生活的關(guān)系 |
能認(rèn)識身邊一些常見物質(zhì)的組成、性質(zhì)、變化及其在社會生產(chǎn)和生活中的應(yīng)用；能用簡單裝置制取氧氣、二氧化碳和氫氣；能配制一定溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)的溶液；能進(jìn)行常見溶液的稀釋；能根據(jù)物質(zhì)的性質(zhì)檢驗(yàn)和區(qū)分一些常見物質(zhì)；能用比較、分類、歸納和概括的方法建立知識之間的聯(lián)系。能進(jìn)行有關(guān)溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)的簡單計(jì)算；能通過科學(xué)探究積極主動地獲得化學(xué)知識，解決一些簡單的實(shí)際問題。 |
物質(zhì)構(gòu)成的奧秘
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考試內(nèi)容 |
考試要求 |
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1．物質(zhì)的組成和分類 2．物質(zhì)的微觀構(gòu)成 ①構(gòu)成物質(zhì)的微?！?、分子和離子 ②原子的構(gòu)成 3．化學(xué)元素 ①常見元素的名稱和符號 ②元素的簡單分類 4．物質(zhì)組成的表示 ①用化學(xué)式表示常見物質(zhì)的組成 ②物質(zhì)組成的簡單計(jì)算 |
能從宏觀和微觀的角度認(rèn)識物質(zhì)的組成；能用化學(xué)式正確表示物質(zhì)的組成；能運(yùn)用物質(zhì)構(gòu)成的初步知識解釋一些簡單的化學(xué)現(xiàn)象；能運(yùn)用相對原子質(zhì)量和相對分子質(zhì)量進(jìn)行有關(guān)物質(zhì)組成的簡單計(jì)算。 |
物質(zhì)的化學(xué)變化
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考試內(nèi)容 |
考試要求 |
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1． 化學(xué)變化的基本特征 2．化學(xué)反應(yīng)的類型 ①化學(xué)反應(yīng)的分類 ②應(yīng)用金屬活動順序簡單判斷置換反應(yīng)的進(jìn)行 3．質(zhì)量守恒定律 ①質(zhì)量守恒定律的內(nèi)容 ②簡單化學(xué)方程式的書寫 ③化學(xué)方程式的簡單計(jì)算 |
了解化學(xué)變化的基本特征；理解化學(xué)變化的規(guī)律；能用化學(xué)方程式正確表示化學(xué)反應(yīng)；能進(jìn)行化學(xué)方程式的簡單計(jì)算。 |
化學(xué)與社會發(fā)展
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考試內(nèi)容 |
考試要求 |
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1．化學(xué)與能源和資源的利用 ①燃料燃燒的條件與應(yīng)用 ②常見化學(xué)燃料的主要成分 ③了解水、燃料等資源狀況 2．常見化學(xué)合成材料的應(yīng)用 3．化學(xué)物質(zhì)與健康 4．化學(xué)與環(huán)境 ①“三廢”處理的一般原則 ②常見環(huán)境污染的來源、危害及處理 |
能正確認(rèn)識化學(xué)與社會發(fā)展的關(guān)系，認(rèn)識人類要合理開發(fā)資源的重要性，樹立保護(hù)環(huán)境、與自然和諧相處以推進(jìn)社會可持續(xù)發(fā)展的意識。 |
三、試卷結(jié)構(gòu)
(一)題型結(jié)構(gòu)
（1）考試形式為閉卷、筆試。試卷滿分50分。
（2）試題類型有選擇題（16分）、理解與應(yīng)用（約16分）、實(shí)驗(yàn)與探究（約12分）、計(jì)算題（6分）
(二)難度結(jié)構(gòu)
難度比例：易∶中∶難=5∶3∶2
四、題型示例
一、選擇題
