山東省政府新聞辦舉行新聞發(fā)布會，邀請教育廳相關(guān)負責人對《關(guān)于推進基礎教育綜合改革的意見》進行解讀。意見中提出改革教育評價制度，將過去單純按升學率評價學校改為按規(guī)范辦學、創(chuàng)新發(fā)展評價學校；將過去按學生成績評價教師改為用師德和育人業(yè)績評價教師；將過去按考試分數(shù)評價學生改為用全面發(fā)展評價學生；將過去由管理部門單一評價改為社會多方參與評價，逐步建立了完整、科學、開放的多元評價制度。
“教育評價制度和招生考試制度一樣，是帶有導向性的，也就是說老師考什么，學生就學什么，評價學校和教師什么，學校和老師就干什么?！睆埵靠≌f，在這樣的情形下，長期以來，山東的中小學校，以升學率為導向的應試教育扭曲了教育本質(zhì)和價值追求，教育部門評價學校、學校評價教師、教師評價學生，評價標準就是分數(shù)和升學率。家長、學生缺乏話語權(quán)，社會參與沒有渠道?！疤貏e是在落實學校辦學自主權(quán)后，多元評價、第三方評價、加強社會監(jiān)督等顯得尤為重要。”
張士俊說，山東濰坊市的基礎教育改革充分說明，評價制度就是基礎教育改革的“牛鼻子”，要以“尊重每一位學生個性差異，促進每一位學生健康成長”為目標，將過去單純按升學率評價學校改為按規(guī)范辦學、創(chuàng)新發(fā)展評價學校；將過去按學生成績評價教師改為用師德和育人業(yè)績評價教師；將過去按考試分數(shù)評價學生改為用全面發(fā)展評價學生；將過去由管理部門單一評價改為社會多方參與評價，逐步建立了完整、科學、開放的多元評價制度。
多遠評價體系主要是要健全區(qū)域教育質(zhì)量綜合評價制度。將教育質(zhì)量綜合評價、學生課業(yè)負擔監(jiān)測等結(jié)果定期向社會公布。同時，改革學校校長評價制度，并建立“底線管理+特色發(fā)展”的中小學辦學評價體系。建立學校、學生、教師和社會等多方參與的教師評價制度。推進政府購買服務，委托第三方對學校辦學水平、校長辦學業(yè)績、學生體質(zhì)和課業(yè)負擔等進行評價。建立學生、家長評價學校和群眾滿意度調(diào)查制度。
另外，由本網(wǎng)站開發(fā)《菏澤市中小學多元化評價系統(tǒng)》以班級為單位，參與評價人員分為學生、家長、教師，采取網(wǎng)上無記名的形式多元化評價，已先后在全市初中教學評估、菏澤二中、成武一中等學校進行了試點，系統(tǒng)穩(wěn)定可靠、方便快捷。內(nèi)容涉及教師的教學行為、學生的學習行為、學校管理、教師隊伍建設、師德建設、德育工作、校園安全等方面。為促進教育評價制度改革、促進菏澤教育健康發(fā)展提供了有利保障！
“教育評價制度和招生考試制度一樣，是帶有導向性的，也就是說老師考什么，學生就學什么，評價學校和教師什么，學校和老師就干什么?！睆埵靠≌f，在這樣的情形下，長期以來，山東的中小學校，以升學率為導向的應試教育扭曲了教育本質(zhì)和價值追求，教育部門評價學校、學校評價教師、教師評價學生，評價標準就是分數(shù)和升學率。家長、學生缺乏話語權(quán)，社會參與沒有渠道?！疤貏e是在落實學校辦學自主權(quán)后，多元評價、第三方評價、加強社會監(jiān)督等顯得尤為重要。”
張士俊說，山東濰坊市的基礎教育改革充分說明，評價制度就是基礎教育改革的“牛鼻子”，要以“尊重每一位學生個性差異，促進每一位學生健康成長”為目標，將過去單純按升學率評價學校改為按規(guī)范辦學、創(chuàng)新發(fā)展評價學校；將過去按學生成績評價教師改為用師德和育人業(yè)績評價教師；將過去按考試分數(shù)評價學生改為用全面發(fā)展評價學生；將過去由管理部門單一評價改為社會多方參與評價，逐步建立了完整、科學、開放的多元評價制度。
多遠評價體系主要是要健全區(qū)域教育質(zhì)量綜合評價制度。將教育質(zhì)量綜合評價、學生課業(yè)負擔監(jiān)測等結(jié)果定期向社會公布。同時，改革學校校長評價制度，并建立“底線管理+特色發(fā)展”的中小學辦學評價體系。建立學校、學生、教師和社會等多方參與的教師評價制度。推進政府購買服務，委托第三方對學校辦學水平、校長辦學業(yè)績、學生體質(zhì)和課業(yè)負擔等進行評價。建立學生、家長評價學校和群眾滿意度調(diào)查制度。
另外，由本網(wǎng)站開發(fā)《菏澤市中小學多元化評價系統(tǒng)》以班級為單位，參與評價人員分為學生、家長、教師，采取網(wǎng)上無記名的形式多元化評價，已先后在全市初中教學評估、菏澤二中、成武一中等學校進行了試點，系統(tǒng)穩(wěn)定可靠、方便快捷。內(nèi)容涉及教師的教學行為、學生的學習行為、學校管理、教師隊伍建設、師德建設、德育工作、校園安全等方面。為促進教育評價制度改革、促進菏澤教育健康發(fā)展提供了有利保障！