【例題】氯元素有多種化合價(jià)，已知?dú)湓氐幕蟽r(jià)為+1，氧元素的化合價(jià)為—2。下列含氯元素的物質(zhì)中化合價(jià)高的是 （ ）
A.HClO3 B. HClO4 C. HCl D. HOCl
【評析】這是一道設(shè)計(jì)化合價(jià)及其計(jì)算的題目。需要通過計(jì)算得出氯元素相應(yīng)的化合價(jià)，繼而進(jìn)行比較得出結(jié)論。難度為“中等難度”的題目。
【答案】B
二、理解與應(yīng)用
【例題】將玻璃管插入金屬鈉塊中，拔出玻璃管，玻璃管內(nèi)留有一小截金屬鈉（見圖1）；把帶有橡皮塞的玻璃管插入盛有淺綠色氯氣的燒瓶中（見圖2，燒瓶底部鋪有少量的細(xì)沙）；向玻璃管中滴入幾滴水，堵塞玻璃管的鈉塊成液滴落下（見圖3）；燒瓶內(nèi)先產(chǎn)生少量白煙，繼而燃燒，淺綠色逐漸消失（見圖4）；終，白色的煙霧充滿燒瓶（見圖5）。
從以上實(shí)驗(yàn)推斷：金屬鈉的硬度 、熔點(diǎn) 。水可以與金屬鈉反應(yīng) （填：“吸收”或“放出”）熱量。燒瓶中充滿的白色煙霧可能是 。
【評析】本題涉及金屬鈉的物理性質(zhì)——硬度、鈉與水反應(yīng)以及與氯氣反應(yīng)的化學(xué)性質(zhì)。學(xué)生只有通過閱讀有關(guān)的文字，從中理解相關(guān)信息，得出相應(yīng)的結(jié)論。
本題考查學(xué)生的文字閱讀能力、實(shí)驗(yàn)觀察能力（圖像）以及推理判斷能力（性質(zhì)推斷）。考查學(xué)生的綜合能力。難度為“中等難度”的題目。
【答案】小 低 放出 氯化鈉（NaCl）
三、實(shí)驗(yàn)與探究
【例題】為探究影響雙氧水分解速度的因素，小雨閱讀課外資料得知：雙氧水分解除了用二氧化錳，還可用氧化銅等物質(zhì)作催化劑。于是在室溫下做了如下實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)記錄如下：
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雙氧水的質(zhì)量 |
雙氧水的濃度 |
CuO的質(zhì)量 |
相同時(shí)間內(nèi)產(chǎn)生O2體積 |
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Ⅰ |
100.0g |
1% |
0.0g |
5 mL |
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Ⅱ |
100.0g |
1% |
2g |
32 mL |
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Ⅲ |
100.0g |
4% |
2g |
64 mL |
（1）本實(shí)驗(yàn)中，測量O2體積的裝置是________（填編號）。
（2）通過對上表數(shù)據(jù)分析，除了CuO能加快雙氧水的反應(yīng)速率外，你認(rèn)為影響雙氧水分解速率的因素還有 、 （至少寫兩種）
（3）小雨進(jìn)一步研究CuO在反應(yīng)前后質(zhì)量是否發(fā)生變化。你認(rèn)為如何操作？
（4）小雨利用上述原理制氧氣，若達(dá)到可隨時(shí)控制反應(yīng)的發(fā)生與停止目的，應(yīng)選擇的裝置是 （填序號，下同）。欲用濃硫酸干燥所得到的的氧氣，應(yīng)選擇的裝置應(yīng)是 。
【評析】這是一道“高難度”的題目。涉及資料的查詢、數(shù)據(jù)分析、影響反應(yīng)速率的因素分析以及實(shí)驗(yàn)裝置的選擇等方面。實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)涉及影響反應(yīng)速率的各種因素，學(xué)生要通過數(shù)據(jù)分析得出哪些因素對反應(yīng)速率產(chǎn)生影響。
學(xué)生要對催化劑的 “反應(yīng)前后催化劑的質(zhì)量不發(fā)生變化” 有一個(gè)清晰的認(rèn)識，從而選擇適宜的方法進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。
要使氣體的量得到控制，對實(shí)驗(yàn)裝置的選取要考慮加入雙氧水的量能夠控制，繼而選擇相應(yīng)的裝置。此外，對氧氣的的干燥儀器的選擇要考慮濃硫酸是一種液體這一性質(zhì)。
【答案】
（1）C （2）溫度、雙氧水濃度
（3）將反應(yīng)后的物質(zhì)轉(zhuǎn)移到蒸發(fā)皿中，加熱蒸發(fā)，稱量得到的固體（或過濾、洗滌濾渣、烘干、稱量得到的固體）
（4）B D
四、計(jì)算題
【例題】化學(xué)興趣小組對某品牌牙膏中碳酸鈣含量進(jìn)行以下探究。
查得資料：該牙膏摩擦劑主要由碳酸鈣、氫氧化鋁組成；其他成分遇到鹽酸時(shí)無氣體生成。進(jìn)行實(shí)驗(yàn)：利用下圖所示裝置（圖中夾持儀器略去）進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，充分反應(yīng)后，測定B中生成的BaCO3沉淀質(zhì)量，以確定碳酸鈣的質(zhì)量分?jǐn)?shù)。
依據(jù)實(shí)驗(yàn)過程回答下列問題:
（1）準(zhǔn)確稱取8.00 g樣品三份，進(jìn)行測定，測得BaCO3平均質(zhì)量為3 . 94 g。計(jì)算樣品中碳酸鈣的質(zhì)量分?jǐn)?shù)。
（2）若計(jì)算值比實(shí)際值偏小，分析其原因 ；
若計(jì)算值比實(shí)際值偏大，分析其原因 ；
改進(jìn)措施是 。
【評析】該題既涉及“有關(guān)化學(xué)方程式的計(jì)算”，還涉及“誤差分析”，是一道“中等難度”的題目。題目中的“測得BaCO3平均質(zhì)量為3 . 94 g”是指三次實(shí)驗(yàn)的“平均質(zhì)量”，符合實(shí)驗(yàn)實(shí)際。對于誤差分析，學(xué)生要考慮實(shí)驗(yàn)中的CO2與Ba(OH)2溶液的實(shí)際反應(yīng)，還要考慮外界的CO2對反應(yīng)結(jié)果的影響。
【答案】（1）設(shè)參加反應(yīng)的CaCO3的質(zhì)量為x
由CaCO3+2HCl===CaCl2+H2O+CO2↑和Ba(OH)2+ CO2=== BaCO3↓+ H2O
可知: CaCO3 ～BaCO3
100 197
x 3.94g
100∶197 = x∶3.94g
解得： x = 2g
2g ÷ 8g × 100%= 25%
（2）反應(yīng)生成的CO2沒有被Ba(OH)2溶液全部吸收（錐形瓶中殘留）。外界空氣中的二氧化碳通過B裝置右側(cè)的導(dǎo)管進(jìn)入裝置B中，被Ba(OH)2溶液吸收；在B裝置右側(cè)再連接一個(gè)吸收CO2的裝置。（或其他合理答案）
五、樣題
德州市2014年學(xué)業(yè)考試化學(xué)試題
可能用到的相對原子質(zhì)量：H-1 C-12 O-16 Cl-35.5 Ca-40
一、選擇題（本題包括8小題，每小題2分，共16分。每小題只有一個(gè)選項(xiàng)符合題意）
1. 下列現(xiàn)象中，沒有發(fā)生化學(xué)變化的是
A. 敞口放置的澄清石灰水中有白色固體析出
B. 敞口放置的氯化鈉飽和溶液中有白色固體析出
C. 濃硫酸濺到木材上，木材變黑
D. 長期掩埋于地下的鐵器上產(chǎn)生紅褐色斑點(diǎn)
2. 5月10日中午，天津宏迪工程檢測發(fā)展有限公司在進(jìn)行探傷作業(yè)期間，丟失了用于探傷的放射源銥-192一枚。銥-192除可用于工業(yè)中的無損探傷外，還可用于治療癌癥。右下圖是元素周期表中關(guān)于銥元素的信息。下列關(guān)于銥元素的說法錯誤的是
A. 銥元素屬于金屬元素 B. 相對原子質(zhì)量為192.2
C. 原子核外有77個(gè)電子 D. 原子核內(nèi)中子數(shù)為77
3. 下列說法正確的是
A. 氧化物都是含氧元素的化合物 B. 分子是化學(xué)變化中的小微粒
C. 有單質(zhì)生成的反應(yīng)都是置換反應(yīng) D. 電解水時(shí)負(fù)極產(chǎn)生的氣體是氧氣
4. 霧霾天氣與空氣中PM2.5超標(biāo)有關(guān)。PM2.5是指大氣中直徑小于或等于2.5微米的顆粒物。下列措施不能減少PM2.5污染的是
A. 鼓勵乘坐公交車出行 B. 鼓勵用農(nóng)作物秸稈作燃料
C. 鼓勵用水力、風(fēng)力發(fā)電 D. 鼓勵購買使用新能源汽車
5. 歸納與反思是學(xué)習(xí)化學(xué)的重要環(huán)節(jié)。下列是某同學(xué)的歸納，其中不完全正確的是
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A. 性質(zhì)與用途 |
B. 化學(xué)與生活 |
石墨有良好導(dǎo)電性——用作電極 氫氧化鈣呈堿性——用于改良酸性土壤 |
活性炭具有吸附性——除去冰箱內(nèi)的異味 肥皂水顯堿性——減輕蚊蟲叮咬后的痛癢 |
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C. 化學(xué)與材料 |
D. 物質(zhì)的鑒別 |
水泥、玻璃——無機(jī)材料 合金、合成纖維——有機(jī)合成材料 |
鐵粉和氧化銅粉末——分別加稀鹽酸 二氧化碳和氮?dú)狻謩e通入澄清石灰水 |
6. 托盤天平是利用杠桿原理制造的一種稱量儀器。如果僅用一個(gè)20g的砝碼來稱取19.5g的食鹽，現(xiàn)有如下操作步驟，正確的稱量方法是
①在天平兩邊各放一張質(zhì)量、大小相同的白紙 ②將20g砝碼放在左盤 ③將20g砝碼放在右盤 ④將游碼撥至0.5g刻度處 ⑤在右盤添加食鹽至天平平衡 ⑥在左盤添加食鹽至天平平衡
A. ②④⑤ B. ③④⑥ C. ①③④⑥ D. ①②④⑤
7. 邏輯推理是一種重要的化學(xué)思維方法。以下推理合理的是
A. 離子是帶電荷的微粒，所以帶電荷的微粒一定是離子
B. 酸中一定含有氫元素，所以含有氫元素的物質(zhì)一定是酸
C. 某物質(zhì)在氧氣中燃燒后生成二氧化碳和水，所以該物質(zhì)中一定含有碳、氫元素
D. 堿溶液都能使無色酚酞溶液變紅，所以能使無色酚酞溶液變紅的溶液一定是堿溶液
8. 下列圖像能正確反映對應(yīng)變化關(guān)系的是
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A．20℃時(shí)，向一定量不飽和的硝酸鉀溶液中加入硝酸鉀 固體 |
B．將等質(zhì)量的鎂片和鐵片投入到足量稀H2SO4中 |
C．甲烷和過量的氧氣在密閉容器中完全反應(yīng) |
D．向盛有MnO2的燒杯中不斷地加入H2O2溶液 |
二、理解與應(yīng)用（本大題包括 4個(gè)小題，共16分）
1.（4分）化學(xué)就在我們身邊，它與我們的生產(chǎn)、生活息息相關(guān)。請你從H、O、C、N、Cu、K中選擇適當(dāng)?shù)脑亟M成符合相應(yīng)要求的物質(zhì)，將其化學(xué)式填入空格內(nèi)。
（1）常用的溶劑_________； （2）常用于制作導(dǎo)線或電氣設(shè)備_______；
（3）可用于滅火和人工降雨________； （4）用作實(shí)驗(yàn)室熱源燃料_________。
2.（5分）鐵營養(yǎng)缺乏是目前全球嚴(yán)重的營養(yǎng)問題之一?！拌F強(qiáng)化醬油”就是以強(qiáng)化營養(yǎng)為目的，按照標(biāo)準(zhǔn)在醬油中加入一定量的乙二胺四乙酸鐵鈉（C10H12FeN2NaO8）制成的營養(yǎng)強(qiáng)化調(diào)味品。乙二胺四乙酸鐵鈉為淡土黃色結(jié)晶性粉末；性質(zhì)穩(wěn)定——耐高溫、不易被氧化；易溶于水；在20℃時(shí)，其溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)為1%的水溶液的pH在3.5～5.5之間。根據(jù)以上資料，請回答下列問題：
（1）人體缺鐵會引起的疾病是 。乙二胺四乙酸鐵鈉是由 種元素組成的化合物，按照通常的分類方法，其應(yīng)屬于 （填“有機(jī)物”或“無機(jī)物”）。
（2）乙二胺四乙酸鐵鈉的物理性質(zhì)有 。乙二胺四乙酸鐵鈉的水溶液呈 性。
3.（3分） 在物質(zhì)宏觀性質(zhì)、微觀組成（或結(jié)構(gòu)）和符號表示之間建立聯(lián)系是化學(xué)學(xué)科的特點(diǎn)。右圖為某反應(yīng)的微觀示意圖，“ ”代表不同元素的原子。請你依據(jù)圖示回答以下問題：
（1）該反應(yīng)屬于 （填基本反應(yīng)類型）。寫出一個(gè)與圖示相符的化學(xué)方程式 。
（2）由該圖示獲得的信息還有： （除以上兩條外寫一條）。
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（1）圖中的A類物質(zhì)可能是 。
（2）該同學(xué)針對金屬和酸的反應(yīng)，寫了下面一個(gè)化學(xué)方程式：
Cu + H2SO4（?。?SUB> === CuSO4 + H2 ，有的同學(xué)認(rèn)為該化學(xué)方程式不正確，理由是 。
（3）老師告訴同學(xué)們：對于酸和鹽的反應(yīng)，可以用廚房中常見的兩種物品進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，這兩種物品可以是 和 （填名稱或俗稱）。
三、實(shí)驗(yàn)與探究（本大題包括2個(gè)小題，共12分）
1. （4分）正確選擇實(shí)驗(yàn)儀器是實(shí)驗(yàn)成功的重要保證，下面是實(shí)驗(yàn)室中常見的儀器，請用所提供儀器的序號進(jìn)行填空。
（1）常用于保存液體藥品的是 ；用作反應(yīng)容器且能夠直接加熱的是 ；
（2）配制一定溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)的氯化鈉溶液所需的玻璃儀器有 ；實(shí)驗(yàn)室制取二氧化碳的發(fā)生裝置所需儀器有 ；
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圖1 圖2 |
【提出問題】為什么附有硝酸鉀的白紙更容易燃燒？
【查閱資料】硝酸鉀受熱易分解，生成亞硝酸鉀（KNO2）和一種常見的氣體單質(zhì)，反應(yīng)過程中吸收熱量。
【猜想與假設(shè)】對于生成的是什么氣體，四位同學(xué)有如下猜測：
甲：是二氧化氮； 乙：是氮?dú)猓?nbsp; 丙：是氧氣； 丁：是氫氣；
同學(xué)丙指出不可能是二氧化氮或氫氣，理由是：
、 。
【進(jìn)行實(shí)驗(yàn)】四位同學(xué)設(shè)計(jì)了實(shí)驗(yàn)對丙同學(xué)的猜想進(jìn)行了驗(yàn)證，他們的操作方法是：
，觀察到的現(xiàn)象是 ，說明丙同學(xué)的猜想正確。
硝酸鉀分解的化學(xué)方程式是 。
【解釋與結(jié)論】白紙上寫過字的地方更容易燃燒的原因是：
。
【反思與評價(jià)】為什么要用“硝酸鉀的熱飽和溶液”書寫文字？
已知硝酸鉀在不同溫度時(shí)的溶解度如下表：
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溫度/℃ |
20 |
40 |
60 |
80 |
100 |
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溶解度/g |
31.6 |
63.9 |
110 |
169 |
246 |
你對上述問題的解釋： 。
四、計(jì)算題（6分）
1. （2分）已知氯化鉀在40℃時(shí)的溶解度為40g，則該溫度時(shí)氯化鉀飽和溶液的溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)是 （計(jì)算結(jié)果精確至0.1%）。
2. （4分）石灰石樣品的主要成分是CaCO3（已知其它雜質(zhì)不與鹽酸反應(yīng)）。課外小組同學(xué)將50g鹽酸分5次加入到20g該石灰石樣品中，得到如下部分?jǐn)?shù)據(jù)和圖像：
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次 數(shù) |
第1次 |
第2次 |
第3次 |
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加入鹽酸的質(zhì)量/g |
10 |
10 |
10 |
|
剩余固體的質(zhì)量/g |
16 |
12 |
8 |
請計(jì)算：
（1）石灰石樣品中雜質(zhì)的質(zhì)量為 g；
（2）所加鹽酸的溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)。